《20以內(nèi)的退位減法 十幾減9》課堂教學(xué)實(shí)錄

《20以內(nèi)的退位減法十幾減9》課堂教學(xué)實(shí)錄（一）【教學(xué)目標(biāo)】1．使學(xué)生掌握計(jì)算十幾減9的基本思維方法，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算。2．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力以及與別人合作學(xué)習(xí)的能力。3．初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比、分析、抽象思維的能力?！緦W(xué)情分析】本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而且十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時(shí)，學(xué)生對(duì)于20以內(nèi)的退位減法的基本思維方法還沒(méi)有建立起來(lái)。因此在十幾減9這節(jié)課中，讓學(xué)生探索和掌握十幾減9的計(jì)算方法是最為重要的。學(xué)生掌握了十幾減9的基本思維方法，為后面學(xué)習(xí)十幾減8、減7等其他20以內(nèi)的退位減法打下了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上，能夠熟練地進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的計(jì)算，所以這節(jié)課在本單元中處于舉足輕重的地位?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1、讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，提出十幾減9的算法多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方法計(jì)算十幾減9。2、理解十幾減9的算理。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生提出問(wèn)題師：同學(xué)們喜歡去公園玩嗎？星期天，許多小朋友也來(lái)到公園，（課件顯示情景圖）你們看他們?cè)诟墒裁?？學(xué)生回答可能是：有的買(mǎi)氣球，有的買(mǎi)風(fēng)車(chē)。（一）觀察情景1師：根據(jù)買(mǎi)氣球的情景，你能提什么問(wèn)題？（學(xué)生回答）這個(gè)小朋友也是這樣想的。（課件顯示：還剩幾個(gè)？）師：根據(jù)買(mǎi)風(fēng)車(chē)的情景你還能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生回答后，課件顯示：還有幾個(gè)風(fēng)車(chē)？）師：要求這兩個(gè)問(wèn)題，怎樣列算式？學(xué)生回答，教師板書(shū)：15—916—9。（二）觀察情景2師，公園的這一角同學(xué)們提出了兩個(gè)問(wèn)題，并列出了算式。下面我們?cè)俚焦珗@的另一角看看，這里的小朋友在干什么？學(xué)生通過(guò)觀察，可能回答：有的在猜字謎，有的在玩套圈。師：根據(jù)猜字謎的游戲，可以提什么問(wèn)題？套圈游戲中，你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生回答后，課件顯示：還有幾個(gè)沒(méi)猜中？還有幾個(gè)沒(méi)套中？師：要求這兩個(gè)問(wèn)題應(yīng)分別怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書(shū)：13—914—9。（三）揭示課題師：剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題都是從一個(gè)數(shù)里面去掉一個(gè)數(shù)，都用減法計(jì)算，而且都要用減幾的方法？（減9的）這節(jié)課我們主要來(lái)研究一下十幾減9的方法好不好？（板書(shū)課題：十幾減9）二、小組合作探究、解決問(wèn)題（一）探究學(xué)習(xí)15—9的計(jì)算方法師：下面我們就重點(diǎn)研究第一個(gè)問(wèn)題。1．學(xué)生自主探究。師：怎樣計(jì)算15—97下面請(qǐng)你獨(dú)立思考想辦法進(jìn)行計(jì)算，也可以用學(xué)具擺一擺，看誰(shuí)的方法算得又對(duì)又快。教師巡視。2．小組討論交流計(jì)算方法。教師巡視。師：看來(lái)同學(xué)們都有自己的計(jì)算方法，請(qǐng)你先在小組內(nèi)交流一下，然后每一個(gè)小組派一名代表介紹你們組的好方法。3．全班匯報(bào)交流。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書(shū)，例如：（1）因?yàn)?＋6＝15，所以15－9＝6（想加法算減法）；（2）10－9＝1，5＋1＝6（破十法）；（3）5－5＝0，10－4＝6，0＋6＝6（連減）；（4）15－lO＋l＝6。（二）學(xué)生小組討論喜歡的方法師：計(jì)算15—9時(shí)，同學(xué)們想出了這么多方法，那你們最喜歡哪種方法？先在小組內(nèi)交流一下，你們認(rèn)為哪種方法最好。1．學(xué)生小組討論，教師巡視。2．學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)喜歡的方法時(shí)，教師問(wèn)為什么喜歡這種方法。3．師小結(jié)。（結(jié)合板書(shū)的方法）師：通過(guò)同學(xué)們的交流，老師知道了，有的同學(xué)喜歡想以前學(xué)過(guò)的加法算減法，有的同學(xué)喜歡用10－9＝1，1＋4＝6，有的同學(xué)喜歡用15－10＝5，5＋1＝6，有的同學(xué)喜歡用15－5＝10，10－4＝6。這些方法都正確，那你能用自己喜歡的方法解決這幾個(gè)問(wèn)題嗎？（三）遷移練習(xí)1．小組先交流解決16－9、12－9、14－9，有困難的可以借助學(xué)具擺一擺。2．讓個(gè)別學(xué)生回答，教師板書(shū)得數(shù)。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。3．“你還知道哪些十幾減9的算式？”學(xué)生回答后，教師板書(shū)算式，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。（1l－9＝2，12－9＝3，17－9＝8，18－9＝9）然后同桌相互說(shuō)說(shuō)這四道題自己是怎樣想的。師：通過(guò)剛才的計(jì)算，現(xiàn)在你最喜歡哪種方法？（個(gè)別回答）看來(lái)對(duì)于十幾減9的題，同學(xué)們都有自己喜歡的方法。三、鞏固練習(xí)（一）圈水果下面我們就用自己喜歡的方法做個(gè)圈水果的游戲好不好？（屏幕顯示水果）師：請(qǐng)你拿出你的練習(xí)題紙，想一想，圈一圈，算一算。把得數(shù)填在方框里。看誰(shuí)算得最正確。學(xué)生做完后，教師把學(xué)生做的題放在投影儀上反饋糾正。（二）跳木樁比賽（屏幕顯示）師：動(dòng)物學(xué)校正在進(jìn)行跳樁比賽，同學(xué)們看現(xiàn)在該誰(shuí)上場(chǎng)了？（小兔）你能幫小兔跳過(guò)木樁嗎？練習(xí)：11－9，12－9，13－9，14－9，15－9，16－9，17－9，18－9。師：同學(xué)們幫小兔順利跳過(guò)了木樁。真不簡(jiǎn)單?。ㄈ┬∥浵伝丶遥ɑ旌暇毩?xí)）師：工作了一天的螞蟻要回家了，你知道它們的家在哪里嗎？（學(xué)生回答后，教師點(diǎn)擊。）同學(xué)們用學(xué)過(guò)的知識(shí)準(zhǔn)確地幫小螞蟻找到了家，小螞蟻也很感激同學(xué)們，夸獎(jiǎng)你們是助人為樂(lè)的好學(xué)生。四、小結(jié)《20以內(nèi)的退位減法十幾減9》課堂教學(xué)實(shí)錄（二）【教學(xué)目標(biāo)】1．使學(xué)生掌握計(jì)算十幾減9的基本思維方法，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算。2．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力以及動(dòng)手操作的能力。3．培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及觀察能力、對(duì)比歸納能力等。【教學(xué)重點(diǎn)】：掌握十幾減9的運(yùn)算方法【教學(xué)難點(diǎn)】：運(yùn)用多種方法進(jìn)行十幾減9的計(jì)算【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生提出問(wèn)題師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)兒歌嗎？我也喜歡。讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。（出示課件）1、復(fù)習(xí)看誰(shuí)做的又快又對(duì)。2、同學(xué)們，你知道小白兔最愛(ài)吃什么？今天老師也帶來(lái)了一只小白兔，他吃蘿卜可厲害了，到底有多厲害呢？（課件顯示情景圖）請(qǐng)看大屏幕。（一）觀察情景1師：你知道了什么？（學(xué)生回答）。（課件顯示：還有幾個(gè)？）師：你會(huì)怎樣列算式？學(xué)生回答，教師板書(shū)：15—9=（二）揭示課題師：剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題都是從一個(gè)數(shù)里面去掉一個(gè)數(shù)，都用減法計(jì)算，而且都要用減幾的方法？（減9的）活動(dòng)2【活動(dòng)】二、小組合作探究、解決問(wèn)題（一）探究學(xué)習(xí)15—9的計(jì)算方法師：下面我們就重點(diǎn)研究第一個(gè)問(wèn)題。1．學(xué)生自主探究。師：除了我們剛才的方法，你還有其他的方法嗎？教學(xué)“破十法”師：你會(huì)這種算法嗎？說(shuō)一說(shuō)是怎樣來(lái)的？（課件展示）你能用畫(huà)圓的方式把這種方法演示出來(lái)嗎？小結(jié)：15－9，個(gè)位的5不夠減9，用10減9，10－9＝1，1再加5等于6。闖關(guān)練習(xí)2．你還有其他的方法計(jì)算嗎？小組討論交流計(jì)算方法。教師巡視。師：看來(lái)同學(xué)們都有自己的計(jì)算方法，請(qǐng)你先在小組內(nèi)交流一下，然后每一個(gè)小組派一名代表介紹你們組的好方法。3．全班匯報(bào)交流。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書(shū)，例如：（1）因?yàn)?＋6＝15，所以15－9＝6（想加法算減法）；（2）5－5＝0，10－4＝6，0＋6＝6（連減）；（3）15－lO＋l＝6。（二）教學(xué)想加法算減的方法因?yàn)?＋6＝15，所以15－9＝6（想加法算減法）你還能舉例嗎？（學(xué)生回答）師：計(jì)算15—9時(shí)，同學(xué)們想出了這么多方法，那你們最喜歡哪種方法？先在小組內(nèi)交流一下，你們認(rèn)為哪種方法最好。小結(jié)：（出示課題：板書(shū):十幾減9）闖關(guān)練習(xí)3．師小結(jié)。（結(jié)合板書(shū)的方法）師：通過(guò)同學(xué)們的交流，老師知道了，有的同學(xué)喜歡想以前學(xué)過(guò)的加法算減法，有的同學(xué)喜歡用10－9＝1，1＋4＝6，有的同學(xué)喜歡用15－10＝5，5＋1＝6，有的同學(xué)喜歡用15－5＝10，10－4＝6。這些方法都正確。（三）游戲練習(xí)1闖關(guān)練習(xí)2、十幾減9的題還有哪些？（一組的出題，另一組說(shuō)答案）2、．出示課件，回答下面問(wèn)題，然后同桌相互說(shuō)說(shuō)這四道題自己是怎樣想的。師：1、仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、為什么后一道題的差比前一道題的差多“1”？活動(dòng)3【活動(dòng)】三、小結(jié)師：通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？生：（略）《20以內(nèi)的退位減法十幾減9》課堂教學(xué)實(shí)錄（三）【教學(xué)目標(biāo)】1、要求通過(guò)練習(xí),學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法,能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。3、通過(guò)練習(xí),讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算,同時(shí)滲透用多種方法解決問(wèn)題的能力?！緦W(xué)情分析】通過(guò)上個(gè)學(xué)期20以內(nèi)的進(jìn)位加法,對(duì)本課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)也培養(yǎng)成初步的合作意識(shí)、動(dòng)手操作能力。另外觀察問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力的形成也有利于學(xué)生找出自己的學(xué)習(xí)方法,找到最有效的學(xué)習(xí)方式?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】:初步掌握十幾減9的計(jì)算方法,能夠正確計(jì)算十幾減9。【教學(xué)難點(diǎn)】:理解十幾減9的算理。【教學(xué)過(guò)程】1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示習(xí)題,學(xué)生口答。2、引導(dǎo)觀察,提出問(wèn)題出示P9主題圖。這里人真多呀,看看,他們?cè)谧鍪裁茨?師:你想提問(wèn)題嗎?(讓學(xué)生自由發(fā)揮,提出各種各樣的有關(guān)加法或減法的問(wèn)題。)師:小丑的氣球好漂亮呀,走,我們?nèi)タ纯?小丑和小朋友在說(shuō)什么呢?請(qǐng)大家讀一讀。師:是呀,究竟還有幾個(gè)氣球沒(méi)賣(mài)?怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在游樂(lè)園情境圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系:數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,數(shù)學(xué)知識(shí)能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。)2、小組交流,探究算法師:15-9怎么算呢?孩子們,想想看,以前進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候咱們用過(guò)那些方法?對(duì)學(xué)生進(jìn)行算法的指導(dǎo)。15-9等于幾,怎么知道的呢?(或者怎么算呢?)把你的好方法告訴小組的小伙伴吧。比一比,看哪組的孩子說(shuō)的認(rèn)真,聽(tīng)得仔細(xì),方法最多。給學(xué)生小組交流的時(shí)間,教師參與傾聽(tīng)指導(dǎo)交流。3、集體匯報(bào)師:孩子們交流的特別好,愿意把你們的方法向全班同學(xué)展示嗎?請(qǐng)這個(gè)小組的同學(xué)來(lái)匯報(bào),其他組的孩子,你們和老師做什么呢?(認(rèn)真聽(tīng)!)算法一:9+6=1515-9=6算法二:10-9=11+5=6算法三:15-5=1010-4=6算法四:15-10=515-9=6(設(shè)計(jì)意圖:新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化,學(xué)生通過(guò)小組合作,探究出計(jì)算15-9的多種算法。通過(guò)這樣的探究活動(dòng),讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系,初步掌握探究的方法,知道解決問(wèn)題非策略的多樣性,有效拓展學(xué)生的思維。)4、小結(jié)剛才,小朋友用了擺小棒,看圖數(shù)數(shù),用加法算減法,還用了從15里面拿出10減9,再加的辦法,知道了小丑原來(lái)有15個(gè)氣球,賣(mài)了9個(gè),還有6個(gè)。5、應(yīng)用方法師:游樂(lè)園里還有套圈、買(mǎi)風(fēng)車(chē)、猜字謎的小朋友,你還想到那里去看看?想去看套圈的舉手!想去看買(mǎi)風(fēng)車(chē)的舉手!想去看猜字謎的舉手!數(shù)一數(shù),這個(gè)小男孩投了幾個(gè)圈?套中了幾個(gè)?有幾個(gè)沒(méi)套中呢?誰(shuí)有辦法很快知道有幾個(gè)沒(méi)套中?6、鞏固練習(xí)(1)做一做第一題。大家齊讀題目要求。11-9怎么擺,怎么算的?板書(shū):11-9