中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》模擬考試試卷B卷-含答案

中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》模擬考試試卷B卷含答案

注意事項(xiàng)：

1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。

2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。

3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。

姓名：_______

考號(hào)：_______

得分評(píng)卷入

一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

1、（）是指情境與反應(yīng)之間聯(lián)結(jié)的加強(qiáng)（或減弱）受反應(yīng)之后的效果支配。

A.準(zhǔn)備律

B.練習(xí)律

C.效果律

D.泛化律

2、在一次心理健康培訓(xùn)班教學(xué)測(cè)驗(yàn)中，關(guān)于學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)，學(xué)員們的答案不一,

共有四種。其中，正確的是（）o

A、學(xué)會(huì)調(diào)適和尋求發(fā)展

B、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和學(xué)會(huì)適應(yīng)

C、學(xué)會(huì)調(diào)適和尋求健康

D、適應(yīng)學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會(huì)

3、以一定的課程觀為指導(dǎo)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇和組織課程內(nèi)容，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的過

程是（).

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A、課程評(píng)價(jià)

B、課程實(shí)施

C、課程組織

D、課程設(shè)計(jì)

4、在教材編寫過程中，課程內(nèi)容前后反復(fù)出現(xiàn)，且后面內(nèi)容是對(duì)前面內(nèi)容的擴(kuò)展和深化，

這種教材編排方式是（）。

A、直線式

B、螺旋式

C、分支平行式

D、綜合式

5、高一（2）班班主任王老師在班主任教育教學(xué)過程中，從來不采取“一刀切”的辦法，因

為他深刻的認(rèn)識(shí)到人的身心發(fā)展具有（）o

A.階段性

B.連續(xù)性

C.差異性

D.順序性

6、西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主張，并對(duì)班級(jí)授課制做出系統(tǒng)闡

述的著作是（）。

A.柏拉圖的《理想國(guó)》

B.昆體良的《論演說家的教育》

C.夸美紐斯的大教學(xué)論

D.赫爾巴特的《教育學(xué)》

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7、警示教育所產(chǎn)生的強(qiáng)化作用是（）。

A.外部強(qiáng)化

B.自我強(qiáng)化

C.替代強(qiáng)化

D.積極強(qiáng)化

8、陳老師在講“二氧化碳性質(zhì)”時(shí)，講臺(tái)上放著兩瓶沒有標(biāo)簽的無(wú)色氣體，其中一瓶是二

氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別深入兩個(gè)集氣瓶中，

告訴學(xué)生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學(xué)方法是（）o

A.實(shí)驗(yàn)法

B.講授法

C.演示法

D.談話法

9、德育過程中，體現(xiàn)了馬克思主義“一分為二”辯證法和認(rèn)識(shí)論的德育原則是（）。

A.發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合

B.理論與實(shí)踐相結(jié)合

C.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合

D.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合

10、我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，課程評(píng)價(jià)功能更加強(qiáng)調(diào)的是（）。

A.甄別與鑒定

B.選拔與淘汰

C.促進(jìn)學(xué)生分流

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D.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐

11、我國(guó)古代思想家墨子認(rèn)為，人的發(fā)展有如白布放進(jìn)染缸，“染于蒼則蒼，染于黃則黃,

所入則變，其色亦變”。墨子這種觀點(diǎn)屬于（）。

A.遺傳決定論

B.環(huán)境決定論

C.教育主導(dǎo)論

D.主體能動(dòng)論

12、高中生趨鳴喜歡寫詩(shī)，前幾天他的詩(shī)言次在報(bào)紙上發(fā)表，并得到了平生第一次稿費(fèi)，因

此近期他做什么事都很愉決。曲嗚表現(xiàn)出緒狀態(tài)屬于（）。

A.心境

B.激情

C.應(yīng)激

D.熱情

13、第三次全國(guó)教育工作會(huì)議對(duì)基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)提出的要求是國(guó)家課程、地方課程和

（）。

A、活動(dòng)課程

B、社會(huì)課程

C、學(xué)校課程

D、特色課程

14、真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是（）。

A、夸美紐斯

B、亞里士多德

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C、赫爾巴特

D、盧梭

15、以下不屬于范例教學(xué)基本特征的是（）o

A.基本性

B.基礎(chǔ)性

C.有效性

D.范例性

16、通過準(zhǔn)備問題、面向全體學(xué)生交流、對(duì)過程及時(shí)總結(jié)是（）運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。

A、講授法

B、談話法

C、討論法

D、練習(xí)法

17、人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是（）o

A、《學(xué)記》

B、《孟子》

C、《論語(yǔ)》

D、《中庸》

18、班主任王老師經(jīng)常通過立志、學(xué)習(xí)、反思、箴言、憤獨(dú)等方式來培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德。

這種德肓方法是（）。

A.說服教肓法

B.榜樣示范法

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C.情感陶冶法

D.自我修養(yǎng)法

19、1939年，明確提出以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》的教育家是（）。

A、凱洛夫

B、贊可夫

C、布魯納

D、維果茨基

20、在一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，關(guān)于青春期后個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展進(jìn)入什么階段，教師們討論很熱

烈，共提出了下列四種見解，其中正確的是（）。

A.生理自我階段

B.心理自我階段

C.社會(huì)自我階段

D.經(jīng)驗(yàn)自我階段

21、王老師講課時(shí)，遲到的錢冰突然推門而人，同學(xué)們不約而同地把目光投向了他。學(xué)生的

這種心理活動(dòng)屬于（）。

A.無(wú)意識(shí)記

B.有意識(shí)記

C.無(wú)意注意

D.有意注意

得分評(píng)卷入

二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）

1、學(xué)校與家長(zhǎng)、社會(huì)的協(xié)調(diào)的主要力量是社區(qū)教育機(jī)構(gòu)。

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2、負(fù)強(qiáng)化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。

3、教育具有歷史繼承性。

4、教育既然是培養(yǎng)人的活動(dòng)，教育目的就只能按照人的發(fā)展需求確定。

得分評(píng)卷入

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

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1、學(xué)生管理的基本原則有哪些？

2、簡(jiǎn)述主要的心理評(píng)估方法。

3、教師備課的基本要求有哪些。

4、簡(jiǎn)述影響問題解決的主要因素。

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得分評(píng)卷入

四、材料分析（本大題共2小題，每小題18分，共36分）

1、材料一：一篇調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的報(bào)告顯示，有一半的老師認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

性不高。

材料二：在一節(jié)政治課上，老師在認(rèn)真的講課，還時(shí)不時(shí)地在黑板上寫下重點(diǎn)內(nèi)容，而

學(xué)生有一部分在學(xué)英語(yǔ)，一部分在看小說，一小部分同學(xué)甚至在交頭接耳，老師忽然意識(shí)到

了學(xué)生的情況，說把你們無(wú)關(guān)的東西收起來，否則我就下去收走。有一個(gè)同學(xué)小聲地說“講

的課有什么意思，還不是照本宣科，還不如直接劃重點(diǎn)算了”。

結(jié)合上述材料，談?wù)劕F(xiàn)在教育中存在的一些問題，以及如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2、我就英語(yǔ)cock&clock這篇材料進(jìn)行了認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)上好這節(jié)課充滿了信心。當(dāng)我給學(xué)

生板書單詞“cock（公雞）”時(shí)，一個(gè)意想不到的事情發(fā)生了。班上一個(gè)男孩子突然站了起

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來，惡作劇式的怪聲怪氣地向我問道：“老師，有沒有母雞啊？”全班立刻哄然大笑……當(dāng)

時(shí)我窘迫極了，作為一個(gè)新教師，從未遇到這種情況，真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。生氣歸生氣，

但我并未表現(xiàn)出來，經(jīng)過短暫的思考，我有了主意……。我沉靜地看著這個(gè)學(xué)生，繼續(xù)對(duì)全

班同學(xué)清晰地說：“同學(xué)們，在英語(yǔ)中，同樣有cock（公雞），也有hen（母雞），chicken

（小雞）”，說著，將母雞、小雞的單詞板書下來。這種做法，同學(xué)們感到意外，但他們很

安靜。我接著說道：“這位提問的同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，并敢于提出來，我要表?yè)P(yáng)你，但同時(shí)還要

批評(píng)你，一是發(fā)言不舉手，二是說話怪聲怪氣。同學(xué)們，你們知道說話的語(yǔ)氣對(duì)表達(dá)詞義的

作用嗎？"我又給同學(xué)們舉出了幾個(gè)同樣的詞語(yǔ)因語(yǔ)氣不同可能會(huì)表達(dá)不同詞義的實(shí)例。接

下來的講課非常順利，同學(xué)們屏神靜氣的聽講，連那位頑皮的男孩子也安靜地坐著，不好意

思地看著我，仿佛是在向我道歉……。

問題：材料中的“我”貫徹了哪些教學(xué)原則？試加以分析。

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參考答案

一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

1、C

2、A

3、D

4、答案：B

5、【參考答案】C

【答案解析】人的發(fā)展具有一定的階段性即在一定年齡階段，人的生理與心理兩方面就

會(huì)出現(xiàn)某些典型的、本質(zhì)的特征，即年齡特征。由于年輕一代在不同年齡階段具有不同的身

心發(fā)展特點(diǎn)，因此教育工作必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，提出不同的

具體任務(wù)，要區(qū)別對(duì)待，不能搞“一刀切”。

6、答案：C夸美紐斯

7、C

8、C

9、【答案】Ao解析：“一分為二”即要求辯證看待問題，辯證看待學(xué)生的過與失，憑借積

極因素克服消極因素，促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展。故本題選A。

10、D

11、B

12、A

13、答案：C

14、C

15、C

16、C

17、A

18、D

19、A

20、答案：B

21、【答案】C。解析：沒有預(yù)定目的、無(wú)需意志努力就能維持的注意即無(wú)意注意，這種注意

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是自發(fā)產(chǎn)生的。

二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）

1、正確答案：（這種說法是不正確的。班主任是協(xié)調(diào)校內(nèi)外教育的主要力量。班主任要對(duì)班

級(jí)實(shí)施有效的教育與管理，必須要爭(zhēng)取校內(nèi)外各種教育力量的配合，調(diào)動(dòng)各種積極因素。班

主任要充分發(fā)揮本班任課教師的作用，協(xié)助和指導(dǎo)班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，爭(zhēng)取運(yùn)用家庭和社會(huì)教育

力量。）

2、【參考答案】錯(cuò)誤。負(fù)強(qiáng)化和懲罰是操作性條件作用理論提出來的。強(qiáng)化的意義在于增加

行為發(fā)生的頻率，而懲罰的意義在于減少行為發(fā)生的頻率，這是兩者在本質(zhì)上的區(qū)別。

3、此題說法正確。教育的社會(huì)屬性包括、永恒性、歷史性、相對(duì)獨(dú)立性。其中相對(duì)獨(dú)立性

包括三方面，分別是、質(zhì)的規(guī)定性、歷史繼承性、與社會(huì)生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的不平

衡性。任何教育都具有歷史繼承性，教育要注意繼承與發(fā)揚(yáng)本民族的傳統(tǒng)。

4、【參考答案】錯(cuò)誤。教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求.是一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸屬。

而教育目的制定的依據(jù)除了包括學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律外，還包括特定的政治經(jīng)濟(jì)、文化背

景，以及制定者的教育思想；馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)生，因此這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

1、【參考答案】學(xué)生管理的原則有：

（1）科學(xué)性原則。管理學(xué)生一定要有科學(xué)的理論和依據(jù)，不得違背教育規(guī)律和學(xué)生的身心

發(fā)展規(guī)律。

（2）全面發(fā)展原則。全面發(fā)展包括身心健康的發(fā)展、知識(shí)技能的發(fā)展、道德倫理的發(fā)展、

審美素質(zhì)的發(fā)展和價(jià)值實(shí)現(xiàn)的發(fā)展等。全面發(fā)展的原則意味著教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生的每個(gè)方面都

得到發(fā)展。

（3）集體性原則。集體性原則是指班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教育時(shí)，要依靠集體、培養(yǎng)

集體、教育集體，并通過集體進(jìn)行教育，充分發(fā)揮集體在教育中的作用。

（4）主客體統(tǒng)一原則。在教育管理的實(shí)踐中，為順利實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的目標(biāo)，在客觀上要求

教育管理的主體與客體在思想上、行動(dòng)上統(tǒng)一起來，協(xié)調(diào)一致地投入到教育管理中，共同投

身到教育事業(yè)的發(fā)展中。

（5）平等與尊重原則。教師在管理學(xué)生時(shí)，要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公

正地對(duì)待學(xué)生。

2、主要的心理評(píng)估方法有：（1）調(diào)查法；（2）觀察法；（3）會(huì)談法；（4）作品分析法；⑸心理測(cè)驗(yàn)

法；（6）心理投射法。

3、一、基本原則：1.有效性原則；2.系統(tǒng)性原則；3.整合性原則；4.先進(jìn)性原則。

二、總體要求：1.注重有效備課；2.強(qiáng)化適時(shí)備課；3.提倡集體備課；4.教案?jìng)鋵憣?shí)行

分層要求。

三、備課構(gòu)成：1.學(xué)期備課；2.單元（章節(jié)）備課；3.課時(shí)備課。

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四、教案?jìng)鋵懸螅?.教學(xué)內(nèi)容要精細(xì)；2.學(xué)情分析要全面；3.設(shè)計(jì)理念要先進(jìn)；4.課

時(shí)安排要合理；5.教學(xué)目標(biāo)要明確；6