專題12 散文閱讀突破主觀題（二）-2024年高考語文二輪專題講練（解析版）

專題三散文閱讀突破主觀題（二）（二）聯(lián)情境，多角度——做對內(nèi)容理解題技能1理解語句含義之所以要理解散文的句子，是因為要么語意含蓄，要么意義豐富，答題時要關(guān)注所理解語句的關(guān)鍵詞語，然后聯(lián)系語境，分析闡釋?！炯磿r體驗】閱讀下面的文字，完成小題。黃梅初級中學(xué)同學(xué)錄序兩篇廢名民國二十八年秋，黃梅縣小學(xué)在山里頭恢復(fù)開學(xué)，我在停古鄉(xiāng)金家寨第二小學(xué)做教師。二十九年春二小遷移；金家寨改為縣初級中學(xué)校址，縣初中又恢復(fù)開學(xué)，我乃為縣中學(xué)英語教師。學(xué)生在畢業(yè)的時候，自辦同學(xué)錄，要我寫序，我毫不推辭寫了。一古今做先生的莫如孔子，做學(xué)生的莫如孔子的學(xué)生。我這話仿佛說得很可笑，孔夫子還要你鼓吹么？其實不然。我們不要把“孔門”看得高了，看得高便等于空中樓閣，不是真面目。這是世人不懂得孔子的緣故。我把孔子就當(dāng)作我們學(xué)校里的先生一般，孔門弟子就像我們學(xué)校里的學(xué)生，于是看到了師生生活，看見了先生與學(xué)生的好模范。在上課的時候，學(xué)生有時栽瞌睡，有時又躲在寢室里睡午覺，孔夫子的學(xué)生亦如此，于是先生大責(zé)罵一頓，《論語》所載宰予晝寢，正是這件事情的記錄，我以為很有意思，令我們想象那個寢室里是什么情形，那個學(xué)生午睡怎么被孔夫子查出了，結(jié)果記一次大過。子路不恥惡衣，自己穿一件舊袍子同穿皮袍的闊人站在一起，我自有我的價值，而彼于我何加焉，我有什么可羞恥的地方呢？先生見著這個好學(xué)生，引一句詩贊美一番：“不收不求，何用不臧?！弊勇犯吲d極了，從此天天起來誦這一句詩，“不忮不求，何用不臧！不忮不求，何用不臧！”同我們鄉(xiāng)里私塾學(xué)生背《詩經(jīng)》一般，未免可笑，所以孔子叫他不要讀，“你天天這么的讀什么呢？百尺竿頭你應(yīng)該再進一步！”這些不正是我們師生之間普通的情形么？先生對于學(xué)生該是怎樣的留心，孔子的學(xué)生也真是好學(xué)。有一回一個瞎子走進學(xué)校來了，先生攙著他，怕他摔跤，及階說這是階，及席說這是席，學(xué)生也都站起來了，又坐下去，這是誰，這是誰，一一介紹給他。孔子對于瞎子向來是講禮的，他在路上走路遇見無目之人總要恭恭敬敬的盡了禮，只可惜瞎子不認(rèn)得而且不曉得。這路上有一個人——我們現(xiàn)在稱為圣人而在當(dāng)時只是一個過路的人，對他盡禮罷了?，F(xiàn)在有瞎子來校參觀，等到他出門之后，學(xué)生見老師那么殷勤招待他，問老師是不是道理應(yīng)該如此。老師告訴他們道理應(yīng)該如此。這是孔門好學(xué)。我喜歡讀《論語》，覺得它是世界上一部最好的學(xué)校日記。我回故鄉(xiāng)，在中學(xué)教書三年，光陰過得很快，第七班同學(xué)將畢業(yè)，辦同學(xué)錄，要我寫點文章作紀(jì)念。此事不提起則可，一提起在我卻未免感慨系之。因為我平?？偸怯X得我們師生之間感情不夠，切磋不夠，這或者不是一個學(xué)校的情形如此，是今日一般學(xué)校的通病。我們何足以言分別呢？我常常想起《論語》一書，我愛孔夫子，愛孔夫子的學(xué)生，因為我是愛諸位同學(xué)的，我覺得對不起諸位同學(xué)，與諸同學(xué)相處三年，無一事足以當(dāng)?shù)闷鸾逃?。而我本有心教誨子弟的，姑以此文作別后相思之資。中華民國三十一年十月二十一日于黃梅五祖寺之觀音堂二人總有一個留紀(jì)念的意思。所以莊周一派的曠達，總不能說是近人情。泰戈爾《飛鳥集》有一章云，“愿生者有那不朽的愛，死者有那不朽的名，”將此意說得最有情趣，令人覺得人生可敬可愛。中國人的生活總是那么的干燥無味，一般讀書人的思想亦然，動不動以好名不好名來品評人，其實名是啥物事？好名又是啥物事？本著樸實的感情，好名怎么算得一件不好的事呢？生平或者身后留得好的名聲，不正同我們愿被人懷念著是一樣的心事么？人生雖短，令名則長，大丈夫真是應(yīng)該留芳百世?？鬃釉?，“君子疾沒世而名不稱焉?！笨鬃拥脑捨蚁嘈磐沂且话愕睦蠈崳话愕恼f得人生之佳致哩。后來王陽明到底是三代以下的人物，思想便不免鉆到牛角灣里面去了，將孔夫子的話要曲為之解，按他的意思圣各怎么說名譽呢？疾沒世而名不稱的稱字應(yīng)讀若相稱的稱字，即是說恐怕死后自己的名譽太大了，實不足以當(dāng)之。你看這是如何的煞風(fēng)景。我平?？匆娪慰蛡兿苍诿麆俚胤降膲Ρ谏蠈懴伦约旱拿郑慈缥覀冊谖遄嫠伦x書的時候有些同學(xué)在竹林里竹子上將自己的姓名與時日一起刻下，我覺得這未必是中國文士傳統(tǒng)如此，或者乃是人之常情?？傊@些事沒有受人嘲笑更沒有受責(zé)備的理由，只要寫得刻得有趣味便好了。既然是留名，自然更要講公德，若是在不應(yīng)該寫字地方卻大寫而特寫一番，弄得不堪入目，那是怪我們做先生的平日少訓(xùn)導(dǎo)；我們確是有愛惜名譽之必要。在另一方面，中國人又很少有保存紀(jì)念的習(xí)慣，因此常常使人有文獻不足征之感。即如五祖是我們黃梅的和尚，我們關(guān)于五祖比外鄉(xiāng)人多知道些什么呢？我們找不出一片古物出來可以幫助我們做一點考證。民間傳說雖有些，只是傳說而已，不足以為歷史。這是如何可惜的事。歷史的材料，每每在當(dāng)時是無心之物而給有心人保存著，保存到后代便是無價之寶。我們中國人何以如此的沒有歷史癖呢？這樣我們能愛國嗎？愛鄉(xiāng)嗎？聽說滿清時代黃梅開辦高等小學(xué)第二班畢業(yè)同學(xué)錄有一位鄭先生保存著有一份，而這位鄭先生是以迂腐著名的。我以為鄭先生有可佩服之處，既然有同學(xué)錄，為什么不應(yīng)該保存它呢？你不保存它。當(dāng)初為什么要這個東西呢？不是你自己胡鬧么？不要以為一本同學(xué)錄無足重輕，天下事的價值都不在事的本身，在乎做這事的一點心，便是敬其事之心。若就保存史料說，又正是國民的一種責(zé)任，這個責(zé)任心也正在這里表現(xiàn)著縣中學(xué)第八班同學(xué)畢業(yè)，辦同學(xué)錄，叫我寫一篇序，我謹(jǐn)序之如上。中華民國三十二年六月一日于黃梅什村廟之南馮仕貴祖祠堂（選自《廢名散文》，有刪改）7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.第一篇同學(xué)錄序生動描寫了孔門師生的生活片段，表達了作者對往日師生生活的留戀和對畢業(yè)在即的學(xué)生的不舍。B.子路因為“不恥惡衣”得到老師的贊美，結(jié)果又因為得意忘形而被老師批評，這些描寫將子路單純率直的性格表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。C.第二篇同學(xué)錄序中，作者認(rèn)為莊周不近人情，泰戈爾可敬可愛，兩相對比，鮮明地表達了自己對“好名”問題的態(tài)度。D.作者認(rèn)為王陽明鉆牛角尖，曲解孔子話的意思，又認(rèn)為游客在名勝之處題名是人之常情；這些見解新穎別致，使文章別有意趣。7.答案C解析“作者認(rèn)為莊周不近人情，泰戈爾可敬可愛，兩相對比”錯誤，原文說“莊周一派的曠達，總不能說是近人情。泰哥爾《飛鳥集》有一章云，‘愿生者有那不朽的愛，死者有那不朽的名,’將此意說得最有情趣，令人覺得人生可敬可愛?！睕]有否定莊周，說的是人生可敬可愛，不是泰戈爾。【語句理解】8.第二篇同學(xué)錄序中作者感嘆到“天下事的價值都不在事的本身，在乎做這事的一點心，便是敬其事之心?！闭埥Y(jié)合文本分析作者這樣說的用意何在？【解題流程】本題考查學(xué)生理解語句、分析語段作用的能力。步驟一：題干分析。本題考查語句用意，語句強調(diào)做事的用心，強調(diào)敬其事。步驟二：分析語境。聯(lián)系上下文，揣摩語句的用意。結(jié)合“聽說滿清時代黃梅開辦高等小學(xué)第二班畢業(yè)同學(xué)錄有一位鄭先生保存著有一份，而這位鄭先生是以迂腐著名的。我以為鄭先生有可佩服之處，既然有同學(xué)錄，為什么不應(yīng)該保存它呢？”可概括為：表達對鄭先生的敬佩。鄭先生保存同學(xué)錄，是懂得留念、保存文獻的有心人。結(jié)合“不要以為一本同學(xué)錄無足重輕……若就保存史料說，又正是國民的一種責(zé)任，這個責(zé)任心也正在這里表現(xiàn)著”可概括為：表達對自辦同學(xué)錄的肯定。同學(xué)錄可以作為學(xué)校師生生活的紀(jì)念，有文獻價值。

結(jié)合“在另一方面，中國人又很少有保存紀(jì)念的習(xí)慣，因此常常使人有文獻不足征之感……這是如何可惜的事”可概括為：表達對文獻史料保存不夠完整的惋惜。作者希望國民具有責(zé)任心，珍視歷史，重視文獻保存。步驟三;分點規(guī)范作答?！敬鸢浮竣俦磉_對鄭先生的敬佩。鄭先生保存同學(xué)錄，是懂得留念、保存文獻的有心人。②表達對自辦同學(xué)錄的肯定。同學(xué)錄可以作為學(xué)校師生生活的紀(jì)念，有文獻價值。

③表達對文獻史料保存不夠完整的惋惜。作者希望國民具有責(zé)任心，珍視歷史，重視文獻保存。9.結(jié)合兩篇同學(xué)錄序的內(nèi)容說說作者心目中的孔子形象。9.答案①教育學(xué)生方面，孔子教育有方，重視學(xué)生品行培養(yǎng)，注重言傳身教。

②和學(xué)生的關(guān)系方面，孔子關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生之間感情深厚。

③處事態(tài)度方面，孔子個人情感樸實，富于情趣思想不死板。技能2分析情感態(tài)度散文常常表達作者豐富、復(fù)雜的情感。對于文章中的復(fù)雜的情感，以及作者的寫作目的等分析，要結(jié)合創(chuàng)作情境和語言情境，揣摩理解，分析作答。把握散文主旨“四方法”抓關(guān)鍵詞句法散文的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾，文中的議論句、抒情句和某些情感傾向明顯的詞語等，往往能直接表達作者的思想感情或觀點態(tài)度，同時又能揭示事物的本質(zhì)，表現(xiàn)文章中心思想。抓住這些關(guān)鍵詞句，就能快速準(zhǔn)確地把握文章主旨。段意層意串聯(lián)法匯總每段的中心句，概括出文章的主旨，若某段無中心句，則自己概括出來；然后從多段意思中提煉中心意思?；騽澐治恼聦哟?，概括層意；然后將層意串聯(lián)起來，提煉中心意思。文體類型區(qū)分法寫人記事散文，應(yīng)看其在人物上寄寓的精神、品格，對事件的反思與態(tài)度；寫景狀物散文，應(yīng)看所抒之情或所言之志；議論說理散文，則應(yīng)看其闡述的道理或體現(xiàn)的哲思。視角轉(zhuǎn)換法常見的視角轉(zhuǎn)換有：①歷史與現(xiàn)實的轉(zhuǎn)換，如文本寫的是歷史，可能暗含著對現(xiàn)實的期待；②批判與希望的轉(zhuǎn)換，如文本批判一些問題，可能表現(xiàn)了對美好事物的希望；③正面與反面的轉(zhuǎn)換，如文本寫了反面的內(nèi)容，可能暗示著它要肯定正面的內(nèi)容?！炯磿r體驗】（2022·全國乙卷）閱讀下面的文字，完成（1）、（2）題。“九一八”致弟弟書蕭紅可弟：小戰(zhàn)士，你也做了戰(zhàn)士了，這是我想不到的。世事恍恍惚惚地就過了；記得這十年中只有那么一個短促的時間是與你相處的，現(xiàn)在想起就像連你的面孔還沒有來得及記住，而你就去了。記得當(dāng)我們都是小孩子的時候，當(dāng)我離開家的時候，那一天的早晨你還在大門外和一群孩子玩著，那時你才十三四歲，你看著我離開家，向著那白銀似的滿鋪著雪的無邊的大地奔去。你戀著玩，對于我的出走，你連看我也不看。而事隔六七年，你也就長大了，有時寫信給我，因為我的漂流不定，信有時收到，有時收不到。但我讀了之后，竟看不見你，不是因為那信不是你寫的，而是在那信里邊你所說的話，都不像是你說的。比方說一生活在這邊，前途是沒有希望的……我看了非常的生疏，又非常的新鮮，但心里邊都不表示什么同情，因為我總有一個印象，你曉得什么，你小孩子。所以我回信的時候，總是愿意說一些空話，問一問，家里的櫻桃樹這幾年結(jié)櫻桃多少？紅玫瑰依舊開花否？或者是看門的大白狗怎樣了？你的回信，說祖父的墳頭上長了一棵小樹。在這樣的話里，我才體味到這信是弟弟寫給我的。但是沒有讀過你的幾封這樣的信，我又走了，越走越離得你遠(yuǎn)了?？傻?，我們都是自幼沒有見過海的孩子，海是生疏的，我們怕，但是也就上了海船，飄飄蕩蕩的，前邊沒有什么一定的目的，也就往前走了。不知多久，忽然又有信來，是來自東京的，說你是在那邊念書了。恰巧那年我也要到東京去看看，我想這一次可以見到你了。這是多么出奇的一個奇遇。我一到東京就寫信給你，約你第三天的下午六點在某某飯館等我。那天，我五點鐘就等在那里，一直到了六點鐘，沒有人來，我又多等了一刻鐘，我又多等了半點鐘，我想或者你有事情會來晚了的。到最后的幾分鐘，竟想到，大概你來過了，或者已經(jīng)不認(rèn)識我。第二天，我想還是到你住的地方看一趟。有一個老婆婆，說你已經(jīng)在月初走了，離開了東京了。你那簾子里頭靜悄悄的，好像你在里邊睡午覺的。半年之后，我還沒有回上海，你又來了信，說你已經(jīng)到了上海，是到上海找我的。我想這可糟了，又來了一個小吉卜賽。這流浪的生活，怕你過不慣，也怕你受不住。但你說：“你可以過得慣，為什么我過不慣？”等我一回到上海，你每天到我的住處來，我看見了你的黑黑的人影，我的心里充滿了慌亂。我想這些流浪的年輕人，都將流浪到哪里去。常常在街上碰到你們的一伙，你們都是年輕的，都是北方的粗直的青年，內(nèi)心充滿了力量。你們是被逼著來到這人地生疏的地方，你們都懷著萬分的勇敢，只有向前，沒有回頭。但是你們都充滿了饑餓，所以每天到處找工作。你們是可怕的一群，在街上落葉似的被秋風(fēng)卷著，彎著腰，抱著膀，打著寒戰(zhàn)。那時你不知我心里的憂郁，你總是早上來笑著，晚上來笑著?？吹娇沙缘木统裕吹綍头?，累了，躺在床上就休息。你那種傻里傻氣的樣子，我看了，有的時候，覺得討厭，有的時候，也覺得喜歡，雖是歡喜了，但還是心口不一地說：“快起來吧，看這么懶?！辈欢鄷r就“七七”事變，很快你就決定了，到西北去，做抗日軍去。你走的那天晚上，滿天都是星，就像幼年我們在黃瓜架下捉著蟲子的那樣的夜，那樣黑黑的夜，那樣飛著螢蟲的夜。你走了，你的眼睛不大看我，我也沒有同你講什么話。我送你到了臺階上，到了院里，你就走了。那時我心里不知道想什么，不知道愿意讓你走，還是不愿意。只覺得恍恍惚惚的，把過去的許多年的生活都翻了一個新，事事都顯得特別真切，又都顯得特別模糊，真所謂有如夢寐了。可弟，你從小就蒼白，不健康，而今雖然長得很高了，精神是好的，體力仍舊是壞的。我很怕你走到別的地方去，支持不住，可是我又不能勸你回家，因為你的心里充滿了誘惑，你的眼里充滿了禁果。恰巧在抗戰(zhàn)不久，我也到山西去，有人告訴我你在洪洞的前線，離著我很近，我轉(zhuǎn)給你一封信，我想沒有兩天就可見到你了。那時我心里可開心極了，因為我看到不少和你那樣年輕的孩子們，他們快樂而活潑，他們跑著跑著，工作的時候嘴里唱著歌。這一群快樂的小戰(zhàn)士，勝利一定屬于你們的，你們也拿槍，你們也擔(dān)水，中國有你們，中國是不會亡的。雖然我給你的信，你沒有收到，我也沒能看見你，但我不知為什么竟很放心，就像見到了你一樣。因為你也是他們之中的一個，于是我就把你忘了。但是從那以后，你的音信一點也沒有的。而至今已經(jīng)四年了，你到底沒有信來。我本來不常想你，不過現(xiàn)在想起你來了，你為什么不來信。今天又快到“九一八”了，寫了以上這些，以遣胸中的憂悶。愿你在遠(yuǎn)方快樂和健康。1941年9月（有刪改）（1）這封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感狀態(tài)更是一再呈現(xiàn)。請分析這種恍惚感的由來。答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解題流程】首先，分析題干，明確方向。題干要求闡發(fā)“恍恍惚惚”這種情感狀態(tài)的由來。然后，回歸情境，仔細(xì)揣摩。通讀全文可知，“恍恍惚惚”這個關(guān)鍵詞在文中一共出現(xiàn)了兩處。第一處：第二段“世事恍恍惚惚地就過了”。第二處：第十七段“那時我心里不知道想什么……只覺得恍恍惚惚的，把過去的許多年的生活都翻了一個新……真所謂有如夢寐了”。第一處，“世事恍恍惚惚地就過了”，由這句話可以看出，“恍恍惚惚”來源于時光流逝之快，追憶中的人和事給作者帶來恍惚之感。而文章追憶的事情，主要是“我”和弟弟的漂泊，這種人生的不確定感也給“我”帶來恍惚的感覺。第二處，“只覺得恍恍惚惚的，把過去的許多年的生活都翻了一個新”，由這句話可知，恍惚的感覺來源于變化之快。從上下文的語境看，這段話是在送弟弟去抗日之時，對弟弟的成長作者既欣慰又牽掛，在情感上也是恍恍惚惚的。最后，明確角度，分點作答。【答案】①信件主要內(nèi)容是追憶往事，時光流逝帶來了恍惚感；②十年間，姐弟倆生活在漂泊中，世事無定帶來了恍惚感；③弟弟從不懂事的“小孩子”成長為“小戰(zhàn)士”，“我”既牽掛又欣慰，多種感情交織，也產(chǎn)生了恍惚感。（2）對于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，“我”都放在周圍年輕人的群體生活中來敘述，且有不同的感受。請對此加以分析。答：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解題流程】首先，分析題干，明確方向。題干“對于弟弟先后在上海和山西的兩段生活”確定了答題的范圍；“有不同的感受”明確了答題的關(guān)鍵，“都放在周圍年輕人的群體生活中來敘述”，明確了思維的方向，不僅指向弟弟帶來的感受。然后，回歸情境，仔細(xì)揣摩?！霸谏虾５纳睢敝饕诘谑⑷?；“在山西的生活”在第十九段。第一處，第十二、三段明確提示了作者的感受：“我的心里充滿了慌亂”“那時你不知我心里的憂郁”。再分析這些年輕群體的生活，“我想這些流浪的年輕人，都將流浪到哪里去”“都是北方的粗直的青年，內(nèi)心充滿了力量……但是你們都充滿了饑餓……你們是可怕的一群，在街上落葉似的被秋風(fēng)卷著，彎著腰，抱著膀……打著寒戰(zhàn)”?！盎艁y與憂郁”表達了對弟弟代表的青年人的關(guān)切。第二處，第十九段明確提示了作者的感受：“我心里可開心極了”“竟很放心”。再分析這些年輕群體的生活，“他們快樂而活潑，他們跑著跑著，工作的時候嘴里唱著歌”，作者感受到年輕士兵充滿熱情和生命力，“中國有你們，中國是不會亡的”，因此作者感到開心，也對弟弟的人生感到放心。在這一段中寄托著作者對年輕群體的熱切的期望。最后，明確角度，分點作答?！敬鸢浮竣俚艿芘c流浪在上海的年輕人，雖然充滿力量，但前路迷茫，使“我”感到“慌亂”和“憂郁”；②山西前線的年輕士兵，充滿熱情和生命力，是國家的希望，因此“我”感到“開心極了”，即便沒見到弟弟，“我”也感到“放心”；③“我”的感受既出于對弟弟的深切感情，也寄寓著“我”對年輕群體的熱望?！炯磿r演練】（2023廣州二模）閱讀下面的文字，完成1-4題。文本一：史鐵生過去，我們的角落是另一副模樣：斑駁的墻，低矮的屋頂，屋頂掛滿灰塵結(jié)成的網(wǎng)……鐵子說這兒避風(fēng)，克儉說這兒暖和。我呢？只想離窗戶遠(yuǎn)一點，從那兒可以看見一所大學(xué)的樓房和好幾家正式工廠的煙囪。這兒是整個“五七”生產(chǎn)組最不受人重視的技術(shù)角。清晨、晌午或傍晚，你會在這幽深的小巷中看見我們。我們?nèi)齻€結(jié)隊而行，最怕碰見天真稚氣的孩子?！皨寢屇憧磫?！”我們都低下頭。“叔叔們受了傷，腿壞了，所以……”鐵子把手搖車搖得飛快，我和克儉也想走快些，但是不行?！叭匙訂?？”孩子問。母親的巴掌像是打在我們心上。這最難辦，孩子無知，母親好心。我們?nèi)讨鴤?，付出比常人更大的氣力，為的是獨立，為的是回到正常人的行列里來，為的是用雙手改變我們的形象——殘廢。我們有時哼著歌走在小巷深處：今天像往日一樣/我流浪到深夜/我在黑暗中行走/閉上了我的兩眼……春風(fēng)乍起，吹綠柳條的時節(jié)，她來了?！拔医型跹谶@兒行嗎？”她走進了我們的角落?！爱?dāng)然?！薄爸灰銟芬??！薄坝惺裁床恍械?？”我們每人一句，都是冷冰冰拒人于千里之外的腔調(diào)。克儉在我耳邊嘀咕了一句，不外乎“德性”“臭酸相兒”一類的評語。鐵子冷酷的目光在眼鏡后面閃了幾下，低下頭去。這是一種防御，以攻為守式的防御。防御什么呢？春雨蒙蒙，天空里閃過一道電光，攪動了三顆枯萎的心。我們的角落從早到晚縈回著歌聲：《菩提樹》《命運》《茫茫大草原》……先是輕輕地哼，后是低聲地唱。我偷眼去看王雪，發(fā)現(xiàn)鐵子和克儉也在偷偷看她。王雪隨著我們歌聲的節(jié)奏輕輕晃著頭，兩個小辮一個彎了一個直，一個直了一個又彎。我們的歌聲更響亮了：老人河，啊，老人河/你知道一切/但總是沉默……“你們干嘛光唱這些讓人傷心的歌？”王雪忽然說?！澳銗勐犑裁?？”克儉說。他的臉紅了一下。王雪清了一下喉嚨唱起來：我們一天到晚在一起把稻草曬干/地在那邊我在這邊/兩人相距很近很近……王雪輕輕地唱，隨著歡快的節(jié)拍擺著小辮。我們?nèi)齻€干脆停下了手里的活，愣愣地看著她，心中的防御工事已經(jīng)拆除了，眼前出現(xiàn)了一泓春水，輕輕拍打著寂寥的堤岸。她長得多美！怎么說呢？她的心寫在臉上，她看得起我們。正像歌中唱的那樣，我們從早到晚在一起。不知從什么時候起，我們唱起那些歡樂的歌。不知從什么時候起，我們都用長輩似的口吻和她說話：“王雪，晚上回家走大街，別走那些小胡同?！薄巴跹阍搶W(xué)外語。事在人為，別怕難?！薄巴跹蝗荒憔蛯W(xué)小提琴。只要下功夫，路是人走出來的。”“王雪，你就得這么對待生活，你和我們不一樣?！薄缃裣雭恚媸且欢握滟F的記憶。“我是說，王雪這下可以考大學(xué)了。”“真的！可她行么？”我的眼睛一亮：“對！你可以幫幫她的數(shù)學(xué)和物理?！薄澳憧梢詭蛶偷氐恼Z文，主要是作文?！薄罢娴?！”那天起，每天晚上，蟋蟀在門外“曜曜”地叫，我們的角落里亮著燈光。鐵子和王雪趴在桌上，點呀線呀，log呀，sin呀，畫呀，算呀。我呢？給她講語法、主題、構(gòu)思和“之乎者也”，還給她寫了七八篇范文。唯有克儉一聲不響地坐在門外，給我們一壺壺地?zé)_水，偶爾聽見我們的笑聲，他才探進頭來羨慕似的笑笑。藍色的火苗舔著壺底，發(fā)出“嗚嗚”的低吟，克儉的眼睛里有火光也有苦悶。我們說的他都不懂，他其實連小學(xué)都沒有上完呀。我拄著拐杖走過去拍拍他的肩膀：“你家也許有點什么用得著的書吧？”他沒有回答。他準(zhǔn)因為幫不上王雪而心里難受呢。第二天，他不知從哪兒找來了一本《絕對辨音力》，急急忙忙一瘸一拐地跑來交給王雪，竟連里面講的是什么都沒來得及看。那是一本外國小說。好心的王雪竭力表現(xiàn)出喜出望外的樣子，說她特別愛看這樣的書。多么恬靜、柔和的燈光呀。那還是在童年，媽媽下班回來在我脖子上親吻的時候，我看見過的。黑漆漆的四周為什么不能都點亮這樣的燈光呢？王雪去考大學(xué)前有一夜，我們唱起了《燈光》：有位年輕的姑娘/送戰(zhàn)士去打仗/他們黑夜里告別/在那臺階前……（有刪改）文本二：重病之時，寒冷的冬天里有過一個奇跡——我在夢中學(xué)會了一支歌。夢中，一群男孩和女孩齊聲地唱：“生生露生雪，生生雪生水，我們友誼，幸福長存?！蹦涿畹母柙~，聞所未聞的曲調(diào)，醒來竟還會唱，現(xiàn)在也還會。四周虛暗，瑞雪霏霏。這奇妙的歌，不知是何征兆。懂些醫(yī)道的人說好——“生生”，是說你還要活下去；“生水”嘛，腎主水，你不是腎壞了嗎？那是說你的生命之水枯而未竭，或可再度豐沛。是嗎？不有些牽強？不過我更滿意后兩句：我們友誼，幸福長存。那群如真似幻的孩子，在我昏黑的夢里翩然不去。那清明暢朗的歌確如生命之水，在我僵冷的身體里悠然蕩漾。妻子沒日沒夜地守護著我，任何時候睜開眼，都見她在我身旁。我看她，也像那群孩子中的一個。我說：“這一回，恐怕真是要結(jié)束了?！彼f：“不會。”我真的又活過來。太陽重又真實。晝夜更迭，重又確鑿。我把夢里的情景告訴妻子，她反倒脆弱起來，待我把那支歌唱給她聽，她已是淚水漣漣。（有刪改）1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文本一開頭“掛滿灰塵結(jié)成的網(wǎng)”等對角落的描寫，與《我與地壇》中對地壇“滿園彌漫的沉靜光芒”的描寫一樣，都是人物心情的寫照。B.文本一中多次描寫歌聲，既呼應(yīng)了故事情節(jié)的發(fā)展，又呈現(xiàn)出了人物情感交流升華的過程，文本二在首尾處描寫歌聲，也具有同樣的作用。C.文本一中活潑生動地描繪了鐵子認(rèn)真輔導(dǎo)王雪學(xué)習(xí)的場景，如“趴在桌子”“點呀線呀，log呀，sin呀，畫呀，算呀”等。D.文本二中作者用細(xì)膩的筆觸描繪了“我”重病時的夢中情景，夢境中的孩子和現(xiàn)實中的妻子都給了“我”對抗重病的力量。2.對文中“王雪”這一人物的分析，不正確的一項是（）A.在“春風(fēng)乍起”的時節(jié)里，王雪主動走進我們的角落，她用自己優(yōu)美的歌聲與我們唱和、對話，這是她熱情友好性格的體現(xiàn)。B.我們用長輩似的口吻和王雪說話，其中“別怕難”“路是人走出來的”等內(nèi)容側(cè)面體現(xiàn)出王雪的人生也有一些難以克服的困難。C.沒上完小學(xué)的克儉一瘸一拐地為王雪找來外國小說《絕對辨音力》，而王雪當(dāng)時喜出望外的表現(xiàn)突出了她對于文學(xué)的熱愛。D.文章結(jié)尾未交代王雪是否考上大學(xué)，而是描寫了我們一起唱《燈光》的場景，表明王雪早已成為了我們生活中的“燈光”。3.經(jīng)歷過困境的人的“生命之水”要如何“再度豐沛”？請結(jié)合文本一與文本二簡要分析。4.對文本一的標(biāo)題，史鐵生在創(chuàng)作和發(fā)表時曾有過不同的選擇，根據(jù)你對文本的理解，你認(rèn)為下面哪個標(biāo)題更合適？請結(jié)合文本說明理由。題目一：《沒有太陽角落》題目二：《就是這個角落》1.答案B解析本題考查學(xué)生分析鑒賞文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。“文本二在首尾處描寫歌聲，也具有同樣的作用”分析錯誤。文本二首尾處出現(xiàn)的歌聲并未體現(xiàn)人物情感交流的升華過程，我用歌聲與妻子進行交流僅出現(xiàn)在末尾一次。2.答案C解析本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力?！八龑τ谖膶W(xué)的熱愛”分析錯誤。王雪表達對克儉找來的書籍的喜歡是出于一種好心，這是她善解人意的體現(xiàn)，文中其他地方也并未表現(xiàn)出王雪對文學(xué)的熱愛。3.答案①接受他人主動給予的理解陪伴與平等關(guān)懷，為自己的“生命之水”注入更多溫暖的力量。文本一中王雪平等地尊重我們，使我們不再自卑消沉；文本二中妻子的不離不棄也給了我精神力量。

②運用自己的能力給予他人幫助，從中尋找自己的價值，從而使自己的“生命之水”更有力量。文本一中我們在主動幫助王雪的過程中，也找到了自己更豐富的價值。

③通過音樂與歌聲中蘊含的精神慰籍與情感力量為自己的生活注入更加豐盈的“生命之水”。文本一中我們會用音樂與自己、他人對話，文本二“我”夢境中的奇妙歌聲給了我生的力量。4.示例一：沒有太陽的角落①“沒有太陽的角落”，是指三人在五七生產(chǎn)組工作的技術(shù)角，也是小說故事情節(jié)開展的主要空間，結(jié)構(gòu)上有貫穿全文的作用。②“沒有太陽”與小說開頭對角落“斑駁”“低矮”“掛滿灰塵”的環(huán)境描寫相呼應(yīng)，隱喻了我們?nèi)私?jīng)受殘疾后孤獨落寞、不受人重視的生存常態(tài)。③“沒有太陽的角落”反襯出我們渴望受人重視，卻不愿被人憐憫的獨立人格，突出了我們由“拒人千里”到“熱愛生活”的改變和自我救贖。④傷感的標(biāo)題與溫情的故事形成藝術(shù)反差，使文本具有文學(xué)張力，引起讀者對人生遭受重創(chuàng)的人物命運的深思，表現(xiàn)作者對個體的生命關(guān)懷。⑤“就是這個角落”主觀強調(diào)的意圖過重，未能給讀者留下比較、抉擇、思考的空間，意蘊也比較單一，且過于直接，不具備形象且有張力的藝術(shù)美。示例二：就是這個角落①“這個角落”指三人在五七生產(chǎn)組工作的技術(shù)角，“就是”強調(diào)了小說人物活動展開的地點。②“這個角落”是我們收獲友誼的地方。角落一開始是我們拒人千里的、逃避現(xiàn)實的處所，后來是我們從孤獨中超脫出來，收獲友誼的地方?！熬褪恰睆娬{(diào)了這份友誼的重要性。③“這個角落”是我們成長歷程的重要見證者。蘊含了我們的人格的獨立、對生活的熱愛態(tài)度、主動創(chuàng)造的自我人生價值等生命意義，“就是這”強調(diào)了這一生命意義的重要性。④我們的角落是一個最不受人重視的技術(shù)角，“就是”通過一種肯定的語氣表達了我們?nèi)藢γ\的對抗態(tài)度。⑤“沒有太陽的角落”僅呈現(xiàn)人物狀態(tài)的一個階段，未能關(guān)注到人物心境的變化、角落的整體氛圍的變化，與此文重視友誼、超脫孤獨、對抗命運的主旨不合。（三）辨手法，析效果——做對技巧賞析題散文的技巧靈活多樣，是命題的重點之一。散文的技巧可以分為修辭技巧、篇章結(jié)構(gòu)技巧、人稱使用技巧。鑒賞藝術(shù)技巧，對象可以是一個句子、一個段落，也可以是全文。【即時體驗】（2023鄭州三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。告緣緣堂在天之靈豐子愷去年十一月中，我被暴寇所逼，和你分手，離石門灣，經(jīng)杭州，到桐廬小住。后來暴寇逼杭州，我又離桐廬經(jīng)衢州、常山、上饒、南昌，到萍鄉(xiāng)小住。其間兩個多月，一直不得你的消息，我非常掛念。直到今年二月九日，上海裘夢痕寫信來，說新聞報上登著：石門灣緣緣堂于一月初全部被毀。垂耗傳來，全家為你悼惜。我已寫了一篇《還我緣緣堂》為你伸冤?，F(xiàn)在離開你的忌辰已有百日，想你死后，一定有知。故今展虔具清香一支，為爾禱祝，并為此文告你在天之靈：你本來是靈的存在。中華民國十五年，我同弘一法師住在江灣永義里的租房子里，有一天我在小方紙上寫許多我所喜歡而可以互相搭配的文字，團成許多小紙球，撒在釋迦牟尼畫像前的供桌上，拿兩次闊，拿起來的都是“緣”字，就給你命名曰“緣緣堂”。當(dāng)即請弘一法師給你寫一橫額，付九華堂裝裱，掛在江灣的租房里。這是你的靈的存在的開始。后來我遷居嘉興，又遷居上海，你都跟著我走，猶似形影相隨，至于八年之久。到了中華民國廿二年春，我方才給你賦形，在我的故鄉(xiāng)石門灣的梅紗弄里，我的老屋的后面，建造高樓三楹，于是你就墮地。弘一法師所寫的橫額太小，我另請馬一浮先生為你題名。馬先生給你寫三個大字，并在后面題一首偈。我同你相處雖然只有五年，這五年的生活，真足夠使我回想：春天，兩株重瓣桃戴了滿頭的花，在你的門前站崗。門內(nèi)朱欄映著粉墻，薔薇襯著綠葉。院中的秋千亭亭地站著，檐下的鐵馬丁東地唱著。堂前有呢喃的燕語，窗中傳出弄剪刀的聲音。這一片和平幸福的光景，使我永遠(yuǎn)不忘。夏天，紅了的櫻桃與綠了的芭蕉在堂前作成強烈的對比，向人暗示“無?！钡闹晾?。葡萄棚上的新葉把室中的人物映成青色，添上了一層畫意。垂簾外時見參差的人影，秋千架上常有和樂的笑語。門前剛才挑過一擔(dān)“新市水蜜桃”，又挑來了一擔(dān)“桐鄉(xiāng)醉李”。堂前喊一聲“開西瓜了！”霎時間樓上樓下走出來許多兄弟姊妹。傍晚來一個客人，芭蕉蔭下立刻擺起小酌的座位。這一種歡喜暢快的生活，使我永遠(yuǎn)不忘。秋天，芭蕉的長大的葉子高出墻外，又在堂前蓋造一個重疊的綠幕。葡萄棚下的梯子上不斷地有孩子們爬上爬下。窗前的幾上不斷地供著一盆本產(chǎn)的葡萄。夜間明月照著高樓，樓下的水門汀好像一片湖光，四壁的秋蟲齊聲合奏，在枕上聽來渾似管弦樂合奏。這一種安閑舒適的情況，使我永遠(yuǎn)不忘。冬天，南向的高樓中一天到晚曬著太陽。溫暖的炭爐里不斷地煎著茶湯。我們?nèi)乙粊砣俗谔柪锍远┟罪垼缘胶髞矶家龊菇庖律?。廊下堆著許多曬干的芋頭，屋角里擺著兩三缸新米酒，菜櫥里還有自制的臭豆腐干和霉千張。星期六的晚上，孩子們陪著我寫作到夜深，常在火爐里煨些年糕，洋灶上煮些雞蛋來充冬夜的饑腸。這一種濕暖安逸的趣味，使我永遠(yuǎn)不忘。你是我安息之所。你是我的歸宿之處。我正想在你的懷里度我的晚年，我準(zhǔn)備在你的正寢里壽終。誰知你的年齡還不滿六歲，忽被暴敵所摧殘，使我流離失所，從此不得與你再見！我猶記得我同你訣別的最后的一夜，那是十一月十五日，我在南沈浜鄉(xiāng)間已經(jīng)避居九天了。九天之中，敵機常常來襲。我們在鄉(xiāng)間望見它們從海邊飛來，到達石門灣市空，從容地飛下，公然地投彈。幸而全市已空，他們的炸彈全是白費的。因此，我們白天不敢出市。到了晚上，大家出去搬取東西。這一天我同了你的小主人陳寶，黑夜出市，回家取書，同時就是和你訣別。我裝好兩網(wǎng)籃書，已是十一點鐘，肚里略有些饑。開開櫥門，發(fā)現(xiàn)其中一包花生和半瓶玫瑰燒酒，就拿到堂西的書室里放在酒桌子上，兩人共食。我用花生下酒，她吃花生相陪。我發(fā)現(xiàn)她嚼花生米的聲音特別清晰而響亮，各隆，各隆，各陛……好像市心里演戲的鼓聲。我的酒杯放到桌子上，也夏然地振響，滿間屋子發(fā)出回聲。這使我感到環(huán)境的靜寂，絕對的靜寂，死一般的靜寂，為我生以來所未有。我們在你的樓上的正寢中睡了半夜。天色黎明，即起身入鄉(xiāng)，恐怕敵機一早就來。我出門的時候，回頭一看，朱欄映著粉墻，擺桃傍著岜蕉，二十多肩玻璃窗緊緊地關(guān)閉著，在黎明中反射出慘淡的光輝。我在心中對你告別：“緣緣堂，再會吧！我們將來再見！”誰知這一瞬間正是我們的永訣，我們永遠(yuǎn)不得再見了！我今謹(jǐn)告你在天之靈，我們現(xiàn)在雖然不得再見，但這是暫時的，將來我們必有更光榮的因聚。因為你不是暴敵的侵略的炮火所摧殘的，或是我們的神圣抗戰(zhàn)的反攻的炮火所焚毀的。倘屬前者，你的在天之靈一定同我一樣地憤慨，翹盼著最后的勝利為你復(fù)仇，決不會悲哀失望的。倘屬后者，你的在天之靈一定同我一樣地毫不介意；料想你被焚時一定驀地成空，讓神圣的抗戰(zhàn)軍安然通過，替你去報仇，也決不會悲哀失望的。不但不會悲哀失望，我又覺得非常光榮。因為我們是為公理而抗戰(zhàn)，為正義而抗戰(zhàn)，為人道而抗戰(zhàn)。我們?yōu)橛麣灉绫?，以維持世界人類的和平幸福，我們不惜焦土。你做了焦土抗戰(zhàn)的先鋒，這真是何花等光榮的事。最后的勝利快到了！你不久一定會復(fù)活！我們不久一定團聚，更光榮的團聚！1938年（有刪減）1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章開頭交代寫作緣由和緣緣堂命名、賦形的過程，稱緣緣堂是“靈的存在”，為全文奠定痛惜、悲憤的感情基調(diào)。B.日寇的飛機“從容地飛下，公然地投彈”，這從側(cè)面反映出當(dāng)時的國民黨毫無抗戰(zhàn)意志，揭示了國民黨的腐敗無能。C.作者寫與緣緣堂訣別的最后一夜中女兒陳寶嚼花生米的聲音，以有聲襯無聲，渲染出當(dāng)時環(huán)境的死一般的靜寂。D.文章用“你”稱呼緣緣堂，拉近了作者與緣緣堂的距離，便于情感交流，呼告抒情，增強了文章的親切感和感染力。1.答案B解析“這從側(cè)面反映出當(dāng)時的國民黨毫無抗戰(zhàn)意志，揭示了國民黨的腐敗無能”錯誤，無中生有。日寇的飛機“從容地飛下，公然地投彈”，寫出了日寇肆無忌憚的對中國的侵略，控訴了日寇的侵華罪行。【手法技巧】2.文章第三段寫緣緣堂的春夏秋冬，運用了哪些表現(xiàn)手法？有何作用？請簡要分析。2.【解題流程】步驟一：審清題干。要求概括表現(xiàn)手法及其作用。步驟二：回歸文本，仔細(xì)分析。根據(jù)“這一片和平幸福的光景，使我永遠(yuǎn)不忘”“這一種歡喜暢快的生活，使我永遠(yuǎn)不忘”“這一種安閑舒適的情況，使我永遠(yuǎn)不忘”“這一種溫暖安逸的趣味，使我永遠(yuǎn)不忘”可知，這是運用了排比、反復(fù)的手法，強調(diào)突出了緣緣堂的春夏秋冬的美好景色及和平幸福的生活，表達對緣緣堂的眷戀不舍之情。根據(jù)“春天，兩株重瓣桃戴了滿頭的花，在你的門前站崗……”“夜間明月照著高樓，樓下的水門汀好像一片湖光。四壁的秋蟲齊聲合奏，在枕上聽來渾似管弦樂合奏”可知，文章借景抒情，借寫美好的景色，表達對“緣緣堂”的深厚情誼?！爸鞕谟持蹓?，薔薇襯著綠葉”“檐下的鐵馬丁東地唱著”視聽結(jié)合，刻畫生動，“四壁的秋蟲齊聲合奏”的動態(tài)刻畫，寫出了不同季節(jié)的美好而富于生機的景色，給人們以身臨其境的感覺。步驟三：分點規(guī)范答題。【答案】①文章第三段寫緣緣堂的春夏秋冬運用了排比、反復(fù)的手法，強調(diào)突出了緣緣堂的春夏秋冬的美好景色及和平幸福的生活，表達對緣緣堂的眷戀不舍之情。

②文章借景抒情，借寫美好的景色，表達對“緣緣堂”的深厚情誼。并運用視聽結(jié)合、動靜結(jié)合的手法，寫出了不同季節(jié)的美好而富于生機的景色，給人們以身臨其境的感覺。3.豐子愷是我國著名畫家，其散文也自成風(fēng)格。請從選材、語言、情感三個方面簡要賞析本文。9.答案①從選材上看，豐子愷多選擇瑣屑平凡的小事，來表現(xiàn)大的社會環(huán)境或時代，以小見大，選材質(zhì)樸，于細(xì)微處見精神。

②從語言上看，全文筆調(diào)清樸自然，用語簡潔質(zhì)樸，描寫生動逼真，給人們以身臨其境的感覺。

③從情感上看，豐子愷在文中表達了率真自然的情感，文章抒情真切動人，觸動心靈?！炯磿r演練】（2023南通三模）閱讀下面的文字，完成1～4題。聽秦腔雷達我的一大愛好是聽秦腔，愛到了入魔的程度。到北京二十五年了，這癖好居然有日甚一日之勢。妻子是北京土著，小兒女都在北京長大，我每放播秦腔，便遭到他們的頑強抵抗，小女捂著耳朵躁腳尖叫，小兒漲紅了臉?biāo)らT而去——破壞了他們要聽流行歌曲的興頭，那一刻他們甚至是仇視我的。然而，①我的秦腔癖有如鋼筋般堅固，最終還是我征服了他們。于今，妻子和女兒不但默認(rèn)了秦腔的合法，有時還跟著節(jié)拍輕輕附和，只有兒子冥頑不靈，始終對秦腔不屑一顧，或暗暗冷笑。我積有三十多盤秦腔磁帶，北京固然大，無奇不有，但我深信在擁有秦腔上，我必在“首富”之列。這些磁帶來之不易，每到西安、蘭州，我便廣為搜求，有時索性到朋友家里巧取豪奪。在西安，王愚、張素文夫婦是我的兄長輩，為我翻錄、選錄秦腔廢寢忘食。李星和我年紀(jì)仿佛，又同好秦腔，對他我就不客氣了，進劇場、跑商店、選磁帶，每回必得陪同到底。在蘭州，我和作家王家達一見面，話題馬上就轉(zhuǎn)入秦腔。等到我要檢閱一下他裝磁帶的柜子時，融融樂樂的氣氛就突變了。他局促不安，支吾其詞。畢竟是遠(yuǎn)道客來了，最后他還是慷慨解囊，送我一兩盤市面已脫銷的磁帶。有時候，連我自己也覺得奇怪，都八十年代了，我對秦腔的愛好何以始終不渝？而整個西北高原，雖已是影視業(yè)發(fā)達、迪斯科風(fēng)靡、西部搖滾盛行，可“古調(diào)”秦腔居然還能“獨彈”，還能存活，真是一大奇觀。它的生命力何以如此頑健？賈平凹寫過名篇《秦腔》，說是秦川的地理結(jié)構(gòu)與秦腔的旋律非常相像，秦腔又與西鳳白酒、長線辣子、大葉卷煙、羊肉泡饃共為秦川人五大生命要素，故而秦腔是秦川的天籟、地籟、人籟。他的說法不無道理，卻雜有濃厚的“陜西沙文主義”傾向，視野未免狹窄了。其實，陜西而外，青寧甘新，哪里沒有高亢激越的秦腔回旋？哪里不是大大小小的“秦劇團”星羅棋布，何獨八百里秦川然？要揭開秦腔的生存之謎，必須站在整個西部的高度，不能光在西安老城墻周圍打轉(zhuǎn)。依我之愚見，地理結(jié)構(gòu)重要，歷史結(jié)構(gòu)更重要，渾茫的歷史感才是秦腔魂魄。說穿了，秦腔迷人，乃在“蒼涼”和“悲慨”二點上。它善悲劇，不善喜??；善倫理戲和悲歡離合的苦情戲，不善政治戲和理性戲。看《放飯》，誰不感到命運之飄忽？觀《探窯》，誰不贊亂世男女之堅貞？賞《火焰胸》，誰不恨奸佞之陷害忠良？……西部這塊地方，留下幾多悲歡，唱出了多少慨嘆？它是人命危淺之地、苦役流放之所、慷慨悲歌之疆。它的歷史和生活本身就具有“蒼涼悲慨”的韻味。尋根是人類固有的情結(jié)，歷史意識是現(xiàn)代人直觀自身的表現(xiàn)，秦腔便是滿足著這種欲求?？梢哉f，秦腔是西部人的思維方式、情感方式、倫理方式的藝術(shù)化、抽象化、程式化，只是人們不自知罷了。不過，話說回來，一個劇種要在今天站住腳，沒有深厚的群眾基礎(chǔ)可不行。光是一些演員唱，大家不跟著唱，那就會越唱越萎縮，現(xiàn)代西部青年對秦腔厭煩者日多；還有秦腔演員改唱通俗歌曲“走穴”掙外快的，爭上電視劇想出名的，也不鮮見。我對秦腔的前途不免擔(dān)心。②直到去年在蘭州茶園聽了一回秦腔，才算放下心來。那天，家達兄約秦腔著名新秀竇鳳琴給我們唱幾段，卻苦于無人伴奏，他便建議我們到茶園去，說那里有現(xiàn)成的樂隊。竇鳳琴名氣很大，磁帶銷行西北各地，③一見面，竟一點架子也沒有，話兒不多，只微微地笑。她是由生產(chǎn)隊、公社、縣城直到省城，一級一級唱出來的，尤其受到家鄉(xiāng)農(nóng)民的追捧。一進茶園，我和小竇都被眼前的散漫場面