高一語文必修一人教版第1課沁園春長沙課件

詞的組成:1.標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)；2.詞牌是一首詞的詞調(diào)的名稱，決定著詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。詞以字?jǐn)?shù)的多少分為小令（58字及以下）、中調(diào)（59-90字）和長調(diào)（91字及以上）。文體知識詞這種文學(xué)樣式產(chǎn)生于唐，全盛于宋，又名“長短句”、“詩余”等。最初的詞都是配樂歌唱的，寫詞時依據(jù)的樂譜叫做“詞調(diào)”，各種詞調(diào)的名稱便是“詞牌”，如“沁園春”、“滿江紅”、“西江月”等。有的作家在詞牌下另標(biāo)詞題，如《沁園春長沙》。詞可以分上下兩段，叫做“片”或者“闋”。沁園春長沙

獨立寒秋，湘江北去，橘jú子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？

攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？qìng?liáokuòqiúè一、知人論世，以意逆志：在欣賞詩歌作品的時候，應(yīng)該深入探究詩人的生平和性格特點，全面了解他所生活的環(huán)境和時代（即作者所處時代的政治、經(jīng)濟、文化、思想、宗教、風(fēng)俗等知識）。也要明確作品的寫作背景，了解作者寫作時的心境。意：讀者的思維情感。逆：接受，探究、考證。志：作品或者作者要表達(dá)的原意。以意逆志的前提是讀懂詩歌，了解詩歌的內(nèi)容。

方法點撥：二、置身詩境，緣景明情：置身詩境，就是讀者借助聯(lián)想和想象，再現(xiàn)詩人所描繪的意象和畫面，沉浸在想象世界中，得到審美享受。緣景明情，在具體閱讀某一篇作品時，反復(fù)誦讀，品味作品中描繪的景、物、人、事，也就是抓住表現(xiàn)作者感情的關(guān)鍵詞句反復(fù)品味，體會獨特的意境，領(lǐng)悟作者的感情。

方法點撥：三、品味意象、創(chuàng)設(shè)意境：

方法點撥：意象：“意”就是詩人的思想、情感、意念?！跋蟆本褪俏锵?、形象?！耙庀蟆本褪菨B透著詩人主觀感情的客觀物象，是“意”和“象”的統(tǒng)一。欣賞一首詩，外行人眼中只是詞語與詞語的組合連接，內(nèi)行眼中卻是意象與意象的組合，這些組合擔(dān)負(fù)著表達(dá)詩人思想感情的任務(wù)。梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點點滴滴。

——李清照《聲聲慢》枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。

——馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》明月松間照，清泉石上流。

——王維《山居秋暝》晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

——（劉禹錫《秋詞》）

方法點撥：找出下列詩句中的意象：

意境：就是作者的主觀思想感情和客觀物境互相交融而形成的藝術(shù)境界，是物與我、情與景、形與神、情與理相互交融、相互統(tǒng)一所達(dá)到的藝術(shù)境界。簡言之，就是一系列意象構(gòu)成的藝術(shù)境界。

方法點撥：

知人論世：一、時代背景：這首詞寫于1925年。1925年是北伐戰(zhàn)爭開始的前一年。當(dāng)時中國階級斗爭異常激烈。震驚中外的“五卅運動”和省港大罷工已經(jīng)爆發(fā)。農(nóng)民運動也勢如破竹，迅猛異常，在全國十幾個省蔓延開來。毛澤東同志當(dāng)時直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)村運動。先后在韶山等地建立了二十多個農(nóng)民協(xié)會，并創(chuàng)立了湖南農(nóng)村的第一個黨支部。同時國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府在廣州正式成立。隨著革命高潮的到來，各黨派對革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)進(jìn)行激烈的爭奪。國民黨右派勢力妄想篡奪權(quán)利，而黨內(nèi)，陳獨秀又提出了“一切權(quán)力歸國民黨”的錯誤主張。

毛澤東等同志同國民黨右派勢力和黨內(nèi)右傾機會主義進(jìn)行了針鋒相對的斗爭。軍閥閻恒惕要逮捕毛澤東同志，在韶山人民的掩護(hù)下，毛澤東秘密離開了韶山，前往廣東創(chuàng)辦全國農(nóng)民運動講習(xí)所。他在途經(jīng)長沙時重游了橘子洲。面對絢麗的秋景，毛澤東回憶往昔的崢嶸歲月，寫下了這首氣勢磅礴的詞。

知人論世：品味賞鑒一1、開頭三句的正常語序是怎樣的？2、一個“看”字管到哪里？3、景物描寫的視角變化和寫景順序是怎樣的?4、寫景詩句中哪些動詞用得好？為什么?5、寫景詩句和“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”這一問題的提出有什么聯(lián)系？看1、萬山紅遍2、層林盡染3、漫江碧透4、百舸爭流5、鷹擊長空6、魚翔淺底7、萬類霜天競自由時間、地點、特定的環(huán)境

寒秋、湘江、橘子洲頭寫景萬山層林漫江百舸鷹魚遍染碧爭擊翔湘江秋景圖靜景動景遠(yuǎn)景近景仰視俯視獨立寒秋圖萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底品味賞鑒二1、上闋提出“誰主沉浮”這一問題，下闋回答了嗎？哪些話是回答？2、“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”這兩句的正常語序是怎樣的？3、下闋中的哪個字是領(lǐng)字，一直管到哪里？4、“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”這一句是在問誰？“擊水”一詞有何深意？恰1、同學(xué)少年2、風(fēng)華正茂3、書生意氣4、揮斥方遒5、指點江山6、激揚文字7、糞土當(dāng)年萬戶侯抒情百侶曾游憶往昔

恰同學(xué)少年風(fēng)華正茂書生意氣揮斥方遒指點江山激揚文字糞土當(dāng)年萬戶侯曾記否中流擊水下闕追憶往事，借事抒情，巧妙的回答了上闋的問題：浪遏飛舟主宰國家命運的，應(yīng)當(dāng)是以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治、敢于改造舊世界的革命青年。當(dāng)時的毛澤東是有昂揚的革命斗志，堅定的革命信念，堅強的意志品質(zhì)和力挽狂瀾的革命氣魄的以天下為己任蔑視反動統(tǒng)治、敢于改造舊世界的革命青年。小結(jié)上闋：主要寫景，寫眼前之景。即描繪了絢麗的湘江深秋景色，突出“萬類霜天競自由”的精神。自然地提出蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題。

下闋：主要抒情。通過追憶往事，表現(xiàn)革命青年的戰(zhàn)斗風(fēng)姿和遠(yuǎn)大抱負(fù)。

上下闋的聯(lián)系：上闋寫景，下闋抒情，借景抒情，景情合一。上闋，詩人面對充滿蓬勃生氣之景發(fā)問誰主沉浮的問題；下闋，通過革命豪情的抒發(fā)，藝術(shù)地回答上面的問題，即由革命青年以及站起來的全國人民來主宰這個世界。全詞主旨《沁園春長沙》一詞，通過對湘江秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒寫了革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者、改造舊中國的壯志豪情。教學(xué)拓展一孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山！獨坐池塘如虎踞，綠楊樹下養(yǎng)精神。春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲！一年一度秋風(fēng)勁，不似春光，勝似春光。寥廓江天萬里霜。

—《采桑子.重陽》天高云淡,望斷南飛雁,不到長城非好漢,屈指行程二萬。

—《清平樂.六盤山》教學(xué)拓展二秋天里的悲喜

碧云天，黃葉地，北雁南飛，曉來誰秋林醉？總是離人淚。

——《西廂記》滿地黃花堆積，憔悴損，如今又誰堪摘？

——李清照《聲聲慢》自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。