幼兒園好還是家里好

幼兒園好還是家里好幼兒園好還是家里好（精選3篇）

幼兒園好還是家里好篇1

內(nèi)容月要求：

了解幼兒園和家里的活動，并體會與周圍人們的關(guān)系和彼此情感需要.

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒園的錄象：大型玩具、體育用具伴隨著孩子運動的聲音和笑聲。

各種活動室：結(jié)構(gòu)室、圖書室、探索室。幼兒園的許多朋友。

2、幼兒自家的照片和錄象。

過程與指導(dǎo)

一、問題的引出

我們上幼兒園已經(jīng)兩年了，許多小朋友已經(jīng)很喜歡幼兒園了。但是每個小朋友又都有自己的家，我們也很喜歡自己的家。那么，你覺得幼兒園好，還是家里好？（幼兒自主組成論辯雙方）

二、講述自己觀點的理由

你認(rèn)為它好的理由是什么？你們商量商量，把理由記下來，等會兒來告訴大家。（運用錄象和照片）

三、雙方稱述自己的觀點

四、自由辯論

1、對方的理由，你同意嗎？（用鼓掌和舉手來示意）

2、說說你們反對的理由。

五、雙方分別引導(dǎo)聽眾參與游戲倆說明自己的觀點

你們能讓一旁的小朋友支持你們嗎？你們想一個游戲，請他們一起玩，玩的高興，他們就會支持你們。

幼兒游戲：打野鴨（體現(xiàn)人多游戲的樂趣）

親子游戲：炒黃豆（用被單炒。家里想玩什么就玩什么——沒有規(guī)則的限制）

六、請一個家長代表作總結(jié)呈詞

1、幼兒園的好。

2、家的好。

3、小朋友的成長要有幼兒園，也離不開家。

七、活動延伸

生活中還有許多可以引發(fā)孩子爭論的話題，如“男孩好還是女孩好”、“雨天好還是晴天好”、“做人開心還是做動物開心”等等。

幼兒園好還是家里好篇2

活動目標(biāo)：

1、在看看、聽聽、猜猜的游戲中分辨家中常用物品的聲音，知道聲音的作用。

2、鼓勵幼兒嘗試用肢體動作來模仿各種會發(fā)聲音的物品。

3、培養(yǎng)幼兒的自信心，正確對待輸贏，有良好的心理素質(zhì)。

4、感受運動的快樂，愉悅身心。

活動流程：

情景導(dǎo)入——猜猜這是什么聲音

一、情景導(dǎo)入

1、今天老師要一起帶你們到美羊羊家去做客，剛才你們在朋友家里看見了什么？這些東西都會發(fā)出什么樣的聲音？

2、電話鈴響了告訴我們什么？你們打過電話嗎？打電話給誰？會說些什么哪？

小結(jié)：我們家里的聲音可真多呀，有電話、電視機(jī)、洗衣機(jī)等等好多的聲音。

二、猜猜這是什么聲音

1、猜猜這是什么發(fā)出的聲音？它在對我說什么呀？我們一起看看洗衣機(jī)是怎么幫助我們的？

2、還有幾個聲音比較難你們再猜猜看

3、老師再做幾個動作你們猜猜是什么？

小結(jié)：聲音真有趣，不同的聲音告訴我們要去做不一樣的事情，我們回家再去找找家里面有趣的聲音吧！

活動反思：

生活中隨處可以聽到聲音，對孩子們而言，聲音是熟悉的，是與生活息息相關(guān)的，同時聲音又恰恰是奇妙的，充滿幻想的，通過《家里的聲音》這一主題的開展，讓孩子在感受辨別各種聲音的同時，了解聲音帶來的信息，然后漸漸引發(fā)孩子關(guān)注周圍人與事物的興趣。正因有了前期的這些經(jīng)驗，所以，這個階段我們的孩子對聲音特別敏感，對聲音特別關(guān)注。

幼兒園好還是家里好篇3

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒積極大膽地表達(dá)自己的觀點，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力及初步的辨證思維能力。

2、通過活動，使幼兒懂得底樓頂樓都有利有弊，遇事要多觀察多思考，從多方面發(fā)現(xiàn)事物的長處和短處。

3、在活動中進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的交往能力，樹立自信。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒已與家人討論過底樓好還是頂樓好的話題。

2、字條“底樓”“頂樓”、樓房圖一張。

3、幼兒圍坐成半圓。

活動過程：

師：小朋友們一起和客人老師打個招呼吧！

1、談話導(dǎo)入。

師：小朋友們都知道高老師要買新房子了。在買房子的過程中，我遇到了一個問題。前兩天我請大家回去和爸爸媽媽討論了，今天我就要請小朋友來說一說，你覺得我買底樓好還是買頂樓好？（不要問“為什么”）

幼：我覺得你買頂樓好，因為？

師：“有沒有小朋友覺得我買底樓好的？”

幼：有。

師：這樣吧，覺得底樓好的都坐這邊（將底樓的字條放一邊），覺得頂樓好的坐這邊（將頂樓的字條放另一邊）。你們來說說各自的理由，怎么樣？請大家分隊準(zhǔn)備好。

2、引導(dǎo)幼兒針對“底樓好還是頂樓好”展開辯論。

（1）從正面論述自己的觀點。

師：哪隊先來說？底樓隊人少，就請他們先來吧。

（師走到底樓隊一邊）你們?yōu)槭裁聪矚g底樓？底樓有什么好呀？請幼兒講述自己的觀點，教師作為傾聽者多鼓勵幼兒。

師：原來住底樓有這么多好處。但頂樓隊叫我買頂樓肯定也有他們的理由，頂樓隊，是嗎？頂樓又有什么好呢？

這么多小朋友想說，怎么辦呢？

幼：一個一個說。

師：那我們來開火車吧。

師：底樓隊，住底樓還有其它好處嗎？

幼：有。

請舉手幼兒表達(dá)自己的觀點。

師：頂樓隊，你們呢？

師：底樓隊，你們加油哦，頂樓隊又想到了一個喜歡的理由。

（2）從反面論述自己的觀點。

師：剛才底樓隊說了很多理由來證明住底樓好，頂樓隊呢也講了住頂樓的好處。我有個問題想問問大家？底樓隊，你們?yōu)槭裁床幌矚g頂樓呢？頂樓隊，你們又為什么不喜歡底樓呢？

師：這么踴躍，大家都想說。這樣吧，我們來“搶魔毯”，誰先搶到誰說，怎么樣？

幼兒爭搶魔毯發(fā)表自己的觀點。

師搶站到魔毯上：小朋友的魔力真大，他把不喜歡底樓（頂樓）的理由講的清清楚楚。

，如果你講的理由再簡短些，你的魔力會更大。

若幼兒有沖突，采取一對一的辦法。

3、游戲“小記者”，讓孩子透過成人的眼光拓展自己的知識經(jīng)驗。

師：剛才小朋友爭辯的真激烈，每個人都有自己的觀點，而且理由也很充分。老師一時之間都不知怎么選擇啦，這樣吧我們再來聽聽后面客人老師的意見好嗎？呆會請小朋友選擇一位客人老師采訪一下。問問他們喜歡底樓還是頂樓，為什么？小記者們都準(zhǔn)備好了嗎？那出發(fā)吧！

（1）幼兒采訪旁邊的客人老師。

幼：老師，您好！我叫，您愿意接受我的采訪嗎？請問您覺得底樓好還是頂樓好，為什么？

師：？？

幼：謝謝您，再見！

（2）反饋。

師：現(xiàn)在我來統(tǒng)計一下，被采訪的老師喜歡底樓的小記者請站起來，被采訪的老師是怎么說的？

被采訪的老師喜歡頂樓的小記者請站起來，被采訪的老師是怎么說的？

4、小結(jié)。

師：聽小朋友說了這么多，我