新課改下如何在小學語文課堂教學中開展游戲化教學

喜歡游戲是每一個孩子的天性，雖然小學生已經(jīng)步入了學校，開始接受正規(guī)的、系統(tǒng)的教育，但是從年齡的角度分析，他們仍然保留了較強的童心。隨著教育的不斷改革，學生的學習壓力不斷增大，而小學生缺乏良好的自我調節(jié)能力，也缺乏面對挫折的勇氣，所以他們在遇到語文知識難題的時候，很容易產(chǎn)生放棄心理，甚至對他們的身心造成不良影響。針對這一問題，老師可以巧用游戲化教學模式，為學生營造輕松、自主的學習氛圍，讓學生在游戲中主動學習、主動探究。本文結合當前小學語文教學的現(xiàn)狀，簡要分析如何開展游戲化語文教學課堂。一、游戲化教學的實際意義通過深入的研究教學理念和分析不同老師的教學方式，不難發(fā)現(xiàn)：游戲和教育一直都不是一種平行的關系，而是一種能夠不斷交匯、相互融合的關系。比如，通過兒歌教學，讓學生學習更多的漢字，并培養(yǎng)學生的音樂知識。由此可見，運用游戲化教學開展語文課堂十分可行。從小學生的角度來說，他們是一群剛脫離學前教育的孩子，在他們的潛意識里，玩耍仍然占據(jù)主要位置。他們對世界既充滿了好奇心，又對復雜的知識充滿了害怕的心理，所以在上課時，絕大多數(shù)小學生都無法保持長期的注意力于老師所講的知識上。而將游戲化教學模式運用到語文課堂上，可以起到以下作用：①激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動地參與到學習中，認真傾聽老師的講課內容。②培養(yǎng)學生的實踐能力，讓學生在實際的動手、語言表達、寫作中，養(yǎng)成良好的學習習慣和探究能力。③營造良好的班級學習氛圍，構建良好的師生、生生關系，培養(yǎng)學生的集體意識和合作能力。所以說，在語文課堂中開展游戲化教學十分可行。二、目前小學語文教學現(xiàn)狀分析雖然素質教育理念得到了廣泛的普及和重視，但是在實際的教學中，小學語文教學仍然存在一些問題，通過觀察和分析，主要有以下問題亟待解決：①教學方式單一，學生學習熱情不足。②教學內容單調，課堂氛圍枯燥沉悶，學生注意力不集中。③對學生之間的差異性不夠重視，難以促進學生的個性化發(fā)展。三、語文課堂中開展游戲化教學的策略探討(一)巧設游戲導入，激發(fā)學生學習熱情游戲導入環(huán)節(jié)是課堂教學不可缺少的一部分，但是在實際的教學中，卻往往受到老師的忽視，導致整體教學效果不佳?；诖?，老師要重視課堂導入，并巧設游戲導入，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生變被動學習為主動學習，提高教學效率。比如，在教學《傳統(tǒng)節(jié)日》這一課時，老師可以通過“謎語搶答”的游戲將學生引入教學。例如，老師可以向學生提出以下趣味性的謎語，引導學生搶答：①中國昂首不屈(打一傳統(tǒng)節(jié)日)。②四季只有夏秋冬(打一傳統(tǒng)節(jié)日)。通過這樣的游戲，學生的情緒會被調動起來，從而主動、認真的跟隨老師進行學習，從而提高學生的學習效率。(二)設計趣味性游戲，提高學生的理解能力在游戲中學習的學生，往往會因為輕松、趣味性的氛圍而更加主動、更加認真。針對這一特點，老師可以結合教學內容，設計相應的游戲，讓學生積極主動地參與到游戲中學習知識，提高學生的理解能力。比如，在教學《父親、樹林和鳥》這一課時，老師可以設計“角色扮演”的游戲，讓不同學生分別扮演父親、樹木、小鳥等角色讓學生按照課文中的描寫進行對話、唱歌等不同動作，讓學生在實際的表演中，深入探析不同角色的情感，從而提高學生的理解能力。另外，在讓學生進行游戲之前，也可以先通過多媒體為學生播放和課文有關的動畫、視頻等短片，讓學生充分融入景色，實現(xiàn)良好的角色演繹。(三)布置趣味性的游戲作業(yè)，提高學生作業(yè)質量傳統(tǒng)的、老套的作業(yè)形式在給小學生造成了較大的作業(yè)壓力的同時，并沒有體現(xiàn)出作業(yè)應有的作用。針對這一情況，老師可以布置游戲性質的趣味性的課后作業(yè)，讓學生更主動的完成作業(yè)，提高學生的作業(yè)質量。比如，在學習《蝴蝶的家》這一課后，老師可以結合課文內容，讓學生自由結成小組，然后深入到大自然中，一起尋找“蝴蝶的家”，并將尋找的過程和討論、分析的結果寫成日記。這樣一來，老師就可以通過作業(yè)，找到每一位學生學習過程中的不足，從而進行針對性的教育。另外，老師在布置這樣的作業(yè)時，要確保學生的安全，自己或者學生家長要隨時陪伴在學生身邊，以免學生出現(xiàn)意外。綜上所述，小學階段的學生有著明顯的心理特點，作為語文老師，不能用自己的