微課在高三地理教學(xué)中應(yīng)用的有效性研究 論文

微課在高三地理教學(xué)中應(yīng)用的有效摘要：高三地理教學(xué)中教師為了充分發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷的對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行了改革和創(chuàng)新。在這一課就成為了地理教學(xué)中一個(gè)非常重要的教學(xué)方式，且它在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和教師的教學(xué)中都扮演著一個(gè)重要的角色，促進(jìn)了地理教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。還具備了很多多媒體的優(yōu)點(diǎn)，可以讓教師根據(jù)地理這一門(mén)學(xué)科的特性，更好地制定學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方案，有效提高學(xué)生在課堂上的積極性和學(xué)進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的全面掌握和了解。基于此，本文首先討論了應(yīng)用微課教學(xué)在高三地理教學(xué)中的意義，然后介紹了微課應(yīng)用的基礎(chǔ)條件，最后從三了微課在高三地理教學(xué)中有效性應(yīng)用的策略，以此來(lái)供相關(guān)人士交流參考。關(guān)鍵詞：微課；地理教學(xué)；應(yīng)用；有效性引言：微課是指教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)靈活的運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)施設(shè)備在一定的時(shí)間內(nèi)對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的視頻講解屬于一種新興的教學(xué)模式，隨著近年來(lái)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷突破，微課教學(xué)模式也取得了很大的進(jìn)步，它與之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式是有一些不同的，具備著自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在這個(gè)新的時(shí)代背景下，如果能夠把微課應(yīng)理教學(xué)的課堂中可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對(duì)地理這門(mén)學(xué)科的熱愛(ài)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的全面掌握和理使教學(xué)效果得到最大化的發(fā)展。一、應(yīng)用微課教學(xué)在高三地理教學(xué)微課教學(xué)模式與中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式在很多方面是存在著不同之處的，其中一個(gè)主要不同之處是傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一個(gè)教師對(duì)多個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)在課堂上的講授占更大的比例，而微課教學(xué)模式模擬具體的教學(xué)情景進(jìn)行教學(xué)，更加注重課堂上學(xué)生自主性的發(fā)揮。因此這種新型的教學(xué)模式比起傳法而言能夠更大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。對(duì)于即將面臨高考的高三的學(xué)生學(xué)習(xí)地理而言，微課教學(xué)能夠使的教學(xué)效果。在高中地理微課中網(wǎng)絡(luò)是最為普遍的傳播媒體，而且微課還具備了多媒體的各種優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）微課教學(xué)以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)不斷的創(chuàng)新教育方法和教學(xué)手段，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是在學(xué)校的課堂中進(jìn)行的，空間和時(shí)間都有著一定的限制。但是微課教學(xué)模式能夠一定程度上打破這一限制，它不再只局限于必須在學(xué)校教室上課學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)的地點(diǎn)都比以前有了更大的自主性，方便學(xué)生靈活調(diào)整自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。而且教學(xué)模式也能夠使學(xué)生更加快速的查找到自己所需要的地理資料，可以在網(wǎng)上查看到一些優(yōu)質(zhì)的地理講課視頻進(jìn)行觀看，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效一些不必要的時(shí)間，從而提高學(xué)生地理的學(xué)習(xí)效果。（2）微課教學(xué)具有高效的交互性，這種教學(xué)模式縮短了教師與學(xué)生之間的距離，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到問(wèn)題時(shí)，可以隨時(shí)的通過(guò)微課視頻與教師進(jìn)行交流溝通，拓寬了教育傳播的范象廣泛，所有的學(xué)生都能通過(guò)微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且學(xué)生也可以通過(guò)在微課上聽(tīng)一些優(yōu)秀教師的地理直播課來(lái)促進(jìn)自己知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固。這種交互性打破了時(shí)間和空間上的學(xué)習(xí)阻礙，促進(jìn)了學(xué)生與優(yōu)秀教師之間的交流溝通。（3）微課教學(xué)可以利用多種教學(xué)資料，傳統(tǒng)教學(xué)模式的學(xué)習(xí)資料主要是課些教師打印的紙質(zhì)版材料，教師在上課時(shí)講述給學(xué)生的也大部分都是所發(fā)資料上的內(nèi)容，知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)來(lái)源方面具有一定的局限性。而新型的微課以有效的彌補(bǔ)這一不足之處，微課中的教育資源是非常豐富的，而且這些教育資源大部分都是免費(fèi)對(duì)外開(kāi)放的，學(xué)生可以自由利用這些教育資源進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。微課學(xué)習(xí)教育資源比較豐富，學(xué)生可以充分的利用這些教育資源，進(jìn)行地理這一學(xué)科的學(xué)習(xí)和探索研究。學(xué)生與學(xué)生之間也可以進(jìn)行互幫互助，料共享，發(fā)揮資源最大化的利用率。這種開(kāi)放式的新型教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)的一些局限，能夠幫助很多學(xué)生找到所需要的一些地理資料，從而促的學(xué)習(xí)地理這門(mén)學(xué)科。二、微課應(yīng)用的基礎(chǔ)1．硬件環(huán)境微課應(yīng)用中硬件環(huán)境是必不可少的，首先一節(jié)好的微課設(shè)計(jì)是需要計(jì)算機(jī)設(shè)備和媒體作為媒介的，教師可以在學(xué)校里的錄播教室或者是微機(jī)教室錄制。其次，除了計(jì)算機(jī)設(shè)備以外，一些多媒體設(shè)施設(shè)備也是不可缺少的，比如說(shuō)投影儀、白板等，在課程錄制好以后，教師可以通過(guò)這些工具來(lái)播了提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)該制作視頻完成以后進(jìn)行視頻的檢查，仔細(xì)觀看是否有哪些地方存在著問(wèn)題和錯(cuò)誤。如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的話(huà)，要及時(shí)改進(jìn)整個(gè)課程質(zhì)量的提高。除此之外，教師還應(yīng)該對(duì)播放微課視頻的硬件設(shè)施進(jìn)行日常檢查和維護(hù)，確保微課視頻能夠按時(shí)播放出來(lái)，盡量避免由于設(shè)耽誤教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象。教師一定要對(duì)播放微課的設(shè)施設(shè)備進(jìn)行全方面的了解和熟練運(yùn)用，以備設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，從而給學(xué)良好的地理微課環(huán)境氛圍，促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。2．軟件條件（1）內(nèi)容要有趣精準(zhǔn)教師在地理微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)突出教學(xué)主題，知識(shí)點(diǎn)不能太過(guò)于籠統(tǒng)，要具體形象一些。要想達(dá)到這些，對(duì)于而言是需要一定要求的，設(shè)計(jì)者應(yīng)該根據(jù)某一個(gè)地理主題之間存在的邏輯關(guān)系制定一個(gè)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，突出課堂主題，讓學(xué)生明白這節(jié)課的主題是學(xué)生對(duì)于這堂課的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。（2）微課的時(shí)間長(zhǎng)短要得當(dāng)微課大部分都是在有限的時(shí)間內(nèi)講授知識(shí)和內(nèi)容，大部分課程都控制在十分鐘以?xún)?nèi)。因此教師設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)該在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的興趣，內(nèi)容得當(dāng)，主旨要突出鮮明，教學(xué)思路要清晰，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的概括要準(zhǔn)確得當(dāng)，控制好時(shí)間在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)講授完整個(gè)內(nèi)容，有效吸引學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和注意力。（3）微課的設(shè)計(jì)要專(zhuān)業(yè)完整一節(jié)好的微課需要一個(gè)專(zhuān)業(yè)化、完整化的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)者應(yīng)該選擇合適的媒體設(shè)備，內(nèi)容要豐富，包括地理習(xí)題，相關(guān)的地理資料資源等。在微課完以后有一個(gè)例題檢測(cè)學(xué)習(xí)，通過(guò)這一例題檢測(cè)能夠測(cè)試學(xué)生們的水平，也能夠讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并加以學(xué)習(xí)改正。教師在給學(xué)生講述例題的時(shí)候，可以讓學(xué)生先分析圖一步步的分解進(jìn)而得出答案。高三的地理題有的是很復(fù)雜的，但是經(jīng)過(guò)一步步的看圖分析分解，可以大大的減少地理題的難度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)此題的理解。（4）畫(huà)面語(yǔ)言要表達(dá)清楚微課設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)地理教學(xué)時(shí)應(yīng)該在重點(diǎn)處的畫(huà)面上做上一定的標(biāo)記來(lái)突出重點(diǎn)。在地理一些比較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)上，可以給一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)的設(shè)計(jì)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。三、微課在高三地理教學(xué)中有效性1．發(fā)揮集體作用，提高教師教育技術(shù)能力微課是一種新型的教學(xué)模式，就其本質(zhì)而言還是具備一定的科學(xué)性。在上課之前一定要提前的制作好微課的課件、內(nèi)容、視頻等一系列東西。為的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)問(wèn)題，教師們?cè)诩w備課時(shí)一定要進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作，把每個(gè)人的優(yōu)質(zhì)地理資料資源還有豐富的經(jīng)驗(yàn)聚集融合在一起。在這個(gè)過(guò)其他教師的優(yōu)點(diǎn)并加以整合利用，促進(jìn)教師教育技術(shù)能力的發(fā)展。比如在人教版高三地理教學(xué)《荒漠化的防治》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，不同的教師可能對(duì)這是不同的。因此在制作微課視頻時(shí)，各個(gè)教師應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來(lái)把所有人的資源和經(jīng)驗(yàn)都結(jié)合在一起盡量制作出一節(jié)優(yōu)秀的微課，給學(xué)生一個(gè)好的教學(xué)體驗(yàn)。2．制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確微課教學(xué)的目的微課教學(xué)這一交互式的新型教學(xué)模式對(duì)于即將面臨高考的高三學(xué)生而言是比較有趣的，有利于提高他們對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，吸引他們的注意力在微課之前給學(xué)生們制定一個(gè)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確課堂上應(yīng)該掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，最重要的是要讓學(xué)生明白微課教學(xué)最根本的目的還是學(xué)習(xí)。課教學(xué)才能夠發(fā)揮它的最大優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的進(jìn)步。比如在人教版高三地理教學(xué)《環(huán)境污染與防治》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在制作這一節(jié)微常都會(huì)在里面穿插加入一些自然環(huán)境及其污染的照片和視頻等來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)全面理解。但是教師應(yīng)該提前告訴學(xué)生本節(jié)課最主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生在看這些圖片的過(guò)程中也不會(huì)只顧放松卻忘記學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。3．建立微課資源庫(kù)，完善高三地理微課教學(xué)微課在高三地理教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛，受到了多個(gè)學(xué)校和多個(gè)老師的支持和推廣。每一個(gè)不同的老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他課教材都包含了他們自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，還有一些他們自己總結(jié)的學(xué)習(xí)地理的經(jīng)驗(yàn)和技巧。為了促進(jìn)高三學(xué)生地理學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我們應(yīng)該充分把這課資源融合在一起，進(jìn)行整合利用。教師可以借助這些豐富優(yōu)秀的微課資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的地理知識(shí)，開(kāi)拓他們的眼界和視野。例如在人教版學(xué)《區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，關(guān)于這一章節(jié)內(nèi)容的微課視頻在網(wǎng)絡(luò)上有很多不同老師講授的視頻，教師應(yīng)該把這些微課視頻中優(yōu)秀的部和利用，然后把融合的內(nèi)容放入微課教學(xué)資源庫(kù)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)可以享受很多優(yōu)質(zhì)的地理教學(xué)資源，充分發(fā)揮微課在高三地理教學(xué)化。四、結(jié)束微課作為一種新型的教學(xué)模式，在高三地理教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用廣泛，發(fā)揮著一個(gè)很重要的作用，有利于促進(jìn)地理課堂質(zhì)量的進(jìn)步和教學(xué)質(zhì)量的提高前形勢(shì)而言，微課教學(xué)模式還是有很大的發(fā)展空間的，教師應(yīng)該加強(qiáng)在微課教學(xué)活動(dòng)不斷探索和研究，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)該制定一個(gè)具標(biāo)，也要充分的發(fā)揮集體的作用，還應(yīng)該建立一個(gè)微課資源庫(kù)把地理優(yōu)質(zhì)資源課都融合在一起。通過(guò)采取這一系列有效的策略提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的而提高地理成績(jī)。參考文獻(xiàn)：[1]王菊芳.微課在高中地理教學(xué)中的有效應(yīng)用研究[J].科普童話(huà)，2020(11)：1222]鄧艷秋.微課在高中地理課堂教[J].山海經(jīng)：教，2020，