知之者不如樂之者-試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 論文

"知之者"不如"樂之者"——試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣摘要：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這句話出自《論語》，給我們的道理便是知道學(xué)習(xí)的人是比不上以學(xué)習(xí)為快樂的人，樸素的話語卻富含哲理。適用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，便是提醒廣大教育者在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，通過運(yùn)用各種方式讓學(xué)生在潛移默化的影響下培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。并且如今大力倡導(dǎo)“全民學(xué)習(xí)”觀念，學(xué)習(xí)不是目的，而是一段享受快樂的過程，這便要求我們要做到以學(xué)習(xí)為快樂，在學(xué)習(xí)中感受和收獲快樂，對(duì)于小學(xué)生而言同樣如此。小學(xué)生正處于一個(gè)特殊的年齡段，對(duì)于外界的信息充滿好奇，并且也樂于接受外界傳達(dá)的信息，因此在這個(gè)過程中就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于小學(xué)生的日后發(fā)展是具有重要價(jià)值的，尤其是以小學(xué)數(shù)學(xué)為例。在我國目前的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣過程中，依然存在著各式各樣的問題，不僅有來自內(nèi)部的影響，而且也有來自外部的環(huán)境影響。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)習(xí)興趣，提高策略引言：隨著社會(huì)進(jìn)步和教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法應(yīng)用于現(xiàn)代教育，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中過程中，教師應(yīng)該把握時(shí)代發(fā)展的步伐，掌握新式的教學(xué)方法來對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。興趣是學(xué)生最好的老師，通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以有效的提高學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)其積極性，并且可以有效的提高學(xué)習(xí)效率。除此之外，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也有利于學(xué)生拓寬興趣范圍，以數(shù)學(xué)為衍生點(diǎn)，培養(yǎng)類似于對(duì)科學(xué)、物理等的興趣。并且良好的學(xué)習(xí)興趣也有利于學(xué)生未來發(fā)展，培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)邏輯思維。1.數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性1.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率眾所周知，對(duì)于學(xué)生而言最好的朋友便是興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，便可以為自己提供源源不斷的動(dòng)力，學(xué)習(xí)效率也可以明顯提高。對(duì)于數(shù)學(xué)而言，數(shù)學(xué)是一門充滿邏輯和想象的學(xué)科，并且理論知識(shí)也十分豐富。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生而言，由于邏輯思維能力和理解能力正處于發(fā)展的過程中，因而對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是比較抗拒的，并且由于數(shù)學(xué)是可觀的，使得許多學(xué)生無法理解數(shù)學(xué)的基本原理，甚至有可能對(duì)此產(chǎn)生厭惡的心理，厭惡心理的產(chǎn)生是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，不僅降低了學(xué)習(xí)的效率和效果，而且也會(huì)加重自身的負(fù)擔(dān)。然而，如果從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，便可以有效避免這種情況的發(fā)生，一方面可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂，從而支撐自己自己學(xué)習(xí)，另一方面也能夠真正學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，從而形成一個(gè)良性循環(huán)—因?yàn)闊釔?，所以成績發(fā)揮優(yōu)良，增長自信心，反過來亦如此。并且培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，可以有效幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，加快接收新理論知識(shí)的速度，從而達(dá)到提升學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的效果，并且可以增長學(xué)生自信心，激發(fā)自身自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。1.2活躍課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一段漫長的過程，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)而言，并且學(xué)生是獨(dú)特的人，也是學(xué)習(xí)的主體，因此在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合每一位同學(xué)的自身情況，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式，在學(xué)習(xí)情境中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，壓抑的課堂氛圍是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)興趣的，因此，教師要學(xué)會(huì)通過各式各樣的教學(xué)手段，豐富和活躍課堂氛圍，反過來，學(xué)生具有了良好的學(xué)習(xí)興趣，也可以使得課堂氛圍活躍起來，并且也有利于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)都參與到課堂來，一方面可以使得學(xué)生提高學(xué)習(xí)的專注度，另一方面也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，促進(jìn)自身發(fā)展。2.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣存在的問題2.1教師忽視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，過于重視學(xué)業(yè)成績?cè)趥鹘y(tǒng)的教學(xué)過程中，存在著教師只重視學(xué)生的成績，而忽視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的現(xiàn)象，教師為了讓小學(xué)生記住相應(yīng)的公式和原理，便采用嚴(yán)厲的方式督促學(xué)生死記硬背。在學(xué)業(yè)水平檢測(cè)時(shí)，也只注重學(xué)業(yè)成績，把學(xué)業(yè)成績看做是一名學(xué)生是否認(rèn)真學(xué)習(xí)的檢測(cè)，并且最后也是只注重對(duì)成績好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，而忽視對(duì)于那些具有學(xué)習(xí)興趣卻并沒有發(fā)揮好的學(xué)生的鼓勵(lì)。教師過于重視學(xué)業(yè)成績，會(huì)使得學(xué)生只想考出一個(gè)好的成績，希望以此得到老師的表揚(yáng)，在這種觀念的影響下，最終會(huì)使得那些具有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同學(xué)舍去自己的學(xué)習(xí)興趣，得不償失。2.2教學(xué)方式單一，缺乏豐富的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一段漫長的過程，在這個(gè)過程中其重要作用的便是教師的教學(xué)方式，好的教學(xué)方式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，降低理解難度，并且可以使得學(xué)生更加親近教師，信服教師所傳授的知識(shí)和要求。然而在當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境中，大多數(shù)教師都缺少豐富的教學(xué)手段，尤其是對(duì)于年齡較大的教師而言，由于年齡問題使其無法熟練掌握多媒體設(shè)備，使得本來就客觀難以理解的數(shù)學(xué)理論更加繁瑣復(fù)雜，加重學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，最終會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。對(duì)于年輕教師而言，由于剛?cè)肼毑痪?，從而?dǎo)致經(jīng)驗(yàn)不足，使得自身所掌握的教學(xué)方式也較少，無法滿足學(xué)生長遠(yuǎn)性的需求。2.3外部環(huán)境壓力外部環(huán)境壓力也是影響學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要因素之一。最常見的便是來自家庭的壓力，在傳統(tǒng)的思想觀念里，學(xué)生父母都希望自己的孩子將來可以取得巨大的成功，從而會(huì)在生活各方面嚴(yán)格要求自己的孩子，最典型的便是要求孩子一心一意投入到學(xué)習(xí)的過程中，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的想法。除此之外，社會(huì)的壓力也是一方，當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)風(fēng)靡全球，使得很多低年級(jí)的學(xué)生也能夠接觸到互聯(lián)網(wǎng)，因此會(huì)受到來自各方面思想觀念的影響，例如“不好好學(xué)習(xí)，你還有什么出路？”等之類的價(jià)值觀，會(huì)使得小學(xué)生在很小的年紀(jì)便接收到不屬于這個(gè)年齡段的思想觀念，在這種壓力下變會(huì)打消自身培養(yǎng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。3.培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法策略3.1創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性創(chuàng)設(shè)問題情境，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。通過設(shè)置有趣的、具有聯(lián)想的問題，結(jié)合課本理論知識(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并且生動(dòng)有趣的問題，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，提高專注度。例如在北師大版三年級(jí)上冊(cè)《周長》一文中，便可以提出相關(guān)具有聯(lián)想意義的問題：樹葉的周長是多少？該怎么計(jì)量樹葉的周長？這些問題的引入會(huì)使得學(xué)生自主的引發(fā)思考，最后教師根據(jù)學(xué)生思考的程度分別給予不同程度的提問和鼓勵(lì)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，在集體氛圍中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。3.2聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣理論與實(shí)際相結(jié)合也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法之一，并且通過理論聯(lián)系生活實(shí)際，有利于學(xué)生更好理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且記憶也更加長久，通過學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，一方面可以對(duì)所學(xué)理論形成強(qiáng)烈印象，另一方面可以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高實(shí)踐水平。例如在《軸對(duì)稱和平移》一文中，便可以通過理論聯(lián)系實(shí)際的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先教師準(zhǔn)備好一些紙質(zhì)卡片，讓學(xué)生思考什么是軸對(duì)稱圖形，在學(xué)生拿著卡片思考的過程中，教師適當(dāng)?shù)陌阉鶎W(xué)內(nèi)容加入進(jìn)去，便有利于學(xué)生理解何為軸對(duì)稱圖形，另外，在平移一課中，可以引導(dǎo)學(xué)生拿著卡片自主在桌面上平移，并要求學(xué)生感受卡片平移的過程，根據(jù)感受自主嘗試回答什么是平移，事后教師要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3.3充分利用多媒體教學(xué)課件，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，必須得承認(rèn)一個(gè)現(xiàn)實(shí)，由于小學(xué)生年齡較小，邏輯思維正處于發(fā)展過程中，對(duì)于外界的了解主要以直觀為主，對(duì)于抽象的事物學(xué)生往往很難理解。因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要學(xué)會(huì)使用多媒體教學(xué)課件，將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的教學(xué)，從而方便學(xué)生理解和學(xué)生。例如在講解《長方體》一課中，教師可以利用多媒體課件形象的展示出長方體，并講解長方體的各方面知識(shí)，例如“點(diǎn)、線、面”，并對(duì)他們彼此的關(guān)系進(jìn)行形象的展示和講解。3.4引入有趣的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力通過有趣的游戲活動(dòng)也可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。低年級(jí)的學(xué)生正處于一個(gè)愛玩的年齡段，如果強(qiáng)制要求學(xué)生靜坐下來聽課，反而會(huì)使得學(xué)生感受到束縛，不利于上課的聽講。因此教師要抓住學(xué)生愛玩的特性，在課堂上展開基于數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)的游戲活動(dòng)，通過在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的去學(xué)習(xí)，并且活躍的課堂氛圍也會(huì)使得學(xué)生更加喜愛和尊重教師，便有利于學(xué)生上課認(rèn)真聽講，在潛移默化中培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。3.5組織活動(dòng)，引導(dǎo)參與競爭適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)競爭也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師只是單純的傳授理論知識(shí)，而不進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)生之間的競爭，最終也會(huì)使得課堂教學(xué)單調(diào)，無法集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而通過適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)競爭，一方面可以檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，另一方面可以增長學(xué)生的自信心，有利于其感受競爭的愉悅，從而培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師可以適當(dāng)組織相關(guān)的競爭活動(dòng)，可以有效的激發(fā)學(xué)生的好勝心，從而引導(dǎo)每位同學(xué)都可以參與進(jìn)來，從而在競爭的過程中提升自己。3.6運(yùn)用“爭論”的方法增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過程中，教師也要適當(dāng)運(yùn)用學(xué)生之間的“爭論”。例如針對(duì)某些具有爭議性的例題或者課件理論，便可以組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的討論，通過利用學(xué)生之間的“爭論”，一方面可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的印象和理解，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。而且通過爭論也可以增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是對(duì)于小學(xué)生而言，適當(dāng)?shù)臓幷摬粌H可以加強(qiáng)彼此之間的情感，而且可以通過爭論培養(yǎng)學(xué)[3]習(xí)興趣，通過爭論培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)束語綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，要注重小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教師首先要提升自己，讓自己掌握多樣的教學(xué)方式和教學(xué)手段，除此之外，要深刻把握學(xué)生的心理，通過多樣的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)去，從而在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。并且，教師要深度把握各方面對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的因素，例如來自外部環(huán)境的壓力，要注重對(duì)學(xué)生的