小學(xué)二年級備課教案8篇

小學(xué)二年級備課教案8篇小學(xué)二年級備課教案篇1

?單元教材簡析】

本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩歌，也有語言平實(shí)的介紹自然知識的短文。通過本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學(xué)知識的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣?！锻麖]山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快?！督^句》為詩人杜甫在成都草堂所作，全詩通過對明媚春光的描繪，表達(dá)自己愉快的心情。這首詩的觀察順序是由近到遠(yuǎn)，寫得有動有靜，有聲有色，表達(dá)了喜悅的心情?！独子辍芬晃挠镁毜奈淖?，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象?！蹲畲蟮摹皶薄繁疚氖且黄破粘ＷR性文章，通過記敘爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊員交流的所見所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫，巖石就是一本耐人尋味的“書”，向小讀者們展示了巖石這本“書”的無窮魅力。課文語言簡潔，以人物對話為主要敘說方式是課文的一個顯著特點(diǎn)?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰愤@是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。

?單元總體目標(biāo)】

1、會認(rèn)27個，會寫45個生字詞。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握認(rèn)字識字規(guī)律。

2、正確流利的朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。

3、在培養(yǎng)學(xué)生的自主讀書能力的同時，鼓勵學(xué)生自主識字，培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，鼓勵學(xué)生從日常的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)自然的奧秘，激發(fā)興趣，陶冶情操。

?單元教學(xué)建議】

本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個方面進(jìn)行。

1、注重識字教學(xué)。在教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的知識、生活經(jīng)驗(yàn)來識字，教給學(xué)生識字的方法，使之舉一反三，逐步形成識字能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生的個性化閱讀。在教學(xué)的過程中要以教材為依托，并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，充分張開師生對話，培養(yǎng)學(xué)生的探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。提倡多種形式的朗讀，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

3、教學(xué)中要打破傳統(tǒng)的串講、滿堂灌，避免逐字逐句講解的做法，把課堂交給學(xué)生，注重自讀自悟。

4、在具體教學(xué)過程中可根據(jù)課文不同的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)形式，因文施教?！豆旁妰墒住分小锻麖]山瀑布》可以由畫入詩，先讓欣賞課文的插圖，感受陽光下的廬山云霧繚烙，飛瀑直下的壯美景色。然后再讓學(xué)生讀讀詩，把相應(yīng)的詩句寫到圖上相應(yīng)的位置上?！督^句》可以由詩入畫。在讀詩歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想想如何來給詩歌配一幅插圖?！独子辍房梢圆捎枚喾N教學(xué)方法，雷雨前用欣賞美文的方法“，雷雨中則讓學(xué)生提出問題。雷雨后用畫畫的形式展示自己對課文的理解?！蹲畲蟮摹皶薄方ㄗh把朗讀的重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話上，教學(xué)中可以采用多種朗讀的形式，如自由讀，指名讀，同桌讀，分角色讀，四人組全作讀，表演讀等。《要是你在野外迷了路》教學(xué)時不必太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點(diǎn)放在能“引起學(xué)生對自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。將理解課文內(nèi)容的機(jī)會交給學(xué)生，用他們對知識的探索代替教師的講解分析，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識。

?單元教學(xué)時間】

第17課：《古詩兩首》2課時

第18課：《雷雨》2課時

第19課：《最大的“書”》2課時

第20課：《要是你在野外迷了路》1課時

學(xué)習(xí)園地五：2課時

小學(xué)二年級備課教案篇2

說教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會“紋、追、琴、蛙、捧、野”6個字，會認(rèn)“景、微、旋、播、啄、敲、假”7個字。

2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3、通過讀課文，感悟湖邊景色的美麗，鼓勵學(xué)生學(xué)會觀察生活，感受生活中的美。

說教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生識字，有感情地朗讀課文，感受湖邊景色的美麗，學(xué)會感受生活。

教學(xué)難點(diǎn)：通過讀課文，感悟湖邊景色的美麗，鼓勵學(xué)生學(xué)會觀察生活，感受生活中的美。

說教學(xué)準(zhǔn)備：

配樂磁帶

說教法：

正所謂“書讀百遍，其義自見”。一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)、學(xué)中悟。通過朗讀自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美能力。過去，不知多少人讀過《湖》，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個詞句，而有些人讀過，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法?！逗愤@樣的名篇，如果仍然是教師講，學(xué)生聽，那么學(xué)生永遠(yuǎn)無法領(lǐng)略到《湖》的意蘊(yùn)悠長的美。所以，我多次讓學(xué)生朗讀課文，讀順，讀熟，并有感情的朗讀。讓學(xué)生感受欣賞湖光的美

說學(xué)法：

兒童是最富有情感的生命體。真實(shí)、鮮活的情境能豐富兒童的表象，激活兒童的思維、情感、聯(lián)想、想象。因此，我用富有感染力的優(yōu)美的語言，借助色彩鮮明的圖畫和悠揚(yáng)的音樂，把學(xué)生帶入課文情境，營造了一個有利于學(xué)生入境的“場”，使學(xué)生展開積極的想象，從而使學(xué)生主動、積極、創(chuàng)造性地理解課文，體悟情感。教學(xué)中我以讀為主，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，加深朗讀和體驗(yàn)，受到情感熏陶。我通過個別讀、比賽讀、想象讀等不同的形式，不斷激發(fā)學(xué)生情感，讓他們在讀中理解詞語，在讀中積累詞語和句子，并在讀中加深體驗(yàn)，受到美的熏陶。

說教學(xué)過程：

創(chuàng)造情境，激趣激情

1、同學(xué)們，老師有個愛好，喜歡出去旅游，走近大自然的懷抱，享受她的美麗風(fēng)景，常常讓我心曠神怡。你有過旅游的經(jīng)歷吧，有哪一處風(fēng)景給你留下了深刻的印象呢?說一說，讓我們一起來分享。

2、學(xué)生暢談旅游中的風(fēng)景。

3、老師也來介紹一處風(fēng)景：有這樣一片美麗的樹林，有這樣一池圓圓的湖水，樹綠油油的，水亮晶晶的，當(dāng)微風(fēng)吹過的時候，水波會輕輕地蕩漾。聽，這湖邊還有聲音呢!

4、課件播放自然界的聲音(鳥鳴、蟲鳴等)，隨即指名說聽到的什么聲音。

5、是啊，美麗的風(fēng)景吸引來了好多小動物，真是個度假的好地方。詩人金波看到這么美的風(fēng)景，聽到這么動聽的聲音，情不自禁寫下了一首詩《湖》(板書課題)，今天這節(jié)課我們就來讀這首詩。

6、齊讀課題：3湖

7、你想走近這片湖嗎?你想有身臨其境的感受嗎?請你輕輕地打開書，借助拼音自由地讀一讀吧，把不認(rèn)識的字多讀幾遍，一定要把課前預(yù)習(xí)中圈的生字讀準(zhǔn)確。

這一環(huán)節(jié)是對前一堂課學(xué)習(xí)的第一段的復(fù)習(xí)，讓他們較快地入情入境。有助于讓他們進(jìn)入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

初讀課文，整體感知

同學(xué)們讀得這么帶勁，連湖里得小魚兒也仁不住要來湊熱鬧，瞧它們肚子上還寫著字寶寶呢，想和魚兒做朋友嗎?必須得都會它們肚子上得字寶寶，請同桌做搭檔，輪流讀生字，聽一聽同桌是否讀準(zhǔn)了，不準(zhǔn)就幫幫他。

小學(xué)二年級備課教案篇3

一、教材分析

本組教材有《畫家和牧童》、《我為你驕傲、《三個兒子》|《玩具柜臺前的男孩》和語文園地六組成。是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編寫課文?！罢\信、孝敬父母”貫徹始終。寓優(yōu)秀的品質(zhì)教育與生動有趣的課文中，既有人物語言描寫，動作描寫，又有心理描寫。

?畫家和牧童》是一個優(yōu)秀歷史的故事，講述唐朝著名畫家戴嵩勇于承認(rèn)錯誤，虛心向牧童學(xué)習(xí)。

?我為你驕傲》故事內(nèi)容貼近兒童生活，是一個常會發(fā)生在孩子身上的故事，因此它的教育意義也就顯得更為突出。

?三個兒子》是一個很耐人尋味的故事。無論古今中外，孝道都是永恒的美德。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)的對比敘述，揭示了一個深刻而又厚重的道理。即：兒女應(yīng)該以實(shí)際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)39個生字，會寫33個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累語言。

3、學(xué)會寬容、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，同時也要謙虛謹(jǐn)慎，懂得孝敬父母、

關(guān)愛他人的道理。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)是目標(biāo)1、2、3難點(diǎn)：目標(biāo)3

四、教學(xué)方法：

結(jié)合插圖、讀議結(jié)合;指導(dǎo)默讀、讀中悟理

五、學(xué)習(xí)方法：

默讀、置疑、合作、探究、交流

六、教具準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板、投影儀、生字詞卡片

七、教學(xué)時間：

12——14課時教案

小學(xué)二年級備課教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會14個生字，理解”鐵棒、詩人、困難、更加、功夫、不論、決心、從此、刻苦“等詞語的意思。

2、能仿照誰正在什么地方干什么?的例句把句子些完整、具體。

3、能正確流利的朗讀課文，讀出人物的語氣，分角色朗讀課文。

4、知道鐵棒磨成針的道理，懂得不論做什么事，只要有決心，下苦功夫，就一定能把事情做成功。

第一課時：

1、了解課題的意思，找出與課題有關(guān)的內(nèi)容，初知課文大意。

2、學(xué)習(xí)課文第一段和第三段。

(1)學(xué)會7個生字，理解”唐朝、詩人、困難、刻苦“

(2)初步了解李白小時候的不同表現(xiàn)，為學(xué)習(xí)第2段做好鋪墊。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，激發(fā)興趣。

1、出示實(shí)物：鐵棒和針請學(xué)生認(rèn)識比較后，教師提出兩個問題：鐵棒能磨成針嗎?我們學(xué)習(xí)課文后就能解答這兩個問題。

2、出示課題。

(1)教師帶學(xué)生讀課題。(注意課題中的生字的讀音)

(2)學(xué)習(xí)課題中的四個生字：鐵、棒、磨、針

3、看文中插圖，說一說，圖中的少年是誰?他在看什么?想什么?

4、教師介紹禮拜，從中講解”唐朝、詩人“的意思。

二、教師范讀課文，學(xué)生便聽邊思考：課文講了一個什么故事?給課文標(biāo)上小節(jié)號。找出課文中哪里到哪里些了”鐵棒磨成針“這個故事?

三、學(xué)習(xí)第一段。

1、自由讀課文第一段，要求自己拼讀生字”唐、詩、困“的讀音及多音字”朝“

2、出示生字新詞進(jìn)行認(rèn)讀檢查。

3、知名讀第一段，學(xué)生邊聽邊思考：這段共有幾句話?從這幾句話中你知道了什么?

4、學(xué)生匯報，教師隨即指導(dǎo)學(xué)生理解詞語，進(jìn)一步理解第一段的意思：為什么稱李白為大詩人?怎么玩才叫”貪玩?我們學(xué)習(xí)時遇到過困難嗎?遇到困難我們應(yīng)該怎么做呢?李白小時候又是怎么對待困難的?害怕困難的結(jié)果怎么樣?“

5、齊讀第一段，師生共同歸納：李白小時候是一個不努力學(xué)習(xí)的孩子。

四、李白后來改正了嗎?自己讀課文，說明道理。

1、學(xué)習(xí)第三段。說說李白怎樣成為有名的詩人?怎樣學(xué)習(xí)才叫刻苦學(xué)習(xí)?刻苦學(xué)習(xí)的結(jié)果又是怎樣的?

2、認(rèn)讀”從此“。教師設(shè)置懸念：李白一開始學(xué)習(xí)不努力，后來又是什么事讓他變得刻苦學(xué)習(xí)了呢?這個問題，我們下節(jié)課再來學(xué)。

五、作業(yè)

1、抄寫生字、新詞

2、課后練習(xí)2比一筆，在組詞。

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小學(xué)二年級備課教案篇5

?教學(xué)目標(biāo)〗

1.根據(jù)居民身份證號碼，知道一個人的出生年、月、日，并推算出他的年齡。

2.學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡單的實(shí)際問題。

3.經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)保護(hù)水資源的意識。

4.經(jīng)歷操作、討論、交流等實(shí)踐活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手、動口、動腦的實(shí)踐能力和合作精神，使學(xué)生充分感知到生活中時時處處有數(shù)學(xué)，并樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

?教材分析〗

“時間與數(shù)學(xué)(二)”是三年級上冊第七單元的內(nèi)容，是根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計的一系列數(shù)學(xué)活動情境。這些具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動材料，讓學(xué)生充分感受時間與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系，使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，能夠用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)看時間，使數(shù)學(xué)生活化，同時提供了素材以及進(jìn)行探索研究的機(jī)會。

本節(jié)課共設(shè)計了三個活動。

1.活動一是認(rèn)識身份證，在學(xué)生的日常生活中經(jīng)常見到身份證，但是從身份證上能得到哪些信息，有些學(xué)生知道，也可能會有少數(shù)學(xué)生不知道。先讓學(xué)生把自己家長的身份證復(fù)印件拿出來，在小組內(nèi)互相說一說，有利于學(xué)生了解身份證以及身份證的作用。

2.活動二是幫助媽媽做家務(wù)，讓學(xué)生先在家里把燒開水、洗茶杯、擦地板這些活干一遍(因?yàn)榭赡苡行W(xué)生這些家務(wù)只是見媽媽做過，而自己從來就沒有親身實(shí)踐過)，然后把自己勞動時所用的時間記錄下來，在小組內(nèi)交流。通過這個活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡單的有關(guān)時間安排的實(shí)際問題。

3.活動三是做實(shí)驗(yàn)。通過做實(shí)驗(yàn)，介紹人類水資源的缺乏，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)水資源的意識。

這些活動都充分體現(xiàn)了生活中時間與數(shù)學(xué)的關(guān)系，可以使學(xué)生從中進(jìn)一步感知生活離不開數(shù)學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

?學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

我們的學(xué)生多數(shù)來自于城市，生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富，這就為學(xué)生學(xué)習(xí)這一課打下了很好的生活基礎(chǔ)。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)了年、月、日之后，對有關(guān)年、月、日的知識已經(jīng)有了比較充分的認(rèn)知和體驗(yàn)。有了這些基礎(chǔ)之后，讓學(xué)生根據(jù)父母的身份證介紹自己的爸爸媽媽、計算爸爸媽媽的年齡，并說一說身份證的作用;讓學(xué)生獨(dú)立或通過小組合作交流完成課本中的第2、第3、第4題，應(yīng)該沒有太大的問題。但由于學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，三年級學(xué)生年齡的不超過9歲，所以學(xué)生的實(shí)際動手操作能力還不是太強(qiáng)。

?教學(xué)設(shè)計〗

(一)活動一：認(rèn)識身份證

同學(xué)們，你們喜歡自己的爸爸、媽媽嗎?你愿意把你的爸爸、媽媽介紹給同學(xué)們認(rèn)識嗎?請你把爸爸媽媽的身份證復(fù)印件拿出來在小組內(nèi)說一說，從身份證上你能得到哪些信息?能推算出他們的年齡嗎?請你說一說身份證在生活中有什么作用?(在小組交流過之后各組選出代表再在全班交流一下。)

(設(shè)計意圖通過這個活動，使學(xué)生了解了居民身份證的作用，知道在很多場合都需要出示居民身份證，以提供個人的一些基本情況。把教材略加修改，改為通過身份證向同學(xué)介紹自己的爸爸、媽媽，學(xué)生會更感興趣，同時，也會有一種自豪感。從而會更喜歡數(shù)學(xué)。)

(二)活動二：幫媽媽做家務(wù)

我們每個同學(xué)在介紹自己的媽媽時，都表現(xiàn)得非常自豪，可見你們是非常愛媽媽的。愛媽媽就要付諸行動，老師讓你們回家?guī)蛬寢専_水、洗茶杯、擦地板。你們做了嗎?在干這些活時至少需要多長時間?把你們各自的活動記錄拿出來在小組內(nèi)交流一下，并說一說是如何安排這些工作的，怎樣安排才能在最短的時間內(nèi)完成這些工作?(小組交流之后選出代表全班交流。)

(設(shè)計意圖通過這個活動，使學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)，鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)思考問題，用數(shù)學(xué)的思想去解決身邊的實(shí)際問題，并培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛父母和勤勞的良好品質(zhì)。)

(三)活動三：做實(shí)驗(yàn)

這是預(yù)測一個沒有擰緊的水龍頭一天浪費(fèi)幾杯水的小實(shí)驗(yàn)。

1.先讓學(xué)生進(jìn)行猜測，漏掉一杯水用幾分?一時漏掉幾杯水?

2.讓學(xué)生親自動手做實(shí)驗(yàn)，得出漏掉一杯水用幾分(用整分計算)。以小組為單位小組長負(fù)責(zé)，在盛滿水的紙杯底部用大頭針扎一個小孔，把紙杯漏水的部分正對著瓶口，把紙杯坐在瓶子上，并開始記時。注意觀察紙杯里的水滴完所用的時間。

在進(jìn)行“紙杯滴水”實(shí)驗(yàn)的同時進(jìn)行下面的內(nèi)容。

誰愿意告訴大家“你一天至少要喝幾杯水?”，在練習(xí)本上算一算你一個月至少要喝多少杯水?半年呢?一年呢?算過之后在小組內(nèi)互相說一說你是怎樣計算的，然后在全班交流。(允許學(xué)生有不同的算法，要根據(jù)一個月、半年、一年的具體天數(shù)而定，不同的月份天數(shù)不同，上半年和下半年天數(shù)也不同，平年和閏年的天數(shù)也不同。)

我們每個人一年需要這么大的飲水量，可見水對我們是多么重要。

課件出示

某地區(qū)因缺水威脅各種生物生存和生活的錄像及圖片。同時配錄音“水是人類生存必不可少的，離開了水人類就無法生存，但是同學(xué)們，你們知道世界上有多少個國家，有多少人面臨水資源危機(jī)嗎?世界上有80多個國家，20億人口正面臨水資源危機(jī)，其中26個國家的3億多人正生活在缺水狀況中。我國600多個城市中，有一半城市缺水，有100多個城市嚴(yán)重缺水?！笨催^、聽過之后你有何感想呢?

(設(shè)計意圖從小培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會，關(guān)心人類居住環(huán)境，節(jié)約資源的意識。)

3.反饋“紙杯滴水”實(shí)驗(yàn)所用的時間。

4.讓學(xué)生獨(dú)立推算出1時、8時、1天漏掉多少杯水。學(xué)生交流推算的結(jié)果及方法。如果壞了的水龍頭和這個水杯漏水的速度相同，會出現(xiàn)什么情況?通過這個實(shí)驗(yàn)?zāi)氵€有什么想法?

(聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。)

(四)課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的活動，你感觸最深的是什么?今后你將怎樣去做?

小學(xué)二年級備課教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在具體的情境中，進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，發(fā)展數(shù)感，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會“整數(shù)”與“部分”的關(guān)系。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解整體“1”，體會一個分?jǐn)?shù)對應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不相同。

難點(diǎn)：充分體會“整數(shù)”與“部分”的關(guān)系。

三、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、我們在三年級已經(jīng)對分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識，你能舉出一些分?jǐn)?shù)嗎?說說它們分別表示什么意義?

2、今天我們一起來學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識》。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

活動一：分筆游戲，體會單位??

1、分筆活動，找4名同學(xué)拿著自己的筆來到講臺。(筆數(shù)是2的倍數(shù)：4、4、6、8)

2、請你們4名同學(xué)拿出自己筆的1/2，看誰拿的又快又準(zhǔn)。

3、另找4名同學(xué)檢查。

4、同學(xué)們自己說說是怎么分的。(把全部鉛筆平均分成兩份，拿出其中的一份。)

5、師提問：他們都是拿出全部筆的1/2，可是拿出來的筆卻有的一樣多，有的不一樣多，這是為什么呢?(每位同學(xué)的總數(shù)不一樣)

6、師總結(jié)：最初每位同學(xué)筆的“整體”不同，也就是單位“1”不同造成的，所以，他們的1/2也不同。原來分?jǐn)?shù)還有這樣一個特點(diǎn)，你對它是不是又有了新的認(rèn)識?

活動二：教材p34說一說。

1、帶著新的認(rèn)識，我們來判斷兩個小朋友看的書一樣多嗎?

2、小剛和小明都看了各自書的1/3，他們看得頁數(shù)一樣多嗎?為什么?學(xué)生獨(dú)立思考一會，同桌交流，再全班反饋。

3、師總結(jié)：因?yàn)闀谋『癫煌?，也就是總頁?shù)不同，所以兩人看的頁數(shù)也不同。(整體不同，相同分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量也不同。)

4、在什么情況下，他們讀的一樣多呢?(整體相同，相同分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量也相同。)

5、請同學(xué)們再幫老師解決一個問題：王興國吃了一個蘋果的3/4，李曉陽也吃了一個蘋果的3/4。王興國說：“我倆吃的一樣多”。李曉陽說：“我吃得比你多?！彼麄冋l說得對呢?

(三)鞏固練習(xí)

1、教材p34畫一畫。

2、教材p35練一練第一題、第二題。(在練習(xí)中，針對錯誤比較多的，進(jìn)行集體講解，少的則個別講解)

四、板書設(shè)計

分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識

整體不同，相同分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量也不同。

整體相同，相同分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量也相同。

五、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)，我采取以小游戲?yàn)殚_篇來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)的意義。在教學(xué)和練習(xí)中我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“平均分”和體會“整數(shù)”與“部分”的關(guān)系。學(xué)生在練習(xí)時，也能體會到整體不同，相同分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量也不同，如“印度洋海嘯捐款”一題。但在練一練第一題寫分?jǐn)?shù)時出現(xiàn)錯誤很多，其主要原因在于書中沒有平均分，而是要畫一條輔助線和旋轉(zhuǎn)圖形。

小學(xué)二年級備課教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和利用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。

2、培養(yǎng)有序思考問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

親愛的同學(xué)們，你們好!歡迎來到《同步課堂》。

本校的“妙味快餐店”開業(yè)了。今后同學(xué)們可以在學(xué)校吃到可口營養(yǎng)的盒飯了。盒飯中的菜只限一個葷菜和一個素菜，快來選一選自己愛吃的葷菜和素菜搭配成一個盒飯吧。

二、配菜

1、初步感知搭配的意義

菜譜??

葷菜：肉丸子

素菜：白菜冬瓜

師：你想選哪一個葷菜和哪一個素菜?

搭配方法一、肉丸子、白菜。

師：還有別的配菜方法嗎?

搭配方法二、肉丸子、冬瓜。

師：通過剛才的配菜，大家可以看出，一個葷菜和兩個素菜可以有2種不同配菜方法。

(設(shè)計思考：學(xué)生從熟悉的生活走進(jìn)課堂，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具體;讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。)

2、體會搭配的有序方法

師：大家不僅選擇了自己喜歡的菜，還學(xué)會了配菜，現(xiàn)在本店已貼出了明天的菜譜，請大家看一看有幾種不同的配菜方法。

菜譜二

葷菜：牛排素菜：豆腐

魚油菜

師：請同學(xué)們自己試著配菜，可以用學(xué)具擺一擺、搭一搭，然后把你的配菜方法說給大家聽，看看你能有幾種不同的配菜方法。

配菜方法一：牛排豆腐

牛排油菜

魚豆腐

魚油菜

這種搭配方法是先確定葷菜搭配素菜，每樣葷菜有兩種搭配素菜的方法，這樣一共搭配出了4種不同的盒飯。

你能像這樣先確定素菜搭配葷菜，畫出示意圖嗎?動手試一試，看誰能做到不重復(fù)、不遺漏。

師：我們像這樣畫出示意圖，不僅有序的表示了我們搭配的過程，而且能夠保證搭配的方法不重復(fù)、不遺漏。你們學(xué)會了嗎?

3、實(shí)踐操作、用示意圖表達(dá)搭配過程

師：看來同學(xué)們都學(xué)會了配菜，可以成為一名合格的配菜工人了。后天我店將推出二葷三素的菜，誰能一次配成所有種類的盒飯，就有可能被聘請為本店配菜部經(jīng)理。你們有信心嗎?

菜譜三

葷菜：肉丸子素菜：白菜

蝦豆腐冬瓜

搭配方法一、確定一個葷菜搭配素菜(課件出示示意圖的制作過程)。

肉丸子有3種搭配素菜的方法，蝦也有3種搭配素菜的方法，所以一共能搭配出6種不同的盒飯。

師：先確定素菜，再搭配葷菜該怎么畫示意圖呢?自己動手試一試。

小結(jié)：2個葷菜3個素菜搭配成1葷1素的盒飯有2x3種搭配方法

看來你們都能成為合格的配菜經(jīng)理了，真了不起。那你能試一試：3個葷菜3個素菜搭配成1葷1素的盒飯有多少種搭配方法。

4、探究符號表示搭配過程的方法

我們要很快畫出示意圖，可以用字母、數(shù)字或是符號來表示這些葷菜和素菜，我們用大寫字母表示3種葷菜，用數(shù)字表示3種素菜，同學(xué)們也可以用自己喜歡的其他符號試著畫出搭配過程吧?？凑l搭配的最有序，還能不重復(fù)不遺漏。

學(xué)生自主練習(xí)，教師課件演示示意圖的畫法，總結(jié)搭配方法有9種。

有些同學(xué)不畫示意圖直接寫出算式3x3=9來表示3個葷菜3個素菜搭配成1葷1素的盒飯有9種搭配方法，這樣可以嗎?

小結(jié)：這樣列算式表示搭配的方法有9種也是可以的，通過同學(xué)們畫示意圖搭配也驗(yàn)證出這個答案是對的，看來數(shù)學(xué)的簡潔之美大家都能體會了。你們不光可以成為配菜部的經(jīng)理，我看你們將來自己開個快餐店都不成問題了。只要我們努力學(xué)習(xí)、勤于思考將來一定能有所作為。

5、思考：4個葷菜3個素菜搭配出多少種不同的盒飯呢?

(設(shè)計思考：這樣的活動設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由易到難，具有層次性。)

三、課后練習(xí)，生活中的其他搭配問題

1、搭配路線。

師：搭配問題不僅體現(xiàn)在配菜方面，生活中還有許許多多的搭配問題，課后看誰能成為學(xué)習(xí)的有心人，找找生活中的這類問題，并利用我們學(xué)到的本領(lǐng)解決它。

同學(xué)們看一下這幅圖，說一說你看懂了什么?(出示由學(xué)校到動物園的路線圖)。

師：共有幾條路可以走，這是搭配問題嗎?你能用畫示意圖的方法找出這道題的答案嗎?

方法一、畫示意圖總結(jié)搭配方法

方法二、一一例舉

aarr;cbarr;caarr;dbarr;daarr;ebarr;e方法三、直接列出算式2x3=62、搭配服裝。

看來，搭配還真是一門學(xué)問。

不僅菜要搭配，路線可以搭配，日常生活中的衣服也是要講究搭配的。

(課件出示課后第二題)，要配成1套衣服有多少種不同的搭配方法呢?請同學(xué)們自己試著搭配，畫出示意圖總結(jié)搭配方法。

(設(shè)計思考：為了讓學(xué)生真正了解更多搭配中的學(xué)問，設(shè)計了“搭配服裝”“搭配路線”兩個活動，讓學(xué)生在獨(dú)立嘗試解決的基礎(chǔ)上集體交流。)

四、拓展應(yīng)用練習(xí)

師：剛才同學(xué)們演示了6種搭配方法。那么3件上衣、3件下裝、3雙鞋子搭配成不同的一套服飾，一共有多少種不同的方法呢?

1、用符號表示上衣、下裝和鞋子，試著畫出搭配示意圖。

2、課件演示固定一件上衣搭配下裝和鞋子一共有9中不同的搭配方法。

3、所以3件上衣一共可以搭配出27種服飾。

(設(shè)計思考：這樣的練習(xí)有一定的難度，但是只要學(xué)生能熟練的掌握用符號表示的示意圖的畫法，解決起來并不難。這一部分的練習(xí)重點(diǎn)不是學(xué)生的搭配方法和過程，而是課件演示搭配方法，學(xué)生感受搭配的數(shù)學(xué)意義和作用。)

五、課后總結(jié)

今天的學(xué)習(xí)活動你感覺高興嗎?你學(xué)到了什么?自己說說吧。

今天我們認(rèn)識了生活中的許多搭配問題，解決了葷素搭配、路線搭配、服飾

搭配的數(shù)學(xué)問題。我們知道了要想不重復(fù)不遺漏的搭配可以用畫示意圖的方法，當(dāng)然了在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成有序思考的好習(xí)慣才是最重要的。

小學(xué)二年級備課教案篇8

一、單元主題：

這一單元以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為主題。一年級下冊，學(xué)生也學(xué)過一組以春天為主題的課文。雖然兩組教材都以春天為主題，但是，無論從導(dǎo)語還是從課文，我們都會發(fā)現(xiàn)這組教材與一年級下冊第一組教材有不同之處。本組教材不僅引導(dǎo)學(xué)生感受春天，而且激勵學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特征，去探索春天的奧秘。我們來比較一下兩個導(dǎo)語就可以發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別了：一下第一單元的導(dǎo)語是這樣寫的：春天來了!快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧!重點(diǎn)是讓學(xué)生感受春天。而本單元的導(dǎo)語是這樣說的：我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的、暖暖的，春雨是細(xì)細(xì)的。我們走進(jìn)春天，留心觀察，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。應(yīng)該說第四冊“春天里的發(fā)現(xiàn)”是建立在一年級下冊“春天”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的知識和學(xué)習(xí)體會展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有的對春天的感悟的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)春天、觀察春天、想象春天，甚至能畫春天、唱春天、說春天、寫春天等等。

二、單元內(nèi)容：

本組教材的內(nèi)容包括導(dǎo)語，《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》四篇課文和語文園地一。認(rèn)識47個生字(課文中38個，語文園地中9個)，書寫39個漢字。

三、教學(xué)建議：

1、整體把握，合理組合。本組教材不僅圍繞一個專題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機(jī)整體，在這樣整體的學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生精神世界的影響就更加的強(qiáng)烈和持久。比如，《找春天》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：“咱們建議老師組織一次春游活動吧!”《筍芽兒》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：“我從課文中找到了描寫美好春光的句子，還抄下來了?！边@些內(nèi)容的安排，實(shí)際上都在為“語文園地一”中的學(xué)習(xí)活動作準(zhǔn)備。“口語交際”要求介紹自己在春游活動中的發(fā)現(xiàn)，“寫一寫”要求學(xué)生在春游活動和“口語交際”的基礎(chǔ)上，將自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來，“展示臺”要求展示自己搜集到的描寫春天的語句。因此在教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注這種整合，體現(xiàn)這種整合，充分發(fā)揮教材整合后的整體功效，在教學(xué)相應(yīng)課文的時候，就應(yīng)該及時布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2、讀中入境，讀中生情。課程教材研究所小學(xué)語文課程教材研究開發(fā)中心的李云龍老師在《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級下冊教材說明》一文中強(qiáng)調(diào)道：“閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。單純的示范模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練，在領(lǐng)會和傳達(dá)這種感情的過程中固然必不可少，但更深層次的領(lǐng)悟則需要學(xué)生在入境入情的充分的閱讀實(shí)踐中，自悟自得?！北締卧膸灼娢亩己苊?，像《找春天》一文中用了四個排比句，以擬人的手法寫出了孩子們在春天里的發(fā)現(xiàn)?！靶〔輳牡叵绿匠鲱^來，那是春天的眉毛吧?早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧?”《筍芽兒》一文中也有許多描寫春雨、春雷、春光的優(yōu)美句子(例p8頁第一段;p10頁課文第六段;第七段)，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀有層次，讀有感情。在反復(fù)的充滿感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融，就感悟來說，對二年級的孩子，我們對他們的感悟不能要求過高，只要求孩子在朗讀中有所體會，他們在閱讀中能感悟多少是多少，每個學(xué)生的認(rèn)知水平有高低，感悟的程度也就有深淺。我們要承認(rèn)學(xué)生的差異也要認(rèn)同這種差異的存在。還要做到讀書與思考相結(jié)合，同時重視積累和實(shí)踐。課文第一課課后提出了背誦的要求，第三課則提出積累句子的具體要求。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會。

鮮空氣，享受著春風(fēng)輕輕的吹拂，放眼是春的顏色，細(xì)聽到處有春的旋律，在這樣的大自然中再來學(xué)習(xí)“春天的發(fā)現(xiàn)”這一組課文，學(xué)生的體會更多，感受更深，。

四、教學(xué)例舉：

在主題整合思想的指導(dǎo)下，可以把本組的四篇課文和語文園地一進(jìn)行了重新組合：

1、整體感知。利用媒體播放春天的美麗景色，引出導(dǎo)語：我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的、暖暖的，春雨是細(xì)細(xì)的。我們走進(jìn)春天，留心觀察，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。然后在談話中暢述自己對春天的已有認(rèn)識，回憶一下學(xué)過的描寫春天的詞語、詩歌、文章等。然后我以“在今年的春天里，你想做些什么、學(xué)點(diǎn)什么嗎?”的問話把學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定拋給學(xué)生自己。學(xué)生在熱烈的討論后得出：“搞一次春游活動，學(xué)幾篇描寫春天的文學(xué)作品，畫一幅春天的圖畫，唱一首春天的歌曲，舉辦一次春天的詩歌朗誦會?！钡葍?nèi)容。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，我及時引導(dǎo)學(xué)生通讀本組四篇課文和語文園地一。

2、重組教材。整體感知后可以和學(xué)生一起根據(jù)他們自定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重新編排這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計了“春天的發(fā)現(xiàn)”這一單元的學(xué)習(xí)流程：(一)學(xué)課文1和3，組織學(xué)生“尋”春天，“說”春天，“寫”春天。“尋”春天包括到大自然中尋找春天的蹤跡(春游活動)和“寬帶網(wǎng)”中要求的上網(wǎng)尋找春天的花。“說”春天則是“語文園地一”中的口語交際內(nèi)容，讓學(xué)生把自己學(xué)了課文，參加了春游活動后看到的春天里的發(fā)現(xiàn)說給大家聽?！皩憽贝禾?，是本冊教材安排的第一次比較正式的寫話練習(xí)，低年級寫話，重在激發(fā)學(xué)生的練筆興趣，從說到寫，要有個過渡過程，先讓學(xué)生討論一下怎么寫，理一理寫作的順序。寫好后一定要有一個交流的過程，如果能夠在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生自我修改的意識和習(xí)慣，那就更好。最后定稿的作文可以在展示臺中加以展示，并且把閱讀對象從教師、