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PAGEPAGE4鐵山小學(xué)師徒結(jié)對(duì)交談?dòng)涗洷砼囵B(yǎng)對(duì)象指導(dǎo)老師交談時(shí)間交談方式交談地點(diǎn)備注
主要內(nèi)容新教師如何盡快勝任教學(xué)工作交談詳細(xì)情況記錄
作為一個(gè)剛剛畢業(yè)參加工作的大學(xué)生,對(duì)于“教師”這個(gè)職業(yè)的理解還不是很清楚,因此有了與徒弟的第一次交談,主要圍繞如何盡快勝任教學(xué)工作展開(kāi)。從以下三方面對(duì)徒弟進(jìn)行了指導(dǎo):(一)活用教材,備好知識(shí)課備課是上好一堂課的前提,備課要作到熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)、熟悉新教材、熟悉學(xué)生。熟悉新教材,弄清楚一堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教材所占的地位及承上啟下的關(guān)系,這樣有利于更好地處理好教材。(二)以愛(ài)為源,備好情感課在教育教學(xué)活動(dòng)中,師生的矛盾始終是一對(duì)主要矛盾,如何處理好師生關(guān)系是教育成敗的關(guān)鍵。作為一名新教師,應(yīng)認(rèn)真好學(xué),借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),端正自己的教育觀,面向每一位學(xué)生,讓學(xué)生從教師的一舉一動(dòng)中受到激勵(lì),感到振奮,使每個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我”;同時(shí),要因材施教,學(xué)會(huì)充分運(yùn)用自己的眼神、語(yǔ)調(diào)、微笑等體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和愛(ài)。(三)規(guī)范常規(guī),上好紀(jì)律課
作為一名新教師,所欠缺的是實(shí)踐控課能力。為了使教學(xué)工作能夠順利的開(kāi)展,在組織紀(jì)律方面,嚴(yán)格管理。遇到違反課堂紀(jì)律如無(wú)故遲到、上課不認(rèn)真等情況,新老師應(yīng)嚴(yán)肅對(duì)待,及時(shí)了解原因,再采取適當(dāng)?shù)拇胧?,?duì)學(xué)生要嘗試曉之以理,動(dòng)之以情,讓學(xué)生明白全面發(fā)展的重要性,從而提高學(xué)生的上課積極性。
指導(dǎo)教師活動(dòng)心得
通過(guò)交流使XX老師明白了作為一名新教師,在現(xiàn)行的教育形勢(shì)下,一定要不斷學(xué)習(xí),努力探索與實(shí)踐自己的事業(yè),要進(jìn)行自我管理,多從自身找問(wèn)題、找原因,多進(jìn)行課后教學(xué)反,才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。鐵山小學(xué)師徒結(jié)對(duì)交談?dòng)涗洷砼囵B(yǎng)對(duì)象指導(dǎo)老師交談時(shí)間交談方式交談地點(diǎn)備注
主要內(nèi)容語(yǔ)文教學(xué)中反思的重要性交談詳細(xì)情況記錄
教學(xué)反思是實(shí)施新課程教學(xué)的一個(gè)不可缺少的技能要求,也是提升教師素質(zhì)和專業(yè)化水平的重要途徑。作為一名語(yǔ)文教師,在語(yǔ)文教學(xué)中更應(yīng)不斷進(jìn)行教學(xué)反思。語(yǔ)文是思想的、信念的、道德的、倫理的載體,它的選文不同于理科,教材編排上有其復(fù)雜性和不確定性;它目標(biāo)性不強(qiáng),系統(tǒng)性和序列性不清晰,更需要語(yǔ)文教師在具體教學(xué)工作中不斷調(diào)整思路、步驟、方法,以適應(yīng)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的要求。基于語(yǔ)文教學(xué)自身的復(fù)雜性,因此必須進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)反思。多反思,多改進(jìn),多提高,使自己的教學(xué)更富有新意,更能贏得學(xué)生的喜愛(ài)。一、寫教學(xué)反思有利于語(yǔ)文老師不斷成長(zhǎng)、更新經(jīng)驗(yàn)。能夠及時(shí)把自己教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題和思考記錄下來(lái)的語(yǔ)文老師,他們會(huì)對(duì)某些較突出的典型問(wèn)題引起注意,對(duì)它們進(jìn)行探究、思考和改進(jìn),從而提高對(duì)這類問(wèn)題教學(xué)處理的藝術(shù)。二、寫教學(xué)反思有利于語(yǔ)文教師深入理解理論和實(shí)踐的關(guān)系,提高自己的理論基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐中,我們很多語(yǔ)文教師并不是缺少實(shí)踐而是缺少思考。一般的教師往往只知道怎么去教,而對(duì)為什么要這樣去教思考得較少,不能自然將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),從而導(dǎo)致思考膚淺,理論和實(shí)踐脫節(jié)。三、寫教學(xué)反思有利于幫助語(yǔ)文教師積累教育教學(xué)研究的素材,向科研性教師發(fā)展。指導(dǎo)教師活動(dòng)心得
通過(guò)與顏敏的交流探討,我們都體會(huì)到寫教學(xué)反思是自身進(jìn)步的起點(diǎn),沒(méi)有反思就
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