2023屆備戰(zhàn)高考一輪資源（語(yǔ)文）：專題3文本閱讀：歸納探究和評(píng)價(jià)文本內(nèi)容 教案

專題3實(shí)用類文本閱讀：歸納探究和評(píng)價(jià)文本內(nèi)容一、實(shí)用類文本閱讀（2021·全國(guó)高三其他模擬）閱讀下面的材料，完成下面小題。中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)“科技自立自強(qiáng)是促進(jìn)發(fā)展大局的根本支撐，只要秉持科學(xué)精神、把握科學(xué)規(guī)律、大力推動(dòng)自主創(chuàng)新，就一定能夠把國(guó)家發(fā)展建立在更加安全、更為可靠的基礎(chǔ)之上”，并把“強(qiáng)化國(guó)家戰(zhàn)略科技力量”列為今年要抓好的重點(diǎn)任務(wù)。如何盡快實(shí)現(xiàn)科技自立自強(qiáng)、為高質(zhì)量發(fā)展提供根本支撐？科技部對(duì)“強(qiáng)化國(guó)家戰(zhàn)略科技力量”有何部署？記者就此專訪了科技部黨組書記、部長(zhǎng)王志剛。記者：如何盡快實(shí)現(xiàn)科技自立自強(qiáng)？王志剛：我們要把黨中央對(duì)科技創(chuàng)新的厚望和重托轉(zhuǎn)化為加快科技創(chuàng)新步伐的強(qiáng)大動(dòng)力，統(tǒng)籌國(guó)家急迫和長(zhǎng)遠(yuǎn)需求……瞄準(zhǔn)人工智能、量子信息、集成電路、生命健康、腦科學(xué)、生物育種、空天科技、深地深海等前沿領(lǐng)域，實(shí)施一批具有前瞻性、戰(zhàn)略性的國(guó)家重大科技項(xiàng)目，堅(jiān)持系統(tǒng)思維，完善科技創(chuàng)新體制機(jī)制，推動(dòng)重點(diǎn)領(lǐng)域項(xiàng)目、基地、人才、資金一體化配置，構(gòu)建更加系統(tǒng)、完備、高效的國(guó)家創(chuàng)新體系，加強(qiáng)科技開放合作，加快建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)。記者：如何理解“國(guó)家戰(zhàn)略科技力量”？下一步科技部將如何部署推進(jìn)？王志剛：進(jìn)入新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，構(gòu)建新發(fā)展格局，要求我們必須把科技創(chuàng)新作為推動(dòng)工作的邏輯起點(diǎn)，向科技創(chuàng)新要答案要方法，打造一支體現(xiàn)國(guó)家意志、服務(wù)國(guó)家需求、代表國(guó)家水平的“科技王牌軍”。作為國(guó)家戰(zhàn)略科技力量，要能出大成果、作出大貢獻(xiàn)，在維護(hù)國(guó)家戰(zhàn)略利益的關(guān)鍵時(shí)刻必須沖得上去，召之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之則勝。下一步，科技部將按照黨中央部署，加強(qiáng)國(guó)家戰(zhàn)略科技力量的系統(tǒng)謀劃和題層設(shè)計(jì)，加快建設(shè)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室，重組國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室體系，發(fā)揮好高校和科研院所國(guó)家隊(duì)作用，培育更多創(chuàng)新型領(lǐng)軍企業(yè)，打造一批具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的區(qū)域創(chuàng)新高地。記者：怎樣發(fā)揮新型舉國(guó)體制作用，加快關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)？王志剛：舉國(guó)體制是在特定領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)國(guó)家意志的一種特殊制度安排。在新發(fā)展階段，新型舉國(guó)體制要充分發(fā)揮中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、中國(guó)特色社會(huì)主義的制度優(yōu)勢(shì)，形成強(qiáng)大的領(lǐng)導(dǎo)力、號(hào)召力、動(dòng)員力、組織力，這是我國(guó)科技創(chuàng)新的根本優(yōu)勢(shì)。科技部將按照“四個(gè)面向”的戰(zhàn)略方向，強(qiáng)化政府引導(dǎo)與市場(chǎng)機(jī)制相結(jié)合，組織動(dòng)員全國(guó)科技力量，凝聚一批具有拼搏奉獻(xiàn)和家國(guó)情懷的科技人才，打好關(guān)鍵核心技術(shù)攻堅(jiān)戰(zhàn)。記者：如何發(fā)揮企業(yè)在科技創(chuàng)新中的主體作用？王志剛：增強(qiáng)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力，是加快構(gòu)建新發(fā)展格局、暢通國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)的一項(xiàng)重要任務(wù)?？萍疾繉@產(chǎn)業(yè)鏈部署創(chuàng)新鏈，圍繞創(chuàng)新鏈布局產(chǎn)業(yè)鏈，培育具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新型企業(yè)。一是聚焦產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、關(guān)鍵領(lǐng)域、關(guān)鍵產(chǎn)品，加大重大創(chuàng)新平臺(tái)在企業(yè)布局力度，鼓勵(lì)企業(yè)牽頭組織實(shí)施國(guó)家重大科技任務(wù)。二是支持領(lǐng)軍企業(yè)牽頭組建重大創(chuàng)新聯(lián)合體，集成高校、科研院所的科技成果，統(tǒng)籌行業(yè)上下游的創(chuàng)新資源，形成體系化、任務(wù)型的協(xié)同創(chuàng)新模式。在功能定位上，創(chuàng)新聯(lián)合體以完成國(guó)家重大關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)任務(wù)為導(dǎo)向，以國(guó)家戰(zhàn)略需求為牽引，突破產(chǎn)業(yè)安全、國(guó)家安全的重大技術(shù)瓶頸制約。（摘編自《強(qiáng)化國(guó)家戰(zhàn)略科技力量》，《人民日?qǐng)?bào)》，2021年1月2日）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．針對(duì)如何盡快實(shí)現(xiàn)科技自立自強(qiáng)的問(wèn)題，王志剛表示要統(tǒng)籌需求，瞄準(zhǔn)前沿領(lǐng)域，實(shí)施重大科技項(xiàng)目，從思維、機(jī)制、配置等方面開展工作。B．關(guān)于如何理解“國(guó)家戰(zhàn)略科技力量”的問(wèn)題，王志剛表示必須從科技創(chuàng)新出發(fā)，打造“科技王牌軍”，關(guān)鍵時(shí)刻能維護(hù)國(guó)家戰(zhàn)略利益。C．面對(duì)有關(guān)舉國(guó)體制和核心技術(shù)攻關(guān)的問(wèn)題，王志剛解釋了二者的定義，然后分別從制度優(yōu)勢(shì)、戰(zhàn)略方向等層面進(jìn)行了闡述，并提出舉措。D．被問(wèn)到如何發(fā)揮企業(yè)在科技創(chuàng)新中的主體作用時(shí)，王志剛表示要從產(chǎn)業(yè)發(fā)展和組建創(chuàng)新聯(lián)合體兩方面著手，增強(qiáng)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力。2．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．專訪圍繞中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)的若干內(nèi)容及“強(qiáng)化國(guó)家戰(zhàn)略科技力量”的重點(diǎn)任務(wù)，通過(guò)采訪相關(guān)人物讓讀者了解會(huì)議內(nèi)容及相關(guān)工作安排。B．王志剛作為受訪的一方，就科技部下一步部署推進(jìn)“國(guó)家戰(zhàn)略科技力量”所要采取的加強(qiáng)系統(tǒng)謀劃、頂層設(shè)計(jì)等措施，回答了記者的四個(gè)問(wèn)題。C．記者作為采訪的一方，關(guān)注中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)的科技自立自強(qiáng)、強(qiáng)化國(guó)家戰(zhàn)略科技力量等重要內(nèi)容，并就關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，展開訪談活動(dòng)。D．本篇訪談聚焦于如何處理科技與國(guó)家發(fā)展的關(guān)系，如何貫徹理念、制定策略、部署實(shí)施、推進(jìn)工作等問(wèn)題，表現(xiàn)出主流媒體對(duì)國(guó)家發(fā)展重大問(wèn)題的關(guān)注。3．專訪具有專題性、針對(duì)性、代表性的特點(diǎn)，本文是如何體現(xiàn)的？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?．C2．B3．①本文圍繞特定問(wèn)題問(wèn)答，是就國(guó)家科技工作進(jìn)行的專題報(bào)道；②本篇專訪聚焦于會(huì)議強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容和工作的重點(diǎn)任務(wù)，針對(duì)會(huì)議要點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)：③受訪者是熟悉該領(lǐng)城工作的代表人物，回應(yīng)了社會(huì)關(guān)注的具有代表性的問(wèn)題。【分析】1．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。C.“王志剛解釋了二者的定義，然后分別從制度優(yōu)勢(shì)、戰(zhàn)略方向等層面進(jìn)行了闡述，并提出舉措”理解有誤，閱讀文本可知，王志剛并沒有對(duì)“核心技術(shù)攻關(guān)”的定義進(jìn)行解釋，故此種說(shuō)法無(wú)中生有了。故選C。2．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“就科技部下一步部署推進(jìn)‘國(guó)家戰(zhàn)略科技力量’所要采取的加強(qiáng)系統(tǒng)謀劃、頂層設(shè)計(jì)等措施，回答了記者的四個(gè)問(wèn)題”理解有誤，從整體上看，在本文專訪中，記者提出四個(gè)問(wèn)題，王志剛回答了四個(gè)問(wèn)題，“部署推進(jìn)‘國(guó)家戰(zhàn)略科技力量’所要采取的加強(qiáng)系統(tǒng)謀劃、頂層設(shè)計(jì)等措施”只是其中問(wèn)答之一，故此種說(shuō)法混淆原文信息了。故選B。3．本題考查學(xué)生對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷的能力。（1）專題性：如此篇訪談是圍繞“強(qiáng)化國(guó)家戰(zhàn)略科技力量”問(wèn)題進(jìn)行的訪談，專訪圍繞中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)的若干內(nèi)容及“強(qiáng)化國(guó)家戰(zhàn)略科技力量”的重點(diǎn)任務(wù)，通過(guò)采訪相關(guān)人物讓讀者了解會(huì)議內(nèi)容及相關(guān)工作安排。（2）針對(duì)性：記者作為采訪的一方，要在關(guān)注中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)的科技自立自強(qiáng)、強(qiáng)化國(guó)家戰(zhàn)略科技力量等重要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，展開訪談活動(dòng)。要圍繞“焦于會(huì)議強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容和工作的重點(diǎn)任務(wù)”提出問(wèn)題。（3）代表性：此篇訪談的對(duì)象是科技部黨組書記、部長(zhǎng)王志剛。他的身份決定他談?wù)摰摹皬?qiáng)化國(guó)家戰(zhàn)略科技力量”的問(wèn)題有一定的典型性，他是站在維護(hù)國(guó)家利益的高度，結(jié)合時(shí)代特征，針對(duì)如何處理科技與國(guó)家發(fā)展的關(guān)系，如何貫徹理念、制定策略、部署實(shí)施、推進(jìn)工作等問(wèn)題進(jìn)行回答，能夠回答普通民眾所關(guān)心的問(wèn)題，進(jìn)而引起他們的共鳴。（2021·四川成都市·高三二模）閱讀下面的文字，完成下面小題。嘉賓：張連起（全國(guó)政協(xié)常委、中國(guó)稅務(wù)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)）嘉賓：郭為（神州數(shù)碼集團(tuán)董事長(zhǎng)兼總裁）主持人：馮華（《人民日?qǐng)?bào)》主任記者）主持人：今年以來(lái)，我國(guó)以數(shù)字經(jīng)濟(jì)為支撐的新業(yè)態(tài)、新模式發(fā)展特別快。請(qǐng)教一下兩位老師，發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)具有哪些現(xiàn)實(shí)意義？張連起：三次工業(yè)革命都有一個(gè)重要的特點(diǎn)就是加速生產(chǎn)要素的流動(dòng)。原來(lái)是土地、勞動(dòng)力、技術(shù)、資本等，現(xiàn)在數(shù)據(jù)已成為了一個(gè)重要要素。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，可能所有的行業(yè)都需要重構(gòu)、重置。尤其今年的疫情防控，我們可以看到，數(shù)字治理、數(shù)字要素嵌入了老百姓生活的方方面面。郭為：如何通過(guò)數(shù)據(jù)的優(yōu)化，來(lái)重構(gòu)我們的實(shí)體經(jīng)濟(jì)，這就是數(shù)字經(jīng)濟(jì)要發(fā)揮的作用。制造強(qiáng)國(guó)很重要的一點(diǎn)是技術(shù)，就是用大數(shù)據(jù)、“云”使得整個(gè)制造環(huán)節(jié)和流程實(shí)現(xiàn)智能化。生產(chǎn)的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)部件，都實(shí)現(xiàn)成本、質(zhì)量和時(shí)間的有效組合，實(shí)現(xiàn)一個(gè)系統(tǒng)性的有效配置。比如，一輛汽車有兩萬(wàn)個(gè)零部件，一架飛機(jī)有兩百萬(wàn)個(gè)零部件，這些零部件和系統(tǒng)的組裝過(guò)程，如何通過(guò)數(shù)字化的仿真來(lái)指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)的優(yōu)化，這就是數(shù)字資產(chǎn)很重要的作用。主持人：數(shù)字經(jīng)濟(jì)是以數(shù)字技術(shù)作為支撐的，在關(guān)鍵核心技術(shù)上。我們有哪些短板需要補(bǔ)齊？郭為：對(duì)于關(guān)鍵核心技術(shù)，大家有很多不同的認(rèn)知。為什么我們要做顛覆性的技術(shù)呢？如果我們有一些全新的技術(shù)，這樣在全球就存在著錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)，而不是大家都在一條線上去競(jìng)爭(zhēng)。張連起：我們?cè)跀?shù)據(jù)治理方面，有天然的超大規(guī)模市場(chǎng)，有新的消費(fèi)升級(jí)，還有四億多中等收入群體，這些方面都催生了大量的需求，如用數(shù)據(jù)、新一代信息技術(shù)、融合技術(shù)創(chuàng)新等植入進(jìn)去，可能就會(huì)形成我們的長(zhǎng)板。主持人：還有哪些融合創(chuàng)新領(lǐng)域有待我們?nèi)ネ黄?？郭為：我們公司在金融領(lǐng)域探索的比較多，比如，一個(gè)種蘋果的農(nóng)民，擴(kuò)大再生產(chǎn)的時(shí)候需要更多的土地，能不能有一個(gè)數(shù)字化的手段幫助他找到土地。然后這個(gè)土地又能拿到銀行去做抵押貸款，這些都是我們要面向農(nóng)業(yè)、實(shí)體經(jīng)濟(jì)提供的服務(wù)。而這些服務(wù)又可以和銀行的核心業(yè)務(wù)系統(tǒng)結(jié)合在一起，既是技術(shù)上的突破，能夠很好地服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)，也是一種融合創(chuàng)新。全中國(guó)有那么多中小微企業(yè)貸款很困難，怎么樣通過(guò)各方面的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)來(lái)為他們畫像，幫助他們建立信用體系，讓銀行愿意給他們發(fā)放貸款。張連起：我們國(guó)家對(duì)“三農(nóng)”確實(shí)投入很大，國(guó)家對(duì)脫貧攻堅(jiān)力度空前。但也應(yīng)該看到存在缺少數(shù)據(jù)的、科技的賦能短板，補(bǔ)上這個(gè)短板就是給“三農(nóng)”發(fā)展安上“科技的翅膀”。主持人：最后，請(qǐng)問(wèn)兩位老師，在推進(jìn)基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化過(guò)程中，數(shù)字經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化是一個(gè)什么樣的關(guān)系？郭為：我們是一個(gè)人口大國(guó)，又非常重視教育。有著最豐富的人力資源。這些資源在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代。如果能夠充分發(fā)揮作用。那我們就一定能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。張連起：我們有政治優(yōu)勢(shì)、制度優(yōu)勢(shì)、發(fā)展優(yōu)勢(shì)和機(jī)遇優(yōu)勢(shì)，完全可以鍛長(zhǎng)板、補(bǔ)短板，百折不撓推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展，一定能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)。（摘編自《數(shù)字賦能共創(chuàng)未來(lái)》4．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，數(shù)據(jù)成為重要的生產(chǎn)要素，和我們的生活息息相關(guān)。數(shù)字技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到眾多領(lǐng)域。B．我國(guó)以數(shù)字經(jīng)濟(jì)為支撐的新業(yè)態(tài)、新模式在疫情期間發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，但目前數(shù)字經(jīng)濟(jì)仍存在短板，有待補(bǔ)齊。C．應(yīng)用數(shù)字技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)制造環(huán)節(jié)和流程的智能化，通過(guò)數(shù)字化仿真能提高生產(chǎn)效率，實(shí)現(xiàn)各領(lǐng)域的融合創(chuàng)新。D．我國(guó)許多中小微企業(yè)貸款較困難，叮利用相關(guān)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)幫助企業(yè)建立信用體系，讓金融更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。5．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．訪談主持人聚焦中國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，結(jié)合現(xiàn)實(shí)與未來(lái)發(fā)展提問(wèn)，將訪談引向深入。B．對(duì)主持人的每個(gè)問(wèn)題。兩位受訪者都結(jié)合自己的身份和現(xiàn)實(shí)例子做出了明確的回答。C．此次訪淡，不僅關(guān)注到了中國(guó)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也展現(xiàn)出一定的歷史眼光和國(guó)際視野。D．在推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化過(guò)程中能否抓住數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)遇，是訪談各方都關(guān)心的問(wèn)題。6．面對(duì)主持人前三個(gè)提問(wèn)，張、郭兩位受訪者回答的側(cè)重點(diǎn)各有何不同？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?．C5．B6．①關(guān)于發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)意義：張強(qiáng)調(diào)重構(gòu)、重置所有行業(yè)；郭則聚焦于重構(gòu)實(shí)體經(jīng)濟(jì)。②關(guān)于關(guān)鍵核心技術(shù)的短板：張認(rèn)為可在數(shù)據(jù)治理方面培育優(yōu)勢(shì)，郭則主張通過(guò)錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展全新顛覆性的技術(shù)。③關(guān)于融合創(chuàng)新的突破：張重點(diǎn)談及農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的融合創(chuàng)新，郭則重點(diǎn)談及金融領(lǐng)域的融合創(chuàng)新?！痉治觥?．本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。C.“實(shí)現(xiàn)各領(lǐng)域的融合創(chuàng)新”有誤。原文“主持人：還有哪些融合創(chuàng)新領(lǐng)域有待我們?nèi)ネ黄疲俊睍r(shí)，郭為回答“我們公司在金融領(lǐng)域探索的比較多……既是技術(shù)上的突破，能夠很好地服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)，也是一種融合創(chuàng)新”，可見“實(shí)現(xiàn)各領(lǐng)域的融合創(chuàng)新”不是“應(yīng)用數(shù)字技術(shù)”的意義。故選C。5．本題考查學(xué)生篩選重要信息并分析運(yùn)用的能力。B.“兩位受訪者都結(jié)合自己的身份和現(xiàn)實(shí)例子做出了明確的回答”有誤。比如在回答一個(gè)問(wèn)題“發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)具有哪些現(xiàn)實(shí)意義？”時(shí)，張連起的回答并沒有涉及自己的身份；在回答“我們有哪些短板需要補(bǔ)齊？”時(shí)，張連起說(shuō)“我們?cè)跀?shù)據(jù)治理方面，有天然的超大規(guī)模市場(chǎng)……可能就會(huì)形成我們的長(zhǎng)板”，并沒有正面回答“短板”問(wèn)題。故選B。6．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。第一問(wèn)題是“發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)具有哪些現(xiàn)實(shí)意義”。張連起說(shuō)“在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，可能所有的行業(yè)都需要重構(gòu)、重置”，強(qiáng)調(diào)重構(gòu)、重置所有行業(yè)；而郭為說(shuō)“如何通過(guò)數(shù)據(jù)的優(yōu)化，來(lái)重構(gòu)我們的實(shí)體經(jīng)濟(jì)，這就是數(shù)字經(jīng)濟(jì)要發(fā)揮的作用”，聚焦于重構(gòu)實(shí)體經(jīng)濟(jì)。第二個(gè)問(wèn)題是“我們有哪些短板需要補(bǔ)齊？”。郭為說(shuō)“如果我們有一些全新的技術(shù)，這樣在全球就存在著錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)，而不是大家都在一條線上去競(jìng)爭(zhēng)”，認(rèn)為可在數(shù)據(jù)治理方面培育優(yōu)勢(shì)；張連起說(shuō)“如用數(shù)據(jù)、新一代信息技術(shù)、融合技術(shù)創(chuàng)新等植入進(jìn)去，可能就會(huì)形成我們的長(zhǎng)板”，主張通過(guò)錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展全新顛覆性的技術(shù)。第三個(gè)問(wèn)題是“還有哪些融合創(chuàng)新領(lǐng)域有待我們?nèi)ネ黄啤?。張連起說(shuō)“但也應(yīng)該看到存在缺少數(shù)據(jù)的、科技的賦能短板，補(bǔ)上這個(gè)短板就是給‘三農(nóng)’發(fā)展安上‘科技的翅膀’”，重點(diǎn)談及農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的融合創(chuàng)新；而郭為說(shuō)“而這些服務(wù)又可以和銀行的核心業(yè)務(wù)系統(tǒng)結(jié)合在一起，既是技術(shù)上的突破。能夠很好地服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)，也是一種融合創(chuàng)新”，重點(diǎn)談及金融領(lǐng)域的融合創(chuàng)新。（2021·全國(guó)高三其他模擬）閱讀下面的文字，完成下面小題。在優(yōu)質(zhì)教育資源供給不均衡的情況下，“競(jìng)爭(zhēng)”的確不可避免。然而，學(xué)習(xí)本身需要競(jìng)爭(zhēng)嗎？“我”與“你”，究竟是非此即彼勝者唯一，還是美美與共相互促進(jìn)？本報(bào)記者特邀北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)做了一次對(duì)談。記者：合作學(xué)習(xí)今天成為一種新的學(xué)習(xí)方式。一些專家指出“學(xué)習(xí)要合作，不要競(jìng)爭(zhēng)”，在“競(jìng)爭(zhēng)”隨處可見的今天，如何理解“學(xué)習(xí)不需要競(jìng)爭(zhēng)”？您可否談?wù)剬W(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么？顧明遠(yuǎn)：當(dāng)前大家都在討論個(gè)性化學(xué)習(xí)，但很多人對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)有一種誤解，認(rèn)為個(gè)性化學(xué)習(xí)就是孤立的個(gè)人學(xué)習(xí)。其實(shí)人類學(xué)習(xí)是一種集體的社會(huì)活動(dòng)，兒童學(xué)習(xí)也需要在集體中進(jìn)行。聯(lián)合國(guó)教科文組織2015年發(fā)布的《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉(zhuǎn)變？》指出：“學(xué)習(xí)可以理解為獲得信息、認(rèn)識(shí)、技能、價(jià)值觀和態(tài)度。學(xué)習(xí)既是過(guò)程，也是這個(gè)過(guò)程的結(jié)果；學(xué)習(xí)既是手段，也是目的；既是個(gè)人行為，也是集體努力。學(xué)習(xí)是由環(huán)境決定的多方面的現(xiàn)實(shí)存在。”同時(shí)，學(xué)習(xí)需要在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行，脫離了現(xiàn)實(shí)環(huán)境，學(xué)習(xí)就變成了死讀書，讀死書了。在集體中學(xué)習(xí)能夠互相啟發(fā)，促進(jìn)思考，共同受益。記者：您談到，學(xué)習(xí)是群體的社會(huì)活動(dòng)，但是在群體中就一定有“位置”的差異。就像從小學(xué)到中學(xué)，每次考試?yán)蠋煻紩?huì)給出一個(gè)班級(jí)平均分，這樣學(xué)生在班級(jí)的位置就一目了然。您怎么看待這個(gè)現(xiàn)象？顧明遠(yuǎn)：在現(xiàn)實(shí)生活中，中考高考都是以分?jǐn)?shù)為指標(biāo)的，在資源不均衡的情況下，就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。所以要進(jìn)行教育評(píng)價(jià)制度的改革，破“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”難題。這里還涉及教育觀、人才觀、質(zhì)量觀的問(wèn)題，這里先不討論。至于中考高考的競(jìng)爭(zhēng)，是一種學(xué)習(xí)結(jié)果的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)的結(jié)果還包含著學(xué)生的努力程度及其他各種因素。但在學(xué)習(xí)過(guò)程中不應(yīng)該講競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)過(guò)程主要是為了提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，在集體學(xué)習(xí)中可以互相討論，互相幫助，共同提高。在學(xué)習(xí)中講競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成扭曲的心理。有一個(gè)小學(xué)生考了100分，回家大哭一場(chǎng)。媽媽問(wèn)他，考了100分應(yīng)該高興，為什么還要大哭。他說(shuō)，因?yàn)榱硪粋€(gè)同學(xué)也考了100分。這種心態(tài)就是講學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的后果。如果學(xué)生都抱著這種心態(tài)，互相妒忌、互相排斥，整個(gè)教育水平也無(wú)法提高。而且這種因?yàn)閷W(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)而產(chǎn)生的消極心態(tài)，出現(xiàn)了許多不該發(fā)生的事件，值得我們高度重視。當(dāng)今世界是一個(gè)開放的世界、交往頻繁的世界、合作的世界，學(xué)生要有開朗的性格，開放的心態(tài)，學(xué)會(huì)尊重他人、與人交往、與人合作，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的效能。記者：在資源不均衡的情況下，競(jìng)爭(zhēng)是不可避免的。學(xué)習(xí)的意義和功利的目的之間的矛盾如何平衡？顧明遠(yuǎn)：學(xué)生的天賦、特長(zhǎng)、愛好都有差異，因此每一個(gè)人的學(xué)習(xí)，都應(yīng)該結(jié)合個(gè)人實(shí)際，設(shè)計(jì)個(gè)人的學(xué)習(xí)方案，并在相同的學(xué)科群體中集體學(xué)習(xí)，互相切磋。學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，在群體中可以得到優(yōu)秀同學(xué)的幫助。集體學(xué)習(xí)并不妨礙每個(gè)人的自主選擇。所以，學(xué)習(xí)是不能講競(jìng)爭(zhēng)的，學(xué)習(xí)要講互相幫助，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。競(jìng)爭(zhēng)是有的，中考高考就是一種競(jìng)爭(zhēng)，但這是學(xué)習(xí)結(jié)果的最后的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)習(xí)不能講競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)成績(jī)沒有排他性，只有互相幫助，互相學(xué)習(xí)，才能共同進(jìn)步。例如一個(gè)乒乓球隊(duì)，每個(gè)選手都要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，都要爭(zhēng)取得冠軍。但這是在競(jìng)賽的時(shí)候，平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候就要講互相幫助，互相學(xué)習(xí)。當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)明，無(wú)一不是在合作中產(chǎn)生的。在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，與同伴合作學(xué)習(xí)，會(huì)獲得豐富的知識(shí)、創(chuàng)新的啟發(fā)與力量。（摘編自《學(xué)習(xí)需要競(jìng)爭(zhēng)嗎——對(duì)話教育學(xué)家顧明遠(yuǎn)》，《光明日?qǐng)?bào)》2021年1月12日）7．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．被問(wèn)到學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么時(shí)，顧明遠(yuǎn)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種集體的活動(dòng)，并引用了聯(lián)合國(guó)教科文組織2015年發(fā)布的研究報(bào)告中的觀點(diǎn)闡釋說(shuō)明。B．面對(duì)如何看待中小學(xué)排名現(xiàn)象的提問(wèn)，顧明遠(yuǎn)表示這與現(xiàn)實(shí)生活中資源不均衡密切相關(guān)，其中還涉及教育觀、人才觀、質(zhì)量觀的問(wèn)題。C．關(guān)于中考高考的競(jìng)爭(zhēng)的問(wèn)題，顧明遠(yuǎn)表示這是一種學(xué)習(xí)結(jié)果的最后的競(jìng)爭(zhēng)，如果學(xué)生都講學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，整個(gè)教育水平將無(wú)法提高。D．關(guān)于如何平衡學(xué)習(xí)的意義和功利的目的的問(wèn)題，顧明遠(yuǎn)以乒乓球隊(duì)為例，表示每個(gè)學(xué)生都要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但平時(shí)要互相幫助，互相學(xué)習(xí)。8．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．本文記者在采訪前對(duì)相關(guān)話題作了充分了解，能著眼現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，同時(shí)重視對(duì)方觀點(diǎn)，善于順著對(duì)方的回答加以追問(wèn)，有效地引導(dǎo)對(duì)話。B．作為對(duì)談的一方，本文記者不僅關(guān)心學(xué)習(xí)是否需要競(jìng)爭(zhēng)的問(wèn)題，更關(guān)心在競(jìng)爭(zhēng)不可避免時(shí)如何平衡學(xué)習(xí)的意義和功利的目的之間的矛盾。C．人物專訪的提問(wèn)忌過(guò)大過(guò)空，本文記者的提問(wèn)突出了受訪者的主體地位，提問(wèn)的方向也非常明確，問(wèn)題基本圍繞“學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系"展開。D．本專訪從一些專家“學(xué)習(xí)要合作，不要競(jìng)爭(zhēng)”的觀點(diǎn)入手引發(fā)對(duì)話，逐漸深入到如何平衡學(xué)習(xí)的意義和功利的目的，提問(wèn)層次分明。9．顧明遠(yuǎn)教授認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程中不應(yīng)該講競(jìng)爭(zhēng)，為什么？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?．D8．B9．①學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，不利于提高個(gè)人的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。（關(guān)鍵詞：“學(xué)習(xí)效率”“學(xué)習(xí)質(zhì)量”，該點(diǎn)側(cè)重知識(shí)水平層面）②在學(xué)習(xí)中講競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成扭曲的心理，互相妒忌、互相排斥，不利于培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今世界的具有開朗的性格、開放的心態(tài)的人。（關(guān)鍵詞：“心理”“性格”“心態(tài)”，該點(diǎn)側(cè)重人格修養(yǎng)層面）③妨礙合作學(xué)習(xí)，不利于互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，整個(gè)教育水平也無(wú)法提高。（關(guān)鍵詞：“整個(gè)教育水平”）（其他表述言之有理亦可）【分析】7．本題考查學(xué)生理解分析材料相關(guān)內(nèi)容的能力。D.“表示每個(gè)學(xué)生都要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但平時(shí)要互相幫助，互相學(xué)習(xí)”錯(cuò)誤。結(jié)合材料最后一段“學(xué)習(xí)不能講競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)成績(jī)沒有排他性，只有互相幫助，互相學(xué)習(xí)，才能共同進(jìn)步”“例如一個(gè)乒乓球隊(duì)，每個(gè)選手都要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，都要爭(zhēng)取得冠軍。但這是在競(jìng)賽的時(shí)候，平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候就要講互相幫助，互相學(xué)習(xí)”，可見選項(xiàng)曲解文意。故選D。8．本題考查學(xué)生提取篩選信息，對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。B.“本文記者不僅關(guān)心學(xué)習(xí)是否需要競(jìng)爭(zhēng)的問(wèn)題”錯(cuò)誤。原文第三段信息是“合作學(xué)習(xí)今天成為一種新的學(xué)習(xí)方式。一些專家指出‘學(xué)習(xí)要合作，不要競(jìng)爭(zhēng)’，在‘競(jìng)爭(zhēng)’隨處可見的今天，如何理解‘學(xué)習(xí)不需要競(jìng)爭(zhēng)’？您可否談?wù)剬W(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么？”可見選項(xiàng)曲解文意理解錯(cuò)誤。故選B。9．本題考查學(xué)生篩選信息理解要點(diǎn)的能力。結(jié)合第6段“至于中考高考的競(jìng)爭(zhēng)，是一種學(xué)習(xí)結(jié)果的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)的結(jié)果還包含著學(xué)生的努力程度及其他各種因素。但在學(xué)習(xí)過(guò)程中不應(yīng)該講競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)過(guò)程主要是為了提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，在集體學(xué)習(xí)中可以互相討論，互相幫助，共同提高”分析，得出答案：學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，不利于提高個(gè)人的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。結(jié)合第7段“在學(xué)習(xí)中講競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成扭曲的心理?！绻麑W(xué)生都抱著這種心態(tài)，互相妒忌、互相排斥，整個(gè)教育水平也無(wú)法提高。而且這種因?yàn)閷W(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)而產(chǎn)生的消極心態(tài)，出現(xiàn)了許多不該發(fā)生的事件，值得我們高度重視。當(dāng)今世界是一個(gè)開放的世界、交往頻繁的世界、合作的世界，學(xué)生要有開朗的性格，開放的心態(tài)，學(xué)會(huì)尊重他人、與人交往、與人合作，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的效能”分析，得出答案：在學(xué)習(xí)中講競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成扭曲的心理，互相妒忌、互相排斥，不利于培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今世界的具有開朗的性格、開放的心態(tài)的人。結(jié)合第7段“在學(xué)習(xí)中講競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成扭曲的心理。……。這種心態(tài)就是講學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的后果。如果學(xué)生都抱著這種心態(tài)，互相妒忌、互相排斥，整個(gè)教育水平也無(wú)法提高”，最后一段“所以，學(xué)習(xí)是不能講競(jìng)爭(zhēng)的，學(xué)習(xí)要講互相幫助，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。競(jìng)爭(zhēng)是有的，中考高考就是一種競(jìng)爭(zhēng)，但這是學(xué)習(xí)結(jié)果的最后的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)習(xí)不能講競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)成績(jī)沒有排他性，只有互相幫助，互相學(xué)習(xí)，才能共同進(jìn)步”分析，得出答案：妨礙合作學(xué)習(xí)，不利于互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，整個(gè)教育水平也無(wú)法提高。（2021·云南昆明市·高三二模）閱讀下面的文字，完成下面小題。助力脫貧攻堅(jiān)，推動(dòng)鄉(xiāng)村振興，文化脫貧不可忽視。文化振興是鄉(xiāng)村振興的重要組成部分，關(guān)系鄉(xiāng)村持續(xù)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。近日，《團(tuán)結(jié)報(bào)》記者采訪了中國(guó)文化管理協(xié)會(huì)常務(wù)副主席梁鑫華，就鄉(xiāng)村文化振興激發(fā)鄉(xiāng)村內(nèi)生動(dòng)力進(jìn)行了專訪。記者：在推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的過(guò)程中，為何要強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)村文化振興？梁鑫華：鄉(xiāng)村文化是優(yōu)秀的可再生資源，是鄉(xiāng)村振興可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。鄉(xiāng)村文化振興，對(duì)“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富?！钡饶繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)有著不可替代的作用，既是鄉(xiāng)村振興的有機(jī)組成部分，更是鄉(xiāng)村振興的思想基礎(chǔ)和智慧源泉。記者：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施以來(lái)，我國(guó)鄉(xiāng)村文化建設(shè)有很大改善，如今，鄉(xiāng)村文化振興仍面臨哪些困境？梁鑫華：在現(xiàn)代化、工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的沖擊下，農(nóng)村大量人口流向城市，鄉(xiāng)村社會(huì)原有的以“鄉(xiāng)土”為基礎(chǔ)，以“熟人社會(huì)”為核心并由此而形成的各種文化關(guān)系日益消解，鄉(xiāng)土社會(huì)的血緣性和地緣性逐漸減弱，鄉(xiāng)村文化特色逐步喪失，承載著鄉(xiāng)愁記憶的文化地被損毀甚至消失。其次，多年來(lái)，國(guó)家大力推進(jìn)鄉(xiāng)村公共文化服務(wù)體系建設(shè)，在一定程度上滿足了鄉(xiāng)村社會(huì)日益增長(zhǎng)的文化需求。但在具體落實(shí)上，政府供給與村民需求存在不對(duì)稱和脫節(jié)的現(xiàn)象，如內(nèi)容單一，不能因地制宜，缺乏自身特色和吸引力，很難激起村民的認(rèn)同共鳴等。最后，改革開放以來(lái)，大規(guī)模的農(nóng)民工在城市務(wù)工，學(xué)生在城市上學(xué)，使得鄉(xiāng)村失去了大量寶貴的人力資源，農(nóng)村空心化極為嚴(yán)重，不僅使鄉(xiāng)村文化振興缺乏主力軍，也給鄉(xiāng)村社會(huì)治理帶來(lái)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。記者：針對(duì)鄉(xiāng)村文化振興中存在的困境，您有怎樣的建議？梁鑫華：鄉(xiāng)村文化振興要激發(fā)鄉(xiāng)村文明現(xiàn)代化發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，堅(jiān)持因地制宜，不斷挖掘鄉(xiāng)村文化資源，從鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化中充分汲取營(yíng)養(yǎng)。要以鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀基因?yàn)楹诵?，?duì)鄉(xiāng)村文化再提升，構(gòu)建現(xiàn)代鄉(xiāng)村文化，增強(qiáng)鄉(xiāng)村群眾對(duì)本土文化的認(rèn)同感和歸屬感，筑牢鄉(xiāng)村文化振興的基石，以達(dá)到繼承、創(chuàng)新和保護(hù)鄉(xiāng)村文化的目的。同時(shí)，活用鄉(xiāng)村文化資源，推動(dòng)鄉(xiāng)村特色文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展也很重要。依托鄉(xiāng)村豐富多元的民族文化、歷史文化和生態(tài)文化資源，有效對(duì)接現(xiàn)代消費(fèi)需求，大力推進(jìn)鄉(xiāng)村特色文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。要充分挖掘鄉(xiāng)村文化資源特色的潛在經(jīng)濟(jì)價(jià)值，推進(jìn)跨界整合，提升當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)品的附加值，創(chuàng)融合發(fā)展的新模式，促進(jìn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向觀光農(nóng)業(yè)、休閑農(nóng)業(yè)、創(chuàng)意農(nóng)業(yè)發(fā)展。記者：如何以文化扶貧助力脫貧攻堅(jiān)？梁鑫華：以文化扶貧助力脫貧攻堅(jiān)，要建立文化扶貧的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制，形成政府、市場(chǎng)和社會(huì)組織共同參與的大扶貧格局。加大投入，補(bǔ)齊鄉(xiāng)村公共文化服務(wù)設(shè)施的短板。改善公共文化供給，寓教于樂(lè)，用健康向上的內(nèi)容和群眾喜聞樂(lè)見的形式，占領(lǐng)鄉(xiāng)村文化陣地，培育鄉(xiāng)村文明的良好風(fēng)氣。積極開展數(shù)字文化扶貧，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、電商等手段促進(jìn)脫貧。記者：那么走數(shù)字文化扶貧的道路，我們?cè)撊绾芜\(yùn)用新媒體的力量推動(dòng)鄉(xiāng)村文化振興呢？梁鑫華：要運(yùn)用好新媒體資源，助力村民陶冶情操、開闊視野、提升文化素養(yǎng)和精神境界。還要通過(guò)新媒體將產(chǎn)業(yè)鏈打開，把文化的作用發(fā)揮出來(lái)。這既是一種鄉(xiāng)村的符號(hào)賣點(diǎn)，又是一次產(chǎn)業(yè)的進(jìn)階升級(jí)，將鄉(xiāng)村文化從保守、封閉的環(huán)境中解放出來(lái)，建立起與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相對(duì)應(yīng)的鄉(xiāng)村文化市場(chǎng)機(jī)制，以市場(chǎng)的效能整合鄉(xiāng)村文化資源，匯集文化力量，滿足農(nóng)民日益增長(zhǎng)的文化需要。（摘編自2020年10月11日《團(tuán)結(jié)報(bào)》）10．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．鄉(xiāng)村文化振興是我國(guó)鄉(xiāng)村振興的重要組成部分，是鄉(xiāng)村振興的思想基礎(chǔ)和智慧源泉，對(duì)實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的發(fā)展目標(biāo)有著極其重要的作用。B．鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略促進(jìn)我國(guó)鄉(xiāng)村公共文化服務(wù)體系的建設(shè)，目前，政府供給與村民需求尚不匹配，還不能完全滿足鄉(xiāng)村社會(huì)日益增長(zhǎng)的文化需求。C．振興鄉(xiāng)村文化，既需要以鄉(xiāng)村文化的優(yōu)秀基因?yàn)楹诵?，筑牢鄉(xiāng)村文化振興基石，還要活用自身文化資源，推動(dòng)鄉(xiāng)村特色文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新性發(fā)展。D．為了補(bǔ)齊鄉(xiāng)村公共文化服務(wù)設(shè)施的短板，需要政府加大投入，改善公共文化供給寓教于樂(lè)，占領(lǐng)鄉(xiāng)村文化陣地，培育鄉(xiāng)村文明的良好風(fēng)氣。11．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．在脫貧攻堅(jiān)的關(guān)鍵時(shí)期，《團(tuán)結(jié)報(bào)》記者就鄉(xiāng)村文化振興這一熱點(diǎn)話題與梁鑫華對(duì)話，訪談具有時(shí)代感。B．梁鑫華認(rèn)為鄉(xiāng)村文化振興的關(guān)鍵是激發(fā)鄉(xiāng)村文明發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，激發(fā)群眾創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的自覺意識(shí)和行為。C．梁鑫華指出鄉(xiāng)村文化振興面臨鄉(xiāng)村文化逐步失去特色，公共文化服務(wù)體系不健全，人力資源缺乏等困境。D．梁鑫華倡導(dǎo)新媒體助力鄉(xiāng)村文化振興，提出其不光要滿足村民的文化需要，還要打開鄉(xiāng)村文化的產(chǎn)業(yè)鏈。12．在這篇專訪中，記者的設(shè)問(wèn)有什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。【答案】10．D11．B12．①設(shè)問(wèn)圍繞中心，重點(diǎn)突出。整個(gè)專訪設(shè)問(wèn)均圍繞鄉(xiāng)村文化振興激發(fā)鄉(xiāng)村內(nèi)生動(dòng)力展開，不蔓不枝。②設(shè)問(wèn)層次清晰，由淺入深。從鄉(xiāng)村文化振興的必要性到面臨的困境、建議以及對(duì)脫貧攻堅(jiān)的影響等，層層深入。③借用對(duì)方回答，引出問(wèn)題。借助梁鑫華的回答，由“數(shù)字化扶貧”引出“如何運(yùn)用新媒體的力量推動(dòng)鄉(xiāng)村文化振興”的問(wèn)題?！痉治觥?0．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。D.曲解原文，“為了補(bǔ)齊鄉(xiāng)村公共文化服務(wù)設(shè)施的短板”與“需要改善公共文化供給”關(guān)系錯(cuò)誤。由原文“加大投入，補(bǔ)齊鄉(xiāng)村公共文化服務(wù)設(shè)施的短板。改善公共文化供給，寓教于樂(lè)，用健康向上的內(nèi)容和群眾喜聞樂(lè)見的形式，占領(lǐng)鄉(xiāng)村文化陣地，培育鄉(xiāng)村文明的良好風(fēng)氣”可知，“補(bǔ)齊鄉(xiāng)村公共文化服務(wù)設(shè)施的短板”和“善公共文化供給”為并列關(guān)系，并不是“因果關(guān)系”。故選D。11．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的概括和分析的能力。B.以偏概全，“梁鑫華認(rèn)為鄉(xiāng)村文化振興的關(guān)鍵是激發(fā)鄉(xiāng)村文明發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，……”錯(cuò)誤。由原文“鄉(xiāng)村文化振興要激發(fā)鄉(xiāng)村文明現(xiàn)代化發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，堅(jiān)持因地制宜，不斷挖掘鄉(xiāng)村文化資源，從鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化中充分汲取營(yíng)養(yǎng)?！瑫r(shí)，活用鄉(xiāng)村文化資源，推動(dòng)鄉(xiāng)村特色文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展也很重要”可知，鄉(xiāng)村文化振興不光是要激發(fā)鄉(xiāng)村文明現(xiàn)代化發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力的建議，還有活用鄉(xiāng)村文化資源等建議。故選B。12．本題考查學(xué)生賞析文章寫作特色的能力。設(shè)問(wèn)圍繞中心，重點(diǎn)突出。由原文“近日，《團(tuán)結(jié)報(bào)》記者采訪了中國(guó)文化管理協(xié)會(huì)常務(wù)副主席梁鑫華，就鄉(xiāng)村文化振興激發(fā)鄉(xiāng)村內(nèi)生動(dòng)力進(jìn)行了專訪”可知，整個(gè)專訪設(shè)問(wèn)均圍繞鄉(xiāng)村文化振興激發(fā)鄉(xiāng)村內(nèi)生動(dòng)力展開，不蔓不枝。設(shè)問(wèn)層次清晰，由淺入深。“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施以來(lái)，我國(guó)鄉(xiāng)村文化建設(shè)有很大改善，如今，鄉(xiāng)村文化振興仍面臨哪些困境？”“針對(duì)鄉(xiāng)村文化振興中存在的困境，您有怎樣的建議？”“如何以文化扶貧助力脫貧攻堅(jiān)？”“那么走數(shù)字文化扶貧的道路，我們?cè)撊绾芜\(yùn)用新媒體的力量推動(dòng)鄉(xiāng)村文化振興呢？”從鄉(xiāng)村文化振興的必要性到面臨的困境、建議以及對(duì)脫貧攻堅(jiān)的影響等，層層深入。借用對(duì)方回答，引出問(wèn)題?！傲忽稳A：以文化扶貧助力脫貧攻堅(jiān)，……積極開展數(shù)字文化扶貧，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、電商等手段促進(jìn)脫貧?！薄坝浾撸耗敲醋邤?shù)字文化扶貧的道路，我們?cè)撊绾芜\(yùn)用新媒體的力量推動(dòng)鄉(xiāng)村文化振興呢？”借助梁鑫華的回答，由“數(shù)字化扶貧”引出“如何運(yùn)用新媒體的力量推動(dòng)鄉(xiāng)村文化振興”的問(wèn)題。（2021·四川宜賓市·高三二模）閱讀下面的文字，完成下面小題。今天，中國(guó)似乎已經(jīng)在經(jīng)濟(jì)上“崛起”，但在公共爭(zhēng)論中，不講邏輯的非理性情緒四處泛濫。甚至有人認(rèn)為，中國(guó)絕大多數(shù)公民與邏輯的距離，就是中國(guó)與世界現(xiàn)代化的距離。《南風(fēng)窗》就此專訪了中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員趙汀陽(yáng)。《南風(fēng)窗》：不講邏輯好像是現(xiàn)在中國(guó)人的一種“集體無(wú)意識(shí)”。公共領(lǐng)域的爭(zhēng)論，多自立場(chǎng)開始，以人身攻擊結(jié)束……還有另一種不講邏輯的方式。大家習(xí)慣了玩類比、玩象征來(lái)“講道理”。您怎么看待這些現(xiàn)象？趙汀陽(yáng)：我也不同意依靠玩這些文學(xué)手法來(lái)“講道理”。它們可以制造趣味，但不適合用來(lái)論證。我倒不反對(duì)諺語(yǔ)。諺語(yǔ)使用修辭法不是在論證，而是為了制造有趣的表達(dá)效果，各國(guó)的諺語(yǔ)都差不多。至于現(xiàn)在為什么許多人不講邏輯，我無(wú)法充分了解其原因，也許是為了饒舌，為了回避真相，為了欺騙等等，總之是故意不講邏輯。但我還想：如果做某事就總能夠獲得可信的回報(bào)（物質(zhì)回報(bào)或榮譽(yù)回報(bào)都算在內(nèi)），那么人們就會(huì)紛紛自動(dòng)做某事……《南風(fēng)窗》：在邏輯思維能力上，老外好像都一致唱衰中國(guó)。黑格爾說(shuō)，邏輯在中國(guó)就玩不轉(zhuǎn)。愛因斯坦則認(rèn)為，中國(guó)沒有西方科學(xué)的兩個(gè)基礎(chǔ)，即形式邏輯和通過(guò)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)找出因果關(guān)系……對(duì)于這些說(shuō)法，您怎么看的？趙汀陽(yáng)：黑格爾的“辯證邏輯”，那是邏輯的反面教材。辯證法是一種形而上“語(yǔ)法”，請(qǐng)?jiān)试S我使用這個(gè)不太準(zhǔn)確的說(shuō)法……愛因斯坦的說(shuō)法有些道理，但需要更多解釋。邏輯能力來(lái)自何處？許多哲學(xué)家相信邏輯其實(shí)是語(yǔ)言的一種深層語(yǔ)法。這個(gè)看法比較容易理解，事實(shí)證明，只要有語(yǔ)言能力，就必定有邏輯能力?！赌巷L(fēng)窗》：邏輯思維必須講究概念的明晰。而古代的一些經(jīng)典，好像喜歡玩模糊、神秘。是否可以這樣理解：中國(guó)古人對(duì)關(guān)于世界本質(zhì)的知識(shí)論追求沒有興趣？趙汀陽(yáng)：古代中國(guó)思想注意力主要集中在人類生活問(wèn)題上，倫理、政治、戰(zhàn)爭(zhēng)、和平之類。不過(guò)西方思想也同樣關(guān)心這些問(wèn)題。西方思想尋找永恒的、完美的終極概念；追求永恒的“完美概念”——絕對(duì)無(wú)私的犧牲、絕對(duì)純潔的母親，千年不壞的城堡……完美意味著永恒、無(wú)變化，而邏輯最適合談?wù)摯朔N概念；古代中國(guó)的思想意圖在于理解永遠(yuǎn)流變的、不確定的存在狀態(tài)。《易經(jīng)》想象，陰陽(yáng)需要?jiǎng)討B(tài)均衡；在孔子眼中，圣人也有不足；在老子看來(lái)，存在如水……這種思想與有沒有邏輯能力無(wú)關(guān)，而是思想問(wèn)題和意圖不同?！赌巷L(fēng)窗》：您對(duì)中國(guó)人提高邏輯思維能力有什么樣建議？趙汀陽(yáng)：人人都有邏輯能力，但邏輯水平可以提高。邏輯學(xué)教學(xué)應(yīng)該有助于邏輯知識(shí)的普及。但邏輯不僅是一種技術(shù)，而且還是一種態(tài)度，準(zhǔn)確地說(shuō)就是理性態(tài)度。如果缺乏理性態(tài)度，多高的邏輯技術(shù)都無(wú)以致用。至于如何才能學(xué)到理性態(tài)度，我不知道。也許至少需要意識(shí)到兩點(diǎn)：自己喜歡的觀念未必是正確的；正確的觀念需要論證或者證據(jù)。（摘編自《是什么讓中國(guó)人“不講邏輯”》《南風(fēng)窗》2012年09期）13．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．本篇訪談的動(dòng)機(jī)是訪談?wù)哚槍?duì)不講邏輯的非理性情緒泛濫以及由此引發(fā)的相關(guān)問(wèn)題。B．中國(guó)人不講邏輯是因?yàn)橹袊?guó)人自古以來(lái)就喜歡“玩類比、玩隱喻、玩象征，玩玄學(xué)”。C．西方學(xué)者對(duì)中國(guó)人邏輯思維能力的看法，多數(shù)充滿偏激片面，但也不乏真知灼見。D．趙汀陽(yáng)認(rèn)為不能把中國(guó)人邏輯思維能力不強(qiáng)的原因簡(jiǎn)單歸結(jié)于經(jīng)典乃至于先賢圣哲。14．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．中國(guó)人“不講邏輯”的問(wèn)題，既是組織方和對(duì)談雙方共同關(guān)心的問(wèn)題，也是中國(guó)與世界現(xiàn)代化的距離問(wèn)題。B．《南風(fēng)窗》作為組織方，緊扣中國(guó)人“不講邏輯”的問(wèn)題，從多個(gè)角度進(jìn)行采訪，充滿了憂患意識(shí)，話題令人深思。C．本篇訪談，在問(wèn)與答之間闡明了諸如“類比、象征”等文學(xué)手法在論證中的作用，體現(xiàn)了受訪者表述的嚴(yán)謹(jǐn)性。D．就黑格爾講“邏輯在中國(guó)玩不轉(zhuǎn)”的觀點(diǎn)，趙汀陽(yáng)連用兩個(gè)判斷句來(lái)否定其“辨證邏輯”，以批駁其說(shuō)的荒謬性。15．《南風(fēng)窗》是如何做到在對(duì)談中引發(fā)對(duì)話并將話題引向深入的？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?3．B14．A15．從社會(huì)上非理性情緒泛濫不講邏輯的現(xiàn)象入手，引發(fā)話題；然后從語(yǔ)言角度來(lái)展開訪談；最后分別從時(shí)空角度（現(xiàn)實(shí)到歷史，歷史再回到現(xiàn)實(shí)）和文化角度（東西方文化的比較）提問(wèn)，使訪談逐步推向深入。【分析】13．本題考查學(xué)生理解分析材料相關(guān)內(nèi)容的能力。B.“中國(guó)人不講邏輯是因?yàn)橹袊?guó)人自古以來(lái)就喜歡‘玩類比、玩隱喻、玩象征，玩玄學(xué)’”于文無(wú)據(jù)，原文“現(xiàn)在為什么許多人不講邏輯，我無(wú)法充分了解其原因，也許是為了饒舌，為了回避真相，為了欺騙等等，總之是故意不講邏輯”可見，材料并未揭示原因。故選B。14．本題考查學(xué)生概括分析材料相關(guān)內(nèi)容的能力。A.“中國(guó)人‘不講邏輯’的問(wèn)題，……也是中國(guó)與世界現(xiàn)代化的距離問(wèn)題”錯(cuò)誤，原文說(shuō)的是“甚至有人認(rèn)為，中國(guó)絕大多數(shù)公民與邏輯的距離，就是中國(guó)與世界現(xiàn)代化的距離”，“甚至有人認(rèn)為”并非訪談?wù)吆捅辉L者的觀點(diǎn)。故選A。15．本題考查學(xué)生分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法的能力?！赌巷L(fēng)窗》先提到“公共領(lǐng)域的爭(zhēng)論，多自立場(chǎng)開始，以人身攻擊結(jié)束”的現(xiàn)象引出話題，再指出“另一種不講邏輯的方式”“大家習(xí)慣了玩類比、玩象征來(lái)‘講道理’”的語(yǔ)言角度進(jìn)行探討。接著分別從國(guó)外的看法“中國(guó)沒有西方科學(xué)的兩個(gè)基礎(chǔ)，即形式邏輯和通過(guò)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)找出因果關(guān)系”，引出關(guān)于中西方文化的辨析；和提出中國(guó)古人的思想“喜歡玩模糊、神秘”的問(wèn)題，排除謬誤。最后再回到現(xiàn)實(shí)，請(qǐng)對(duì)方提出提高邏輯思維能力的建議，層層深入。（2021·貴州高三其他模擬）閱讀下面的文字，完成下面小題。2020年5月27日，中國(guó)珠峰高程測(cè)量登山隊(duì)成功登頂世界第一高峰珠穆朗瑪峰。12月8日，中國(guó)和尼泊爾聯(lián)合公布珠峰“新身高”——8848.86米。下面是關(guān)于此事的三個(gè)采訪節(jié)選片段。片段一時(shí)間——2020年5月27日采訪者——新華社記者受訪者——中國(guó)登山協(xié)會(huì)主席李致新記者：您曾于1988年登頂珠峰，作為一名老登山人，您怎么看待這次成功登頂？李致新：首先，我要祝賀今天登頂?shù)年?duì)員們，為他們驕傲自豪，他們戰(zhàn)狂風(fēng)、踏冰雪、勝嚴(yán)寒，克服了這么多困難，最終成功登頂。今年正好是中國(guó)人首次也是人類歷史上第一次從北坡成功登頂珠峰的60周年。年輕的登山隊(duì)員再一次詮釋了我國(guó)老一輩登山人用生命和汗水鑄就的“不畏艱險(xiǎn)、頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇攀高峰”的登山精神。中國(guó)登山運(yùn)動(dòng)自從開創(chuàng)以來(lái)，共有24位勇士長(zhǎng)眠于雪山，還有一些登山運(yùn)動(dòng)員凍傷致殘。登山前輩當(dāng)年歷經(jīng)的艱險(xiǎn)遠(yuǎn)非我們現(xiàn)在所能想象，今天我們的年輕一代用實(shí)際行動(dòng)向前輩致敬，我們堅(jiān)信登山精神能夠在新時(shí)期薪火相傳。片段二時(shí)間——2020年8月28日采訪者——東方網(wǎng)主持人受訪者——上海華測(cè)導(dǎo)航技術(shù)有限公司副總裁胡煒主持人：這次登頂測(cè)量跟以往相比有什么不同？胡煒：1975年和2005年珠峰高程測(cè)量主要的任務(wù)是登頂，在攀登珠峰的過(guò)程中順便測(cè)一下珠峰的高度，而這次是為了測(cè)量而去登山的。1975年我們國(guó)家第一次正式的珠峰測(cè)量，采用傳統(tǒng)的光學(xué)儀器，相對(duì)來(lái)說(shuō)設(shè)備比較落后，那次測(cè)量數(shù)據(jù)是8848.13米?？萍嫉倪M(jìn)步，到了2005年我們進(jìn)行了第二次珠峰高程測(cè)量，當(dāng)時(shí)只有美國(guó)有GPS系統(tǒng)，我們中國(guó)的北斗還不成熟，所以采用的是美國(guó)的GPS加上進(jìn)口的一些測(cè)量?jī)x器。到了今天，15年以后，2020年負(fù)責(zé)測(cè)量的登山隊(duì)員在峰頂豎起測(cè)量覘標(biāo)，使用GNSS接收機(jī)通過(guò)北斗衛(wèi)星進(jìn)行高精度定位測(cè)量，使用雪深雷達(dá)探測(cè)儀探測(cè)峰頂雪深，并使用重力儀進(jìn)行重力測(cè)量，所有這些高精度測(cè)量?jī)x器均由我國(guó)自主研發(fā)。珠峰測(cè)量的歷史也是我們測(cè)繪科技發(fā)展的歷史。這次珠峰高程測(cè)量很好地證明，中國(guó)制造的測(cè)量設(shè)備一樣可以達(dá)到世界一流的水平。片段三時(shí)間——2020年12月8日采訪者——《新京報(bào)》記者受訪者——自然資源部國(guó)測(cè)一大隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、珠峰高程測(cè)量現(xiàn)場(chǎng)總指揮李國(guó)鵬記者：此次珠峰測(cè)量過(guò)程中，隊(duì)員們遇到了哪些困難？你和你的隊(duì)員面臨哪些壓力？李國(guó)鵬：這次珠峰測(cè)量非常艱難。比如在攀登過(guò)程中，到海拔7790米營(yíng)地的時(shí)候，風(fēng)特別大，隊(duì)員們的帳篷都無(wú)法搭起來(lái)，但是他們還要在大風(fēng)、暴雪中保護(hù)好儀器設(shè)備。從前線傳回的視頻里我們看到，在劇烈晃動(dòng)的帳篷里，兩名隊(duì)員用手扶著重力儀，確保其不被碰撞。隊(duì)員們一晚上沒有休息，峰頂隊(duì)員更為辛苦。登頂后，由于測(cè)量覘標(biāo)架設(shè)難度比較大，三名隊(duì)員為便于操作，摘下氧氣面罩，無(wú)氧操作100多分鐘。另外兩名隊(duì)員在零下20多度的峰頂惡劣環(huán)境中，摘掉手套操作重力儀和GNSS接收機(jī)。在我印象中，壓力最大的時(shí)候有兩次。第一次，當(dāng)?shù)诙螞_頂受挫后，隊(duì)員們體力壓力、心理壓力都比較大，并且天氣預(yù)報(bào)說(shuō)從5月20日開始一直到6月5日都沒有好天氣，這就意味著后期基本沒有好的窗口期了，甚至可以說(shuō)沒有窗口期了。第二次，是成功登頂以后，當(dāng)?shù)巧綔y(cè)量隊(duì)員在登頂后開展測(cè)量工作時(shí)，儀器設(shè)備在極端環(huán)境里出現(xiàn)各種警報(bào)，一度不能正常工作，能不能在有限的1至2小時(shí)內(nèi)獲得必需的測(cè)量數(shù)據(jù)，不得而知。記者：在這么大的壓力之下，是什么在支撐著你們？李國(guó)鵬：習(xí)總書記在訪問(wèn)尼泊爾的時(shí)候，曾與尼泊爾達(dá)成聯(lián)合公告珠峰高度的協(xié)議，因此這是一個(gè)必須要去完成的政治任務(wù)。珠峰有一部分在中國(guó)境內(nèi)，我們有責(zé)任有義務(wù)去獲取能夠得到世界公認(rèn)的珠峰高度。珠峰的高度各個(gè)國(guó)家都在測(cè)，尼泊爾在測(cè)，其他國(guó)家也在測(cè)，獲取讓全世界都認(rèn)可的高度，也是我們國(guó)家義不容辭的責(zé)任。當(dāng)肩負(fù)國(guó)家使命攀登珠峰并測(cè)量珠峰高度時(shí)，我們只能成功，不能失??！16．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．珠峰高程測(cè)量的數(shù)據(jù)1975年為8848.13米，2020年為8848.86米，由此可知，珠峰高度持續(xù)在上升。B．珠峰測(cè)量隊(duì)員或在峰頂摘下氧氣面罩，或在零下20多度摘掉手套，以確保設(shè)備操作方便和測(cè)量準(zhǔn)確。C．本次珠峰登頂可謂一波三折，適合登頂?shù)拇翱谄诜浅ｋy得，機(jī)會(huì)稍縱即逝，最后的一次沖頂終于成功。D．在峰頂?shù)臉O端環(huán)境里，儀器設(shè)備出現(xiàn)各種警報(bào)，但隊(duì)員們成功地在有限時(shí)間內(nèi)獲得了必需的測(cè)量數(shù)據(jù)。17．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．這是三次不同的采訪，采訪者均根據(jù)不同的采訪目的和受訪者不同的身份，設(shè)定了訪談重點(diǎn)和提問(wèn)內(nèi)容。B．我國(guó)1960年第一次從北坡成功登頂珠峰，2020年使用自主研發(fā)的儀器測(cè)量了珠峰高度，均有重大意義。C．2020年這次以測(cè)量珠峰高度為目的的、第一次正式的珠峰高程測(cè)量，具有巨大的科學(xué)意義和社會(huì)效益。D．在2020年全球抗疫這個(gè)特殊的時(shí)間里，我國(guó)成功登頂珠峰進(jìn)行精準(zhǔn)測(cè)量，彰顯了中國(guó)力量和中國(guó)精神。18．以上三個(gè)訪談片段的側(cè)重點(diǎn)各是什么？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮?6．A17．C18．①片段一：登山精神的薪火相傳。②片段二：珠峰高程測(cè)量中中國(guó)科技力量的支撐。③片段三：登山隊(duì)員登山過(guò)程中遇到的困難、壓力以及使他們體現(xiàn)出來(lái)的國(guó)家使命意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。【分析】16．本題考查學(xué)生對(duì)文意相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。A．“由此可知，珠峰高度持續(xù)在上升”錯(cuò)。片段二中的“1975年我們國(guó)家第一次正式的珠峰測(cè)量，采用傳統(tǒng)的光學(xué)儀器，相對(duì)來(lái)說(shuō)設(shè)備比較落后，那次測(cè)量數(shù)據(jù)是8848.13米……2020年負(fù)責(zé)測(cè)量的登山隊(duì)員在峰頂豎起測(cè)量覘標(biāo)，使用GNSS接收機(jī)通過(guò)北斗衛(wèi)星進(jìn)行高精度定位測(cè)量，使用雪深雷達(dá)探測(cè)儀探測(cè)峰頂雪深，并使用重力儀進(jìn)行重力測(cè)量”發(fā)現(xiàn)可知，1975年采用傳統(tǒng)的光學(xué)儀器，設(shè)備比較落后，2020年使用的是精度測(cè)量?jī)x器，誤差更小，數(shù)據(jù)更精準(zhǔn)。所以，并不是珠峰高度持續(xù)在上升，而是測(cè)量更精準(zhǔn)。故選A。17．本題考查學(xué)生對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的概括和分析的能力。C．“2020年這次……第一次正式的珠峰高程測(cè)量”錯(cuò)。片段二中說(shuō)“1975年我們國(guó)家第一次正式的珠峰測(cè)量”，由此可知，2020年這次對(duì)珠峰高程的測(cè)量并不是第一次，在1975年我們國(guó)家就第一次正式測(cè)量珠峰的高度?！熬哂芯薮蟮目茖W(xué)意義和社會(huì)效益”錯(cuò)，根據(jù)片段二中的“這次珠峰高程測(cè)量很好地證明，中國(guó)制造的測(cè)量設(shè)備一樣可以達(dá)到世界一流的水平”分析可知，原文只是說(shuō)了2020年的這次測(cè)量具有巨大的科學(xué)意義，但是沒有說(shuō)具有社會(huì)效益。故選C。18．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。片段一，“年輕的登山隊(duì)員再一次詮釋了我國(guó)老一輩登山人用生命和汗水鑄就的‘不畏艱險(xiǎn)、頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇攀高峰’的登山精神……登山前輩當(dāng)年歷經(jīng)的艱險(xiǎn)遠(yuǎn)非我們現(xiàn)在所能想象，今天我們的年輕一代用實(shí)際行動(dòng)向前輩致敬，我們堅(jiān)信登山精神能夠在新時(shí)期薪火相傳”，由此分析：該片段的側(cè)重點(diǎn)是：登山精神的薪火相傳。片段二，“2020年負(fù)責(zé)測(cè)量的登山隊(duì)員在峰頂豎起測(cè)量覘標(biāo)，使用GNSS接收機(jī)通過(guò)北斗衛(wèi)星進(jìn)行高精度定位測(cè)量，使用雪深雷達(dá)探測(cè)儀探測(cè)峰頂雪深，并使用重力儀進(jìn)行重力測(cè)量，所有這些高精度測(cè)量?jī)x器均由我國(guó)自主研發(fā)。珠峰測(cè)量的歷史也是我們測(cè)繪科技發(fā)展的歷史。這次珠峰高程測(cè)量很好地證明，中國(guó)制造的測(cè)量設(shè)備一樣可以達(dá)到世界一流的水平”，由此分析：該片段的側(cè)重點(diǎn)是：珠峰高程測(cè)量中中國(guó)科技力量的支撐。片段三，根據(jù)記者的提問(wèn)“此次珠峰測(cè)量過(guò)程中，隊(duì)員們遇到了哪些困難？你和你的隊(duì)員面臨哪些壓力”，以及李國(guó)鵬的回答中的“這次珠峰測(cè)量非常艱難。比如在攀登過(guò)程中，到海拔7790米營(yíng)地的時(shí)候，風(fēng)特別大，隊(duì)員們的帳篷都無(wú)法搭起來(lái)，但是他們還要在大風(fēng)、暴雪中保護(hù)好儀器設(shè)備……登頂后，由于測(cè)量覘標(biāo)架設(shè)難度比較大，三名隊(duì)員為便于操作，摘下氧氣面罩，無(wú)氧操作100多分鐘。另外兩名隊(duì)員在零下20多度的峰頂惡劣環(huán)境中，摘掉手套操作重力儀和GNSS接收機(jī)”“壓力最大的時(shí)候有兩次。第一次，當(dāng)?shù)诙螞_頂受挫后，隊(duì)員們體力壓力、心理壓力都比較大……第二次，是成功登頂以后，當(dāng)?shù)巧綔y(cè)量隊(duì)員在登頂后開展測(cè)量工作時(shí)，儀器設(shè)備在極端環(huán)境里出現(xiàn)各種警報(bào)，一度不能正常工作，能不能在有限的1至2小時(shí)內(nèi)獲得必需的測(cè)量數(shù)據(jù)，不得而知”分析可知：該片段是說(shuō)登山隊(duì)員登山過(guò)程中遇到的困難、壓力。“習(xí)總書記在訪問(wèn)尼泊爾的時(shí)候，曾與尼泊爾達(dá)成聯(lián)合公告珠峰高度的協(xié)議，因此這是一個(gè)必須要去完成的政治任務(wù)。珠峰有一部分在中國(guó)境內(nèi)，我們有責(zé)任有義務(wù)去獲取能夠得到世界公認(rèn)的珠峰高度……獲取讓全世界都認(rèn)可的高度，也是我們國(guó)家義不容辭的責(zé)任。當(dāng)肩負(fù)國(guó)家使命攀登珠峰并測(cè)量珠峰高度時(shí)，我們只能成功，不能失敗”分析可知：該片段是說(shuō)使登山隊(duì)員在登山過(guò)程中遇到的困難、壓力體現(xiàn)出來(lái)的國(guó)家使命意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。綜合可知，片段三的側(cè)重點(diǎn)是：登山隊(duì)員登山過(guò)程中遇到的困難、壓力以及使他們體現(xiàn)出來(lái)的國(guó)家使命意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。（2021·四川遂寧市·高三二模）閱讀下面的文字，完成下面小題。每一個(gè)“渺小”積成偉大戚發(fā)軔，中國(guó)工程院院士，中國(guó)首顆人造衛(wèi)星主要技術(shù)負(fù)責(zé)人之一，主持設(shè)計(jì)了神舟飛船總體方案等重大項(xiàng)目。在中國(guó)航天日即將到來(lái)之際，《面對(duì)面》欄目記者采訪了戚發(fā)軔院士。記者：1970年4月24日，東方紅一號(hào)衛(wèi)星發(fā)射成功，你們當(dāng)時(shí)有什么感受?戚發(fā)軔：大家都?xì)g呼跳起來(lái)了，太高興了。我們那一代人完成了中華民族的一個(gè)偉大使命，這件事情確實(shí)值得紀(jì)念，不能忘記。記者：1969年，您被推選為業(yè)務(wù)班組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)衛(wèi)星研發(fā)工作，當(dāng)時(shí)也曾猶豫糾結(jié)過(guò)?戚發(fā)軔：是的，領(lǐng)導(dǎo)叫我干什么我就干什么，但是我也覺得這件事情壓力太大，我能干成嗎?所以猶豫。記者：是什么讓您往前邁了一步，真的接下了這個(gè)事?戚發(fā)軔：國(guó)家的需要。國(guó)家的需要就是我們的志愿，國(guó)家需要我們干什么，我們就去干什么。記者：在那個(gè)一窮二白的時(shí)代，你們的研究面臨了哪些挑戰(zhàn)?戚發(fā)軔：主要是實(shí)驗(yàn)條件不好。我們沒有低溫試驗(yàn)室，就在海軍的冷庫(kù)里做試驗(yàn)。夏天我們穿著大棉襖、塑料鞋，出來(lái)以后塑料鞋都凍裂了。傳輸東方紅樂(lè)曲的四根天線分別長(zhǎng)三米，發(fā)射時(shí)天線縮到一米，上天后靠自旋把它甩出來(lái)，這可靠嗎?當(dāng)年沒有先進(jìn)的計(jì)算機(jī)模擬計(jì)算就得靠人工試驗(yàn)，天線太重了，很容易傷人。經(jīng)過(guò)大量的試驗(yàn)，終于取得了成功。記者：1992年，中國(guó)載人航天立項(xiàng)，領(lǐng)導(dǎo)想請(qǐng)您出任中國(guó)載人飛船的總設(shè)計(jì)師，聽說(shuō)您再次陷入猶豫糾結(jié)之中?戚發(fā)軔：一是我當(dāng)時(shí)59歲，歲數(shù)大了，二是這個(gè)任務(wù)太重。載人航天人命關(guān)天，美國(guó)和蘇聯(lián)都有人因此喪生。但領(lǐng)導(dǎo)覺得姜還是老的辣，最后還是動(dòng)員我干，我想了很久。記者：上世紀(jì)八九十年代，社會(huì)流行一句話，叫“搞導(dǎo)彈的不如賣茶葉蛋的”，說(shuō)的就是科研人員收入低的現(xiàn)象?？萍既瞬帕魇?yán)重，您的科研隊(duì)伍受到?jīng)_擊嗎?戚發(fā)軔：很多年輕人走了，有錯(cuò)嗎?沒錯(cuò)，但我心里很痛。當(dāng)時(shí)有一部分人對(duì)航天事業(yè)有著深厚的感情，愿意拿不如賣茶葉蛋的待遇堅(jiān)守崗位，我很佩服他們。記者：從1999年開始，中國(guó)先后成功發(fā)射了神舟一號(hào)到四號(hào)飛船，2003年10月，中國(guó)正式發(fā)射載人飛船神舟五號(hào)，當(dāng)時(shí)你們最大的擔(dān)心是什么?戚發(fā)軔：我們與宇航員開會(huì)，他們說(shuō)個(gè)人生死不是問(wèn)題，只是擔(dān)心，載人航天任務(wù)要求宇航員完成的那些動(dòng)作和試驗(yàn)項(xiàng)目能不能完美無(wú)缺地做好，辜負(fù)了大家的厚望。記者：神舟五號(hào)載著楊利偉順利返航，標(biāo)志著中國(guó)成為繼前蘇聯(lián)和美國(guó)之后，第三個(gè)將人類送上太空的國(guó)家。您獲得的最有意義的獎(jiǎng)勵(lì)是什么?威發(fā)軔：這一生受到很多獎(jiǎng)勵(lì)，我認(rèn)為最高的獎(jiǎng)勵(lì)是楊利偉講的，“中國(guó)飛船真棒”!記者：您現(xiàn)在主要的工作是什么?戚發(fā)軔：我已經(jīng)87歲了，要到前線不現(xiàn)實(shí)了。但是我覺得現(xiàn)在身體還好，還能做些事，我要做航天精神的傳播者。我國(guó)航天人為什么能把自己最寶貴的東西獻(xiàn)出來(lái)?是因?yàn)闊釔鬯?，人生最大的愛是愛?guó)。記者：你們航天人都有一句話，說(shuō)我們的征程是星辰大海，您怎么理解這句話?戚發(fā)軔：星辰大海是無(wú)際的，人在里邊是很渺小的，但是要靠每一個(gè)渺小積成一個(gè)偉大的事業(yè)。(摘編自中央電視臺(tái)《面對(duì)面》節(jié)目《戚發(fā)軔：每一個(gè)“渺小”積成偉大》)19．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()A．發(fā)射人造衛(wèi)星是中華民族的一個(gè)偉大使命，這讓戚發(fā)軔他們感受到了巨大壓力；當(dāng)東方紅一號(hào)衛(wèi)星發(fā)射成功后，他們的喜悅溢于言表。B．我國(guó)的航天事業(yè)在發(fā)展中曾先后面臨過(guò)實(shí)驗(yàn)條件不好、科技人才流失等諸多困難，但這并沒有阻擋住中國(guó)航天人邁向星辰大海的征程。C．戚發(fā)軔把楊利偉所說(shuō)的“中國(guó)飛船真棒”看作是最高獎(jiǎng)勵(lì)，是因?yàn)橹袊?guó)憑借神舟系列飛船成為了世界上第三個(gè)將人類送上太空的國(guó)家。D．戚發(fā)軔為航天事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)，已年近九旬的他雖不能參與前線的研究工作、但仍未停息工作，將致力于傳播中國(guó)的航天精神。20．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()A．中國(guó)航天日即將到來(lái)之際，中央電視臺(tái)這次對(duì)戚發(fā)軔的專訪，能讓大家了解中國(guó)航天的一些概況，可引發(fā)大家對(duì)我國(guó)航天的關(guān)注。B．在這次專訪中，記者從東方紅一號(hào)衛(wèi)星、中國(guó)載人飛船的研發(fā)情況談到了戚發(fā)軔目前的工作及其航天情懷，將采訪內(nèi)容引向深入。C．戚發(fā)軔是我國(guó)卓有成就的科學(xué)家，面對(duì)記者的提問(wèn)，他坦誠(chéng)地進(jìn)行了回答，從中我們能夠感受到這位院士平易謙遜的人格魅力。D．記者抓住了戚發(fā)軔曾經(jīng)的兩次“猶豫糾結(jié)”進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)受訪者說(shuō)出了自己的心里話，展示了兩代航天人艱難的探索歷程。21．航天事業(yè)的發(fā)展離不開航天人的付出與犧牲，我國(guó)航天人是怎樣處理個(gè)人與事業(yè)的關(guān)系的?請(qǐng)結(jié)合材料，簡(jiǎn)要分析。【答案】19．C20．D21．①航天人不計(jì)個(gè)人待遇，不懼任務(wù)艱巨，熱愛祖國(guó)，勇?lián)姑?。為?shí)現(xiàn)國(guó)家和民族的航天夢(mèng)想,戚發(fā)軔等航天人聽從國(guó)家安排,艱難開展研究，實(shí)現(xiàn)了衛(wèi)星發(fā)射、載人航天等偉大夢(mèng)想。②航天人不計(jì)個(gè)人待遇，熱愛事業(yè)，堅(jiān)守崗位。在科研人員收入偏低的背景下,部分航天科研人員憑著對(duì)事業(yè)的熱愛,不計(jì)收入得失，堅(jiān)守航天事業(yè)。③航天人不懼個(gè)人生死，迫求完美，投身任務(wù)。在神舟五號(hào)載人飛船發(fā)射前，宇航員們不懼個(gè)人生死，不負(fù)厚望，最終完成載人航天任務(wù)?！痉治觥?9．本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。C.“是因?yàn)橹袊?guó)憑借神舟系列飛船成為了世界上第三個(gè)將人類送上太空的國(guó)家”原因分析錯(cuò)誤，戚發(fā)軔覺得他們?cè)O(shè)計(jì)的飛船讓宇航員楊利偉感到滿意，這是對(duì)他們的最高獎(jiǎng)動(dòng)。而“中國(guó)憑借……國(guó)家”是在說(shuō)神舟五號(hào)成功發(fā)射的意義，答非所問(wèn)。同時(shí)，該句表述不精準(zhǔn)，中國(guó)示憑借神舟五號(hào)飛船成為了世界上第三個(gè)將人類送上太空的國(guó)家。故選C。20．本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。D.“展示了兩代航天人艱難的探索歷程”分析錯(cuò)誤，兩次“猶豫糾結(jié)”展示的是戚發(fā)軔的心理歷程，而非兩代航天人艱難的探索歷程。故選D。21．本題考查學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思的能力。本題需要仔細(xì)審題，“航天事業(yè)的發(fā)展離不開航天人的付出與犧牲”是題目的前提,這要側(cè)重談航天人為我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展而做出的付出與犧牲?！拔覈?guó)航天人是怎樣處理個(gè)人與事業(yè)的關(guān)系的”是題目的核心，這里的“航天人”需要聯(lián)系材料進(jìn)行具體化，大致包括戚發(fā)軔、部分航天科研人員和宇航員。然后,結(jié)合材料，分別答出這些人是如何處理個(gè)人與事業(yè)的關(guān)系的。如戚發(fā)軔在接受記者采訪時(shí)曾說(shuō)：國(guó)家的需要。國(guó)家的需要就是我們的志愿，國(guó)家需要我們干什么，我們就去干什么。這表明面航天人聽從國(guó)家安排。對(duì)記者的提問(wèn)，他說(shuō)當(dāng)時(shí)有一部分人對(duì)航天事業(yè)有著深厚的感情，愿意拿不如賣茶葉蛋的待遇堅(jiān)守崗位，我很佩服他們。從中可看到在科研人員收入偏低的背景下,部分航天科研人員憑著對(duì)事業(yè)的熱愛,不計(jì)收入得失，堅(jiān)守航天事業(yè)。從“我們與宇航員開會(huì)，他們說(shuō)個(gè)人生死不是問(wèn)題，只是擔(dān)心，載人航天任務(wù)要求宇航員完成的那些動(dòng)作和試驗(yàn)項(xiàng)目能不能完美無(wú)缺地做好，辜負(fù)了大家的厚望”可得航天人不懼個(gè)人生死，投身任務(wù)。從“主要是實(shí)驗(yàn)條件不好。我們沒有低溫試驗(yàn)室，就在海軍的冷庫(kù)里做試驗(yàn)。夏天我們穿著大棉襖、塑料鞋，出來(lái)以后塑料鞋都凍裂了”可知航天人，不懼任務(wù)艱巨，聽從國(guó)家安排,艱難開展研究，實(shí)現(xiàn)了衛(wèi)星發(fā)射、載人航天等偉大夢(mèng)想。據(jù)此概括答案即可。（2021·四川成都市·石室中學(xué)高三二模）閱讀下面的文字，完成4—6題。傳承聯(lián)大精神，找尋回歸之路記者（以下簡(jiǎn)稱記）：《西南聯(lián)大啟示錄》從采訪攝制到播出歷時(shí)3年時(shí)間，這又是您持續(xù)8年對(duì)西南聯(lián)大關(guān)注的提煉，你眼中的西南聯(lián)大是什么樣的？張曼菱（以下簡(jiǎn)稱張）：當(dāng)年為了“絕徼移栽楨干質(zhì)”，清華、北大、南開等校南遷，西南聯(lián)大應(yīng)運(yùn)而生。它是一部歷史，是到現(xiàn)在為止還發(fā)現(xiàn)得不夠、張揚(yáng)得不夠，大家認(rèn)識(shí)得也不夠的一部歷史；它是大學(xué)史，是一部學(xué)校史、教育史、人文史。應(yīng)該讓它浮出水面，進(jìn)入大眾的視野，讓它所蘊(yùn)藏的財(cái)富，成為社會(huì)的財(cái)富和大眾的精神食糧。記：應(yīng)該以一種什么樣的視角去研究西南聯(lián)大呢？張：我希望知識(shí)分子用自己的良知和熱愛研究西南聯(lián)大。社會(huì)進(jìn)入到開放的世態(tài)，我們可以用廣闊而不是狹隘的眼光來(lái)看待歷史。我不希望誰(shuí)以一種窺視隱私的投機(jī)方式，來(lái)進(jìn)入這一部對(duì)于我們民族對(duì)于我們中國(guó)知識(shí)分子至關(guān)重要的輝煌歷史。西南聯(lián)大人是集體的蘇武，聯(lián)大是一種光明，一種驕傲，一筆財(cái)富。記：你在《訪談錄》中提到，在當(dāng)代挖掘和發(fā)揚(yáng)“重建西南聯(lián)大的歷史價(jià)值觀”事關(guān)重要。你所理解的“西南聯(lián)大的歷史價(jià)值觀”是什么？張：體制，大學(xué)的管理，教授參與管理學(xué)校（也就是教授治校），以及全面的人文精神，這些都是歷史的價(jià)值觀。同時(shí)，學(xué)風(fēng)比知識(shí)重要。讓學(xué)生保持自由的活潑的個(gè)性，使學(xué)生們的思維活躍，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。這才是一個(gè)充滿個(gè)性、人文的大學(xué)。這樣的大學(xué)，才能成為人才的輸出地。文化不是一本書，它是一條河，是一直變化的、有生命力的，那個(gè)時(shí)代的人們穿著長(zhǎng)衫講著現(xiàn)代文明，創(chuàng)造了新的文化階段。這種文化從“五四”以來(lái)開始延續(xù)，雖被戰(zhàn)爭(zhēng)所迫而顛沛流離，萬(wàn)幸的是，以西南聯(lián)大為代表的大師們，讓5000年來(lái)的文化命脈得以延續(xù)。他們?cè)诖搜堇[和升華了中華民族古老的“氣節(jié)”傳統(tǒng)，顯示出一種“中國(guó)文化人”的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，即：知識(shí)分子不僅僅意味著擁有知識(shí)，而且也應(yīng)該是國(guó)家道德和精神價(jià)值的體現(xiàn)。中華民族要實(shí)現(xiàn)全面復(fù)興，必須要重拾這種文化精神。記：________________________？張：人生識(shí)字孤獨(dú)始，人讀書識(shí)字就是為了提升自己，這是一種成長(zhǎng)。求同總是發(fā)現(xiàn)異，人的成長(zhǎng)就是不斷驗(yàn)證這種孤獨(dú)，你可以掩飾，但是不能拒絕。世界還是這個(gè)世界，你如何解決這種距離感？就是回報(bào)?；貓?bào)是我們這個(gè)民族最優(yōu)秀的傳統(tǒng)，這也是最后的出路，回報(bào)，讓你感受到的，也是最深情的東西。我是一個(gè)既草根又有高臺(tái)運(yùn)作的幸運(yùn)者，我從云南走出去，如果總是說(shuō)云南太落后了，那何處是歸宿呢？當(dāng)你追求個(gè)人價(jià)值到了一個(gè)極高點(diǎn)，一定要回報(bào)，這也是熊秉明先生給我的啟示，他說(shuō)過(guò)：遠(yuǎn)行與回歸，否則就是沒有靈魂。關(guān)注西南聯(lián)大，收存西南聯(lián)大的史料，我最大的收獲就是得到了回歸，做這件事，讓我感覺與故土非常的近、非常的親。次之，就是個(gè)人得到了很大提升。我現(xiàn)在已不是一般意義的作家，做這件事，影響著我的人生，對(duì)生命和價(jià)值觀的思考、取舍。我珍惜與這些泰斗級(jí)大師們的情緣，不能讓他們失望。與這些才華橫溢、經(jīng)歷過(guò)西南聯(lián)大洗禮的老人相處越多，越讓我提高了對(duì)自己的要求。再者，做這件事的過(guò)程，增強(qiáng)了民族自信心，我們民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)要傳承下去。我在中科院給學(xué)生們講課，一個(gè)博士生說(shuō)他只想看楊振寧、李政道、朱光亞的經(jīng)歷，我當(dāng)著很多人批評(píng)他狹隘，沒有人文基礎(chǔ)，就成不了大師。過(guò)后他專門來(lái)找我簽名，孺子可教！中國(guó)的年輕人是充滿希望的，他們渴望全面、渴望“通才”，但沒有人教他們。今后我會(huì)更多地給年輕人開一些講座，把更多的回報(bào)給予他們，把大師們的衣缽、苦心傳承下去。22．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．西南聯(lián)大是“抗戰(zhàn)”期間設(shè)于昆明的一所綜合大學(xué)，由北大、清華、南開三校聯(lián)合而成，培養(yǎng)了李政道、楊振寧、朱光亞等“人杰”。B．張曼菱認(rèn)為西南聯(lián)大是一部大學(xué)史、教育史、人文史，蘊(yùn)藏了精神財(cái)富，迄今我們的主要問(wèn)題是對(duì)西南聯(lián)大的歷史發(fā)現(xiàn)得還不夠。C．稱聯(lián)大人是“集體的蘇武”，因?yàn)樗麄冄堇[了和升華了中華民族古老的“氣節(jié)’夕傳統(tǒng)，他們的行動(dòng)顯示了國(guó)家道德和精神價(jià)值。D．作家張曼菱關(guān)注西南聯(lián)大、收存西南聯(lián)大的史料最大的收獲是作為從落后的云南走出來(lái)的游子，尋找到了靈魂回歸故土的方式。23．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．讓教授參與管理學(xué)校，民主管理，以及學(xué)風(fēng)比知識(shí)重要、保持自由活潑、思維活躍，激發(fā)創(chuàng)造等人文精神，都是西南聯(lián)大的歷史價(jià)值觀。B．雖被戰(zhàn)爭(zhēng)所迫而顛沛流離，西南聯(lián)大傳承了5000年文明的文化精神，演繹和升華了中華民族古老的“氣節(jié)”傳統(tǒng)，文化命脈得以延續(xù)。C．中科院那位只想著楊振寧等科學(xué)家的經(jīng)歷的博士生思想狹隘，張曼菱認(rèn)為他沒有人文基礎(chǔ)所以成不了大師，他最終接受了她的批評(píng)。D．張曼菱認(rèn)為讀書要耐得住寂寞，才能把書讀好讀通，讀到一定程度之后往往與現(xiàn)實(shí)世界有距離，思想超越了同時(shí)代人，就免不了孤獨(dú)。24．根據(jù)張曼菱的回答，請(qǐng)推測(cè)橫線處記者的提問(wèn)是什么。綜合文中記者的提問(wèn)，概括其特點(diǎn)并簡(jiǎn)析其作用?！敬鸢浮?2．B23．C24．第一問(wèn)：關(guān)注西南聯(lián)大多年，你個(gè)人的主要收獲是什么？第二問(wèn)：綜觀全文，本文記者的提問(wèn)采取追問(wèn)(層進(jìn))的方式，首先問(wèn)西南聯(lián)大是什么樣的，接著問(wèn)應(yīng)該怎樣研究，再問(wèn)研究什么，最后問(wèn)得到什么收獲——層層遞進(jìn)，將談話不斷引向深入，同時(shí)增加了訪談的內(nèi)涵?！痉治觥?2．本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B.“對(duì)西南聯(lián)大的歷史發(fā)現(xiàn)得還不夠”錯(cuò)誤，結(jié)合原文第二段“它是一部歷史，是到現(xiàn)在為止還發(fā)現(xiàn)得不夠、張揚(yáng)得不夠，大家認(rèn)識(shí)得也不夠的一部歷史；它是大學(xué)史，是一部學(xué)校史、教育史、人文史。應(yīng)該讓它浮出水面，進(jìn)入大眾的視野，讓它所蘊(yùn)藏的財(cái)富，成為社會(huì)的財(cái)富和大眾的精神食糧”，可見西南聯(lián)大本身具有歷史價(jià)值，我們對(duì)它本身的價(jià)值發(fā)現(xiàn)不夠，不是對(duì)聯(lián)大的歷史發(fā)現(xiàn)不夠，選項(xiàng)偷換概念，曲解文意。故選B。23．本題考查學(xué)生篩選信息理解內(nèi)容的能力。C.“張曼菱認(rèn)為他沒有人文基礎(chǔ)所以成不了大師”錯(cuò)誤。原文最后一段說(shuō)“我當(dāng)著很多人批評(píng)他狹隘，沒有人文基礎(chǔ)，就成不了大師”，可見“沒有人文基礎(chǔ)，就成不了大師”這是一個(gè)泛指，假設(shè)，并非指“他沒有人文基礎(chǔ)所以成不了大師”，選項(xiàng)曲解文意。故選C。24．本題考查學(xué)生銜接補(bǔ)寫、篩選提取信息并概括要點(diǎn)的能力。第一問(wèn)：結(jié)合上下文可知空處主要是引出下文，概括下文內(nèi)容可知說(shuō)的是關(guān)注西南聯(lián)大多年的個(gè)人收獲：“關(guān)注西南聯(lián)大，收存西南聯(lián)大的史料，我最大的收獲就是得到了回歸，做這件事，讓我感覺與故土非常的近、非常的親”，據(jù)以上分析確定橫線處答案為“關(guān)注西南聯(lián)大多年，你個(gè)人的主要收獲是什么？”第二問(wèn)：首先概括本文記者的提問(wèn)特點(diǎn)，根據(jù)第一段記者提問(wèn)信息“你眼中的西南聯(lián)大是什么樣的？”得出記者提問(wèn)的思路首先是提出西南聯(lián)大是什么的問(wèn)題。根據(jù)第三段“應(yīng)該以一種什么樣的視角去研究西南聯(lián)大呢？”可見這是怎么做的問(wèn)題，根據(jù)第五段“西南聯(lián)大的歷史價(jià)值觀”研究什么的問(wèn)題。根據(jù)第八段“關(guān)注西南聯(lián)大多年，你個(gè)人的主要收獲是什么？”可見這是收獲層面。據(jù)以上分析得出記者提問(wèn)采取層層追問(wèn)，循序漸進(jìn)，遞進(jìn)關(guān)系的方式。然后總結(jié)作用。通過(guò)記者的提問(wèn)，讓讀者首先從宏觀大的方面了解西南聯(lián)大，涉及它的來(lái)歷以及歷史價(jià)值，然后從小的更為具體的展開說(shuō)明如何研究，研究西南聯(lián)大的什么，從個(gè)人層面說(shuō)明可以得到的收獲“注西南聯(lián)大，收存西南聯(lián)大的史料，我最大的收獲就是得到了回歸，做這件事，讓我感覺與故土非常的近、非常的親”“次之，就是個(gè)人得到了很大提升”“再者，做這件事的過(guò)程，增強(qiáng)了民族自信心，我們民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)要傳承下去”，可見作用是將談話不斷引向深入，豐富了文本內(nèi)容，吸引讀者閱讀興趣，能夠從多角度多側(cè)面了解西南聯(lián)大，并理解研究它的價(jià)值和意義，引發(fā)讀者思考，便于普及提升讀者的認(rèn)識(shí)。（2021·廣西南寧市·高三一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。張桂梅：大山里的女校張桂梅，籌建了全免費(fèi)的公辦女子高中——云南麗江華坪女子高級(jí)中學(xué)。該校學(xué)生大多來(lái)自貧困山區(qū)，建校12年，1645名女孩從這里走進(jìn)大學(xué)。張桂梅一直堅(jiān)守教育崗位，把文化擺脫貧困的理念帶進(jìn)大山。2019年該校的綜合升學(xué)成績(jī)位居當(dāng)?shù)氐谝?。中央電視臺(tái)《面對(duì)面》節(jié)目的記者對(duì)她進(jìn)行了專訪。記者：學(xué)校目前取得的成績(jī)，您滿意嗎？張桂梅：不滿意，我想讓孩子們?nèi)可弦槐净蛘呤请p一流，我想要山里的孩子走進(jìn)最好的學(xué)校。記者：這是專門給貧困山區(qū)的女孩子上的高中吧？張桂梅：我們沒提貧困兩個(gè)字。貧困對(duì)女孩子來(lái)說(shuō)也是一種隱私。我們就叫大山里的女孩兒。記者：您為什么想籌建這樣的學(xué)校？張桂梅：我在民族中學(xué)時(shí)，常有女生從課堂上消失，這些姑娘被家里定下婚事，要出嫁了。華坪兒童之家成立，收養(yǎng)的孩子中有一部分是被遺棄的健康女嬰，這讓我萌生了籌建免費(fèi)的女子高中的想法。記者：為什么不男女生一起招收呢？張梅：女孩子受教育后，可以改變?nèi)?。如果她有文化，她?huì)把孩子丟掉？我的初衷就是解決低素質(zhì)母親和低素質(zhì)孩子的惡性循環(huán)。（畫外音）2002年起，張桂梅開始為這個(gè)不切實(shí)際的夢(mèng)想四處奔波。2007年，《我有一個(gè)夢(mèng)想》的新道，讓張桂梅和她的女高夢(mèng)在全國(guó)傳開，來(lái)自愛心人士的捐款以及當(dāng)?shù)卣某鲑Y共同匯聚在華坪，2008年8月，華坪女子高級(jí)中學(xué)建成，張桂梅擔(dān)任校長(zhǎng)，并吸引來(lái)了16名教職員工。首屆共招收女生一百名，學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，成績(jī)始終提不上去，這點(diǎn)是張桂梅始料未及的。張桂梅：他們說(shuō)，能夠考上職大就行了，我說(shuō)，要讀職大，用不著這所高中。去山里家訪，好多人家祖祖輩輩第一個(gè)高中生在我們這兒，因?yàn)槲覀冞@不收費(fèi)。有學(xué)生的爺爺奶奶說(shuō)，孫女讀高中了，我們可以放心地死了。想想知識(shí)在山里人心里的分量有多重？回來(lái)我對(duì)老師們說(shuō)，好不容易人家把孩子給我們了，我們至少要讓他們上二本。（畫外音）當(dāng)時(shí)看起來(lái)幾乎不可能完成的任務(wù)，讓不少教師打了退堂鼓。加之學(xué)校條件簡(jiǎn)陋，建校才半年十七名教師中就有九名提出辭職，學(xué)校工作近乎癱瘓，學(xué)生將被分流到其他高中。心灰意冷的張桂梅整理資料，準(zhǔn)備交接。但老師們的資料讓她眼前一亮。張桂梅：整理資料我才發(fā)現(xiàn)，剩下的八人中有六個(gè)黨員，一下子我底氣就來(lái)了，我把他們找來(lái)開會(huì)：如果在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，陣地上剩一名黨員，這個(gè)陣地都不會(huì)丟掉；作為黨員，我們不能把這塊扶貧的陣地丟掉！我說(shuō)咱們重溫入黨誓詞。沒有錢，我們就畫了一面黨旗，把誓詞寫在了上面。沒宣誓完，我們?nèi)伎蘖?。（畫外音）從那之后，張桂梅以校為家，成了學(xué)生們眼中的“魔鬼”，從洗漱、吃飯到自習(xí)，每件事都被張桂梅嚴(yán)格限制在規(guī)定時(shí)間內(nèi)。張桂梅：我們要付出的遠(yuǎn)超過(guò)一般學(xué)校的老師。老師結(jié)婚，辦完了婚禮，第二天就回來(lái)上課。我們的孩子開始刷題，人家說(shuō)這個(gè)方式對(duì)孩子不好，我們沒辦法呀，盡管苦一點(diǎn)、累一點(diǎn)，但大山里的學(xué)生也可以考到名校，這一切都值了。記者：每天每夜都跟著這些孩子在一起，您沒有自己的生活嗎？張桂梅：事實(shí)上也不是說(shuō)自己不想要自己的生活，只是一天做著做著，就把時(shí)間做沒了，把自己的生活忘了。記者：那您覺得這輩子的價(jià)值在哪兒？張桂梅：不管怎么著，我救了一代人。不管是多是少，她們后面過(guò)得比我好，比我幸福，就足夠了，這是對(duì)我最大的安慰。（摘編自中央電視合《面對(duì)面》節(jié)目《張桂梅：大山里的女?！罚?5．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．面對(duì)華坪女中目前取得的成績(jī)，張桂梅并不滿意，她希望孩子們能進(jìn)最好的學(xué)校，這是她創(chuàng)建免費(fèi)女子高中的初衷。B．華坪女中的學(xué)生大多來(lái)自貧困山區(qū)，張桂梅覺得貧困對(duì)女孩子來(lái)說(shuō)是一種隱私，應(yīng)該給保護(hù)，于是稱學(xué)生們?yōu)榇笊嚼锏呐?。C．在學(xué)校工作近乎癱瘓之時(shí)，張桂梅召集愿意留下的黨員教師，重溫入黨詞擔(dān)當(dāng)起黨員責(zé)任，投身到華坪女中艱難的教育工作中。D．張桂梅堅(jiān)守教育崗位，整天忙于工作，這讓她忘記了自己的生活，她把學(xué)生們以后能過(guò)上比她更幸福的生活，作為自己最大的安慰。26．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．在這次專訪中，記者從張桂梅學(xué)校取得的成績(jī)引發(fā)對(duì)話，從籌建學(xué)校的緣由談到了張桂梅人生價(jià)值觀等問(wèn)題，這將采訪引向深入。B．中央電視臺(tái)這次對(duì)張桂梅的專訪，讓大家了解到貧困山區(qū)的教育現(xiàn)狀，以此來(lái)號(hào)召更多的人為華坪女中之類的貧困學(xué)校捐款獻(xiàn)愛心。C．張桂梅在與記者的對(duì)談中，重點(diǎn)介紹了辦學(xué)的坎坷，從中我們可以感受到她愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、不懼艱難、扶弱濟(jì)困的精神品質(zhì)。D．在這篇電視專訪稿中，有幾處介紹張桂梅工作情況的畫外音解說(shuō)，這可讓大家更好地了解被訪者，也能使本專訪稿的結(jié)構(gòu)更為緊湊。27．張桂梅籌建這所全免費(fèi)的女子高中有哪些意義？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?5．A26．B27．①將文化脫貧的理念帶進(jìn)大山，兌現(xiàn)黨的扶貧承諾；②讓山里女孩接受了更多的教育，提升了她們素質(zhì)，使她們及后代更加幸福；③免費(fèi)的高中教育，讓一些山里人圓了高中夢(mèng)，讓更多的山里人考上大學(xué)，滿足了他們對(duì)知識(shí)的渴望，拯救了一代人，改變了他們的命運(yùn)?！窘馕觥?5．本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“她希望孩子們能進(jìn)最好的學(xué)校，這是她創(chuàng)建免費(fèi)女子高中的初衷”錯(cuò)誤。從原文“我的初衷就是解決低素質(zhì)母親和低素質(zhì)孩子的惡性循環(huán)”來(lái)看，張桂梅建免費(fèi)女子高中的初衷是解決低素質(zhì)母親和低素質(zhì)孩子的惡性循環(huán)。故選A。26．本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。B.“以此來(lái)號(hào)召更多的人為華坪女中之類的貧困學(xué)校捐款獻(xiàn)愛心”錯(cuò)誤。應(yīng)該是以此來(lái)號(hào)召更多的人關(guān)注貧困山區(qū)的教育。故選B。27．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選整合重要信息的能力。由“張桂梅一直堅(jiān)守教育崗位，把文化擺脫貧困的理念帶進(jìn)大山”分析可知，將文化脫貧的理念帶進(jìn)大山，兌現(xiàn)黨的扶貧承諾。由“女孩子受教育后，可以改變?nèi)?。如果她有文化，她?huì)把孩子丟掉？我的初衷就是解決低素質(zhì)母親和低素質(zhì)孩子的惡性循環(huán)”“她們后面過(guò)得比我好，比我幸福，就足夠了，這是對(duì)我最大的安慰”分析可知，讓山里女孩接受了更多的教育，提升了她們素質(zhì)，使她們及后代更加幸福。由“去山里家訪，好多人家祖祖輩輩第一個(gè)高中生在我們這兒，因?yàn)槲覀冞@不收費(fèi)”“不管怎么著，我救了一代人”分析可知，免費(fèi)的高中教育，讓一些山里人圓了高中夢(mèng)，讓更多的山里人考上大學(xué)，滿足了他們對(duì)知識(shí)的渴望，拯救了一代人，改變了他們的命運(yùn)。（2021·貴州遵義市·高三一模）閱讀下面的材料，完成下列小題。葉嘉瑩，著名學(xué)者，1924年出生，1945年畢業(yè)于北平輔仁大學(xué)國(guó)文系，自1954年開始，在臺(tái)灣大學(xué)任教15年，1969年遷居加拿大溫哥華，1979年開始經(jīng)?；貒?guó)講學(xué)，退休后仍長(zhǎng)期堅(jiān)持講學(xué)，現(xiàn)任南開大學(xué)中華古典文化研究所所長(zhǎng)?！恶雎牬蠹摇窓谀拷M總編輯景延安對(duì)葉嘉瑩先生進(jìn)行了一次采訪，以下為節(jié)選內(nèi)容。問(wèn)：請(qǐng)您談?wù)勚袊?guó)古典詩(shī)詞蘊(yùn)含的興發(fā)感動(dòng)、陶冶人品之功。葉嘉瑩：在中國(guó)文化之傳統(tǒng)中，詩(shī)歌之最寶貴的價(jià)值和意義，就在于詩(shī)歌可以從作者到讀者之間，不斷傳達(dá)出一種生生不已的感發(fā)的生命。讀詩(shī)的好處，就在于可以培養(yǎng)我們有一顆美好而活潑的不死的心靈。我們作為現(xiàn)代人，雖然不一定要再學(xué)習(xí)寫作舊詩(shī)，但是如果能夠?qū)W會(huì)欣賞詩(shī)歌，則對(duì)于提升我們的性情品質(zhì)，實(shí)在可以起到相當(dāng)?shù)淖饔谩?wèn)：您說(shuō)您的平生志意，就是要把美好的詩(shī)詞傳給下一代人，您為何一直堅(jiān)守這樣的志意？葉嘉瑩：我是一個(gè)曾經(jīng)歷過(guò)不少坎坷憂患的人，是古典詩(shī)詞給了我謀生的工作能力，更是古典詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的感發(fā)生命與人生的智慧支持我度過(guò)了平生種種憂患與挫折。我的愿望只是想把我自己內(nèi)心對(duì)古典詩(shī)詞的熱愛作為一點(diǎn)星火，希望能借此點(diǎn)燃其他人，特別是年輕人心中熱愛古典詩(shī)詞的一點(diǎn)星火。問(wèn)：您說(shuō)《論語(yǔ)》是您背誦得最熟，也是對(duì)您影響最大、受益最多的一本書，您如何看《論語(yǔ)》等儒家經(jīng)典？葉嘉瑩：我在艱苦的物質(zhì)生活中，所想到的是《論語(yǔ)》中所說(shuō)的“士志于道而恥惡衣惡食者，未足與議也”及“衣敝缊袍與衣狐貉者立而不恥”的一種自信與自立的精神和態(tài)度。在我看來(lái)，不僅詩(shī)歌，《論語(yǔ)》一書中也同樣充滿了活潑的感發(fā)之生命。問(wèn)：離別30年再次回到故鄉(xiāng)北京，在1974年您曾寫下“卅載離家?guī)兹f(wàn)里，思鄉(xiāng)情在無(wú)時(shí)已。一朝天外賦歸來(lái)，眼流涕淚心狂喜”的詩(shī)句。其后1979年您從加拿大第一次回國(guó)講學(xué)，又寫下“構(gòu)廈多材豈待論，誰(shuí)知散木有鄉(xiāng)根。書生報(bào)國(guó)成何計(jì)，難忘詩(shī)騷李杜魂”的詩(shī)句，表