教育智慧從哪里來(lái)教書(shū)讀書(shū)分享模板

《教育智慧從哪里來(lái)》Wheredoesthewisdomofeducationcomefrom交流會(huì)教師讀書(shū)分享會(huì)讀后感讀萬(wàn)卷書(shū)?行萬(wàn)里路閱讀使我快樂(lè)目錄01它講了這些Itsaidthese02作者簡(jiǎn)介AbouttheAuthor03案例和點(diǎn)評(píng)Casesandcomments04給我的啟發(fā)Enlightenme05由此啟示大家Thisinspireseveryone它講了這些Itsaidthese交流會(huì)教師讀書(shū)分享會(huì)讀后感PART?01它講了這些Itsaidthese教育智慧從哪里來(lái)？無(wú)疑，借鑒先行者的教育經(jīng)驗(yàn)是一條捷徑。特級(jí)教師王曉春憑借40多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)教師常常碰到的100個(gè)棘手問(wèn)題進(jìn)行了鞭辟入里的分析，并提供了實(shí)用、有效的解決之道，能為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供最切實(shí)的指導(dǎo)。該書(shū)從教師問(wèn)題、學(xué)生問(wèn)題、師生關(guān)系、教師與家長(zhǎng)關(guān)系、管理問(wèn)題這五個(gè)方面進(jìn)行舉例和點(diǎn)評(píng)。書(shū)里面例舉了100個(gè)例子，都是一些學(xué)校中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，書(shū)中的案例有普遍現(xiàn)象、有個(gè)別現(xiàn)象，還有很容易被忽視的、不易被察覺(jué)的、常見(jiàn)的教育現(xiàn)象，發(fā)人深思。書(shū)中舉出實(shí)例，但沒(méi)有給出一個(gè)確切的、肯定的答案讓你去搬去照去抄，只有借鑒，啟發(fā)人思考。教師問(wèn)題學(xué)生問(wèn)題師生關(guān)系教師與家長(zhǎng)關(guān)系管理問(wèn)題它講了這些Itsaidthese作者簡(jiǎn)介AbouttheAuthor交流會(huì)教師讀書(shū)分享會(huì)讀后感PART?02王曉春〓王曉春，北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所退休教師?！饕芯糠较颍航處熡^(guān)念更新、語(yǔ)文教學(xué)、家庭教育?！寻l(fā)表的專(zhuān)著有《尋找素質(zhì)教育的感覺(jué)》、《開(kāi)辟素質(zhì)教育的綠地》、《走進(jìn)孩子的心靈》、《孩子，我們一路同行》等十余部。經(jīng)常在報(bào)刊上發(fā)表文章，在電視臺(tái)做節(jié)目。教師觀(guān)念更新語(yǔ)文教學(xué)家庭教育作者簡(jiǎn)介AbouttheAuthor案例和點(diǎn)評(píng)Casesandcomments交流會(huì)教師讀書(shū)分享會(huì)讀后感PART?03“智慧與愛(ài)心同等重要”這是王曉春老師點(diǎn)評(píng)案例1的標(biāo)題。對(duì)學(xué)生每個(gè)老師都傾注了愛(ài)，但愛(ài)不一定能收到良好的效果。現(xiàn)實(shí)生活中諸多的事實(shí)，說(shuō)明了光有愛(ài)是不能夠改變一切的，不要把愛(ài)太神化了。作為教師，除了愛(ài)以外，還要有科學(xué)的教育思路和教育方法，而后者是不會(huì)從愛(ài)中自然產(chǎn)生的。因?yàn)檎l(shuí)都會(huì)愛(ài)。既要有愛(ài)心，又要有教育智慧，才能有效地教書(shū)育人。如何了解身邊的孩子，“換位思考”非常重要。說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單，但是做起來(lái)卻不那么容易。每個(gè)教師也都是從學(xué)生一步步成長(zhǎng)起來(lái)的，如果在教育學(xué)生時(shí)，經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己：假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我的孩子，我會(huì)怎么做？換位思考使我明白：多一些理解，多一些寬容，多一些耐心和等待，就會(huì)多一種教育的方法，就會(huì)讓自己讓學(xué)生多一份快樂(lè)。教師放下架子，貼近學(xué)生，站到學(xué)生的立場(chǎng)上想想問(wèn)題，換個(gè)角度考慮一下問(wèn)題，這樣才能走進(jìn)學(xué)生的心靈?！爸腔叟c愛(ài)心同等重要”案例和點(diǎn)評(píng)Casesandcomments案例和點(diǎn)評(píng)Casesandcomments“如何對(duì)待學(xué)生的出言不遜？”案例58中，某學(xué)生進(jìn)入老師辦公室，柳老師微笑著詢(xún)問(wèn)時(shí)不時(shí)來(lái)背書(shū)，而學(xué)生一句廢話(huà)回應(yīng)，該老師當(dāng)場(chǎng)怔住。柳老師是這樣做的：?我很想當(dāng)場(chǎng)發(fā)作，將他劈頭蓋臉批評(píng)一頓，挽回自己面子。但是我忍住了。我猜想學(xué)生的一句廢話(huà)或許也有理由呢？或許是習(xí)慣所致，或許是因?yàn)閷?duì)背課文充滿(mǎn)自信，得意忘形所致。于是，我又一次微笑對(duì)他說(shuō):“請(qǐng)你等老師輔導(dǎo)完這幾名同學(xué)滯后，你再進(jìn)來(lái)背。還有，老師想和你探討一下“廢話(huà)”是什么意思，請(qǐng)你先想好?！?輔導(dǎo)完學(xué)生后，某學(xué)生來(lái)背課文。果然，他背的滾瓜爛熟。剛才沒(méi)有急于批評(píng)他是對(duì)的。然后，該學(xué)生說(shuō)：“我知道自己錯(cuò)了，是因?yàn)槲艺f(shuō)這話(huà)習(xí)慣了。我想老師聽(tīng)了這話(huà)也不好受?！蔽页脽岽蜩F：“我們從小就要文明，特別是和老師長(zhǎng)輩說(shuō)話(huà)要注意分寸，這樣你才會(huì)受到別人的歡迎。”某學(xué)生心悅誠(chéng)服地點(diǎn)頭說(shuō)：“老師，我知道了，我一定把這些不文明的口頭禪改掉！”案例和點(diǎn)評(píng)Casesandcomments“如何對(duì)待學(xué)生的出言不遜？”案例和點(diǎn)評(píng)Casesandcomments?柳老師這樣處理問(wèn)題，與他的思維方式有很大的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生對(duì)他出言不遜的時(shí)候他在想或許他不是故意的，或許是對(duì)背課文充滿(mǎn)自信，得意忘形導(dǎo)致的。正是有了這樣的設(shè)想，才不急于發(fā)作。發(fā)脾氣只不過(guò)是一種情感強(qiáng)烈的批評(píng)方式。柳老師這個(gè)案例告訴我們，于是不忙做結(jié)論，換位思考一下，估計(jì)幾種可能，老師就不會(huì)發(fā)脾氣了。沒(méi)有正確的思維方式，就不會(huì)有“好脾氣”。王老師是這樣說(shuō)的柳老師這件事處理的非常漂亮。舉重若輕，化“敵”為友。談笑之間驅(qū)散滿(mǎn)天烏云?，F(xiàn)在的孩子荷爾蒙分泌旺盛，過(guò)早進(jìn)入了青春期。青春期最顯著的標(biāo)志就是對(duì)異性的好感。這個(gè)在六年級(jí)已經(jīng)很普遍。誰(shuí)喜歡誰(shuí)，被好事的男生女生一傳就四散開(kāi)來(lái)。自然也就讓老師知道了。那怎么辦？我們班主任第一想到的就是如何救火？如何杜絕？?我就對(duì)這個(gè)同學(xué)說(shuō)：“這種事不新鮮。你不要管他們，也不要跟著他們亂說(shuō)就是了。”?其實(shí)這完全是正?，F(xiàn)象，只要不鬧大，教師最好裝作不知道。?遇到“不怎么辦”的事情，只要不緊急，那就“什么也不辦”，反倒是明智的做法。?教師千萬(wàn)不要以為“只要我發(fā)現(xiàn)的事情，就一定要管”，才是負(fù)責(zé)任。?學(xué)生中的許多事情，老師管不過(guò)來(lái)，而且有的管了反而有害，不信我們想想自己小時(shí)候，有多少事瞞著老師，不也都解決了嗎？?學(xué)生自己能成長(zhǎng)，教師必須有這樣的信念。?所以，有時(shí)“不管”倒是最好的“管”法。案例和點(diǎn)評(píng)Casesandcomments王老師是這樣說(shuō)的書(shū)中有一個(gè)案例是“水彩筆的故事”。講的是黃老師如何巧妙的處理小朋友之間借筆不還這個(gè)問(wèn)題的案例。?教師用一句他是不是在畫(huà)畫(huà)?。磕撬隙ㄊ窍氚旬?huà)畫(huà)完再還你，你先讓他畫(huà)完。做決定之前，我們不妨多轉(zhuǎn)個(gè)彎想一想。這位老師遇到問(wèn)題先提問(wèn)假設(shè)，然后加以驗(yàn)證的思維方式很值得借鑒——但問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，不是先尋求迅速解題的方法，而是了解事情發(fā)生的原因，再采取最適當(dāng)?shù)慕鉀Q方式。這樣不僅有效的解決了問(wèn)題，還避免的問(wèn)題的再次發(fā)生。我想，作為一名老師，我們并不是為學(xué)生處理麻煩的“救火員”，更重要的是要以一種積極的心態(tài)去找到問(wèn)題的根源，并引導(dǎo)學(xué)生不再犯同樣的錯(cuò)誤。這中間就需要老師有一個(gè)非常好的思維習(xí)慣，“遇到問(wèn)題總想個(gè)為什么，然后加以驗(yàn)證”——這就是王曉春在點(diǎn)評(píng)中提到的“科學(xué)家的思維方式”。水彩筆的故事案例和點(diǎn)評(píng)Casesandcomments給我的啟發(fā)Enlightenme交流會(huì)教師讀書(shū)分享會(huì)讀后感PART?04我覺(jué)得這是一本不管是新教師還是老教師，都值得一讀的好書(shū)。它可以給新教師指導(dǎo)、啟發(fā);可以讓老教師重新審視一下以往的教育經(jīng)驗(yàn)，可以讓自己教育經(jīng)驗(yàn)的合理處與書(shū)中案例產(chǎn)生共鳴，也可以與書(shū)中的見(jiàn)解產(chǎn)生一些爭(zhēng)議，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短?？傊?，對(duì)于教育界人士來(lái)說(shuō)，肯定是良師益友！給我的啟發(fā)Enlightenme良師益友看了這本書(shū)我最大的收獲是：教育需要思考，而不僅僅是簡(jiǎn)單的模仿。學(xué)生行為必然會(huì)有思想做指導(dǎo)，我們更多的要去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想法，才有可能從根本上去改善學(xué)生的行為。我們應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，不僅要關(guān)注學(xué)生出現(xiàn)的現(xiàn)象，還要深入思考為什么會(huì)這樣？教育需要思考給我的啟發(fā)Enlightenme由此啟示大家Thisinspireseveryone交流會(huì)教師讀書(shū)分享會(huì)讀后感PART?05由此啟示大家Thisinspireseveryone“讀一書(shū)，增一智”身為教育者，全身心地去愛(ài)學(xué)生固然重要，但教育的方法不可缺，教育智慧不可少。只要擁有一顆不斷探索的心，積極地去尋找教育智慧，才能更有效的教書(shū)育人。《教育智慧從哪里來(lái)》Wheredoesthewisdomofeducationcomefrom交流會(huì)教師讀書(shū)分享會(huì)讀后感讀萬(wàn)卷書(shū)?行萬(wàn)里路閱讀使我快樂(lè)版權(quán)聲明感謝您下載平臺(tái)上提供的PPT作品，為了您和千庫(kù)網(wǎng)以及原創(chuàng)作者的利益，請(qǐng)勿復(fù)制、傳播、銷(xiāo)售，否則將承擔(dān)法律責(zé)任！千庫(kù)網(wǎng)將對(duì)作品進(jìn)行維權(quán)，按照傳播下載次數(shù)進(jìn)行十倍的索取賠償！1.在千庫(kù)網(wǎng)出售的PPT模板是免版稅類(lèi)（RF：Royalty-Free）正版受《中國(guó)人民著作法》和《世界版權(quán)公約》的保護(hù)，作品的所有權(quán)、版權(quán)和著作權(quán)歸千庫(kù)網(wǎng)所有，您下載的是PPT模板的使用權(quán)。2.不得將千庫(kù)網(wǎng)的PPT模板、PPT素材，本身用于再出售，或者出租、出借、轉(zhuǎn)讓、分銷(xiāo)、發(fā)布或者作為禮物供他人使用，不得轉(zhuǎn)授權(quán)、出賣(mài)、轉(zhuǎn)讓本協(xié)議或者本協(xié)議中的權(quán)利。更多精品PPT模板：http://588/ppt/

上海市北郊學(xué)校校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，上海市十佳青年校長(zhǎng)，上海市優(yōu)秀教育工作者，上海市十大讀書(shū)成材標(biāo)兵。近年來(lái)，鄭杰致力于學(xué)校重建，在北郊學(xué)校嘗試建立現(xiàn)代學(xué)校文化的，取得了一定的成效并引起教育界的廣泛關(guān)注。因其觀(guān)點(diǎn)新銳而獨(dú)特，以其豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、廣博的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和獨(dú)特的視角，致力于學(xué)校和教育問(wèn)題解決，立志成為教師和校長(zhǎng)代言人,被戲稱(chēng)為“另類(lèi)校長(zhǎng)”。近年來(lái)鄭杰集中研究“學(xué)校發(fā)展”，創(chuàng)立“多維同創(chuàng)”教育機(jī)構(gòu)，為教育變革做一些實(shí)實(shí)在在的工作。鄭杰著有《給教師一百條新建議》、《改造學(xué)校待何時(shí)》、《變革時(shí)期的教育陣痛》、《一套好制度才有一所好學(xué)校》等專(zhuān)著，《沒(méi)有辦不好的學(xué)?！?、《千萬(wàn)別去搞教育》、《無(wú)解》、《學(xué)校病了》等四本新著正在寫(xiě)作中。鄭杰甲

學(xué)校與合作學(xué)習(xí)在這一章中，作者提出了許多關(guān)于學(xué)校的問(wèn)題。在“傳統(tǒng)教學(xué)與校園欺凌”這一小節(jié)中，闡述了一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，“差生”其實(shí)并不一定是真的“差生”。在傳統(tǒng)教學(xué)中，容易把那些學(xué)習(xí)中的差生，教成學(xué)習(xí)與行為上的“雙差生”。在合作的課堂中是沒(méi)有“差生”的，這些“差生”會(huì)通過(guò)差異編組和增值評(píng)價(jià)等方式，慢慢融入合作的課堂，也就不會(huì)變成行為上的“差生”了。乙

教師與合作學(xué)習(xí)其實(shí)，合作學(xué)習(xí)也是一件不簡(jiǎn)單的事情，有許多要注意的地方，同樣也有許多技巧，就如胡適先生說(shuō)過(guò)的“多研究些問(wèn)題，少談些主義。”合作學(xué)習(xí)也不是枯燥無(wú)味的，它也可以多姿多彩。合作學(xué)習(xí)的課堂是否豐富，主要就是看教學(xué)技術(shù)的跟進(jìn)，教學(xué)技術(shù)上如果不除舊布新，那么合作課堂也就不會(huì)優(yōu)雅。丙

課堂與合作學(xué)習(xí)如今這個(gè)時(shí)代，是信息技術(shù)的時(shí)代，掌握信息技術(shù)是踏入社會(huì)的一項(xiàng)必要技能。正因如此廣泛的信息一樣，學(xué)生也被這無(wú)孔不入的信息技術(shù)給迫害。不論計(jì)算機(jī)還是互聯(lián)網(wǎng)，它們僅僅是一些工具，學(xué)生應(yīng)該掌握這些工具，提升自己，而不是被這些工具掌握。如何掌握這些工具，可以教會(huì)學(xué)生合作的方法，讓學(xué)生利用合作的方法，與計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)合作學(xué)習(xí)。這其中教會(huì)學(xué)生合作的方法是至關(guān)重要的一環(huán)。丁

學(xué)生與合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)雖然有許多的好處，但是有一點(diǎn)依然無(wú)法解決，那就是教育的公平問(wèn)題。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，鄭杰教授用多年的教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)了幾個(gè)方法：1、為每一種差異提供一種有針對(duì)性的教育。2、根據(jù)學(xué)習(xí)能力編班。3、在班內(nèi)分組。4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化編組，即在一個(gè)合作小組內(nèi)根據(jù)學(xué)生的差異編組，從而使組與組之間保持同質(zhì)。戊

合作學(xué)習(xí)中常用的35個(gè)策略

第一式：MURDER第二式：練練法第三式：兩人互查法兩人合作第四式：嘰嘰喳喳法第五式：接力法第六式：坐莊法第七式：三步采訪(fǎng)法......4-6人合作第二十四式：切塊拼接法第二十五式：組際評(píng)價(jià)法第二十六式：組際批閱法第二十七式：內(nèi)外圈組際合作第三十式：四角站立法第三十一式：站立分享發(fā)第三十二式：對(duì)折評(píng)價(jià)線(xiàn)第三十三式：人形矩陣......整班合作己合作學(xué)習(xí)中常用的16個(gè)技能

傾聽(tīng)表示感謝贊美他人反饋提問(wèn)致歉公開(kāi)發(fā)表觀(guān)點(diǎn)說(shuō)服他人解決沖突鼓勵(lì)他人參與給予他人指令給他人提建議給他人指導(dǎo)有禮貌地打斷別人講話(huà)向他人表示異議與人達(dá)成妥協(xié)摘抄只有當(dāng)人們認(rèn)識(shí)到這一學(xué)習(xí)方式在成就一個(gè)“人”的方面的重大作用的時(shí)候，他們才能在面臨風(fēng)險(xiǎn)的時(shí)候，毅然決然地堅(jiān)持下去。我們認(rèn)為名校能培養(yǎng)學(xué)生，實(shí)質(zhì)是優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)了名校，正是優(yōu)秀學(xué)生成就了名校。學(xué)習(xí)有多么優(yōu)雅，課堂就該有多么優(yōu)雅。因?yàn)榻逃哪敲炊嗨^”亂相“，其實(shí)是根源于這個(gè)行業(yè)中理性精神的缺失。只要人學(xué)會(huì)運(yùn)用理性，就一定能識(shí)破那些教育“神話(huà)”和“奇跡”，清晰地看到背后的真相。教育只有見(jiàn)到真相才能獲得真正的發(fā)展。摘抄一個(gè)知道敬畏的人，首先相信學(xué)校、班級(jí)、小組、個(gè)體都是會(huì)自組織的。真正教育者的敬畏，是對(duì)自組織的敬畏。有時(shí)候，在教育工作中不是做得越多越好。我們共同的局限性在于，我們不得不調(diào)低自己的姿態(tài)，盡人事，而后聽(tīng)天命。每一個(gè)采取合作學(xué)習(xí)方式的教師都應(yīng)該意識(shí)到而且也應(yīng)該使學(xué)生意識(shí)到，在一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組中，真正的合作意味著組員們彼此接納欣賞、互相取長(zhǎng)補(bǔ)短和共同攜手進(jìn)步。這是合作的本質(zhì)，同時(shí)也是合作的最高境界。合作學(xué)習(xí)要關(guān)注每個(gè)孩子的進(jìn)步和發(fā)展，尤其是學(xué)困生的進(jìn)步與發(fā)展，以為衡量合作學(xué)習(xí)是否成功。學(xué)困生是一塊試金石。而教師實(shí)施合作學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)能力，也