初中道德與法治教學(xué)實(shí)效性的提升路徑

摘

要：一個(gè)人的道德素養(yǎng)對(duì)其今后實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值具有正面的作用。初中生處在身心成長的黃金時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生雖然對(duì)事物有獨(dú)特的見解，但是還未形成健全的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀等，且容易受他人干擾。為此，在初中時(shí)期對(duì)學(xué)生展開道德與法治的教育，有助于學(xué)生能夠?qū)⒅c行統(tǒng)一起來，促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德修養(yǎng)。道德與法治是一門有助于學(xué)生形成正確道德觀的學(xué)科，但是就當(dāng)前道德與法治教學(xué)的實(shí)際情況來看，其作用并未完全體現(xiàn)。為此，初中道德與法治教師需要深入研究影響教學(xué)成效的問題，創(chuàng)新教學(xué)路徑，以此提升道德與法治教學(xué)實(shí)效性。關(guān)鍵詞：初中道德與法治；教學(xué)實(shí)效性；道德修養(yǎng)一、初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀分析（一）教師未把握教學(xué)的本質(zhì)在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，要求初中時(shí)期的語文、美術(shù)、歷史等學(xué)科教學(xué)都要將發(fā)展學(xué)生的德智體美勞與身體、心理素質(zhì)為核心，要切實(shí)服務(wù)于學(xué)生，初中道德與法治教學(xué)也是如此。但是就當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)情況看，有少數(shù)教師還是被禁錮在應(yīng)試教育的思想中，以“滿堂灌”教學(xué)方式為主，致使道德與法治教學(xué)和素質(zhì)教育的理念背道而馳，未能夠給學(xué)生在思想道德等方面的指引，限制了學(xué)生德智體美勞的發(fā)展。所以，在素質(zhì)教育下的初中道德與法治教學(xué)，唯有讓教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)、引入先進(jìn)的思想，將學(xué)科的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，才能夠把握教學(xué)的本質(zhì)。（二）教師教學(xué)方法比較單一初中道德與法治課程雖然擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生思想的重任，但是教科書中概念、定義非常多，要想讓學(xué)生吃透這些定義、概念，不僅需要細(xì)心講解，還需要在探究式教學(xué)、情境式教學(xué)的方式的輔助下，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)。實(shí)質(zhì)上，目前少數(shù)教師在講解含義、概念等知識(shí)時(shí)，還是覺得應(yīng)用“灌輸式”的教學(xué)方法會(huì)達(dá)到理想的效果，且應(yīng)用頻率非常高，但是未能認(rèn)識(shí)到“灌輸式”的教學(xué)方法會(huì)降低學(xué)生探索知識(shí)的興趣。所以，無論是從課程改革的視域，還是站在學(xué)生的角度來探究，該教學(xué)方法的應(yīng)用都呈現(xiàn)出了不適用的情況。（三）教師教學(xué)水平有待提高在經(jīng)濟(jì)全球化的大環(huán)境下，我國的教育事業(yè)也在穩(wěn)步發(fā)展，而教師是發(fā)展教育事業(yè)的推動(dòng)者，其教學(xué)技能的高與低，會(huì)對(duì)講授的表現(xiàn)有一定的影響。專業(yè)性強(qiáng)、技能高的教師，通常在課堂上能起到正確引導(dǎo)學(xué)生的作用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅充滿樂趣還有效，反之，會(huì)讓課堂氣氛散發(fā)著沉悶、緊張的氣息，學(xué)生在課堂中提煉關(guān)鍵知識(shí)的能力受到限制。但是就我國當(dāng)前初中道德與法治課堂教學(xué)實(shí)況來看，大多數(shù)教師并未意識(shí)到提升自身教學(xué)技能的必要性，最終讓初中道德與法治課堂教學(xué)的成效受到了影響。二、初中道德與法治教材解讀在初中道德與法治教學(xué)中，并非簡單地要求教師更新教學(xué)思想、教學(xué)手段，而是要求教師明確教學(xué)的宗旨，這樣才能夠在科學(xué)的教學(xué)中，讓課堂更加高效。教科書是初中道德與法治課程教學(xué)的主要依據(jù)，在人教版初中道德與法治教材中，解讀教科書有助于教師探尋到新的教學(xué)方向，也就是確立教學(xué)的宗旨。人教版教科書旨在讓學(xué)生對(duì)自我和社會(huì)有正確的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周邊的人和陌生的事物有一個(gè)客觀的認(rèn)知。例如，教科書中的課程有“認(rèn)識(shí)自我”等，主要是讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，精準(zhǔn)地完善自我；“家的味道”等課程，主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)父母形成客觀的認(rèn)知，并對(duì)他們進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)；“守護(hù)生命”等課程，主要是讓學(xué)生理解生命的含義，生命的價(jià)值所在，以此幫助學(xué)生樹立生命觀，讓生命更加絢麗多彩；“生命的精彩”等課程，主要是促進(jìn)學(xué)生形成人生觀，讓學(xué)生形成敢于面對(duì)學(xué)習(xí)困難的習(xí)慣。具體而言，學(xué)生對(duì)教科書中的每一個(gè)課程內(nèi)容的探索，都有助于學(xué)生建立正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀、生命觀，并把學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為生活中的言行舉止。所以，在初中道德與法治的教學(xué)課堂中，教師需要確立學(xué)科的價(jià)值，巧妙運(yùn)用教科書的課程內(nèi)容來促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。三、初中道德與法治教學(xué)實(shí)效性的提升路徑（一）借助探究式教學(xué)，提升學(xué)生思想認(rèn)知初中時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活氛圍都有了變化，遇到了更多的同學(xué)，和他人一起交流和探索知識(shí)的頻率也會(huì)增多，學(xué)生若想在探索知識(shí)的同時(shí)處理好和同學(xué)、教師之間的關(guān)系，就勢(shì)必要提升自身道德情感、道德認(rèn)知等素養(yǎng)。但是對(duì)剛步入初中的學(xué)生而言，單憑被動(dòng)地吸收知識(shí)顯然是不夠的，還需要產(chǎn)生主動(dòng)探尋知識(shí)的意識(shí)。為此，在實(shí)際的初中道德與法治課堂中，教師應(yīng)該給學(xué)生設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的目標(biāo)，并依據(jù)學(xué)生的實(shí)情進(jìn)行正確的指引，讓學(xué)生在課堂上各抒己見，切實(shí)消化在課堂中學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。例如，在教學(xué)人教版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第五單元“交友的智慧”這節(jié)課時(shí)，學(xué)會(huì)使用正確的方法和同學(xué)、朋友進(jìn)行交往，構(gòu)建起同學(xué)間真摯的情誼，不斷地?cái)U(kuò)大交友圈是教學(xué)的要點(diǎn)。為此，教師采用探究式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上各抒己見，表達(dá)自己對(duì)朋友的了解，然后利用教科書交朋友的基本原則進(jìn)行探討，讓學(xué)生能夠在了解到交友含義的基礎(chǔ)上，建立正確的交友觀念，迸發(fā)出多種交朋友的智慧。此外，在學(xué)生高效地達(dá)成探究任務(wù)以后，教師要進(jìn)行最終的總結(jié)，讓學(xué)生通過這個(gè)環(huán)節(jié)，深度地理解和交友相關(guān)的問題，讓學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，并促使學(xué)生形成交友的習(xí)慣。（二）實(shí)施情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思想品德情感初中的學(xué)生處在情感豐富的時(shí)期，但也是極容易被他人影響的時(shí)期。所以，教師可以依據(jù)學(xué)生在情感上的特征，在課堂中采用能夠激發(fā)學(xué)生在情感上達(dá)成共鳴的方法，幫助學(xué)生吃透教科書中的要點(diǎn)，以此強(qiáng)化初中道德與法治課堂的高效性。通常而言，教科書在每一節(jié)課程內(nèi)容中都會(huì)進(jìn)行探究板塊的設(shè)計(jì)，一般是采用情境的方式導(dǎo)出，學(xué)生在情境中討論，既能夠豐富學(xué)生在情感上的體驗(yàn)，還能夠讓學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨?。例如，人教版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第七單元“愛在家人間”這節(jié)課，讓學(xué)生體會(huì)家庭中親情的溫暖、理解與父母發(fā)生矛盾沖突的原因是主要教學(xué)目標(biāo)。為此，初中道德與法治教師需要讓學(xué)生體會(huì)到親情，感受父母對(duì)兒女無私的愛。初中生的父親、母親通常正處于事業(yè)發(fā)展的高峰時(shí)期，大多數(shù)家長的工作特別繁忙，甚至有一些父母為了讓兒女接受到更好的教育，會(huì)外出務(wù)工，這些情況致使父母和兒女之間缺乏溝通?；诖?，在教學(xué)中，教師可以將“春節(jié)”作為主題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中意識(shí)到親情的可貴。很多學(xué)生和家長交流和溝通的時(shí)間較短，而到了春節(jié)，學(xué)生和家長的交流時(shí)間便會(huì)增多，在這樣的情境設(shè)計(jì)下，讓學(xué)生理解到了家的內(nèi)涵，也能切實(shí)明白父母對(duì)自己的陪伴較少的原因。（三）利用榜樣示范，堅(jiān)定學(xué)生思想品德信念思想品德信念對(duì)學(xué)生形成思想品德的素養(yǎng)有巨大的影響，這主要表現(xiàn)在學(xué)生的意識(shí)和行為舉止等方面。樹立思想品德信念一般和學(xué)生的情感有密不可分的關(guān)聯(lián)。其中，通過讓學(xué)生親眼看到的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生越發(fā)確定自己所看到的知識(shí)，這有助于堅(jiān)定學(xué)生思想品德信念。榜樣會(huì)影響學(xué)生的行為舉止，因此在初中道德與法治課堂中，教師在培養(yǎng)學(xué)生思想品德的同時(shí)，需要發(fā)揮好自身的榜樣作用。對(duì)初中時(shí)期的學(xué)生而言，他們的模仿能力是很強(qiáng)的，而且在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中，能夠給學(xué)生起到模范作用的人數(shù)不勝數(shù)，除了教師、其他同學(xué)以外，還包含教科書中的人物。例如，在學(xué)習(xí)人教版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第一課“少年有夢(mèng)”這節(jié)課時(shí)，感受到夢(mèng)的力量，建立積極向上的人生態(tài)度是教學(xué)的要點(diǎn)，為此，教師需要對(duì)學(xué)生展開理想信念的教育。教師可以依托教科書中的人物，譬如萊特兄弟等，讓學(xué)生初步地了解萊特兄弟等人物，這樣學(xué)生就會(huì)體會(huì)到他們身上所具備的品質(zhì)，將榜樣作用發(fā)揮出來，從而有助于學(xué)生將自身的人生理想結(jié)合起來，理解到要想切實(shí)完成自己的人生理想，需要做什么樣的準(zhǔn)備工作，又該如何去實(shí)現(xiàn)。在榜樣的作用下，學(xué)生會(huì)更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)。在初中道德與法治教學(xué)課堂中引入個(gè)人理想的內(nèi)容，可把學(xué)生的發(fā)展和國家未來的發(fā)展融合起來，給學(xué)生發(fā)展生命價(jià)值打下了的基礎(chǔ)。（四）注重實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生思想品德行為習(xí)慣思想道德行為能夠映射出人的修養(yǎng)和道德品質(zhì)。初中道德與法治課堂的教學(xué)旨在讓學(xué)生把所學(xué)到知識(shí)內(nèi)化為行為舉止，促進(jìn)形成學(xué)生道德修養(yǎng)。其中，實(shí)踐鍛煉活動(dòng)是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知行合一教學(xué)目標(biāo)的主要路徑之一。為此，初中道德與法治的教師需要精心設(shè)計(jì)實(shí)踐鍛煉活動(dòng)的環(huán)節(jié)，以此培養(yǎng)學(xué)生的思想品德的行為習(xí)慣。例如，在教學(xué)人教版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第十課“活出生命的精彩”這節(jié)課時(shí)，理解生命的內(nèi)涵和意義是教學(xué)的要點(diǎn)。為此，在教學(xué)過程中，教師需要使用實(shí)際的案例教學(xué)方法，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)知識(shí)和實(shí)際生活中存在的問題聯(lián)系起來，以此讓學(xué)生理解生命的價(jià)值、體會(huì)到生命的可貴，從而產(chǎn)生尊重生命、敬畏生命、珍惜生命的意識(shí)。在講解課程內(nèi)容以后，教師還需要開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生深化理解生命的內(nèi)涵價(jià)值。譬如，教師可以利用假期，組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、紀(jì)念館等多個(gè)場所進(jìn)行參觀，讓學(xué)生在和名人、生活中不同類型人的觸碰中，確立生命存在的意義所在，進(jìn)入認(rèn)知、創(chuàng)設(shè)美好生命的層面，從而讓學(xué)生確立每一個(gè)人都需要有意識(shí)地為國家和社會(huì)奉獻(xiàn)自己的一份力的精神，以此凸顯出生命的價(jià)值。（五）巧用信息化教學(xué)設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率信息化教學(xué)方法在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，強(qiáng)化了課堂教學(xué)模式，將多種多樣的形式呈現(xiàn)出來，也更符合現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。初中道德與法治教師可以采用信息化技術(shù)，展現(xiàn)出真實(shí)的場景，幫助學(xué)生理解知識(shí)。例如，在教學(xué)人教版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)第二單元第五課“善用法律”這節(jié)課時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解法庭、原告、被告、律師等法律基礎(chǔ)知識(shí)，并理解法律的意義是教學(xué)的難點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到對(duì)違法犯罪等不正當(dāng)?shù)男袨檫M(jìn)行打擊是每一個(gè)公民所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，給學(xué)生講解維護(hù)自我權(quán)益的方法和對(duì)應(yīng)的路徑，促使學(xué)生遇到問題的時(shí)會(huì)積極地應(yīng)對(duì)，運(yùn)用法律來保護(hù)自我，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的喜愛，讓學(xué)生成為一個(gè)遵守法律的公民。為此，初中道德與法治的教師可以從微課視頻著手，在正式講課時(shí)，為學(xué)生播放出相關(guān)的視頻，在課堂中融入現(xiàn)實(shí)案例，啟發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的深度思考，這不僅是在普及法律常識(shí)，更是增強(qiáng)了學(xué)生的法律意識(shí)。（六）積極引入時(shí)事熱點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣道德與法治的教科書包含著現(xiàn)階段時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，教師還需要關(guān)注學(xué)生實(shí)際生活中的熱點(diǎn)，并把其滲透到教學(xué)中，從而提升課堂教學(xué)的成效。同時(shí)，教師需要把教學(xué)資料結(jié)合起來，注重時(shí)事熱點(diǎn)中隱藏的道德精神。通過多樣化的教學(xué)方法，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，引發(fā)學(xué)生的思考，并提升學(xué)以致用的能力。例如，在教學(xué)人教版道德與法治九年級(jí)上冊(cè)第一單元“創(chuàng)新改變生活”這節(jié)課時(shí)，意識(shí)到創(chuàng)新的重要性是教學(xué)的主要目標(biāo)。為此，初中道德與法治教師需要和科學(xué)技術(shù)結(jié)合起來，講解其對(duì)我們國家產(chǎn)生了影響的知識(shí)。教師講述科學(xué)技術(shù)的影響力，點(diǎn)燃了學(xué)生創(chuàng)新科學(xué)技術(shù)的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，并試圖讓學(xué)生學(xué)習(xí)科技，使其在今后進(jìn)行實(shí)踐，將自身的能力發(fā)揮出來。通過教學(xué)內(nèi)容和時(shí)事政治，告知學(xué)生熱點(diǎn)和知識(shí)的關(guān)聯(lián)，大幅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。總之，提高初中道德與法治教學(xué)的實(shí)效性，是凸顯道德與法治課程育人價(jià)值的主要路徑。為此，初中道德與法治教師需要更新