第七章 第1節(jié) 力 教學設(shè)計 2021-2022學年八年級物理下（人教版）教案

7.1課時力教學設(shè)計1教學目標(一)知識與技能1.知道力的概念和力的單位;2.知道力的作用效果;3.知道力的三要素;4.知道物體間力的作用是相互的。(二)過程與方法1.通過活動和生活經(jīng)驗感受力的作用效果;2.了解物體間力的作用是相互的,并能解釋有關(guān)現(xiàn)象;3.能用實例解釋機械運動及其相對性。(三)情感·態(tài)度·價值觀

在觀察體驗過程中,培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。2教學重難點教學重點:力的概念和力的單位,力的三要素,用示意圖表示力教學難點:力的概念,認識物體間力的作用是相互的,并解釋有關(guān)現(xiàn)象。3教學過程：活動1【導入】引入新課1.實際問題：播放課件：太空中宇航員掰斷手臂自救回到飛船的震撼。提出問題：宇航員為什么扔出手臂就能回到飛船呢？學生討論：認為通過這種做法獲得一個“力”自救。2.科學問題：由此引入本節(jié)課題——《力》。教師告訴學生：只要先學習了本節(jié)內(nèi)容，就能解答這一問題，這個問題，就是我們前進的燈塔和方向。下面，就讓我們一起來探究力的知識吧！活動2力的概念及三要素一．力的三要素1.觀看視頻：比賽中，踢球的力氣越大，球會飛得越遠，力的大小會改變力的作用效果嗎？活動一：先準備好一條橡皮筋，用一根繩子套住它的中部，繩子另一端繞過定滑輪懸掛一枚鉤碼，觀察橡皮筋的形變程度，再加一枚鉤碼，再次觀察?；卮穑簰靸蓚€鉤碼比掛一個鉤碼形變更明顯力的大小改變力的作用效果。2.觀看視頻：球員在傳球時，用力的方向不同，球從運動方向會改變，力的方向會改變力的作用效果嗎？活動二：利用相同的實驗裝置，鉤碼通過繩子向右拉著橡皮筋，再改變繩子的方向到另一側(cè)，觀察橡皮筋的形變?；卮穑旱谝淮蜗蜃罄欤诙蜗胗依炝Φ姆较蚋淖兞Φ淖饔眯Ч?。3.觀看視頻：射門時，優(yōu)秀的運動員可以通過腳接觸球的部位不同，踢出不同的弧線球，力的作用點會改變力的作用效果嗎？活動三：不斷改變繩套接觸橡皮筋的位置，觀察橡皮筋的形變。回答：第一次向左拉伸，第二次想右拉伸力的作用點改變力的作用效果。歸納：影響力的作用效果的因素有三個：力的大小、力的方向、力的作用點，稱為力的三要素?；顒?力的作用效果二、力的作用效果物理學中，人們常通過力的作用效果來認識和描述力。1．力可以改變物體的形狀。實驗探究：（1）學生用手把橡皮泥捏成自己喜歡的形狀。(2)用手將彈簧拉長，用手壓彈簧。觀察橡皮泥和彈簧的形狀變化。歸納總結(jié)：力可以改變物體的形狀。(2)多媒體展示圖片，說明力可以改變物體的形狀。跳水運動員站在跳板上；②箭射出前拉弓。2.力可以改變物體的運動狀態(tài)。演示：（1）一個小鐵珠靜止在水平桌面上，當磁鐵靠近它時，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（2）讓小鐵球從斜面上滾下來，沿著它的運動方向放一個磁體，觀察小球運動速度的變化情況。（3）再次讓小球從斜面上滾下。在它運動路徑的側(cè)旁放一個磁體，觀察小鐵球運動的變化情況。實驗現(xiàn)象：學生交流所觀察到的現(xiàn)象：=1\*GB3①靜止的小鐵珠被磁鐵吸引，向磁鐵方向運動。=2\*GB3②平面上做直線運動小鐵珠被正對運動方向位置的放磁鐵吸引，速度變快。③水平面上做直線運動小鐵珠被與運動方向垂直的位置放的磁鐵吸引，運動方向改變，偏向磁鐵方向運動。歸納總結(jié)：物體由靜開始運動或由運動到靜止，以及運動快慢和運動方向的改變，都被認為它的運動狀態(tài)發(fā)生了改變。上面的實驗現(xiàn)象表明，力可以改變物體的運動狀態(tài)。結(jié)論：即力的作用效果包括兩方面：力可以改變物體的形狀；力可以改變物體的運動狀態(tài)。活動4施力物體和受力物體力的作用是相互的當兩個物體之間產(chǎn)生力的作用時，起主動作用，施加力的稱為施力物體，受到力的稱為受力物體。請看書中的各種力，說出每個力中的施力物體和受力物體分別是什么？演示實驗：兩個小車上分別綁一塊磁鐵，它們的同極相互靠近后，放手，兩個小車同時向相反的方向滾動。問：兩塊磁鐵間產(chǎn)生的是什么力？剛才你看到了什么現(xiàn)象？這時你能說出誰是施力物體，誰是受力物體嗎？施力物體和受力物體是人為規(guī)定的，理解即可。請一個同學穿上旱冰鞋，用力推墻，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明了什么呢？4課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)所學內(nèi)容5鞏固練習1．“雞蛋碰石頭一一自不量力”來形容對立雙方的勢力懸殊，雞蛋（弱者）很容易被碰得“頭破血流”，而石頭（強者）卻完好無損，對此現(xiàn)象的正確解釋是（）A．雞蛋受到力的作用，而石頭沒有受到力的作用B．雞蛋受到較大的力的作用，石頭受到較小的力的作用C．它們所受作用力大小一樣，只是石頭比雞蛋硬D．雞蛋碰石頭時，雞蛋先受力，石頭后受力2．下列關(guān)于力的說法，正確的是（）A．兩個物體不接觸也能發(fā)生力的作用B．摩擦都是有害的C．一個物體也可以產(chǎn)生力D．雞蛋碰石頭雞蛋破，因為石頭對雞蛋的力大于雞蛋對石頭的力3．在下面的敘述中手為受力物體的是（）A．手拍桌子，手感到疼 B．用手將排球打出去C．手將石塊舉高 D．手將鐵絲弄彎4．下列有關(guān)力學的知識說法正確的是（）A．只有相互接觸的物體才會產(chǎn)生力的作用B．踢出去的足球受到踢力和重力的作用C．“孤掌難鳴”說明“一個物體不能產(chǎn)生力的作用”D．用線將吊燈懸掛在天花板上，燈受到拉力的施力物體是天花板5．放在水平桌面的茶杯受到的重力與茶杯對桌面的壓力，這兩個力在大小、方向、作用點和作用效果中，不同的是（

）A．大小、方向B．方向、作用點C．作用點、作用效果D．方向、作用效果6．《流浪地球》電影中描述到了木星．木星質(zhì)量比地球大得多木星對地球的引力大小為F1，地球?qū)δ拘堑囊Υ笮镕2，則F1與F2的大小關(guān)系為（）A．F1＜F2 B．F1＞F2 C．F1＝F2 D．無法確定7．唐代杜甫詩中有“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”，詩中吹起茅草的施力物體是_________；這個現(xiàn)象中力的作用效果是_________。8．如圖所示，讓小鐵球從斜面上滾下，沿著它的運動方向放一個磁體，觀察小球運動狀態(tài)的變化，通過實驗可以得出的結(jié)論：①_______；②_________。9．如圖所示，小強和小明穿著冰鞋，在冰面上做“互推”游戲。推手后，小強和小明各自后退。兩人由靜止變?yōu)檫\動，說明力可以改變物體的_______（選填“形狀”或“運動狀態(tài)”）；兩人都后退，說明物體間力的作用是__________。10．某實驗興趣小組做了一個實驗，來探究力的三要素對力的作用效果的影響。如圖所示，讓一條薄鋼條的一端固定，現(xiàn)分別用不同的力去推它，使它發(fā)生如圖a、b、c、d所示的形變，如果力F1＝F3＞F2＝F4，那么。(1)能說明力的作用效果與力的作用點有關(guān)的圖是___________；(2)能說明力的作用效果與力的方向有關(guān)的圖是___________；(3)上述研究問題的方法叫做_________法。參考答案：1．C2．A3．A4．C5．C6．C7．

空氣

改變物體的運動狀態(tài)8．

力可以改變物體的運動狀態(tài)

不接觸的物體間也可以有力的作用9．

運動狀態(tài)

相互的10．

(b)(d)

(a)(c)

控制變量6課后反思這是一節(jié)有關(guān)力學知識的內(nèi)容。包含有：什么是力、力的作用效果、力的相互作用一系列相關(guān)的內(nèi)容。涉及到的生活層面很廣，雖然知識點都淺顯易懂，但學生很難用生活中常見的現(xiàn)象加以精辟的解釋，容易在層出不窮的知識點中把握不住重點，迷失方向。因此，我在教學中特別注重點撥學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象進而揭示其本質(zhì)。理清一條思路，配以自然的過渡銜接，巧設(shè)小實驗，讓學生理論聯(lián)系實際，簡單掌握真理。長言道：“好的開頭等于成功的一半。"一個好的導語會對一節(jié)物理課教學，有著舉足輕重的作用。平淡無，味的導語不僅不能調(diào)動學生學習的興趣，反而會起抑制作用。本節(jié)課我以“課前熱身”導入，讓同學比比誰的氣球吹得最大？同時不忘體驗兩腮的感覺。學生很興奮的接受了這樣的開始，帶著老師的要求，自然而然的步入到課堂中來。學生的