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題:成功的關(guān)鍵是實力還是機遇精彩片段:正方(成功的關(guān)鍵是實力):我們從不排除把握機遇,相反,我們非常鼓勵青年人把握機遇,珍惜機遇,但把握和珍惜靠的是扎實的專業(yè)知識和不斷提高的綜合素,否則,成才就如別人手中的鉆石,你羨慕,你渴望,卻永遠不會屬于你。少壯不努力,老大徒傷悲,我們青年人也有老去的一天,在白發(fā)蒼蒼時,不為一生的碌碌無為而后悔,不為錯失良機而遺憾。我們必須從現(xiàn)在開始,從自已的學(xué)業(yè)開始,扎扎實實學(xué)習(xí),兢兢業(yè)業(yè)工作,在堅持奮斗的信念前提下不斷提高自身能力,實現(xiàn)人生價值,走向美好的未來。
反方(成功的關(guān)鍵是機遇):我方想要強調(diào)的是,是什么促使我們成才?如果社會沒有給我們一個和平的環(huán)境,我們能夠平靜的學(xué)習(xí),如果沒有國家給與我們?yōu)槿嗣穹?wù)的機會,我們又怎么能站在這里呢?只是憑借這個人努力就能辦到么?正如,沒有劉備的三顧茅廬,那諸葛亮不過是南陽的一介耕夫。
正方:我想提醒對方辯友,在劉備三顧茅廬之前,臥龍鳳雛得一可按天下,這句話已廣為人知,他靠什么名滿天下?他考的是機遇么?我相信即使沒有劉備也會有曹操、孫權(quán)或者其他人三顧茅廬的。成才的關(guān)鍵在于自身實力而不是外部機遇啊。正如從古至今,千萬個蘋果砸在過千萬人的頭上,為什么只有牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律呢?
反方:很感謝對方辯友從我方角度論述了我方觀點,我們說客觀條件決定主觀意識,按照當(dāng)時的科技水平,萬有理論的出現(xiàn)是必然,為什么是由牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力,而不是馬頓、楊頓、驢頓發(fā)現(xiàn)了萬有,不正是由于蘋果落到了牛頓的頭上而不是馬頓、楊頓、驢頓的頭上嗎?
正方:對方辯友,即使在科技如此發(fā)達的今天,蘋果落到大家的頭上,我想大家的第一反應(yīng)不會是萬有引力吧,而是看看它是否能吃把?原因何在?就在于個人能力不同啊。
反方:那么我請問對方辯友,如果能力是成才的關(guān)鍵的話,那又該如何理解世有伯樂,而后有千里馬呢?正方:如果沒有千里馬,有再多的伯樂又有什么用呢?
反方:千里馬之所以有奔騰馳騁的空間,不正式因為伯樂給了千里馬這樣一個機遇么?反方辯詞主席、評委、對方辯友:大家好!剛才,對方辯友反復(fù)強調(diào),個人能力是青年成才的關(guān)鍵,那么我不禁要問對方辯友,你們的成才是在真空中成的嗎?脫離了外部環(huán)境和機會,成才的標(biāo)準和土壤又在哪里?我們說外部機遇是青年成才的關(guān)鍵決非空穴來風(fēng),下面我將從事實角度出發(fā)進一步論證我方觀點:一、外部機遇是青年成才的關(guān)鍵這是生活一再向我們展示的道理。南橘北枳的故事大家都知道,同樣的一棵樹,淮南為橘淮北為枳,難道是這棵樹不具備結(jié)橘子的能力嗎?同樣的道理,當(dāng)前我們的國家,正是由于整體環(huán)境的趨好,經(jīng)濟進一步繁榮,人才輩出,究其原因還不正因為社會為我們提供了展示自身才華的舞臺,進而造就了眾多的人才涌現(xiàn)嗎?二、盡管我們強調(diào)機遇是青年成才的關(guān)鍵,但并不意味著我們就此否定個人能力對青年成才所起到的積極作用,成才的條件是有能力,但關(guān)鍵是機遇,說機遇是關(guān)鍵,并不是說我們就要從此過上守株待兔的日子,而是說機遇是可遇而不可求的,歷史的經(jīng)驗告訴我們抓住機遇才能避免落后,而落后的后果就是挨打,就有被社會遺棄的危險,印度叢林里的狼孩,就其本性而言,具備成為一個健全人的能力,可就是因為錯過了3——6歲智力開發(fā)最好的機遇,直至死亡仍不能成為一個真正意義上的人,泱泱中華,天朝大國,不也正因為錯過了工業(yè)革命的黃金機遇而淪為任人宰割的魚腩嗎?人的成才脫離不了社會提供的外部機遇,人的成才之路本身就象一個又一個機遇串聯(lián)而成的完美電路,機遇就是這個完美電路上的一個個開關(guān),哪里一個環(huán)節(jié)的開路,都會影響到人在自身成才之路上走得更遠。反方同學(xué)一次又一次精彩的發(fā)言贏得了全班同學(xué)一陣又一陣的掌聲。在辯論的過程中,正方隊員用可以說是用犀利的語言反駁對方,讓坐在底下觀戰(zhàn)的反方拉拉隊同學(xué)低下了頭。讓我感到了孩子們敏銳的觀察力,以及對是非的判斷力。由于時間的關(guān)系,在我的催促下,雙方不情愿地做了總結(jié)陳詞。最終比賽的結(jié)果在我有心的安排下以平局結(jié)束,但我看到了孩子眼中的意猶未盡??傊@次活動取得成功的原因是:這是孩子們第一次以這種形式上課,很感興趣;學(xué)生準備得比較充分;老師起到了穿針引線的作用。不足是:學(xué)生做最后總結(jié)時語言不夠精彩,沒有起到深化主題的作用;同學(xué)們太活躍,課堂紀律有點亂。成功也罷,失敗也罷,但這對于孩子是一次新的嘗試,一定給他們留下了深刻的印象,也激發(fā)了他們上語文課的興趣。通過這次辯論會我又一次
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