2024年《胖乎乎的小手》教案范文集合十篇

第頁2024年《胖乎乎的小手》教案范文集合十篇《胖乎乎的小手》教案篇1

第一課時一、謎語激趣，引入新課1．猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！?手)2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學(xué)生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學(xué)生的情感)3．板書課題，齊讀課題。認(rèn)識“胖”字。二、初讀課文，整體感知1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學(xué)生字新詞，標(biāo)出自然段序號。(讓學(xué)生把認(rèn)識的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)2．出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。

奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)?

3．讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。4．開火車連讀課文，師生正音。

三、互動識字，檢查落實(shí)

1．課件出示難讀字：指導(dǎo)識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。

2．課件出示：你能正確區(qū)分他們嗎?請組個詞吧!站──()詩──()清──()蛙──()貼──()等──()情──()鞋──()

3．你還有哪些好的識字方法在組內(nèi)交流吧!(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)

四、類比觀察，指導(dǎo)寫字

1．同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。2．教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)3．學(xué)生描紅練習(xí)4．展覽，賞析。五、實(shí)踐作業(yè)回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報(bào)。

板書設(shè)計(jì)6

胖乎乎的小手

蘭蘭

{爸爸──拿拖鞋

媽媽──洗手絹

奶奶──撓庠庠關(guān)心}

關(guān)心

第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字

1．以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，比一比哪組過關(guān)快。2．交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌

二、合作探究，細(xì)讀體悟

1．自由讀文，用“──”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。

2．學(xué)生匯報(bào)讀，教師歸納。(課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚(yáng))奶奶：“這胖乎乎的`小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?(2)指導(dǎo)分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導(dǎo)學(xué)生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

3．學(xué)生合作練讀。(1)小組為單位，分角色朗讀課文。(2)夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn)，再評不足。(3)學(xué)生表演讀。三、拓展延伸，展開想象1．蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)這雙()的小手替()。這雙()的小手幫()。這雙()的小手為()。這雙()的小手能()。這雙()的小手會()。

四、看看，記記，寫字指導(dǎo)1．先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。2．教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。)3．學(xué)生書空，描紅，練寫。4．展覽、評析。

板書設(shè)計(jì)6

胖乎乎的小手蘭蘭?

愛

家人

《胖乎乎的小手》教案篇2

第一課時

一、活動激趣，揭題引文

1.請同學(xué)們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么?

2.放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。(學(xué)生邊觀看邊思考，看后談感受。)

3.出示課題，認(rèn)識“胖”字。

二、互動識字，初讀感知

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的符號標(biāo)出本課的生字詞，用序號標(biāo)出自然段。

2.檢查學(xué)習(xí)效果。(1)聘請“小播音員”領(lǐng)讀生字。(2)抽字?jǐn)U詞比賽。(3)比比誰的方法多。(充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認(rèn)記生字)

3.讓學(xué)生找出自己讀不好的句子，師生互動幫助讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(1)老師也有幾個句子想請同學(xué)們幫助讀通順，讀出感情。(出示幻燈片)全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!(2)指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評不足。

4.讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f話。)因?yàn)樘m蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。因?yàn)樘m蘭給媽媽()，所以()喜歡蘭蘭的小手。因?yàn)樘m蘭幫奶奶()，所以()。因?yàn)樘m蘭()，所以()。

三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫

1、小朋友，你知道花是哪個盆嗎?(幻燈出示)看著畫笑興會6畫8畫9畫10畫11畫

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察“看、著”的異同和在田字格中的'位置。

3.教師范寫，學(xué)生仿寫。

4.展覽、賞析。

四、實(shí)踐作業(yè)

回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報(bào)。

2.收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌。

板書設(shè)計(jì)

6胖乎乎的小手

蘭蘭{爸爸──拿拖鞋

媽媽──洗手絹

奶奶──撓庠庠關(guān)心}關(guān)愛

第二課時

一、趣味鞏固生字

1.出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。(以開火車的游戲，進(jìn)行小組比賽)2.小組擴(kuò)詞接龍比賽

二、以讀代講，讀中感悟(一)指名讀1、2自然段。(指導(dǎo)讀好疑問句)

(二)自主讀第3—5自然段1.想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學(xué)生回答，教師板書)爸爸媽媽奶奶拿拖鞋洗手絹撓癢癢2.你們想和蘭蘭說什么話?我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時候比一比，看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)

(三)讀最后一個自然段1.你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢?2.指導(dǎo)朗讀“明白了”的語氣。3.蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢?(尊重學(xué)生的情感)4.那你會幫家人做什么事情呢?我替爸爸_______________________________________我給媽媽_______________________________________我?guī)屠蠋焈______________________________________我為大家______________________________________

三、寫字教學(xué)畫笑興會

1.師示范(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇，捺寫得開一點(diǎn)。)

2.生描紅、交流。3.生練寫，展示評析。

四、拓展教學(xué)，表演感悟

1.閱讀兒歌《盛飯飯》小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸一碗，媽一碗，最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。

2.自主組合表演課本劇。

五、實(shí)踐作業(yè)

1、每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察里人的表情及語氣，寫出來或畫下來。

2.收集有關(guān)家人互相關(guān)愛的故事。

板書設(shè)計(jì)6胖乎乎的小手蘭蘭?關(guān)愛家人

《胖乎乎的小手》教案篇3

1、認(rèn)識“胖、喜”等到13個生字，會寫“看、著”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩的愿望和行為。

認(rèn)識生字，會寫6個生字。

激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。

一、猜謎語、活動激趣，導(dǎo)入新課

師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?老師給大家?guī)硪皇字i語，請認(rèn)真聽，看誰先猜出來：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會畫還會算，天天干活不說話。小朋友們真聰明，對，就是我們的小手。

(出示：小手的圖片。)

師：請小朋友伸出自己的小手，你有一雙什么樣的手啊?

(學(xué)生回答，隨機(jī)請一個有胖乎乎小手的學(xué)生上臺來。)

師：請你到黑板前來，老師要把你的小手畫出來。

(請學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。)

師：這是一雙什么樣的小手呀?

學(xué)生回答：(胖乎乎的小手。)

出示課題。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。

師：這里面有個生字寶寶，咱們來認(rèn)識一下，出示“胖”字，你想怎么樣記住它，(學(xué)生說)，真聰明!看看，月亮長到一半就會變胖了。(演示)。再來讀一讀。

二、初讀課文，整體感知

師：今天，老師還給大家?guī)硪晃恍屡笥?，請看?出示多媒體課件)蘭蘭也長了一雙胖乎乎的小手，她用這雙胖乎乎的小手畫了許多漂亮的畫多么漂亮的畫呀!可是，爸爸只挑選了一張畫著一雙胖乎乎的小手的畫貼在墻上，這是為什么?讀讀課文你就明白了。

1、學(xué)生讀課文，老師巡視指導(dǎo)，要求：

用自己喜歡的方式來讀課文，讀準(zhǔn)字音，并把自己最喜歡的那段多讀兩遍。

(學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，或大聲讀，或默讀，或同位齊讀……)

2、指名朗讀：

師：大家讀完了嗎?讀的速度可真快!那有誰愿意來為大家讀讀最喜歡的那一段。

指名讀：

學(xué)生評價，再讀。

3、全班齊讀這段。

4、同桌互讀：

師：還想不想讀?哦，這么多的小朋友想來為大家展示一下，那老師都給你們一個機(jī)會，請同桌二人互相讀課文，如果他遇到了困難，請你幫幫他，如果他讀得很準(zhǔn)確，別忘了夸一夸他。

三、細(xì)讀課文，理解感悟

1、師：現(xiàn)在大家都讀熟了課文，那么老師要考考你們了，爸爸為什么只挑選了蘭蘭畫的胖乎乎的小手貼在墻上?

學(xué)生回答。

師：你真會讀書，咱們一起來讀讀這句話。

(出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。)

2、師：這里面有個生字寶寶，咱們來跟它打聲招呼：

(認(rèn)讀生字“喜”。)

⑴說說你打算怎么記住它?

⑵學(xué)生回答。

⑶找朋友齊讀。

3、細(xì)讀課文：

⑴師：全家人都很喜歡蘭蘭的畫，誰能用喜歡的語氣來讀這句話?

師：大家都喜歡它的小手是因?yàn)槭裁?

(學(xué)生回答：她的小手為大家做了很多事情。)

師：她的小手為大家做了哪些事情?

出示句子：

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。

指名回答，出示蘭蘭為家里人做好事的畫面。并板書：

拿拖鞋，洗手絹，撓癢癢。

當(dāng)板書“拿拖鞋”的時候，認(rèn)識生字“拖鞋”：

指名認(rèn)讀。齊讀。

⑵師：蘭蘭真懂事，爸爸是怎么夸的呢：

指名讀。

出示句子：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

師：你讀的真棒，老師還聽到你把一個字念的特別準(zhǔn)，出示：“替”。大家一起來讀一讀，說說你打算怎么記住它。

學(xué)生自由說。

師：你能當(dāng)當(dāng)爸爸來夸夸這雙小手嗎?先自己試著夸一下：

指名讀，并評價。

師范讀，齊讀。

師：哪一位媽媽來夸夸蘭蘭的小手?指名讀。

出示句子：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

師：真是一位好媽媽!讀出了高興的樣子。還有誰想讀讀。

(學(xué)生讀。)

師：讀的真不錯，讓我們一起來當(dāng)當(dāng)媽媽夸夸蘭蘭的.小手。

師：小朋友們，想想平時你姥姥跟你說話是什么樣的?你能模仿一下姥姥說話的語氣嗎?

(學(xué)生模仿。)

師：真像!蘭蘭的姥姥是怎么夸她的呢?

出示句子：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

指名讀，評價。

齊讀。

師：剛才小朋友們都扮演了爸爸、媽媽和姥姥。都讀出了他們高興的語氣。老師認(rèn)真聽了，覺得你們把這幾個字讀的最響。

點(diǎn)擊生字：

“替”、“給”、“幫”字變成紅色。

師：你們試著給他們換換位置來讀讀，換詞朗讀。自由試讀。

師：那你能選擇這里面的其中一個字來說一句話嗎?

進(jìn)行句式訓(xùn)練：

學(xué)生用喜歡的字來說話。

師：蘭蘭的小手這么會做事情，你喜歡她嗎?那我們一起來夸夸她。

師：小朋友們真會夸，蘭蘭聽了肯定會很高興的。(學(xué)生說會寫字)那讓我來寫個“笑”字來送給蘭蘭吧!

三、指導(dǎo)書寫

1、師范寫“笑”：

學(xué)生書空。臨寫。

2、展示學(xué)生書寫，評價。

四、拓展練習(xí)

師：蘭蘭的手為大家做了很多事情，大家也有一雙勤勞的手，一定也做過很多事，想告訴老師嗎?把你這雙勤勞的手畫出來，并附上小詩：這雙手為誰做過什么?

學(xué)生畫圖，匯報(bào)交流。

師：老師知道了，你們也和蘭蘭一樣，懂得尊重長輩，體貼父母。希望在以后的生活里，大家都能用自己的一雙小手為家人做出更多有意義的事，讓我們伴隨著音樂，舞動起你的小手吧!

(放音樂《我有一雙萬能的手》)

在音樂聲中，學(xué)生做動作，結(jié)束這堂課。

《胖乎乎的小手》教案篇4

一、看圖激趣，書題學(xué)字

1、看圖說話：

師問：同學(xué)們，看，這是一雙什么樣的小手?

(掛圖出示文中“蘭蘭的畫”。學(xué)生根據(jù)自己的觀察和理解表述。)

2、師生工工整整的寫課題：

注意把“胖”字寫正確漂亮。

3、齊讀課題：

采用引讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生把“胖乎乎”讀出語感來。

設(shè)計(jì)意圖：以畫引入，直觀形象;擴(kuò)展思路，訓(xùn)練語言;板書課題，指點(diǎn)寫字要領(lǐng)，學(xué)生跟著寫，使寫字訓(xùn)練落到實(shí)處;引讀;齊讀，使音訓(xùn)練扎實(shí)深入。

二、學(xué)生自讀課文

1、師說：請同學(xué)們自讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

(學(xué)生讀，老師巡查。)

2、同桌互相檢查讀，師提要求：

同桌互相當(dāng)小老師，想認(rèn)真的聽對方讀生字和生詞，再認(rèn)真的聽對方讀課文。如果對方全對又通順，就打100分。如果對方有不對的地方或不通順的地方，就幫助他(她)改正。

3、教師檢查：

你的同桌可以得100分的，請舉手。

設(shè)計(jì)意圖：讀的準(zhǔn)確是朗讀的基本要求。放手讓學(xué)生自己解決字音問題,在讀中學(xué)，在聽中學(xué)?；突ブ袑W(xué)，學(xué)習(xí)變的'主動積極,達(dá)到初讀的要求，學(xué)習(xí)起來有滋有味。

三.質(zhì)疑解疑，讀悟道理

1、教師范讀二段，學(xué)生質(zhì)疑：

⑴師：聽你們讀的那么認(rèn)真，老師也想讀一讀，我為大家讀第二段，認(rèn)真聽，想一想：

你最想研究怎么問題?

⑵指名說最想研究的問題，教師進(jìn)行梳理，主要集中在：

“我有那么多的畫，您為什只貼這一張呢?”

⑶師說：同學(xué)們都會動腦筋，現(xiàn)在，我們著重研究一個問題，好嗎?

(掛圖出示問題)

2、自讀自悟“我有那么多的畫，您為什么只貼這一張呢”?

⑴師：同學(xué)們先自己認(rèn)真讀3、4、5段，想一想，而后和小伙伴討論。

⑵學(xué)生交流討論的結(jié)果：

指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴北磉_(dá)清楚。

指導(dǎo)學(xué)生說出爸爸、媽媽、姥姥的感受。

⑶教師指導(dǎo)讀好感嘆句：

學(xué)生合作朗讀：

“夸蘭蘭呢!”

他們說的話都用了……?

(生齊聲：感嘆號。)

該怎么讀呢?先想一想,再和小伙伴研究研究，練習(xí)練習(xí)，呆會兒，咱們來當(dāng)“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭，比賽看誰讀的好。

①分角色讀一讀：

(掛圖出示課文中的畫)

逐個角色賽讀。

(指名：教師相機(jī)點(diǎn)撥語氣、表情。)

師：同學(xué)們，現(xiàn)在，我們來夸夸蘭蘭，看誰夸的好。爸爸先夸。

②三個角色賽讀。

③師生賽讀。

3、四人小組分角色練讀：

(一人一角色)

師：同學(xué)們明白了爸爸貼這張圖的原因，蘭蘭也明白了。聽，她高興地說：

(播放課文中蘭蘭的話)

誰愿意扮演蘭蘭?

⑴四人小組練讀。

⑵請四人上臺來表演讀。

設(shè)計(jì)意圖：自己的問題自己解決，學(xué)習(xí)頗有興趣與動力。自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合，即有利于獨(dú)立小能力的培養(yǎng)，又有利于思維的互相碰撞，綻放出智慧的火花。

四、畫畫說說，深化道理

師：你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有，就舉手起來吧!

1、孩子把手壓在事先準(zhǔn)備好的圖紙上畫出自己手的輪廓。

2、說說自己的小手做了什么?

(掛圖出示)

⑴我?guī)桶职謃___________________________。

⑵我?guī)蛬寢宊___________________________。

⑶我?guī)屠蠋焈___________________________。

⑷我?guī)痛蠹襙___________________________。

3、想一想，說一說：

蘭蘭長大后，會幫家里做那些事情呢?

你的小手長大后會幫家里做那些事情呢?

(掛圖出示提示)

⑴學(xué)習(xí)伙伴討論說。

⑵集體討論。

設(shè)計(jì)意圖：從課文中走出來，調(diào)動生活的積累，在訴說于比較中感悟文中的道理，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。

五、延伸課外，引導(dǎo)實(shí)踐

師：孩子們都說的很好，我們我也學(xué)著蘭蘭的樣，回家畫一雙自己的小手，為家里人做一件特別好的事，聽聽他們說什么?看看他們怎么做，最后寫下來。

設(shè)計(jì)意圖：做中學(xué)道理，積累生活，運(yùn)用語言。

《胖乎乎的小手》教案篇5

一、活動激趣，揭題引文

1．請同學(xué)們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么?

2．放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。(學(xué)生邊觀看邊思考，看后談感受。)

3．出示課題，認(rèn)識“胖”字。

二、互動識字，初讀感知

1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的符號標(biāo)出本課的生字詞，用序號標(biāo)出自然段。

2．檢查學(xué)習(xí)效果。

(1)聘請“小播音員”領(lǐng)讀生字。(2)抽字?jǐn)U詞比賽。(3)比比誰的方法多。(充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認(rèn)記生字)

3．讓學(xué)生找出自己讀不好的句子，師生互動幫助讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(1)老師也有幾個句子想請同學(xué)們幫助讀通順，讀出感情。(出示幻燈片)

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

(2)指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評不足。

4．讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f話。)

因?yàn)樘m蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。

因?yàn)樘m蘭給媽媽()，所以()喜歡蘭蘭的小手。

因?yàn)樘m蘭幫奶奶()，所以()。

因?yàn)樘m蘭()，所以()。

三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫

1．小朋友，你知道花是哪個盆嗎?(幻燈出示)

看著畫笑興會

6畫8畫9畫10畫11畫

2．引導(dǎo)學(xué)生觀察“看、著”的`異同和在田字格中的位置。

3．教師范寫，學(xué)生仿寫。

4．展覽、賞析。

四、實(shí)踐作業(yè)

1．回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報(bào)。

2．收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌。

板書設(shè)計(jì)

胖乎乎的小手

蘭蘭

{爸爸──拿拖鞋

媽媽──洗手絹

奶奶──撓庠庠關(guān)心}

關(guān)愛

《胖乎乎的小手》教案篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識“胖、喜”等13個生字，《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教案教學(xué)設(shè)計(jì)。會寫“看、著”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動

教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）活動激趣，揭題引文

1．看手：請學(xué)生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

2．畫手：請學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

3．夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道了。

（二）初讀課文，了解大意

1．借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的序號。

2．讀完后，說說讀懂了什么。

3．補(bǔ)充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋ǎ?/p>

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋ǎ?/p>

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋ǎ?/p>

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)椋ǎ?/p>

（三）逐段細(xì)讀，識生字

1．聽老師范讀，勾畫生字。

2．拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字。

3．出示字卡，說說自己會認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。

換偏旁：站—貼詩—等清—情

看偏旁想字意：喜—“口”墻—“土”

拖—“扌”幫—“巾”

擴(kuò)詞熟記生字：張（）（）（）替（）（）（）

鞋（）（）（）變（）（）（）

（四）朗讀指導(dǎo)，感悟文意

1．朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。

句一：我只是畫了自己的小手?。。ㄖ刈x“小手”）

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的'事情?。ㄖ刈x“大手”、“更多”）

2．創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。

（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

“全家”指哪些人？

“這張畫”指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？

（2）指導(dǎo)分角色朗讀。

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調(diào)上揚(yáng)）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。　保ㄖ刈x“手絹”；笑著讀）

姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）

（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一個角色）

（4）老師敘述，請學(xué)生表演。

（5）大組分角色朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問句）

（五）發(fā)散思維，擴(kuò)展想象

1．出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

2．看看自己的小手，想一想：你的小手長大以后會幫家人做哪些事情呢？

出示課后“說說做做”，練習(xí)說話，教學(xué)反思《《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教案教學(xué)設(shè)計(jì)》。

（六）課外活動

回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時的情景畫出來。

教學(xué)反思

（一）識字寫字

本課要求會認(rèn)的字，后鼻音很多，如“胖、張、剛、墻、幫、等、情”，教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。教師可以多領(lǐng)讀幾遍，發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的，再重點(diǎn)指導(dǎo)。

1．在學(xué)生讀通課文、基本讀準(zhǔn)字音以后，出示帶音節(jié)的生字卡片或小黑板，指導(dǎo)認(rèn)讀。

2．去掉音節(jié)認(rèn)讀。（可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶）

3．指導(dǎo)學(xué)生在文中畫出生字，再連詞、連句讀。

4．組詞練習(xí)。本課有些生字在文中沒有連詞，可以通過組詞這個環(huán)節(jié)來擴(kuò)大詞匯量，理解字的意思。

5．認(rèn)記練習(xí)?！熬椤?、“站—貼”、“蛙—鞋”（換一換）；“心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖”（韻語）。有條件的學(xué)?？梢杂谜n件幫助學(xué)生認(rèn)記。

本課要求寫的字上下結(jié)構(gòu)的較多，指導(dǎo)寫字時，可以結(jié)合上一課學(xué)習(xí)的書寫知識，要求學(xué)生先仔細(xì)觀察田字格里的范字，再描紅和臨寫。半包圍結(jié)構(gòu)的字“畫”，下面的兇字框不能寫得太高，要讓被包圍的部分多露少包。

（二）朗讀感悟

本課篇幅短且富有童趣，是一年級學(xué)生有感情朗讀的好教材。

可以這樣導(dǎo)入：

1．請小朋友們都伸出自己的小手，老師找出一雙胖乎乎的小手讓學(xué)生說說樣子，引出課題，學(xué)習(xí)“胖”字。

2．提問：大家都有胖乎乎的小手，誰用自己的小手幫助家長做過事？

3、請大家讀讀課文，看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什么事。學(xué)生簡單說說后，教師可以先范讀或領(lǐng)讀，然后，采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到字音正確為止。提醒學(xué)生注意不要指讀。

本課主要是對話，建議重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句和感嘆句。爸爸、媽媽、姥姥是長輩，語氣要和藹可親，說話時滿懷關(guān)愛和夸獎；蘭蘭是小朋友，說話的語氣天真活潑，有禮貌。指導(dǎo)過程中，可以教給學(xué)生一些感情朗讀的方法，比如，進(jìn)入角色讀：讀蘭蘭的話時，要覺得自己就是蘭蘭；讀爸爸的話時，要覺得自己就是“爸爸”；讀媽媽的話時，要覺得自己就是“媽媽”；讀姥姥的話時，要覺得自己就是姥姥。課文讀熟后，可以分兩步說說短文的大意，并隨機(jī)進(jìn)行說話訓(xùn)練。

1．請學(xué)生用上“因?yàn)椤浴保f說全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫。

2．再用上“因?yàn)椤浴?，說說全家人為什么喜歡蘭蘭的小手。

在理解課文的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行發(fā)散思維的練習(xí)：蘭蘭長大以后，會幫助家人做哪些事情呢？

（三）實(shí)踐活動

1．把課后的“說說做做”完成，再以《我有一雙巧巧手》為題，用剪貼、繪畫或拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品，并配上一句話（可以從自己填好的“說說做做”中任選一句）。

2．回家后，主動幫家人做一些力所能及的事情，邊做邊觀察家人的表情、語言和動作，回到班級進(jìn)行交流。

3．可以分組自編自演課本劇。

《胖乎乎的小手》教案篇7

１、認(rèn)識“胖”等１３個生字，會寫“看”等６個生字。

２、正確、流利有感情地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

３、激發(fā)學(xué)生尊敬長輩、幫助長輩的愿望和舉動。

認(rèn)字和朗讀課文。

要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

生字卡片、多媒體課件、課文主人公頭像。

２課時。

第一課時

一、活動激趣，揭題引文

１、看手：

叫學(xué)生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的？

２、畫手：

請胖乎乎小手的學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

３、齊讀課題。

二、初讀課文，了解大意

１、借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的標(biāo)號。

２、讀完后，說說讀懂了什么？

３、師生討論。

三、逐段細(xì)讀，識生字

１、聽老師范讀，勾劃生字。

２、拼讀帶拼音的`生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字。

３、出示字卡：

說說自己會認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。

四、指導(dǎo)寫字

１、請各組派代表在黑板上指導(dǎo)寫。

２、生筆畫書空并組詞。

３、寫字本上自由練寫，重點(diǎn)寫好左右結(jié)構(gòu)的字：

胖、張、剛、貼、墻、拖、鞋、情。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

１、讀生字卡片。

２、請生上臺讀“手心”里的生字。

二、再讀課文

思考：蘭蘭的小手為什么讓人喜歡？

三、理清課文內(nèi)容

１、生說故事情節(jié)，師相機(jī)板書：

替爸爸頭像拿

給媽媽頭像洗

幫姥姥頭像撓

２、通過換字，指導(dǎo)生明白“替、給、幫”是同義字。

四、朗讀第一自然段，指導(dǎo)讀好疑問句、感嘆句

五、朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話，指導(dǎo)讀好感嘆句

１、找出爸爸、媽媽、姥姥的話：

（看屏幕）你發(fā)現(xiàn)了什么？

２、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調(diào)上揚(yáng)）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）

３、四人小組分角色朗讀：

一人讀一角色。

４、老師敘述，請學(xué)生表演。

５、大組分角色，朗讀全文：

注意讀好感嘆句、疑問句。

六、擴(kuò)展想象

１、出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：

蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

２、看看自己的小手，想一想：

你的小手，長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

出示課后“說說做做”，練習(xí)說話：

我替爸爸_________________________________。

我給媽媽_________________________________。

我?guī)屠蠋焈________________________________。

我為大家_________________________________。

七、課外活動

回家用你的小手為家里人做一件事情。

課文貼近學(xué)生的生活，又可以分不同的角色進(jìn)行朗讀，我們班的孩子都非常喜歡學(xué)。整堂課有感情地朗讀，分角色表演，學(xué)生興致很高，也很投入。特別是疑問句和感嘆句，學(xué)生都能很好地把握其語氣進(jìn)行朗讀，教學(xué)效果非常不錯。

但是，我想如果我在引導(dǎo)學(xué)生的時候，能把朗讀教學(xué)的重點(diǎn)偏移到蘭蘭的話，讓學(xué)生感悟朗讀蘭蘭的那顆尊敬長輩、幫助長輩之心，這樣，學(xué)生會體會更深，在擴(kuò)展活動的時候?qū)W生會更有話可說。

《胖乎乎的小手》教案篇8

（一）活動激趣，揭題引文

1.看手：叫學(xué)生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的？

2.畫手：請胖乎乎小手的學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

3.夸手：說說自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道了。

（二）初讀課文，了解大意

1.借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的標(biāo)號。

2.讀完后，說說讀懂了什么？

3.補(bǔ)充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______________。

奶奶喜歡蘭蘭的.小手，是因?yàn)開_______________。

蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因?yàn)開_____________。

（三）逐段細(xì)讀，識生字

1.聽老師范讀，勾劃生字。

2.拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字。

3.出示字卡，說說自己會認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。提示：

換偏旁：伴—胖站—貼詩—等清—情

看偏旁想字意：喜—“口”墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”

擴(kuò)詞熟記生字：

張（）（）（）替（）（）（）

鞋（）（）（）變（）（）（）

（四）朗讀指導(dǎo)，感悟文意

1.朗讀第2.6自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。

句一：我只是畫了自己的小手呀?。ㄖ刈x“小手”）

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情?。ㄖ刈x“大手”、“更多”）

2.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。

（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

“全家”指哪些人？

“這張畫”指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

（2）指導(dǎo)分角色朗讀：

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調(diào)上揚(yáng)）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）

（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一角色）

（4）老師敘述，請學(xué)生表演。

（5）大組分角色，朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問句）

（五）發(fā)散思維，擴(kuò)展想象

1.出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

2.看看自己的小手，想一想：你的小手，長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

出示課后“說說做做”，練習(xí)說話。

我替爸爸_________________________________。

我給媽媽_________________________________。

我?guī)屠蠋焈________________________________。

我為大家_________________________________。

（六）課外活動

回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時的情景畫出來。

《胖乎乎的小手》教案篇9

１、會運(yùn)用自己的方法學(xué)會閱讀中遇到的生字。

２、能深入角色把文章讀通、讀懂、讀出情感。

３、培養(yǎng)愛識字、會識字的興趣，并滲透“換偏旁、順口溜”等識字方法。

４、培養(yǎng)學(xué)生勤動手、愛家人的良好品德。

生字卡片、一幅畫（蘭蘭的手）、句卡（課文第一段）。

一、游戲?qū)?、語言訓(xùn)練

１、師說身體部位，生快速指出。

２、師板書“小手”，生伸出小手，并說說自己有一雙什么樣的小手？

（隨機(jī)板書：紅潤潤、胖乎乎）解釋“紅潤潤”──還可以說紅潤潤的什么？

３、師生一起板書“胖”，并運(yùn)用以前學(xué)過的順口溜記憶“胖”。

４、師把板書寫完整，指導(dǎo)大家讀出它的可愛。

從游戲入手，聯(lián)系孩子的生活實(shí)際來說話和識字，激發(fā)他們的想象力和說話的欲望。

二、讀通課文、重點(diǎn)識字

１、師：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，而且還把它畫成了畫。（貼畫）喜歡嗎？

（師板書：喜歡）指“喜”，讀什么？連起來，（喜歡）做個喜歡的'動作？

（生做）挺高興！不僅你們喜歡，他們都喜歡。

２、（出示課文的第一句話）誰來讀讀？

（抽生讀）師：你這個“都”字讀的好，“都喜歡”就是？

（全部喜歡）

大家也讀讀！

（齊讀）

讀了這句，你有什么問題要問？

預(yù)計(jì)：為什么全家人都喜歡蘭蘭畫得這張畫？

（板書：？）

３、生自由讀課文，師布置要求：

把不認(rèn)識的字圈起來，用自己的好辦法解決它?？凑l能最先認(rèn)識所有的生字，最先把課文讀通順。

４、用剛學(xué)過的方法快速標(biāo)出自然段：

集體交流。

５、同桌互讀，一人一段：

讀的好，就送他胖乎乎的大拇指；不好的地方，就幫他指點(diǎn)一下。

激發(fā)學(xué)生用自己獨(dú)特的方法來認(rèn)識生字，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的識字方法。

６、集中生字：

⑴翻開課本，找到“認(rèn)一認(rèn)”這一項(xiàng)，小組成員在一起指讀，看誰認(rèn)識的字最多。

⑵游戲：

①生說字師找卡片。

②師舉字生搶答。

教學(xué)預(yù)計(jì)及目標(biāo)：

張：順口溜記字──弓長張。

剛：與“鋼”比較。（換偏旁識字）

貼：順口溜識字──貝占貼。

墻：古時候的墻很多都是用什么建成的？

（泥土）總結(jié)：字的偏旁往往表示字的意思。

替：說句話。（聯(lián)系課文和生活經(jīng)驗(yàn)）

拖：與“鞋”合起來學(xué)。

幫：“幫助”，用“幫助”說句話。（聯(lián)系課文內(nèi)容說一說）

等：與“詩”對照學(xué)，鞏固換偏旁記字的方法。

變：組詞。

情：體會豎心旁的含義“心情”或與“清、晴”等比較。

⑶創(chuàng)新說話：

師：剛才我們用了其中的一個字說話，如果能用上兩個、三個、多個，那就了不起了，想不想試一試？

生交流，如：

我替爺爺拿拖鞋。

三、朗讀交流、深化理解

１、師：我聽出來了，你們的小手都是勤勞的小手，我想，你周圍的人都會喜歡你。那現(xiàn)在，全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這幅畫