英語繪本與小學英語課堂的融合及應用研究

想要提高小學英語教學的效果，首先要做到的就是聯(lián)系小學生周圍的生活元素。教師可以在開展英語教學的過程中，將一些常見的生活內容融入其中，進而讓小學生能夠感受到在日常生活中也會用到英語。利用英語培養(yǎng)小學生的英語邏輯思維，提高英語學習的整體質量，這個時候就可以利用英語繪本開展教學工作，促使英語教學的質量得到改善。由于繪本中涉及了大量的故事，這些故事所選擇的是簡單易懂的語句，其圖片非常漂亮，使得學生在學習時注意力會被吸引，自然而然學習質量會得到提升。一、利用英語繪本的趣味性組織豐富的課堂活動利用小學英語繪本開展教學時，教師可以設置不同的課堂活動，堅持以人為本教學的核心內容。在開展教學中，選擇繪本教學屬于探究性學習，而其核心在于實踐學習與自主學習，小學英語教學中通過教師的引導，讓學生自主學習、自主使用英語，提高英語的學習效果。比如，教師可以根據小學英語繪本中的故事角色，讓學生去扮演不同的角色，然后相互之間開展英語對話，這種方式既能夠讓學生對故事中所涉及的文本內容進行思考，同時也可以提高小學生對課本教材的理解能力。作為英語教師應該關注的不僅僅是班級中英語成績較好的學生，還需要對班級中英語成績較差的學生給予一定重視。因為英語是一門需要學生自主進行表達的語言，如果學生在學習英語的過程中并沒有進行語言的表達，并且不愿意主動與其他人進行溝通，其英語學習質量就難以得到提升，甚至會產生惡性循環(huán)，使學生因為學習成績差而懼怕表達。有一些學生對英語有著相對較強的抵觸情緒，需要教師幫助學生逐步解決問題，比如說在學習myschoolLife這一課時，教師就可以讓學生去扮演不同的角色，描述在學校的生活、在學校上課時的狀態(tài)等。在課堂上，教師也可以讓學生根據繪本內容進行二次創(chuàng)作，每個人扮演不同的角色，比如在這樣的角色下會選擇利用怎樣的詞語進行溝通，結合繪本內容與教材內容展現(xiàn)人物對話。如此既能夠提高所有學生的課堂參與度，同時也可以提升小學生在學習時的整體學習效果，進而讓小學英語教學的質量得到提升，滿足目前學生在學習時的相關需求。再比如《Ilikedogs》這一課，所講述的就是各式各樣不同的動物，比如說常見的有cat、dog、panda等，這些動物都是學生能在動物園中看到的，教師就可以選擇繪本材料的內容，例如《animalparty》，該繪本材料所講述的就是森林中的動物聚會，每一個動物都會有自己不同的表演，每一個動物所展現(xiàn)的角色都是不一樣的，在這個時候，教師可以讓學生去扮演不同的動物，并且進行自我介紹，介紹完成后教師可以引出Findoutyourfavouriteanimal，形成師生、生生互動，這種方式也能夠提高學生對繪本內容的了解和掌握，提高學生的英語表達的能力。二、拓展課外閱讀，提升情感教育在小學英語教學中使用英語繪本還需要擴展學生的課外閱讀，提高學生情感教育教學的質量。由于小學生的課外閱讀繪本數(shù)量是非常龐大的，并且涵蓋著各式各樣不同的題材，比如說常見的有親情、友誼、時間、服飾、食物、努力奮斗等不同的內容，這些都與小學生的日常生活、學習息息相關。為此，在進行繪本的選擇時，教師一定要確保繪本的選擇與教材的內容是接近的，才能夠利用繪本提高教育教學的整體質量，讓更多的小學生通過繪本學習到本節(jié)課所需要講述的內容。例如，在學習《summerholidayplans》這一課時，教師就可以結合課文與課外閱讀繪本中的《magicaltreehouse》這一課，讓學生去回顧《summerholidayplans》這一課中所學習到的will這一詞，其目的是對該單詞以及相關知識的鞏固與運用。而《magicaltreehouse》也是一個非常出名的探險故事。探險故事在整個繪本中，既能夠讓學生學習will，也能夠傳遞給學生非常正確的觀念，給學冷靜、理性的情感體驗，使得學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。為此，教師應明確英語繪本不僅能夠做到教材的輔助，同時也能夠幫助學生養(yǎng)成正確的觀念，培養(yǎng)學生的核心素質。綜上所述，傳統(tǒng)的教育教學已經逐步被全新的教學方式所取代，在