浙江省嘉興市八校聯(lián)盟2021-2022學年高一下學期期中聯(lián)考語文試題答案

2021學年第二學期嘉興市八校期中聯(lián)考高一年級語文學科參考答案一、選擇題（除19題2分外，其余每題3分)題號123671011121415答案ABCBDCDCCB題號192021答案BAD1．A(偷換概念。材料一第二段首句“木何以會有這個‘特征’”中的“特征”是指“本身含有落葉的因素”，而不是“暗示性”)2.B(材料一主要的寫作目的是說明“木”的兩個藝術特征，即“含有落葉的因素”“有顏色的暗示性”(“木葉”成為詩人鐘愛的一個形象的原因))3.C(曲解文意。原文是“‘木葉’與‘落木’又還有著一定的距離”)4.①美感與實用活動無關，而快感則起于實際要求的滿足。②美感經驗是直覺的而不是反省的，快感則由直覺變而為反省。(每點2分，共4分)5.答：不能互換。①“高樹”飽滿，是滿樹葉子的形象；而“高木”則空闊，是落葉的形象。②吳均在“寒風掃高木”的詩句里用“高木”而不用“高樹”，正是要借“高木”創(chuàng)造“落木千山”這樣一個空闊的藝術境界。③曹植用“高樹”是要借滿樹葉子的吹動，表達出像海潮一般深厚的不平，葉子越多，感情才越飽滿。(觀點明確1分，理由答出一點2分，答出兩點3分，答出三點得5分。如果學生答了能互換，理由不充分不得分，理由充分最多得2分)6.B“委婉曲折”分析錯誤，應該是“直抒胸臆”而非“委婉曲折”。選段使用了呼告、對偶、反問、反復等修辭方法，使語言平實、形象,又符合竇娥的反抗個性，以直抒胸臆的抒情方式表達了竇娥對于不公社會的滿腔怨憤。7.D（侍萍確實相信命運但并不是屈服，有對世道不公的憤懣）8.（1）竇娥更具有強烈的反抗精神和賢孝的美好品質。（2）侍萍三十年的磨練使她更堅強有自尊但也有“宿命論”思想。（每點2分，共4分）9.（1）魯侍萍第一次“哭”，“淚滿眼”，包含了她渴望見到闊別三十多年的兒子的激動和痛苦的心情，也包含了對周樸園的怨恨。（2）魯侍萍第二次“哭”，“大哭起來”，是因為見到周萍和周家仆人對魯大海的痛打，感到傷心和憤怒?！白咧林芷济媲?，抽咽”，本能地喊出兒子的名字“萍”，又意識到不能暴露母子、兄弟關系，轉為掩飾的痛苦、無奈的復雜心理。（3）魯侍萍第三次“哭”，“呆呆地看著周萍的臉，忽而又大哭起來”，是因為周萍的言行讓她深感失望、痛苦，又難舍母子之情?！氨е蠛Ｊ軅念^哭”，是目睹了兄弟相殘后，表現(xiàn)出的無奈、痛苦的心理。（每點2分，共6分）10.C“東向坐，就是坐在東面”錯，“東向坐”是賓語前置，即“向東坐”，表示坐在西面。11.DA項連詞，表修飾/連詞，表并列B項助詞，取消句子獨立性/助詞，的C項依靠/趁機D介詞，用12.C“項羽具有容人之量”“項羽大度能容”錯誤。并不是“容人之量”和“大度”，表現(xiàn)的是豪爽直率，胸無城府。13.（1）如果（您）放棄（圍攻）鄭國而把它作為東方道路上（招待過客）的主人，外交使者來來往往，鄭國可以隨時供給他們缺少的資糧，對您也沒有什么壞處。（翻譯出“東道主”“行李”“乏困”各1分，句子通順1分）（2）你進去上前為他敬酒，敬酒完畢，請求舞劍，趁機把沛公殺死在座位上。否則，你們這些人都將被他俘虜！(翻譯出“因”“坐”“若屬”各1分，被動句1分）14.C譯文：五帝與三王，他們的名號雖然不同，但他們之所以成為圣人的原因是相同的。夏天穿葛衣而冬天穿皮衣，渴了要喝水而餓了要吃飯，這些事情雖然各不相同，但它們同樣是人類的智慧。15.B應為“聽覺、視覺”。16.同：①借景抒情，兩首作品均通過對景物的描寫，營造出孤獨壓抑的氛圍，表現(xiàn)了詩人內心的愁緒。②比喻，化抽象為具體，兩首詩詞把“思”“愁”形象化，寫愁緒如江水般流動，寫出了愁思之多。（答出任意一點得2分）異：①寇詩末句“危坐獨凝愁”直抒胸臆，思鄉(xiāng)之情沒有盡頭，不見故人便獨自凝愁，直接表達了詩人內心的情感；李詞結尾一問一答，以景結情。②寇詩選取悲凄之景，“梧桐疏影”“蟋蟀聲”，以哀景寫哀情；李詞則用“春花”“秋月”“東風”等樂景，反襯作者的孤獨愁緒。（如答到《月夜懷故人》中運用以聲襯靜的手法或《虞美人》中用到虛實結合的手法，得1分。每點2分，共4分）17.（1）可使有勇且知方也（2）如其禮樂以俟君子（3）赤也為之小孰能為之大18.（1）生肖(xiāo)生肖(xiào)（2）洽恰19.B【乙】應改為：開幕迎客松，閉幕折柳送；開幕二十四節(jié)氣，閉幕十二生肖(xiāo)：“中國式浪漫”有頭有尾，貫穿始終。20.A(凝聚：泛指事物聚集在一起，或指氣體變成液體，常用于比喻，指思想、感情、精神、智慧或心血等聚集在一起。凝結：多指結合在一起變成新的形態(tài)，或指氣體變成液體，液體變成固體，常用于比喻，指血、汗、思想、感情等凝結成新的東西。不言而喻：不用說就可以明白。顯而易見：道理或事情很明顯，極容易看清?！安谎远鳌敝刂覆挥谜f就清楚、明白，多用于書面語?！帮@而易見”著重指道理或事情明顯，容易讓人看清楚，用于口語和書面語。別開生面：比喻另外創(chuàng)出一種新的形式或局面。別出心裁：另有一種構思或設計，指想出的辦法與眾不同。相得益彰：指兩個人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來。相濡以沫：比喻一同在困難的處境里，用微薄的力量互相幫助。)21.D（搭配不當，“從”改為“在……上”；關聯(lián)詞位置不當，應改為“微火雖微”）22.(1)發(fā)布：限制字數(shù)，發(fā)至平臺。(2)傳播：即時送達。(3)獲取：自動獲取，可搜索。(意思對即可。意思每點1分，字數(shù)1分）【解析】本題考查篩選信息、壓縮語段的能力。解答本類題先通讀語段內容，了解其層次，在此基礎上篩選關鍵信息并進行概括，注意字數(shù)限制。23.將奧林匹克標志中環(huán)環(huán)相扣的五環(huán)拆開，各自獨立，彼此之間保持一定的距離。（2分）該設計構思巧妙，簡潔明了，很好地傳達了疫情期間人們要保持適當社交距離的理念。（2分）【詳解】本題左圖是奧林匹克標志五環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，象征著五大洲人民團結在一起。新冠病毒蔓延，把奧林匹克五環(huán)拆開，各自獨立，表示在特定情境下，人民之間要保持一定的社交距離，這樣有助于防范病毒的傳播。這一構思十分巧妙，簡潔明了。答題時，需要注意語意的簡潔和表意的完整。24.基準分：43分?？蓮那叭齻€釋義中延伸出攙扶、扶養(yǎng)、扶植、扶持、扶貧、扶傷、扶弱等諸多詞義，寫作時，根據(jù)“扶”后的賓語來確定寫作對象，先確定“扶”的是什么，再思考誰來扶，怎么扶，扶的結果怎么樣等問題，如此，寫作雛形就有了。行文時，我們可以從以下角度立意構思：角度一：取攙扶、扶養(yǎng)之義，表達感恩反哺之情。幼時，長輩攙扶著蹣跚學步的我們，助力我們成長；當長輩老去，身體漸衰，我們扶起他們，用陪伴溫暖他們，將愛傳遞下去。角度二：取扶持、扶貧之義，構思脫貧攻堅感人故事。2021年，我國脫貧攻堅戰(zhàn)取得全面勝利，可以此為時代背景，從身邊真實經歷入手，寫駐村書記如何帶動村民脫貧致富，如果沒有相關的生活經歷，可結合了解到的黃文秀、任敏等扶貧書記的感人事跡，以第一人稱視角來續(xù)寫扶貧書記所做的貢獻。角度三：取救死扶傷之義，表現(xiàn)醫(yī)護人員的偉大。新冠肺炎再一次肆虐而來，全國出現(xiàn)多處感染，為了排查出患者，多地基層的醫(yī)護人員穿著密不透氣的防護服，24小時不眠不休地做著核酸檢測，只為守護一方百姓的安全?！咀魑脑u分標準】一類文(5560)緊扣題意，感情真摯，寓意深刻，有回味，構思巧妙，情節(jié)豐富生動，描寫生動形象，語言暢達，表達富有個性化。二類文(5054)符合題意，感情真摯，有寓意，能體現(xiàn)構思特點，情節(jié)具體，描寫較具體，語言通順，夾敘夾議，有一定文采。三類文(4249)基本合題，立意鮮明，選材較恰當，中心尚明確，內容較充實，有真情實感，結構基本完整，敘述清楚，有表達思考和體驗的語句，語言通順。四類文(3641)題意基本合題，但寫人敘事與題意游離，情節(jié)散亂，內容單薄，記敘文特征不清晰，結構不完整，有語病、錯別字等文字差錯。五類文(2135)脫離題意，文理不通處較多，內容蒼白，結構不夠完整，語病較多。補充扣分：=1\*GB3①錯別字每3個扣1分，最多扣3分。=2\*GB3②每少50字扣1分。未完成作文的，得分降一檔。=3\*GB3③