2024屆山西省省際聯(lián)考高三年級下冊一模(啟航卷)語文試題(含答案解析)

2024屆山西省省際名校聯(lián)考高三下學(xué)期一模（啟航卷）

語文試題

注意事項：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號等填寫在試卷和答題卡指

定位置上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的

答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號?；?/p>

答非選擇題時，將答案用0.5mm的黑色筆跡簽字筆寫在答題卡上，寫

在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成廣5題。

材料一：

有什么樣的作品就有什么樣的讀者，反過來，有什么樣的讀者也就有什

么樣的作品。“陽春白雪”有人需要.“下里巴人”也一樣有人需要。作

為一個作家，你的生活屬性必然決定著你作品的用性。你要是常年生活

在一個極其孤獨的小天地里，那你就不可能寫出轟轟烈烈'情緒飽滿、

黃鐘大呂似的史詩般的時代文學(xué)；而如果你要是時時關(guān)注著社會的變遷

和老百姓的生活，那你同樣不可能一直只寫那些無病呻吟、故弄玄虛的

消閑和游戲之作。對一個作家來說，生活本身'題材本身并不決定作品

的優(yōu)劣，決定作品優(yōu)劣的東西應(yīng)該是對生活的態(tài)度和對文學(xué)的理解。

我們總是埋怨讀者的水平太低，埋怨知音難覓，以至想把自己的作品留

到下個世紀(jì)供人們?nèi)パ芯?。下筆之前，我們總是想著應(yīng)該如何突破，如

何超越，如何讓專家們耳目一新，如何在文學(xué)史上留下一筆。這種既有

的觀念已經(jīng)變得如此根深蒂固，以至成為我們的下意識，時時刻刻在左

右著我們的思維和寫作。

面對著自己以往的作品，連我自己也感到說不出的震驚。為什么與這塊

土地血肉相連的自己，會把自己的眼光時時盯在別處？又是在什么時候

自己對自己以往的責(zé)任、理想和憂患意識放棄得如此徹底而又不屑一顧？

為什么會變成這樣？又是什么促使自己變成了這樣？我們似乎很少有人

這樣去想去做：我這一部作品就是要寫給最普通最底層的老百姓看，寫

給這近十億的農(nóng)民和工人看。

面對著市場和金錢的誘惑，我們的承受能力竟也顯得如此脆弱和不堪一

擊。或者放棄了自己的尊嚴(yán)和職責(zé)；或者把世界看得如此虛無和破碎；

或者除了無盡的憤懣和浮躁外，只把寫作作為一場文字游戲……寫作如

果變成這樣的一種傾向，那么老百姓的生活也就不再顯得那么重要；處

處都有生活，處處都有素材，處處都能產(chǎn)生語言游戲的歡欣和情欲，時

代和生活也就沒了任何意義。于是我們的作品離老百姓的生活越來越遠(yuǎn)，

讀者群也越來越小。到了這種地步，我們卻又拿出“邊緣化”“多極化”

的理論，以印證文學(xué)的倍受冷落和讀者群的減少勢在必然。

面對著國家翻天覆地、前所未有的改革和變遷，無動于衷，冷靜得出奇

的一些作家們卻仍然高高在上地把自己封閉在“象牙塔”里，依然故我

地做著無可奈何花落去的文學(xué)夢。或者一覽眾山小地顯示著自己的清高，

或者把自己貶為微不足道的碼字匠。也許這才是文學(xué)跌入低谷無法自拔

的最致命的原因。

作家不是救世主，但作家絕不可以遠(yuǎn)離時代和人民。不關(guān)注時代和現(xiàn)實、

沒有理想和責(zé)任的作家，也許可以成為一個出色的作家，但絕不會成為

一個偉大的作家。一個簡單得再不能簡單的道理：文學(xué)不關(guān)注人民，人

民又如何會熱爰文學(xué)？如果我以前沒有真正想過我的作品究竟是要寫給

誰看的，那我現(xiàn)在則已經(jīng)真正想過和想定了，我的作品就是要寫給那些

最底層的千千萬萬、普普通通的老百姓看，永生永世都將為他們而寫作！

（摘編自張平《〈抉擇〉代后記》）

材料二：

趙樹理是“五四”以來新文學(xué)傳統(tǒng)的異端，他早年曾接受過新文學(xué)的影

響，但很快就發(fā)現(xiàn)新文學(xué)傳統(tǒng)的圈子過于狹小，無法真正提供農(nóng)民所需

要的精神食糧。他是屬于中國民間傳統(tǒng)中比較有政治頭腦和政治熱情的

農(nóng)村知識分子，他把民間傳統(tǒng)作為自己安身立命之地，自愿當(dāng)個“文攤

文學(xué)家”，完全出于自覺的選擇。這一方面取決于他來自山西民間社會

的家庭背景和浸淫過民間文化熏陶的文化背景，更重要的是，他在戰(zhàn)爭

年代感覺到了農(nóng)民將會在未來的政治生活中發(fā)揮更大的作用，民間文化

傳統(tǒng)也應(yīng)該風(fēng)云際會，獲得復(fù)興。所以他始終想繞過新文學(xué)傳統(tǒng)，將民

間文化直接與實際的政治工作結(jié)合起來。他把自己的小說解釋為“問題

小說”，所謂“老百姓喜歡看，政治上起作用”，都包含了這種意思。

他所說的“起作用”，不僅僅是利用通俗方法將國家意志普及遠(yuǎn)行，也

包含了站在民間的立場上，通過小說創(chuàng)作向上傳遞民間的聲音。這才是

趙樹理擁有的一般民間藝人所不可取代的特性。他在抗日民主根據(jù)地和

解放區(qū)創(chuàng)作的重要作品，雖然也表現(xiàn)出特定政治環(huán)境下的農(nóng)村生活，但

那是用民間的山泉洗過一遍的生活，顯現(xiàn)出民間的本色。作為農(nóng)民的代

言人，他本能地發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村，對農(nóng)民最大的危害，正是農(nóng)村“基層干

部是混入了黨內(nèi)的壞分子”（周揚(yáng)語）。《小二黑結(jié)婚》寫農(nóng)民的自由

戀愛，卻先寫一個三仙姑，一個因為愛情得不到滿足而裝神弄鬼的女巫，

接著是農(nóng)村流氓竊取村政權(quán)為非作歹，壓制青年農(nóng)民的自由戀愛如金旺

那樣的地痞流氓，小元那樣的舊勢力跟屁蟲，小旦那樣隨風(fēng)轉(zhuǎn)的地頭蛇，

以及小昌那樣“輪到我來撈一把”的壞干部……他的小說的矛盾沖突大

都是圍繞這樣一批農(nóng)村舊勢力和新政權(quán)結(jié)合的壞人而展開的，這是站在

農(nóng)民的立場上才會發(fā)現(xiàn)的問題。他的創(chuàng)作曾被一些用所謂階級斗爭的眼

光來"深刻”看問題的人批評為“模糊了階級觀點”，但如果從當(dāng)時的農(nóng)

村實際生活斗爭來看，趙樹理的小說何止深刻，可以說是相當(dāng)尖銳地揭

示了抗日根據(jù)地農(nóng)村新的階級斗爭和農(nóng)民的愿望。自覺的民間立場形成

了趙樹理特有的敘事美學(xué)和藝術(shù)風(fēng)格，他說：“我寫的東西，大部分是

想寫給農(nóng)村中識字人讀，并通過他介紹給不識字人聽的?！彼麜r刻想的

是“自己供給的精神食糧群眾能不能吃進(jìn)去”。必須了解趙樹理特殊的

創(chuàng)作對象和創(chuàng)作觀念，才能真正了解他創(chuàng)作的美學(xué)意義。一般來說，文

學(xué)藝術(shù)“為工農(nóng)兵服務(wù)”是五六十年代作家所共同遵循的創(chuàng)作方向，但

像趙樹理那樣，把自己的文學(xué)對象具體規(guī)定為“農(nóng)村中識字人”（大約

不會超過中學(xué)畢業(yè)的文化程度）和“不識字人”，應(yīng)該說是很少見的。

（摘編自陳思和《中國當(dāng)代文學(xué)史教程》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析正確的一項是（3分）

A.材料一和材料二都談到了文學(xué)創(chuàng)作要面向群眾，都重點強(qiáng)調(diào)文學(xué)要立

足于農(nóng)民，二者有相同的關(guān)注點和針對性。

B.材料一認(rèn)為作品與讀者相互制約，相互影響，因而作品的好壞取決于

讀者的生活態(tài)度和對文學(xué)的理解。

C.面對時代的變遷，作家們有的自我封閉，有的自命清高，還有的妄自

菲薄，這是文學(xué)走向困境無法自拔最致命的原因。

D.趙樹理的作品在“政治上起作用"，指的是他用文學(xué)作品既能夠宣傳推

廣國家意志，也可以向上傳遞民間的聲音。

2.根據(jù)材料的內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.將自己封閉在小天地中的作家寫不出史詩般的文學(xué)作品，這表明作家

的生活背景對作品的創(chuàng)作有很大影響。

B."作家不是救世主，但作家絕不可以遠(yuǎn)離時代和人民"，這體現(xiàn)出張平對

作家職責(zé)的定位，即要有服務(wù)時代和人民的意識。

C.趙樹理把自己的文學(xué)對象具體規(guī)定為"農(nóng)村中識字人"和"不識字人"，由

此可見他所謂的“問題小說”缺少深刻性。

D.趙樹理時刻想著"自己供給的精神食糧群眾能不能吃進(jìn)去"，可見他努

力避免“無的放矢，不看對象”的黨八股文風(fēng)。

3.下列對材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）

A.材料一先提出作品的評價標(biāo)準(zhǔn)，然后結(jié)合自己和他人的創(chuàng)作認(rèn)識，批

判了錯誤的文學(xué)觀念，最后表達(dá)了自己為人民寫作的決心。

B.材料一列舉了作家們面對市場和金錢的誘惑的種種表現(xiàn)，是為了證明

作家的承受能力脆弱，創(chuàng)作離百姓生活越來越遠(yuǎn)。

C.材料二善于運用引用的論證方法，例如用趙樹理的話語闡述其創(chuàng)作理

念，增強(qiáng)了文章的說服力，使讀者更易理解。

D.材料二作者提取了"文攤文學(xué)家""問題小說""為工農(nóng)兵服務(wù)”這些趙樹

理的創(chuàng)作要素，用來證明他是"五四"以來新文學(xué)傳統(tǒng)的異端。

4.材料一中使用了“陽春白雪""下里巴人"這兩個成語，請結(jié)合文本解釋它

們的含義，并分析其作用。（4分）

5.材料二說"自覺的民間立場形成了趙樹理特有的敘事美學(xué)和藝術(shù)風(fēng)格”，

請結(jié)合文本談?wù)勀銓@句話的理解。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

額爾古納河右岸①

遲子建

我是個鄂溫克女人。尼都薩滿是我父親的哥哥，是我們?yōu)趿愕淖彘L。

我有一個姐姐，叫列娜。那年秋天，列娜病了。她躺在狗皮褥子上昏睡著。父親請尼

都薩滿來給列娜跳神。他一邊舞蹈一邊唱著，尋找著列娜的“靈魂”。后來他突然倒

在地上。他倒地的一瞬，列娜坐了起來朝母親要水喝，還說她餓了。而尼都薩滿蘇醒

后告訴母親，一只灰色的馴鹿仔代替列娜去一個黑暗的世界了。母親拉著我的手走出

希楞柱②,我在星光下看見了先前還是活蹦亂跳的小馴鹿已經(jīng)一動不動地

倒在地上了。我還記得第二天鹿群回到營地的時候，那只灰色的母鹿不

見了自己的鹿仔，它一直低頭望著曾拴著鹿仔的樹根，眼里充滿了哀傷。

從那以后，原本奶汁最旺盛的它就枯竭了。直到后來列娜追尋著它的鹿

仔也去了那個黑暗的世界，它的奶汁才又泉水一樣涌流而出了。

那一年，北部的營地被鋪天蓋地的大雪覆蓋，馴鹿找不到吃的，我們不

得不向南遷移。途中，由于連續(xù)兩天沒有打到獵物，要被活活地餓死了。

我們不得不靠近額爾古納河，用冰釬鑿開冰面捕魚來吃。黃昏時，我們

在額爾古納河上燃起舞火，吃烤魚。我們把狗魚喂給獵犬，將大個的哲

羅魚切成段，撒上鹽，用樺樹枝穿上，放到篝火中旋轉(zhuǎn)著。很快，烤魚

的香味就飄散出來了。

在那個夜晚，姑姑告訴我，河流的左岸曾經(jīng)是我們的領(lǐng)地，那里是我們

的故鄉(xiāng)。三百多年前，俄軍侵入了我們祖先生活的領(lǐng)地。祖先們被迫渡

過額爾古納河，在右岸的森林中開始了新生活。眾多的氏族都在歲月的

水流和風(fēng)中離散了。

在勒拿河時代，我們的祖先就開始放養(yǎng)馴鹿。我從來沒有見過哪種動物

會像馴鹿這樣性情溫順而富有耐力，它們雖然個頭大，負(fù)載著很重的東

西，但非常靈活。它渾身是寶，皮毛可御寒，茸角、鹿筋等名貴藥材，

可換來我們的生活用品。羅林斯基是個俄國人，他每年都會到我們這里

來，他上山給我們送來的是酒、面粉、鹽、棉布以及子彈等東西，下山

帶走的則是皮張和鹿茸。他很喜歡列娜，每次上山，總要給她單獨帶一

樣?xùn)|西，刻著花紋的銅手鍋啦，或是小巧的木梳子。

列娜離開我們的那一年，正是打灰鼠的季節(jié)。那時母親的身體和精神都

不太好，已經(jīng)好幾天沒有走出希楞柱了。所以當(dāng)尼都薩滿說那一帶灰鼠

少了，要搬遷的時候，父親是反對的。我看見父親和尼都薩滿發(fā)生正面

沖突。想著尼都薩滿能在跳神的時刻讓灰色的馴龐仔死去，我很擔(dān)心他

會用那樣的辦法在一夜之間把父親弄得無聲無息了。我把這想法對列娜

說了，列娜說，今晚咱們跟著他睡，這樣就能看著他，不讓他跳神。

第二天早晨，我們醒來時，尼都薩滿已經(jīng)起來了，他在煮鹿奶茶。香味

舔著我們的臉頰，我和列娜在那里吃了早飯。列娜接連打著呵欠，面色

發(fā)黃，她悄悄告訴我，她一夜沒睡，她怕尼都薩滿半夜起來跳神，所以

一直在黑暗中睜著眼睛看著他。

我們按尼都薩滿的意愿，離開了舊營地。搬遷的時候，白色的瑪魯王③

走在最前面，其后是馱載火種的馴鹿。再接著是背負(fù)著我們家當(dāng)?shù)鸟Z鹿

群。男人們和健壯的女人通常是跟著馴鹿群步行的，實在累了，才騎在

它們身上。

列娜平時爰騎一頭白花的褐色馴鹿，可那天她要把鞍橋搭在它背上的時

候，它一鋰身身閃開了，不肯為她效力的樣子。這時那只奶汁干枯的灰

馴鹿自動走到列娜身邊，溫順地俯下身，列娜什么也沒想，順手就把鞍

橋搭在它身上，騎上去。列娜騎著的馴鹿開始時是走在我前面的，可走

著走著，它就落在了后面。列娜在我前面的時候，我見她的頭老是一點

一點的，似乎在打瞌睡。

我們從太陽當(dāng)空的時候出發(fā)，一直把太陽給走斜了，才到達(dá)新的營地。

那里是一片茂密的松林，已經(jīng)能看見在樹叢中竄來竄去的灰鼠了，尼都

薩滿的臉上露出了笑容。

就在大家把馴鹿身上的物品卸下來，男人們準(zhǔn)備搭建希楞柱，女人們劃

拉了干枯的樹枝，把火籠起來的時候，我突然發(fā)現(xiàn)列娜不在營地。我呼

喊她的名字，可是不見回音。父親一聽說列娜不見了，就去找她騎乘的

那頭灰色馴鹿。馴鹿在，不過它落在隊伍的最后面，垂著頭，看上去很

哀傷。父親和哈謝意識到列娜出事了，連忙各自騎上一只馴鹿，沿著原

路去尋找列娜。母親看著列娜騎過的馴鹿，大約想起了它的鹿仔曾代替

列娜從這個世界消失了，如今列娜從它身上失蹤了，一定不是什么好兆

頭，她不由自主地打了個寒戰(zhàn)。

我們在營地盼著列娜歸來。把天給盼黑了，把星星和月亮盼出來了，直

到深夜，父親和哈謝騎著馴鹿才回來。他倆找到早已冰涼的她，就地把

她葬了。父親說，他找到列娜的時候，她緊閉著眼睛，嘴角還掛著笑，

好像在做一個美夢。她一定是睡熟了，才從馴鹿身上掉下去，跌到柔軟

的雪地后，接著睡下去。她是在睡夢中被凍死的。

此時那頭灰色的馴鹿又有奶了，它的奶對母親來說就像噩耗一樣，她每

天都要蹲在它身下狠命地擠奶，恨不能立刻把它擠得干枯?；荫Z鹿終日

哆嗦著腿忍受著。

春天的時候，羅林斯基騎著馬來到我們的營地，當(dāng)他知道列娜已經(jīng)不在

了的時候，臉立刻就陰沉了，一句話也說不出來。當(dāng)他帶著一捆又一捆

的灰鼠皮離開營地的時候，我見他把一樣?xùn)|西掛在了一棵小松樹上。我

發(fā)現(xiàn)那棵樹在一閃一閃地發(fā)光。我跑過去一看，原來是一面小圓鏡子,

它一定是羅林斯基帶給列娜的禮物！鏡子里反射著暖融融的陽光、潔白

的云朵和綠色的山巒，那小小的鏡子似要被春光撐破的樣子，那么的飽

滿，又那么的濕潤和明亮！

列娜消失的那天晚上，我心里難受，就是哭不出來。我沒有想到凝聚到

這面小小的圓鏡子里的春光，竟然把我淤積在心底的淚水給淘了出來，

我放聲大哭著，把樹上的鳥都驚飛了。

（摘編自遲子建同名小說）

【注】①小說以一位年屆九旬的邪溫克族最后一位酋長女人的自述口吻，

講述了其民族的百年歷史和文化變遷。選文背景是19世紀(jì)初。②希楞柱:

鄂溫克人住的圓錐形的帳篷。③鄂溫克族人將其祖先稱為“瑪魯”，視

其為族人的保護(hù)神。搬遷時走在隊伍最前面的白色公馴鹿是被選出來馱

神像的“瑪們王”。

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）

A.小說選文部分圍繞列娜，描述了中俄邊界鄂溫克人與馴鹿相依為生，

為了生存不時遷移的游獵生活。

B.鄂溫克人信奉瑪魯神和薩滿教，搬遷時由"瑪魯王"馱著瑪魯神像走在隊

伍最前面，遇到重大事件要聽從薩滿的意旨。

C.列娜善良、天真，她怕尼都薩滿半夜跳神傷害父親而徹夜未眠，這一

點贏得俄國商人羅林斯基的喜歡，他常單獨給她小禮物。

D.鄂溫克人生存環(huán)境惡劣，有嚴(yán)寒天氣的威脅，更有異族對他們生存領(lǐng)

地的侵占，導(dǎo)致眾多氏族離散，生活艱難。

7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞不正確的一項是（3分）

A.小說以年屆九旬的"我"的口吻來講述一個民族生存現(xiàn)狀，不僅增強(qiáng)了故

事的可信度，而且使故事顯得既親切感人又滄桑久遠(yuǎn)。

B.小說客觀真實地描寫了鄂溫克族人的生活狀態(tài)，人物與場景描寫細(xì)膩，

用筆冷靜，充分表現(xiàn)出現(xiàn)實主義的創(chuàng)作特色。

C.列娜平時騎的褐色馴鹿不為她效力，于是她換騎了灰色馴鹿，后來還

在馴鹿上打瞌睡，這些情節(jié)為后文列娜的死埋下了伏筆。

D.選文用詞精妙，例如"香味舔著我們的臉頰"中的"舔"，"一直把太陽給

走斜了"中的"走斜"，這些用語都自然貼切,生動傳神。

8.馴鹿在鄂溫克人心中占有怎樣的地位？請結(jié)合文本簡要分析。（4分）

9.文中結(jié)尾部分描寫了鏡子里反射著的飽滿明亮的春光景象，這樣寫表

現(xiàn)出作者怎樣的創(chuàng)作意圖？請結(jié)合文本加以分析。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

材料一:

仲尼相魯，景公患之，謂晏子?曰：“鄰國有圣人，敵國之憂也。今孔子

相魯若何？"晏子對曰："君其勿憂。彼魯君，弱主也；孔子，圣相也。

君不如阻重孔子,設(shè)以相齊?？鬃訌?qiáng)諫而不聽，必驕魯而有齊，君勿納也。夫絕

于魯，無主于齊，孔子困矣?！熬悠谀昕鬃尤ヴ斨R景公不納故困于陳蔡之間。

（節(jié)選自《晏子春秋》）

材料二：

墨子稱：“景公問晏子以孔子而不對，又問三，皆不對。公曰：'以孔

子語寡人者眾矣，俱以為賢圣也。今問于子而不對，何也？，晏子曰：，嬰

聞孔子之荊，知白公謀，而奉之以石乞。勸下亂上，教臣弒君，非圣賢

之行也。

詰之曰：“楚昭王之世，夫子應(yīng)聘如翅，不用而反，周旋乎陳、宋、齊、衛(wèi)。

楚昭王卒，惠王立。十年，令尹子西乃召王孫勝以為白公，是時魯哀公

十五年也，夫子自衛(wèi)反魯，居五年矣。白公立一年，然后乃謀作亂。亂

作，在哀公十六年秋也，夫子已卒十旬矣。墨子雖欲謗毀圣人，虛造妄

言，奈此年世不相值何？"

曹明問子魚曰：“觀子詰墨者之辭，事義相反，墨者妄矣。假使墨者復(fù)

起，對之乎？"答曰："茍得其禮，雖百墨吾亦明白焉。失其正，雖一人

猶不能豈前也。墨子之所引者，矯程晏子。晏子之善吾先君，吾先君之善

晏子，其事庸盡乎？"曹明日："可得聞諸？"子魚曰："昔齊景公問晏子曰：

'吾欲善治，可以霸諸侯乎？'對曰：'官未具也，臣亟以聞，而君未肯然也。臣

聞孔子圣人，然猶居處倦惰，廉隅不修，則原憲、季羔侍；血氣不休，

志意不通，則仲由、卜商侍；德不盛，行不勤，則顏回'冉雍侍。今君

之朝臣萬人，立車千乘，不善之政，加于下民者眾矣，未能以聞?wù)?，?/p>

故曰官未備也。'此又晏子之善孔子者也。曰：'晏平仲善與人交，久

而敬之。'此又孔子之貴晏子者也。”曹明曰：“吾始謂墨子可疑，今

則決不妄疑矣?！?/p>

（節(jié)選自《孔叢子?詰墨》②）

【注】①晏子：晏晏，名嬰，字仲，謚平，世人多稱平仲。為春秋時期

齊國國相。②《孔叢子》是一部記述孔子及其家族后裔的言語行事的書，

魯國孔鮑撰?？柞U，字子魚，秦末儒生，孔子八世孫。

1。.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)

位置的答案標(biāo)號（3分）涂黑。

居期年A孔子去B魯之C齊D景公E不納F故困G于陳蔡之間

11.下列對材料中加點的字及相關(guān)內(nèi)容的解說不正確的一項是（3分）

A.當(dāng)，文中指抵擋，與《登泰山記》中"僻不當(dāng)?shù)勒撸圆患巴?一句的"當(dāng)"

意思相同。

B.陰，文中指私下里，與《醉翁亭記》中“佳木秀而繁陰"一句的"陰"字意

思不同。

C.荊，古代常指九州中的荊州，也是春秋戰(zhàn)國時楚國的別稱，文中此處

指楚國。

D.稱，文中指提及，與《屈原列傳》中"上稱帝譽(yù)，下道齊桓"一句的"稱"

字意思相同。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）

A.齊景公擔(dān)心孔子做魯相對齊國不利，晏子就設(shè)計讓孔子既不被魯國重

用，又不被齊國接納，使其困于陳蔡之間。

B.墨子引用晏子和景公的對話，說孔子曾經(jīng)鼓動楚國臣子以下犯上，弒

殺國君，孔鮑認(rèn)為這是誹謗，用事實進(jìn)行了駁斥。

C.齊景公想稱霸諸侯，晏子認(rèn)為還不具備條件，他認(rèn)為即使孔圣人也需

要弟子們的勸勉，齊君要稱霸也應(yīng)有相應(yīng)的輔佐官員。

D.曹明說自己當(dāng)初覺得墨子詆毀孔子的言論有點可疑，經(jīng)孔鮑有理有據(jù)

地陳述，就不再懷疑孔子了。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）孔子強(qiáng)諫而不聽，必驕魯而有齊，君勿納也。

（2）官未具也，臣亟以聞，而君未肯然也。

14.孔酎認(rèn)為墨子是在"謗毀圣人"，孔鮑的理由有哪些？請結(jié)合材料二簡

要分析。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。

題岳陽樓?

白居易

岳陽城下水漫漫，獨上危樓憑曲闌。

春岸綠時連夢澤，夕波紅處近長安。

猿攀樹立啼何苦，雁點湖飛渡亦難。

此地唯堪畫圖障②,華堂張與貴人看。

【注】①元和十四年春天，貶居江州長達(dá)四年的詩人，奉命移任忠州（今

四川忠縣）刺史，官職雖有升遷，職所卻更加僻遠(yuǎn)，赴任途中經(jīng)過岳陽

樓，題寫了這首詩。②圖障：畫幅，畫嶂。唐人喜畫山水為屏障，并張

掛在庭堂上。

15.下列對這首詩的理解和賞析不正確的一項是（3分）

A.首聯(lián)先寫眼前看到的景象，后寫登上岳陽樓觀景，既照應(yīng)了標(biāo)題，后

一句也起到了承上啟下的作用，

B.頷聯(lián)上句寫草木與洞庭湖水色相接，下句寫夕陽照耀下的湖水紅波蕩

漾，遼遠(yuǎn)開闊的景色一直延伸到長安附近。

C.頸聯(lián)寓情于景，悲涼凄苦的啼猿，渺小孤獨的旅雁，正是詩人長途仕

宦、行旅艱難的形象寫照，景中蘊(yùn)含了豐富感情。

D.本詩在用詞上樸素平易，抒情委婉含蓄，雖然沒有杜甫《登岳陽樓》

中表現(xiàn)出的恢宏氣象，但也自有不凡的格調(diào)。

16.清朝學(xué)者何焯在《白香山詩集》中評點此詩："落句怨憤極矣。"請結(jié)

合全詩談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）古人常從不同的角度寫“愁”的情緒，例如李白的“白發(fā)三千丈，

緣愁似個長"，運用”夸張手法寫出了愁怨的長度，而李煜在《虞美人》

中用""兩句，把愁怨比喻為春水，不僅寫出愁怨的長度，

還突出了它時間上的連綿不絕，有力度還有深度。

（2）《種樹郭橐駝傳》中，借郭橐駝的種樹之道,說明了“養(yǎng)人"的道理,

指出為官治民不能"好煩其令"，事無巨細(xì)地作出要求，如同“他植者”

那樣早晚撫視、頻繁看護(hù)，甚至","，如此這般只會“害

民”。

（3）小剛想給即將分別的同窗好友寫贈言，回想一起度過的三年學(xué)習(xí)時

光，就想引用有關(guān)修身勵志的先秦諸子之言或者昂揚(yáng)激情的盛唐詩句來

激勵同窗好友，于是寫下了""的句子。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成18~19題。

梧桐屬落葉喬木，原產(chǎn)于中國。樹身高大挺拔，向上可達(dá)二十多米，樹

皮平滑翠綠，樹葉濃密，顯得一片郁郁蔥蔥，因此又名“青桐”?！耙?/p>

株青玉立，千葉綠云委”，白居易的這兩句詩，把梧桐碧葉青干、桐蔭

婆娑的景趣描寫得可謂是（）。

梧桐樹木材輕軟，—①傳說中很多古琴都是用梧桐木做成的。梧桐

樹皮可以用來造紙或者做成繩索，種子炒熟可食用或榨油?！赺,它

的葉子、花、根和種子都可以入藥，可治腹瀉、疝氣、須發(fā)早白，有清

熱解毒的功效。

梧桐樹樹形優(yōu)美，且易于修剪整形，有很高的觀賞價值，可用于園林觀

賞。梧桐生命力很強(qiáng)，對多種有毒氣體抗性較強(qiáng)，并能吸收有害氣體，

還能抵抗煙塵、隔離噪音，—③—，可廣泛應(yīng)用于城市綠化和廠礦區(qū)環(huán)

境凈化。

在傳統(tǒng)文化里，梧桐因有引鳳的傳說而具有傳奇色彩。

“（,,從這個俗語就可知道,梧桐是象征著祥瑞

的。

18.請根據(jù)語境，在文中括號內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)囊粋€成語和一個俗語。（3分）

（1）填入的成語是：（1分）

（2）填入的俗語是：,（2分）

19.請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼

切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。

（二）語言文字運用II（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成20~22題。

長期以來，兒童文學(xué)中的動物形象通常是作為工具性價值和“他者”存

在的，動物處于依附和從屬的地位，不是具有自主行為和自我意識的主

體。

如今，越來越多的作家和研究者重新認(rèn)識并發(fā)掘了動物在兒童文學(xué)中的

重要作用，賦予它們與人類同等地位，人與動物之間的對立關(guān)系亦出現(xiàn)

了更多松動與消解。例如葉廣苓最新出版的《猴子老曹》，動物被視作“同伴物

種”，重新構(gòu)建起一種人與動物互相尊重與平等交往的關(guān)系，向少年兒童讀者傳遞一

種獨特的生態(tài)文明。

作者塑造了具有感恩、善良、自尊等良好品格的猴子形象，同時也傳遞

出作者對于生命和生存的思考和觀照。葉廣苓通過對秦嶺自然環(huán)境的描

寫，搭建起一幅富有生機(jī)活力和靈氣韻味的生態(tài)圖景，野生動物在圖景

中時隱時現(xiàn)，呈現(xiàn)出活潑、健康、獨立和野性的生命狀態(tài)。比如秀兒與爺

爺在雪中穿過秦嶺大梁時，“走著走著，秀兒聽到路邊雜樹林里有聲響，風(fēng)雪中眼見

著一個黃色黑斑的身影倏地一閃，沒了蹤影”。

《猴子老曹》是一本寫給孩子們看的秦嶺生態(tài)說明書，也是思考人與自

然關(guān)系、禮贊生命和生存的思政課教科書，更是一部文化底蘊(yùn)深厚、情

節(jié)高潮迭起、童趣盎然的故事書。

20.文中畫波浪線的句子有語病，請根據(jù)語境加以修改。可增刪少量詞語，

但不得改變原意。（4分）

21.文中畫橫線的語句，如果刪去，并不影響文意的連貫暢通，然而表達(dá)

效果卻不如原文，請你簡要分析。（5分）

22.用一句話概括這則材料的主要內(nèi)容。（不超過45個字）（2分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

從語言文字運用II的材料可以看出，現(xiàn)在很多作家都在重新思考人與自

然的關(guān)系，禮贊生命和生存。2000年時，為了強(qiáng)調(diào)人類在地質(zhì)和生態(tài)中

的核心作用，諾貝爾化學(xué)獎得主保羅?克魯岑提出了“人類世”的概念。

他認(rèn)為，人類已經(jīng)成為影響環(huán)境演化的重要力量?！叭祟愂馈彪m然是地

質(zhì)學(xué)上的名詞，但卻提供了人與自然關(guān)系研究的新視角。

讀了以上材料，作為一名當(dāng)代中學(xué)生，你有怎樣的思考和認(rèn)識？請結(jié)合

材料寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄

襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案詳解及評分說明

一、現(xiàn)代文閱讀（15分）

（-）現(xiàn)代文閱讀I（9分）

1.（3分）D（A項“都重點強(qiáng)調(diào)文學(xué)要立足于農(nóng)民”錯，材料一并沒有

特指立足于農(nóng)民，所以“有相同的關(guān)注點和針對性”也有誤解；B項“取

決于讀者的生活態(tài)度和對文學(xué)的理解”錯，原文是針對作家來說，而不

是讀者；C項“這是文學(xué)走向困境無法自拔最致命的原因”錯，可能變

成必然，原文是“也許這才是……的原因”）

2.（3分）C（“缺少深刻性”錯，原文說“趙樹理的小說何止深刻，可以

說是相當(dāng)尖銳地揭示了……”）

3.（3分）C（原文是“'為工農(nóng)兵服務(wù)'是五六十年代作家所共同遵

循的創(chuàng)作方向”，這并不能證明趙樹理是“異端”）

（二）現(xiàn)代文閱讀II（6分）

6.（3分）B（"這一點贏得俄國商人羅林斯基的喜歡"錯,文中說羅林斯基

喜歡列娜，但沒說原因）

7.（3分）D（"充分表現(xiàn)出現(xiàn)實主義的創(chuàng)作特色"欠妥，選文不僅有客觀自

然的描述，也有魔幻傳奇的色彩，帶有魔幻現(xiàn)實主義特色）

二、古代詩文閱讀（9分）

（-）文言文閱讀（6分）

11.（3分）A（《登泰山記》中"僻不當(dāng)?shù)勒?，皆不及?一句的"當(dāng)"字意思

是"在"或"對著"，與文中“抵擋”意思不同）

12.（3分）A（"使其困于陳蔡之間"不是晏子的計策）

（二）古代詩歌閱讀（3分）

15.（3分）B（'一直延伸到長安附近"理解錯誤，詩中"近長安”是虛寫不是

實寫）

非選擇題答案

一、現(xiàn)代文閱讀（20分）

（-）現(xiàn)代文閱讀1（10分）

4.（4分）

①“陽春白雪”一般泛指高雅的文學(xué)藝術(shù)，在本文中作者用來指反映時代

大主題的精深高雅的文學(xué)作品「下里巴人”一般泛指通俗的文學(xué)藝術(shù)，

本文用來指面向民間、反映普通人生活的通俗文學(xué)作品。

②作者用這兩個成語，意在對比說明讀者需要不同風(fēng)格的文學(xué)作品。

（每點2分，意思對即可）

5.（6分）答案示例：

①”自覺的民間立場"是趙樹理形成特有的敘事美學(xué)和藝術(shù)風(fēng)格的基礎(chǔ)。

②”自覺的民間立場"體現(xiàn)在特殊的創(chuàng)作對象和創(chuàng)作觀念兩個方面。他把

創(chuàng)作對象選擇為普通農(nóng)民，反映處于變革時代中農(nóng)民的喜怒哀樂。他的

創(chuàng)作觀念是將民間文化與實際的政治工作相結(jié)合，通過文學(xué)作品宣傳普

及國家意志，并向上傳遞民間的聲音，由此形成了獨特的敘事美學(xué)。

③他時刻想著"自己供給的精神食糧群眾能不能吃進(jìn)去"，所以采用通俗

易懂的語言進(jìn)行創(chuàng)作，讓文化層次低的人也能看得懂，如此形成自己獨

特的藝術(shù)風(fēng)格（"山藥蛋派"風(fēng)格）。

（每點2分，意思對即可）

（二）現(xiàn)代文閱讀II（10分）

8.（4分）

①鄂溫克族是一個游牧民族，與馴鹿相依相生。馴鹿為他們馱載重物，

也為他們換來生存物資，而他們也跟隨著馴鹿的生存需要而進(jìn)行遷移。

②馴鹿被鄂溫克族當(dāng)成有靈性的動物，是鄂溫克族生命文化中的一個重

要組成部分。鄂溫克族人把選出來馱祖先神像的馴鹿尊稱為"瑪魯王"，

搬遷時讓它走在隊伍最前面；族人也愛惜馴鹿，輕易不騎乘。他們認(rèn)為

馴鹿有時也會和人的生命互相替代。

（每點2分，意思對即可）

9.（6分）答案示例

①作者用鏡子反射美好的春光景象這一構(gòu)思，是為了形象化地再現(xiàn)列娜

的純真善良，讓讀者對列娜這一形象產(chǎn)生更加深刻的印象。

②圓鏡子里的春光景象，引發(fā)了"我"對姐姐的懷念，以致"放聲大哭"，作

者用這樣的情節(jié)表現(xiàn)出內(nèi)斂的鄂溫克人情感爆發(fā)的一面。

③作者對鏡中春光景象詩意化的描寫，暗示了死亡并非終結(jié)，而是另一

種生命延續(xù)的主題，呈現(xiàn)了鄂溫克人坦然面對生死的生命哲學(xué)。

（每點2分，意思對即可。若有其他答案，只要言之成理，亦可酌情給

分）

二、古代詩文閱讀（26分）

（一）文言文閱讀（14分）

10.（3分）ADF（原句標(biāo)點應(yīng)為：居期年，孔子去魯之齊，景公不納，

故困于陳蔡之間）（每涂對一處給1分，涂四處及以上不給分）

13.（8分）

（1）（當(dāng)）孔子極力勸諫魯君而（魯君又）不采納他的建議時，孔子一定

會認(rèn)為魯君驕縱傲慢而來齊國，國君您不要接納他。（4分。大意1分，

"強(qiáng)""驕""納"各1分）

（2）賢能的官員還未完備，我多次把這事報告給您聽，可您總不認(rèn)為這

是對的。（4分。大意1分，"具""聞""然"各1分）

14.（3分）

①墨子所舉晏子涉及孔子的言論與事情發(fā)生的時間有出入。楚惠王任用

白公勝時，孔子已經(jīng)回到魯國五年了，白公勝與石乞作亂時，孔子已死

百天。

②而晏子一向是贊賞孔子的，不會否定孔子的德行，可見墨子毀謗孔子

所借用的晏子言論是憑空捏造的。（答出一點給1分，答出兩點給3分，

意思對即可）

（二）古代詩歌閱讀（6分）

16.（6分）答案示例：

①此地雖風(fēng)景壯闊美麗，但因偏遠(yuǎn)，貴人們不會來此，只能畫在屏風(fēng)上，

放到華堂之上欣賞。

②洞庭湖的壯美風(fēng)景對華堂貴人而言是賞心悅目的，但對此刻的詩人而

言，卻能觸動去國懷鄉(xiāng)之愁、漂泊無依之嘆。

③身份變化的對比，揭示出華堂貴人與天涯遷客境遇與心情的極大反差,

表達(dá)了詩人宦途坎坷的悲苦與憤懣之情。

（每點2分，意思對即可）

（三）名篇名句默寫（6分）

17.（6分）

（1）問君能有幾多愁恰似一江春水向東流

（2）爪其膚以驗其生枯搖其本以觀其疏密

（3）示例：①士不可以不弘毅任重而道遠(yuǎn)（《〈論語〉十二章》）

②天生我材必有用千金散盡還復(fù)來（李白《將進(jìn)酒》）

③男兒本自重橫行天子非常賜顏色（高適《燕歌行并序》）

④會當(dāng)凌絕頂一覽眾山?。ǘ鸥Α锻馈罚?/p>

⑤欲窮千里目更上一層樓（王之渙《登鸛雀樓》）

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用1（9分）

18.（3分）

（1）淋漓盡致

（2）栽下梧桐樹，自有鳳凰來/家有梧桐樹，招得鳳凰來（成語1分，

俗語2分。如有錯別字不給分。只要符合語境，意思對即可）

19.（6分）

①可用來制作樂器

②梧桐還有藥用價值

③具有很強(qiáng)的城市環(huán)境適應(yīng)性

（每句2分）

（二）語言文字運用II（11分）

20.（4分）

修改后的句子為：葉廣苓最新出版的《猴子老曹》，把動物視作“同伴

物種”，重新構(gòu)建起一種人與動物相互尊重與平等交往的關(guān)系，向少年

兒童讀者傳遞一種獨特的生態(tài)文明思想。

（本語句有兩處語病，①“動物被視作'同伴物種'”是被動句，不符

合語境，應(yīng)改為主動句。②“向少年兒童讀者傳遞一種獨特的生態(tài)文明”

成分殘缺，應(yīng)在“生態(tài)文明”的后面補(bǔ)出賓語中心語“思想”。改對一

處給2分）

21.（5分）

①從內(nèi)容上說，畫橫線的語句是作者為前文所說的"野生動物……呈現(xiàn)出

活潑、健康、獨立和野性的生命態(tài)"而找的一個例子，使觀點更有說服力。

②從表現(xiàn)手法上說，在議論說明性的文字中添加這樣一段細(xì)節(jié)描寫，使

得文字更加靈動而富有變化，更有表現(xiàn)力。

③從文段主旨上說，這樣的描寫增加了秦嶺自然環(huán)境的神秘性，凸顯了

自然生態(tài)的野性美。（答出一點給1分，答出兩點給3分，答出三點給

5分。意思對即可）

22.（2分）

葉廣苓的新書《猴子老曹》把動物視作“同伴物種”，向