一日生活中幼兒行為的觀察與分析鄧艷

——株洲市幼兒園教研室鄧艷一日生活中幼兒行為的

觀察與分析一、為什么要觀察和分析幼兒的行為1.為了讀懂孩子孩子是由一百組成的孩子有一百種語言，一百只手，一百個念頭，一百種思考方式、游戲方式及說話方式；還有一百種聆聽的方式，驚訝和愛慕的方式；一百種歡樂，去歌唱去理解。一百個世界，去探索去發(fā)現(xiàn)。一百個世界，去發(fā)明。一百個世界，去夢想。孩子有一百種語言，但被偷去九十九種。2

唯有通過觀察和分析，才能真正了解孩子的內(nèi)在需要和個別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采取應(yīng)有的態(tài)度來配合兒童成長的需要?！商厮罄?/p>

孩子有一百種語言?！耙话佟碑斎徊皇蔷唧w的數(shù)字，而是一種“無限多”的表達方式，意思是孩子天生就有多種學(xué)習(xí)、探索、表達的方式，我們應(yīng)該相信他們，支持他們?！秲和囊话俜N語言》32.為了尊重孩子

正如詩人泰戈爾所言：“上帝等待著人在智慧中重新獲得童年?！蔽覀兛梢杂弥腔厶剿鲀和袷澜绲膴W秘，在尋找童心的過程中獲得生活的智慧。4

我的老師孫涵泊，是朋友的孩子，今年三歲半。……誰規(guī)定老師只能是以小認大？孫涵泊！孫老師，他該做我的老師的。孫涵泊不管形勢，不瞧臉色，不斟字酌句、拐彎抹角，直奔事物根本，他該做我的老師?！f了也就完了，不虛偽不究竟，不自欺欺人，平平常常，坦坦蕩蕩，他該做我的老師?！再Z平凹《我的老師》5“勇氣就是有膽量去做一件很困難的事情?！薄坝職饩褪且环N力量?！薄坝職饩褪遣荒芊艞墶！薄坝職饩褪菬o悔，下棋的時候就是走錯了也不能后悔?！薄坝職饩褪遣簧袭?。”“勇氣就是堅持每天跑步?！薄坝職饩褪歉液捅茸约簭姷娜吮荣悺！薄坝職饩褪莿e人欺負了你你也不哭。”“勇氣就是危險的時候也不放棄，就像消防員叔叔一樣?！薄坝職饩褪堑袅艘活w牙會說‘沒關(guān)系’。”……——選自大班語言活動《勇氣》63.為了引導(dǎo)孩子■只有善于觀察，才能打開孩子內(nèi)心世界那一扇門。

■只有善于觀察，才能發(fā)現(xiàn)孩子思想的閃光點和那無限的創(chuàng)造力。

■只有善于觀察孩子，才能為孩子的發(fā)展創(chuàng)造更加豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。

783.為了專業(yè)的成長

《幼兒園教育綱要》指出：教師要關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。

鏈接：《幼兒園教師專業(yè)標準》9精心閱讀孩子是每一位幼兒教師的基本功！10二、如何讓觀察變得有可能1.現(xiàn)狀問題與分析問題一：教師不去了解幼兒――缺乏觀察意識

案例：丁丁正在剪東西，剪了幾下，覺得手中的紅剪刀不好用，就把這把剪刀放在旁邊，換了一把更小的綠剪刀用。看起來他對現(xiàn)在用的這把綠剪刀更為滿意。這時老師過來了，她看了看丁丁做事，發(fā)現(xiàn)他剪得挺費勁，于是拿起旁邊的紅剪刀(就是丁丁剛才放下的那把)，建議孩子換一下試試，并幫孩子換掉了，然后走開。這個孩子面對老師的好心建議，非常無奈，嘴里說著：“這把剪刀最不好用了……”

11二、如何讓觀察變得有可能1.現(xiàn)狀問題與分析案例：有一位新老師，在組織進餐環(huán)節(jié)是這么做的：當飯送來時，她組織小朋友洗手，并在盥洗室門口看孩子洗。許多小朋友草草洗完就擦手了，老師沒有發(fā)現(xiàn)。孩子們陸陸續(xù)續(xù)坐到位子上吃飯，許多孩子還沒有完全掌握拿筷子的正確方法，到各桌巡視的老師仍然沒有發(fā)現(xiàn)。孩子們吃得非常香，吃完陸陸續(xù)續(xù)送回餐具。再看碗里盤里一片狼藉，還有許多飯粒、菜葉沒有吃干凈。整個進餐環(huán)節(jié)結(jié)束，老師像走過場一樣帶著孩子們完成了任務(wù)，她一直在看，卻什么也沒看到。問題二：教師不知應(yīng)該觀察什么――缺乏觀察點12二、如何讓觀察變得有可能1.現(xiàn)狀問題與分析案例：教師在益智區(qū)悄悄投放了新材料，非常想了解孩子們對這種材料是否感興趣，是怎樣操作的?能否達到促進幼兒發(fā)展的目的?但幾天來由于發(fā)現(xiàn)這個材料的幼兒并不多，老師只觀察到了三四名幼兒與材料互動的情況。

問題三：教師不知怎樣更好地了解幼兒――缺乏觀察策略13二、如何讓觀察變得有可能2.創(chuàng)設(shè)有準備的環(huán)境

我們必須確保提供豐富多樣、適合幼兒發(fā)展需要、有層次性的環(huán)境和操作材料，讓每個孩子都能直接地與環(huán)境、材料進行互動。若每個孩子都能專注地進行他所感興趣的操作活動，從開始到完成，教師只是扮演相對被動的角色，那么這個過程就能讓教師更好的觀察和記錄。

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我準備觀察誰？1

我想觀察什么？2

為什么要觀察這些內(nèi)容？3

通過觀察我希望問答什么問題？43.思考四個問題15依據(jù)教育活動目標的達成度對幼兒進行觀察1依據(jù)幼兒的神情、動作對幼兒進行觀察2依據(jù)幼兒在操作活動中的表現(xiàn)對幼兒進行觀察3依據(jù)活動的結(jié)果對幼兒進行觀察44.把握四個依據(jù)165.選擇適宜的觀察方法事先做好計劃進行的系統(tǒng)觀察，用于了解幼兒的發(fā)展狀況、個別差異和發(fā)展趨勢，作為教育的依據(jù)。結(jié)構(gòu)化敘事法圖表法1.

2.

3.抽樣法（包括時間抽樣、事件抽樣、快照法……）21非計劃性，不要求嚴密的結(jié)構(gòu)，為正式觀察提供較好的素材和選擇。通過隨機觀察，及時捕捉。非結(jié)構(gòu)化的敘事觀察日記記錄軼事記錄正式的觀察方法非正式的觀察方法17記錄方法匯總與比較類別具體表現(xiàn)適用情況內(nèi)容要素圖表法根據(jù)事先設(shè)定的幼兒各種行為指標，進行有針對性的觀察，教師只要根據(jù)觀察在表格內(nèi)打勾或簡單記錄就行。運用于對大部分幼兒活動情況的記錄觀察，了解幼兒的生活經(jīng)驗、發(fā)展水平等。幼兒在活動中的分布；活動主題、內(nèi)容和材料。敘事法將幼兒的行為表現(xiàn)客觀詳細地記錄下來。常用于幼兒個案和特別事件記錄，一事一議?；顒舆^程、行為表現(xiàn)及發(fā)展、典型情況等。記事貼隨身帶著便條紙和筆，現(xiàn)場只記幼兒的行為要點，事后再通過回憶加以整理。用途廣泛。分門別類張貼到活頁記錄紙上，根據(jù)需要進行評價分析。教師看到或聽到的幼兒行為與言語記錄等。攝像照相法運用數(shù)碼技術(shù)手段，記錄幼兒的行為表現(xiàn)。用于記錄信息量較大的事件或瞬間即逝的表現(xiàn)和成果，便于事后評價。幼兒行為表現(xiàn)的細節(jié)。18養(yǎng)成觀察意識。

1確定觀察目的。

2

細化觀察內(nèi)容。

3確定觀察策略。

4如何讓觀察變得有可能巧用觀察記錄。

519二、一日生活中幼兒行為觀察的案例分析1.入園好時光

一要讓幼兒有積極、愉悅的情緒體驗，喜歡上幼兒園，并產(chǎn)生安全感。

二要讓幼兒體驗到輕松愉悅的活動氛圍，能做到愉快地與家人告別，與教師和同伴打招呼，并配合晨檢。

三要培養(yǎng)幼兒生活自理能力，使其能夠以積極的狀態(tài)進餐、參與區(qū)域活動或者晨練。

觀察重點：身體狀況情緒表現(xiàn)20

觀察案例：紀錄片《幼兒園》片段運用了哪種方法觀察幼兒？幼兒的行為代表什么含義？孩子為什么會出現(xiàn)這些行為，有什么需要？如何滿足幼兒的需要，如何引導(dǎo)？

21表現(xiàn)類型人數(shù)大聲哭8輕聲哭泣10依戀自帶物3依戀老師2默坐5總計28幼兒分離焦慮觀察記錄表（圖表法）22表現(xiàn)：適應(yīng)能力較強，有哭鬧行為，脾氣急躁，比較爽快，鬧過之后能很快平靜。

應(yīng)對策略：和顏悅色的勸導(dǎo)，不宜惡狠狠地教育。能讓孩子做的事，盡量孩子去做，在其行動中盡量能給予表揚和鼓勵。暴躁型23表現(xiàn)：比較懂事，自控力強，對老師和陌生人比較抗拒，喜歡一個人默默地做自己的事，不會大哭大鬧，但也難看到開心。

應(yīng)對策略：和顏悅色的勸導(dǎo)，不宜惡狠狠地教育。能讓孩子做的事，盡量孩子去做，在其行動中盡量能給予表揚和鼓勵。內(nèi)向型24表現(xiàn)：一般較情緒化，容易被新的環(huán)境所吸引，但時間長了又想回家。應(yīng)對策略：和顏悅色的勸導(dǎo)，不宜惡狠狠地教育。能讓孩子做的事，盡量孩子去做，在其行動中盡量能給予表揚和鼓勵。波動型25表現(xiàn)：由于家人多分寵愛，獨立性較差，自理能力差，依戀班級某老師或自帶的物品。應(yīng)對策略：不能一昧安撫，在情緒相對穩(wěn)定后引導(dǎo)幼兒于同伴接觸，通過游戲幫助孩子融入集體，并教孩子一些生活技能。給孩子一段適應(yīng)時間，允許孩子暫時帶物品來園。依戀型26二、一日生活中幼兒行為觀察的案例分析2.趣味玩中學(xué)

好奇是人的天性，興趣是最好的老師。如果您看到了幼兒茫然的眼神、游離的表情，請您思考：真的是他們不愛學(xué)習(xí)嗎？原因一定出在孩子身上嗎？這時更應(yīng)該反思：我們是否尊重了幼兒的認知水平，是否尊重了幼兒的興趣？觀察重點：興趣需要認知水平27

觀察案例1：蚯蚓事件（非結(jié)構(gòu)性敘事法）28

觀察案例2：面條加工廠

小班美工區(qū)有一個“面條加工廠”，教師同時提供了色彩斑斕的廣告紙和畫有直線、曲線的色紙供幼兒練習(xí)剪紙：幼兒可以用廣告紙隨意剪出形狀、大小不一的“面片”，也可以沿直線剪出筆直的“拉面”，還可以沿曲線剪出彎彎曲曲的“方便面”。這種層次性設(shè)計讓幼兒可根據(jù)自己使用剪刀的熟練程度選擇相應(yīng)的材料進行操作，每個幼兒都能在操作中得到提高，感受成功。但是，隨著孩子們剪紙熟練程度的提高，大部分幼兒已不再滿足于制作簡單、不規(guī)則的“面片”了。時間長了，幼兒對加工面條漸漸失去了興趣，去“面條加工廠”的幼兒越來越少了。

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觀察案例2：面條加工廠

教師敏銳地捕捉到這一現(xiàn)象，及時對材料進行刪減，撤去了廣告紙。于是“面條加工廠”里只生產(chǎn)“拉面”和“方便面”了。第二天，教師向大家展示了一根很長很長的“面條”，在孩子們好奇的目光中，教師為“面條加工廠”添置了膠水和棉簽，

并布置了一個新任務(wù)——做一根很長很長的“面條”。教師適時添加的材料重新激起了幼兒的探索興趣，為幼兒提升經(jīng)驗和操作水平創(chuàng)造了新的契機。

30二、一日生活中幼兒行為觀察的案例分析3.快樂運動中31身體動作發(fā)展的觀察角度32

觀察案例：戶外活動——滾輪胎（軼事法）

思考問題：孩子們出現(xiàn)了什么問題？老師應(yīng)該何時介入？在今天的戶外活動中，小白在玩滾輪胎，這是大山跑過來就搶，小白急得大哭起來，委屈的說：“你為什么搶我的輪胎？”，大山回答說：“老師說了，好玩的玩具，大家要輪著玩?！毙“撞环獾恼f：“我還沒有玩夠呢，你為什么搶？”大山說：“就你一個人玩，我也想玩一會兒！”兩人你一言我一語，爭辯不止。這是，一個小朋友跑道我面前說：“老師，小白和大山打架了”。

33二、一日生活中幼兒行為觀察的案例分析4.生活好習(xí)慣

生活上的照料和幫助不僅僅是給予幼兒照顧，還要鼓勵幼兒自我服務(wù)、培養(yǎng)健康生活的意識、秩序感……俗話說：習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福，幼兒的洗手、如廁、喝水、進餐、午睡等環(huán)節(jié)中有很多的教育契機，如果能使生活中每一個細節(jié)變得有意義，必將對幼兒的長遠發(fā)展產(chǎn)生截然不同的影響。觀察重點：行為習(xí)慣

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觀察案例1：梳辮子(軼事法）

我班女孩個個愛美，每天午睡后都讓老師自己扎小辮，尤其喜歡讓心靈手巧的李老師為她們梳頭發(fā)。今天，李老師不在，讓我負責(zé)給孩子梳頭發(fā)。孩子們梳完頭發(fā)個個都高高興興地回到了自己的椅子上。但我發(fā)現(xiàn)小雪梳完后，兩手分別摸了摸兩只辮子，好像是在比高低，接著又走到電視機前邊，對著電視機屏幕擺弄過了幾下辮子，電視機又沒開，她在干什么呢，難道是在照鏡子？35

觀察案例2：(非結(jié)構(gòu)性敘事）

午睡時間到了，小朋友們都忙著脫外衣，準備午睡。鵬鵬這時已經(jīng)自己脫下來褲子，解開了上衣的扣子，然后他把衣服往后拉開，拖到肩膀處，就再也脫不下來了。鵬鵬沒有求助于我，眼睛也不看我，只是默默的坐在床上。我馬上明白了鵬鵬的意圖。36

觀察案例2：學(xué)會求助

鵬鵬希望我主動過去幫助他，但是我們沒有去。我希望他向老師求助，把自己心理的話大膽的說出來。于是，我一邊幫助其他孩子，一邊問：“鵬鵬，你怎么了，有什么事嗎？”他沒有回答，一會了，就開始默默地擦眼淚。我問道：“是不是脫不下衣服來？”他點了點頭。37

觀察案例3：洗手我們曾對大班和中班幼兒的洗手方法進行事件抽樣觀察，結(jié)果僅有10%的幼兒符合正確洗手的要求，90%左右的幼兒做不到主動用肥皂或洗手液徹底洗手。主要問題存在于：平時認為手不臟就不洗；不主動洗手；洗手時間太短，沖洗不仔細，留有肥皂泡；不洗手背；玩水、磨蹭；便前不洗手……38問題分析

在幼兒習(xí)慣培養(yǎng)中，教師和家長灌輸多、約束多，孩子處于被動的接受，行為缺乏主動性，甚至還會產(chǎn)生逆反心理。39如何讓孩子成為“好習(xí)慣”的主人經(jīng)驗分享新觀點：1.引導(dǎo)孩子認識到自己是“好習(xí)慣”的最大受益者。2.養(yǎng)成教育不等于灌輸、訓(xùn)練，也需要趣味性。40追隨孩子，創(chuàng)設(shè)教育的環(huán)境理解孩子，給予自主的空間圖文并茂的標識：在樓梯間，有提示“靠右行走”的小腳??；在欄桿上，有提示“禁止攀爬”的卡通人物；在寢室門上，有提示“保持安靜”的小嘴巴；在洗手池旁，有如何洗手的分解圖；在鏡子面前，有教孩子們抹香香的步驟圖……

41信任孩子，協(xié)商共同的規(guī)則認同孩子，樹立身邊的榜樣42二、一日生活中幼兒行為觀察的案例分析5.歡樂游戲區(qū)

游戲區(qū)就是孩子的歡樂谷，在這里他們可以選擇在哪兒玩、玩什么、和誰一起玩、怎樣玩……他們在這里充分地表現(xiàn)了自己對社會事物和生活的理解，實現(xiàn)著自己想做的事，獲得自我發(fā)揮的滿足感，這時教師一定要從“臺前”退到“幕后”。43

觀察案例：電影《小人國》片段

片段1

：通過游戲觀察，分析辰辰和南德的性格特點。片段2

：孩子在游戲出現(xiàn)了什么問題？片段3：在游戲中，教師如何適時介入？44觀察內(nèi)容45

1.創(chuàng)造力2.角色意識

3.社會交往行為4.語言發(fā)展觀察維度46年齡段年齡特點觀察重點小班小班幼兒主要處于平行游戲階段，滿足于操縱、擺弄物品。對物品的需求是“別人有的，我也要有”，對相同物品要求多；矛盾的焦點主要在幼兒與物品的沖