設(shè)計(jì)社會(huì)學(xué)習(xí)類研學(xué)課程內(nèi)容

研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)浙江旅游職業(yè)學(xué)院：池靜思維導(dǎo)圖課程單元參觀式參觀式學(xué)習(xí)課程，指組織學(xué)生到實(shí)地進(jìn)行觀察、分析、學(xué)習(xí)從而獲得新知識(shí)或鞏固已學(xué)知識(shí)的研學(xué)課程。研究性學(xué)習(xí)式研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。社會(huì)類學(xué)習(xí)式社會(huì)學(xué)習(xí)是指利用研學(xué)旅行這一真實(shí)的社會(huì)生活場景，設(shè)計(jì)系列課程培養(yǎng)學(xué)生掌握社會(huì)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)或規(guī)范、社會(huì)行為技能的學(xué)習(xí)過程。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是通過精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)、游戲和情境，讓參加者在參與過程中觀察、反思和分享，從而對(duì)自己、對(duì)他人和環(huán)境，獲得新的感受和認(rèn)識(shí)，并把它們運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，從而實(shí)現(xiàn)自我知識(shí)、能力以及態(tài)度的提升與重構(gòu)的一種學(xué)習(xí)方式。服務(wù)性學(xué)習(xí)是指在研學(xué)旅行過程中學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制定服務(wù)方案開展服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感與公民意識(shí)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方式體驗(yàn)式服務(wù)性學(xué)習(xí)式任務(wù)六設(shè)計(jì)研學(xué)課程內(nèi)容社會(huì)學(xué)習(xí)類課程社會(huì)學(xué)習(xí)類是指利用研學(xué)旅行這一真實(shí)的社會(huì)生活場景，設(shè)計(jì)系列課程培養(yǎng)學(xué)生掌握社會(huì)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)或規(guī)范、社會(huì)行為技能的學(xué)習(xí)過程。社會(huì)學(xué)習(xí)類的課程特點(diǎn)是依據(jù)研學(xué)課程中的真實(shí)場景設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，這有別于結(jié)合課程資源的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。社會(huì)生活場景在研學(xué)課程中隨處可見，比如餐廳內(nèi)、列車上、酒店內(nèi)等，我們需要在這些場景中進(jìn)行相應(yīng)課程。子任務(wù)五社會(huì)學(xué)習(xí)類課程內(nèi)容設(shè)計(jì)社會(huì)學(xué)習(xí)類課程的根本屬性課程的根本屬性它是以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)的，而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、和規(guī)范是達(dá)成這一目標(biāo)的手段。它是一門課程，每時(shí)每刻，無處不在，通過研學(xué)課程進(jìn)入社會(huì)，需要運(yùn)用自己的能力來解決現(xiàn)實(shí)問題，從最簡單的吃穿住行到如何與人溝通交流乃至建立安全意識(shí)。社會(huì)學(xué)習(xí)類課程的根本屬性這些內(nèi)容在日常的教育當(dāng)中往往容易被忽視，而研學(xué)課程提供了良好的環(huán)境和條件，能夠方便地開展社會(huì)學(xué)習(xí)類課程。注意區(qū)別社會(huì)學(xué)習(xí)類課程的根本屬性設(shè)計(jì)形式確定內(nèi)容制訂目標(biāo)了解能力步驟一，了解學(xué)生能力社會(huì)學(xué)習(xí)類課程中需要對(duì)學(xué)生的自理能力、溝通能力、認(rèn)知能力，有進(jìn)一步的了解。步驟一，了解學(xué)生能力對(duì)學(xué)生的身心特征、情感特點(diǎn)及原有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合考慮。在實(shí)際工作中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生活能力差異很大，且有可能與年紀(jì)無關(guān)。所以在進(jìn)行學(xué)情分析時(shí)不僅要對(duì)學(xué)生團(tuán)組進(jìn)行整體考慮，還需要對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行專門分析，以便在課程進(jìn)行中給予重點(diǎn)關(guān)注。步驟二：制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)社會(huì)學(xué)習(xí)類的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民素養(yǎng)。這是社會(huì)學(xué)習(xí)類的根本目標(biāo)，我們可以將這條目標(biāo)分解成許多可量化、可評(píng)價(jià)的小目標(biāo)來執(zhí)行。步驟二：制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)通過獨(dú)立辦理搭乘飛機(jī)的手續(xù)，學(xué)會(huì)如何乘坐飛機(jī)；通過文明用餐，學(xué)會(huì)用餐禮儀；通過巴士安全教育與應(yīng)急辦法的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何正確的應(yīng)對(duì)交通安全事故……步驟二：制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)社會(huì)學(xué)習(xí)類課程中可以設(shè)立無數(shù)種這樣的“小目標(biāo)”，它們出于實(shí)際，貼近生活，但是在日常教育中往往容易被忽略，在制定社會(huì)學(xué)習(xí)課程目標(biāo)的時(shí)候，我們應(yīng)該預(yù)設(shè)一些這樣的目標(biāo)，在研學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生完成。步驟三：確定學(xué)習(xí)內(nèi)容2018-2019社會(huì)學(xué)習(xí)類課程的理想境界，是研學(xué)處處有教育，行程處處是學(xué)習(xí)。在明確社會(huì)學(xué)習(xí)類課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，可以通過預(yù)設(shè)性課程內(nèi)容和生成性課程內(nèi)容，確定社會(huì)學(xué)習(xí)類課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。步驟三：確定學(xué)習(xí)內(nèi)容2018-2019預(yù)設(shè)性課程內(nèi)容通過我們的經(jīng)驗(yàn)、閱歷、知識(shí)可以進(jìn)行預(yù)設(shè)的內(nèi)容，如“低碳出行”課程行程中不產(chǎn)生多余垃圾，處理垃圾時(shí)進(jìn)行垃圾分類。在整個(gè)研學(xué)課程活動(dòng)的社會(huì)生活場景中，隨時(shí)可能發(fā)生的，可以作為社會(huì)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的行為和現(xiàn)象。我們利用這些行為和現(xiàn)象，對(duì)于正確地予以贊揚(yáng)褒獎(jiǎng)，對(duì)于錯(cuò)誤地進(jìn)行批評(píng)教育，讓學(xué)生對(duì)于這些行為和現(xiàn)象產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到培養(yǎng)責(zé)任感和公民素養(yǎng)的目的。生成性課程內(nèi)容研學(xué)處處有教育，行程處處是學(xué)習(xí)步驟三：確定學(xué)習(xí)內(nèi)容2018-2019發(fā)現(xiàn)學(xué)生在公共場合不注意公共秩序，干擾他人生活的現(xiàn)象后，可開展關(guān)于社會(huì)文明行為的社會(huì)學(xué)習(xí)類課程，以培養(yǎng)學(xué)生的文明素質(zhì)。生成性的課程內(nèi)容是非常隨機(jī)的，它需要研學(xué)旅行指導(dǎo)師具備相當(dāng)?shù)哪芰退剑⑶以谡麄€(gè)研學(xué)課程中時(shí)刻觀察留意學(xué)生的行為表現(xiàn)，做好實(shí)施課程的準(zhǔn)備。引起反思步驟四：設(shè)計(jì)課程形式2018-2019課程形式預(yù)設(shè)性課程生成性課程教師講解式學(xué)生探究式發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題預(yù)判問題其好處在于細(xì)致全面，易于操作，可以將能夠預(yù)設(shè)的各種場景的課程內(nèi)容成體系地對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解說明，而缺點(diǎn)在于學(xué)生沒有切身體會(huì)，理解和感受可能都不夠深刻，學(xué)習(xí)效果不顯著。步驟四：設(shè)計(jì)課程形式步驟四：設(shè)計(jì)課程形式2018-2019分析問引起反學(xué)生探究式預(yù)設(shè)社會(huì)學(xué)習(xí)類課程主題和課程內(nèi)容場景，讓學(xué)生在研學(xué)過程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自己去感受、分析、學(xué)習(xí)。這種形式容易加深學(xué)生的印象，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，缺點(diǎn)在于有隨機(jī)性，課程內(nèi)容不完善、不具體。步驟五：注意課程區(qū)別2018-2019引起反1.

立意不同2.形式不同社會(huì)學(xué)習(xí)類課程的目的是通過教授學(xué)生社會(huì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到培養(yǎng)公民素養(yǎng)的目的，而注意事項(xiàng)講解、制止危險(xiǎn)動(dòng)作只是為了避免安全事故的發(fā)生。社會(huì)學(xué)習(xí)類課程屬