幼兒園大班家長(zhǎng)會(huì)（完美版）模板兩篇

——幼兒園大班家長(zhǎng)會(huì)PPT——教師團(tuán)隊(duì)介紹一目

錄班級(jí)幼兒基本情況介紹二三四五六七家長(zhǎng)委員會(huì)成員介紹幼兒園小學(xué)化的弊端大班幼兒年齡特點(diǎn)本學(xué)期工作情況家園互動(dòng)CONTENTS教師團(tuán)隊(duì)介紹一大班班長(zhǎng)：代用名畢業(yè)于湖南師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)手機(jī)號(hào)碼Q:987546831大班班長(zhǎng)：代用名畢業(yè)于寧鄉(xiāng)師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)手機(jī)號(hào)碼Q:987546831中班保育老師：代用名專業(yè)保育老師培訓(xùn)手機(jī)號(hào)碼Q:987546831二班級(jí)幼兒基本情況介紹家長(zhǎng)委員會(huì)成員幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)成員：小明爺爺、小李爸爸班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)成員：小方媽媽、小草媽媽三家長(zhǎng)委員會(huì)成員介紹

我們班很大一部分是直接由中班升上來的。一小部分是上一屆大班留下的。有三位小朋友是新轉(zhuǎn)園進(jìn)來的。本班屬于活潑好動(dòng)型班級(jí)，大多數(shù)孩子非?；钴S，個(gè)性化突出，自理能力強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)在不斷增強(qiáng)。四大班幼兒年齡特點(diǎn)大班是孩子從幼兒園到小學(xué)之間的一個(gè)轉(zhuǎn)折期，也是孩子從游戲階段向?qū)W習(xí)階段轉(zhuǎn)折的一個(gè)時(shí)期，如何幫助孩子能夠更好地渡過這樣的一個(gè)轉(zhuǎn)型，首先就要了解大班孩子的年齡特點(diǎn)。轉(zhuǎn)折期過渡期關(guān)鍵期大班幼兒年齡特點(diǎn)大班幼兒處于幼兒時(shí)期發(fā)展的最高階段,又處于小學(xué)前準(zhǔn)備階段,他們?cè)谏砗托睦矸矫嬗兴麄冏约旱奶攸c(diǎn),隨著年齡的增長(zhǎng)和心理各個(gè)方面的發(fā)展，大班幼兒不再滿足于追隨、服從，而是有了自己的想法和主見，他們活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性水平明顯提高，這需要我們老師和家長(zhǎng)適當(dāng)放手，無論是在學(xué)習(xí)方面還是生活方面很多地方都要讓孩子自己做。我們有時(shí)只是為他們創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件，真正動(dòng)手做的人應(yīng)該是孩子。1、活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性提高大班幼兒年齡特點(diǎn)同小班、中班幼兒在行動(dòng)過程中進(jìn)行思考的特點(diǎn)相比，大班幼兒以有可能在行動(dòng)之前對(duì)自己要做的事情有一個(gè)大致的想法、他們的行為少了些盲目性，多了些目的性和計(jì)劃性。但是，這種目的性、計(jì)劃性不是自然發(fā)生的，它有賴于成人的引導(dǎo)。雖然計(jì)劃顯得很幼稚，但它畢竟說明孩子們知道用計(jì)劃指導(dǎo)自己的行動(dòng)了。和上期相比彭梓航，郭顯峰，易禹同，劉芮希，浣露夕，蘇東宸，陳詩(shī)琪，吳嘉倚，肖錦炎，袁藝根小朋友都有了較大的提高。2、活動(dòng)更有目的、有計(jì)劃大班幼兒年齡特點(diǎn)3、自我控制能力的提高大班幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)比中班的幼兒成熟許多，大班幼兒的自我控制能力明顯提高。表現(xiàn)在他們對(duì)動(dòng)作的準(zhǔn)確性的控制上，又表現(xiàn)在他們自己行為的控制上，有一定的自我的約束能力。在這一方面周雪琴，周宇涵，代學(xué)彬，易錫康，吳筱明，周坤豪，蔣婕，李宬溪，張芊朵，這幾位小朋友進(jìn)步較大。周雪琴周宇涵代學(xué)彬吳筱明易錫康蔣婕李宬溪張芊朵大班幼兒年齡特點(diǎn)大班幼兒的注意的廣度提高了,交往的能力也增強(qiáng)了,他們不僅注意自己的互動(dòng),而且還注意同伴的活動(dòng).如果有共同的興趣或目標(biāo),幼兒相互之間會(huì)有很好的分工、合作、協(xié)作等。他們還會(huì)向同伴學(xué)習(xí)，一起討論問題等。胡津鳳，劉翔，朱子薦，胡文韜，張皓，浣俊豪，李佳昱，胡佳琪，代凡茜，黎鈺瑩這幾位小朋友在這方面提高較大。4、同伴間互動(dòng)、合作多了，開始注意向同伴學(xué)習(xí)大班幼兒年齡特點(diǎn)大班的孩子有強(qiáng)烈的好奇心，他們的思維積極、活躍，愿意學(xué)習(xí)新的東西。他們的活躍表現(xiàn)在智力活動(dòng)的積極上。在他們的頭腦中總有數(shù)不清的疑問、問不完的問題，涉及的問題開始指向有一定抽象性、概括性的事物。他們喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容、問題的情境，在經(jīng)過自己的努力克服一定困難后，解決問題后的成功體驗(yàn)會(huì)給他們帶來最大的滿足和快樂肖偉業(yè)，黃國(guó)豪，黃雨晨，劉星雨，胡天樂，王炎楨這幾位小朋友就非常的好問。5、好學(xué)、好問，喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容大班幼兒年齡特點(diǎn)隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟，大班幼兒的思維水平比小中班的幼兒有提高，表現(xiàn)為雖然他們的思維還是以具體形象的思維為主，但是卻出現(xiàn)了抽象邏輯思維的初步萌芽。6、思維中出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽在認(rèn)識(shí)事物方面，他們不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。龍墨涵，黃籽瑤，李鈺涵，袁蓓妮這幾位小朋友進(jìn)步較大。五幼兒園小學(xué)化的弊端幼兒園小學(xué)化傾向的表現(xiàn)小學(xué)有入學(xué)考試，將一年級(jí)的內(nèi)容作為入學(xué)考試的內(nèi)容。小學(xué)內(nèi)容搬到幼兒園，小班開始學(xué)習(xí)拼音、寫字、算術(shù)、珠腦算，更有甚者學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法。很多幼兒園布置家庭作業(yè)，在一小時(shí)以上。幼兒園進(jìn)行多種考試競(jìng)賽，有的幼兒園進(jìn)行一年級(jí)的考試，并將次成績(jī)作為宣傳幼兒園教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)為主，朗朗的讀書聲取代了幼兒的游戲。語文、數(shù)學(xué)、英語的教輔材料進(jìn)入幼兒園幼兒背書包上學(xué)，課桌與小學(xué)一樣擺放，學(xué)前班和大班的桌椅占滿活動(dòng)室，沒有活動(dòng)區(qū)。家長(zhǎng)“怕孩子輸在起跑線上”對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)停留在寫多少字、學(xué)多少加減法上。1234567801020304嚴(yán)重?fù)p害了幼兒心理發(fā)展，是一種拔苗助長(zhǎng)的教育幼兒快樂玩耍的年齡背負(fù)了沉重的不是這個(gè)年齡段應(yīng)該承受的學(xué)習(xí)任務(wù)，很容易誘發(fā)厭學(xué)應(yīng)該是小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在幼兒園和小學(xué)都學(xué)習(xí)，是重復(fù)性教育小肌肉群沒發(fā)育，幼兒過早動(dòng)筆造成幼兒近視、駝背0506由于幼兒學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，擾亂了小學(xué)的教學(xué)計(jì)劃幼兒園老師對(duì)小學(xué)的內(nèi)容研究不夠，方法不統(tǒng)一，入學(xué)后很難改正幼兒園小學(xué)化傾向的危害六本學(xué)期工作情況整體來說，孩子們?cè)跁鴮?、理解認(rèn)知、自理能力、注意力等方面都有很大進(jìn)步，具體表現(xiàn)在：孩子生活自理能力明顯提高，大部分孩子都能自己正確的穿脫衣服、鞋子，會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品，整理外套和書包，書寫時(shí)的坐姿、握筆姿勢(shì)都能做到規(guī)范，能按時(shí)完成作業(yè)。孩子們?cè)谧约旱呐透魑患议L(zhǎng)的支持下，在與別人相處時(shí)能表現(xiàn)出有禮貌，懂得輪流和分享。只是個(gè)別孩子還會(huì)出現(xiàn)膽怯、害羞的情況，我們會(huì)積極的去引導(dǎo)，家長(zhǎng)也要多鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。希望本學(xué)期繼續(xù)嚴(yán)格要求孩子，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為、自理等方面的好習(xí)慣。本學(xué)期工作情況七家園互動(dòng)幫助家長(zhǎng)建立主人翁意識(shí)，激發(fā)家長(zhǎng)積極合作的態(tài)度。讓家長(zhǎng)走近幼兒園，使他們了解幼兒園的教育理念。促進(jìn)親子關(guān)系的健康發(fā)展家庭中的親子關(guān)系將對(duì)孩子終身發(fā)展產(chǎn)生重大影響。為幼兒與家長(zhǎng)、教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間搭起一座溝通的橋梁。

01020304開展親子活動(dòng)的意義

個(gè)別交談我們主要是根據(jù)孩子的情況進(jìn)行有針對(duì)性地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，可能不會(huì)做到很全面，在這里請(qǐng)家長(zhǎng)們諒解。家長(zhǎng)也可以主動(dòng)找老師交流，了解孩子在園的情況。

電話聯(lián)系：主要是對(duì)于工作繁忙無暇接送或發(fā)生特殊情況的孩子家長(zhǎng)所采取的聯(lián)系方式。如：孩子突然生病發(fā)燒等急需通知，我們就會(huì)及時(shí)給家長(zhǎng)電話聯(lián)系。那么為了便于和家長(zhǎng)們的聯(lián)系，如果你的家庭地址或電話號(hào)碼有所變動(dòng)的請(qǐng)及時(shí)到我們教師處更改。及時(shí)交流溝通:1、幼兒的接送問題：為了孩子的安全，請(qǐng)家長(zhǎng)們準(zhǔn)時(shí)接送幼兒。家長(zhǎng)要準(zhǔn)時(shí)在指定的地點(diǎn)等待，如有臨時(shí)情況請(qǐng)你務(wù)必打電話告訴我班的老師。

本學(xué)期配合事項(xiàng)2、幼兒來園時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)檢查是否帶危險(xiǎn)物品如扣子、刀子、手鐲、項(xiàng)鏈。3、如孩子服藥請(qǐng)交到老師的手中，交代如何用藥或?qū)憦埿〖垪l(注明：幼兒姓名、病因、服藥時(shí)間、服用量、用藥方法)。本學(xué)期配合事項(xiàng)4、當(dāng)班里要求孩子從家里帶一些材料的時(shí)候，請(qǐng)家長(zhǎng)給予支持和配合，這是為了開展各種教育活動(dòng)。5、我們每周都有家園聯(lián)系冊(cè)希望家長(zhǎng)按時(shí)翻閱，并給我們反饋寶貴意見！6、如果我們工作上有失誤的地方，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友一定要及時(shí)提醒我們，方便我們改進(jìn)和引起重視。本學(xué)期配合事項(xiàng)

你們的滿意，是對(duì)我工作的肯定，更是對(duì)我工作的鞭策,接下來的時(shí)間讓我們敞開心扉，說說建議和意見，或是有疑問也可以提出來，我們就像一家人一樣的聊聊天共同探討一下教育孩子的良方。結(jié)束語祝我們的孩子明天會(huì)更美好!——謝謝觀看幼兒園PPT——幼兒園大班家長(zhǎng)會(huì)之幼小銜接XXXX20xx年4月29日目錄一、什么是幼小銜接？二、幼小教育的差別與問題？三、家長(zhǎng)如何提前準(zhǔn)備？四、上小學(xué)后面臨的問題和策略？五、入學(xué)報(bào)名通知及操作流程？一、什么是幼小銜接？“幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學(xué)過渡之間的銜接,是兒童結(jié)束以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過渡。二、幼小教育的差別與問題？1、教育教學(xué)任務(wù)、兒童主導(dǎo)活動(dòng)及學(xué)習(xí)方式不同2、作息制度與生活管理方式不同，學(xué)習(xí)時(shí)間不同

3、師生關(guān)系不同4、環(huán)境設(shè)備的選擇與布置方式不同5、社會(huì)及成人對(duì)兒童的要求和期望不同學(xué)習(xí)要求不同01幼小教育的差別：幼小教育的差別：幼兒園教育小學(xué)教育學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)境寬松活潑嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范學(xué)習(xí)內(nèi)容以動(dòng)手動(dòng)腦的游戲?yàn)橹鲗W(xué)習(xí)基本知識(shí)和基本技能學(xué)習(xí)形式培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)行知識(shí)啟蒙教育，沒有考試。系統(tǒng)學(xué)習(xí)，需要完成作業(yè)，有考試的任務(wù)和壓力。生活教育不同注重一日生活各環(huán)節(jié)，保教并重、保教滲透。老師側(cè)重于學(xué)習(xí)與品德的教育，生活照顧相對(duì)較少。教學(xué)方式時(shí)間不同30分鐘集體、小組教學(xué)以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式。40分鐘課堂以聽課為主行為規(guī)范不同較自由,鼓勵(lì)孩子自由發(fā)展。較規(guī)范，學(xué)校規(guī)章嚴(yán)格。交往不同多在老師和家長(zhǎng)視線范圍和老師的組織范圍內(nèi)與小朋友交往。課間、課外由學(xué)生自由支配，小朋友交往的獨(dú)立性強(qiáng)。二、幼小教育的差別與問題？1、教育教學(xué)任務(wù)、兒童主導(dǎo)活動(dòng)及學(xué)習(xí)方式不同2、作息制度與生活管理方式不同，學(xué)習(xí)時(shí)間不同

3、師生關(guān)系不同4、環(huán)境設(shè)備的選擇與布置方式不同5、社會(huì)及成人對(duì)兒童的要求和期望不同學(xué)習(xí)要求不同02存在的問題：三、家長(zhǎng)如何提前準(zhǔn)備？1、良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)2、進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與態(tài)度的培養(yǎng)3、交往的能力培養(yǎng)4、閱讀能力的培養(yǎng)三、家長(zhǎng)如何提前準(zhǔn)備？（一）心理準(zhǔn)備（二）能力準(zhǔn)備（三）閱讀生活自理能力友好交往能力自我保護(hù)能力01前期的準(zhǔn)備工作：三、家長(zhǎng)如何提前準(zhǔn)備？（一）心理準(zhǔn)備（二）能力準(zhǔn)備（三）閱讀生活自理能力友好交往能力自我保護(hù)能力02如何有效開展：四、上小學(xué)后面臨的問題和策略？1、教育教學(xué)任務(wù)、兒童主導(dǎo)活動(dòng)及學(xué)習(xí)方式不同2、作息制度與生活管理方式不同，學(xué)習(xí)時(shí)間不同

3、師生關(guān)系不同4、環(huán)境設(shè)備的選擇與布置方式不同5、社會(huì)及成人對(duì)兒童的要求和期