【初中語文】+第六單元課外古詩詞誦讀《送友人》課件+統(tǒng)編版語文八年級下冊

送友人李白課外古詩詞誦讀1、背誦并默寫這首詩。（重點）2、理解詩意，感悟詩情。（難點）學習目標送別詩送元二使安西唐:王維渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。一、導入新課別董大唐·高適千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。一、導入新課送別詩芙蓉樓送辛漸唐·王昌齡寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。一、導入新課送別詩李白，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。與杜甫并稱為“李杜”（大李杜），他的詩以抒情為主，詩風豪邁奔放、飄逸若仙。代表作有《望廬山瀑布》《贈汪倫》等。后人輯有《李太白全集》。二、介紹詩人此詩創(chuàng)作時間、地點不明。安旗《李白全詩編年注釋》認為此詩:“詩題疑為后人妄加……其城別之池當在南陽?！辈⒋嗽妱?chuàng)作時間定為唐玄宗開元二十六年(738年)。郁賢皓疑為于玄宗天寶六載(747年)于金陵所作。送友人唐

李白青山/橫/北郭，白水/繞/東城。此地/一為/別，孤蓬/萬里/征。浮云/游子/意，落日/故人/情。揮手/自茲/去，蕭蕭/班馬/鳴。三、朗讀詩歌青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。四、理解詩意古代在城外修筑的一種外墻。清澈的水。助詞，加強語氣。名做狀。古書上說的一種植物，干枯后根株斷開，遇風飛旋，也稱“飛蓬”。詩人用“孤蓬”喻指遠行的朋友。遠行.[譯文]青翠的山巒橫臥在城墻的北面，波光粼粼的流水圍繞著城的東邊。在此地我們相互道別，你就像孤蓬那樣隨風飄蕩，到萬里之外遠行去了。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。四、理解詩意曹丕《雜詩》:“西北有浮云，亭亭如車蓋。惜哉時不遇，適與飄風會。吹我東南行，行行至昊會?！焙笫烙脼榈鋵?，以浮云飄飛無定喻游子四方漂游。浮云，飄動的云。游子，離家遠游的人。這里，此處。馬的呻吟嘶叫聲。離群的馬，這里指載人遠離的馬。班，分別;離別，一作“斑”[譯文]浮云像游子一樣行蹤不定，夕陽徐徐下山，似乎有所留戀。頻頻揮手作別從此離去，馬兒也為惜別聲聲嘶鳴。首聯(lián)：青山橫北郭，白水繞東城。（1）點出送別地點和環(huán)境，詩人已經(jīng)送友人來到了城外,然而兩人仍然并肩緩轡，不愿分別。（2）“橫”字勾勒青山的靜態(tài)，“繞”字描畫白水的動態(tài)，用詞準確而傳神。（3）詩人運用工整的對偶句，“青山”對“白水”，“北郭”對“東城”，對仗工整，“青”對“白”相間，色彩明麗。詩筆揮灑自如，描摹出一幅寥廓秀麗的圖景。未見“送別”二字，其筆端卻分明飽含著依依惜別之情。五、品讀賞析首聯(lián)展現(xiàn)的畫面。遠遠望去，青翠的山巒靜靜地橫亙在外城的北面，波光粼粼的流水繞城東潺潺而過，好一幅動靜相生、寥廓秀麗的圖景！五、品讀賞析2、頷聯(lián)：此地一為別，孤篷萬里征。孤蓬，這個意象，借喻即將離去的友人，一個“孤”字寫出離程之孤獨；萬里，點明離程之遙遠。用比喻手法，表達了對朋友飄泊生涯的深切關(guān)懷。此聯(lián)從語意上看可視為流水對形式，即兩聯(lián)語義相承。但純從對的角度看不是工對，甚至可以說不“對”，它恰恰體現(xiàn)了李白“天然去雕飾”的詩風，也符合古人不以形式束縛內(nèi)容的看法。五、品讀賞析此聯(lián)出句“此地一為別”語意陡轉(zhuǎn)，將上聯(lián)的詩情畫意扯破，有一股悲劇的感人力量。古人常以飛蓬、轉(zhuǎn)蓬、飄蓬喻飄泊生涯，因為二者都有屈從大自然、任它物調(diào)戲而不由自主的共同特征。所以，此句想到“蓬”的形象時十分沉重，有不忍之情，非道一聲珍重可比，太白集王琦注云:“浮云一往而無定跡，故以比游子之意;落日銜山而不遽去，故以比故人之情?！边@兩句詩表達了詩人對友人的深切關(guān)心，寫得流暢自然，感情真摯。五、品讀賞析3、頸聯(lián)：浮云游子意，落日故人情。（1）以工整的對偶表達依依惜別的深情，尤耐人尋味?！案≡啤睂Α奥淙铡保坝巫右狻睂Α肮嗜饲椤?。（2）浮云飄動像是游子不寧的心緒，落日遲遲如同友人難舍的情深。（3）情景交融，“浮云”、“落日”作比喻表明心意，天空中一抹白云隨風飄浮，象征友人行蹤不定，任意東西;遠處一輪紅彤彤的夕陽徐徐而下，似乎不忍遽然離開大地，隱喻詩人與友人難分難舍，依依惜別的心情。五、品讀賞析4、尾聯(lián)：揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。（1）化用典故，以景襯情。（2）揮手，離別的動作，詩人內(nèi)心的感覺沒直說，只寫了“蕭蕭班馬鳴”的動人場景，馬尤如此，人何以堪！暗寫了李白與友人的深情厚誼。揮手離別的動作表現(xiàn)了依依惜別的心情；馬鳴猶作別離之聲，襯托了離情別緒。五、品讀賞析典故出自《詩經(jīng)·車攻》“蕭蕭馬嗚”。班馬，離群的馬。詩人和友人馬上揮手告別，頻頻致意。那兩匹馬仿佛懂得主人的心情，也不愿脫離同伴，臨別時禁不住蕭蕭長鳴，似有無限深情。馬猶如此，人何以堪!李白化用古典詩句，著一“班”字，便翻出新意，烘托出繾綣情義，可謂別具匠心。五、品讀賞析意象青山流水、浮云落日、孤蓬遠飛和班馬嘶鳴，這些在古詩里的事物，我們稱之為“意象”。意象是詩人在寫詩的時候間接表達自己的情感的某一種事物或者景物。五、品讀賞析詩中青翠的山嶺，清澈的流水，火紅的落日，潔白的浮云，相互映襯，色彩璀璨。班馬長鳴，形象新鮮活潑。自然美與人情美交織在一起，寫得有聲有色，氣韻生動。詩的節(jié)奏明快，感情真摯熱誠而豁達樂觀，毫無纏綿悱惻的哀傷情調(diào)。這正是評論家深為贊賞的李白送別詩的特色。六、藝術(shù)特色這是一首送別詩。詩人通過描寫清麗如畫的送別環(huán)境，渲染深情美好的送別氣氛，表達了詩人與友人的依依惜別之情，全詩自然美與人情美交織在一起，氣韻生動，畫面中流蕩著無限溫馨的情意，感人肺腑。七、歸納主旨（一）、理解性默寫1.《送友人》點明送別地點的詩句是：

。2.詩中運用比喻，寫出了友人即將遠行他鄉(xiāng)、漂泊不定讓詩人無比擔憂的詩句是：

。3.李白在《送友人》中以浮云孤飛，喻游子之心；以落日將下喻故人之情的詩句是：

。八、課堂練習青山橫北郭，白水繞東城此地一為別，孤蓬萬里征浮云游子意，落日故人情4.《送友人》中形容友人行蹤飄忽不定與自己對友人的依依不舍之情，即景取喻的詩句是：

。5.《送友人》借馬鳴猶作別離之聲，襯托離情別緒的詩句是：

。八、課堂練習浮云游子意，落日故人情揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴（二）選擇題1.下列對這首詩內(nèi)容的理解，正確的一項是（

）A.“橫”字寫出水之動態(tài)。B.“繞”字寫出山之靜態(tài)。C.尾聯(lián)抒發(fā)難舍難分的情感。D.通篇都在寫秀麗的自然美。八、課堂練習