河中石獸研討與練習(xí)

河中石獸研討與練習(xí)練習(xí)：

（河中石獸）練習(xí)答案通過(guò)（課文）《河中石獸》的學(xué)習(xí),我們又把握了不少的語(yǔ)文學(xué)問(wèn).今日我還給大家預(yù)備了"河中石獸練習(xí)答案',同學(xué)們可以動(dòng)手寫一寫,看看自己把握了多少.

河中石獸練習(xí)答案

第一部分：

1、本文選自,是人.

2、給下列加點(diǎn)字注音：

棹小舟()曳鐵鈀()湮()嚙()溯流()臆斷()

3、閱讀理解全文后填空.

對(duì)于河中石獸的位置,寺僧推斷其在,依據(jù)是;講學(xué)家推斷其在,理由是;老水兵則推斷其在,是由于.

4、解釋下列（句子）中的（詞語(yǔ)）：

⑴閱十余歲,僧募金重修(閱：)

⑵棹數(shù)小舟,曳鐵鈀(棹：曳：)

⑶湮于沙上(湮：)

⑷必于石下迎水處嚙沙為坎穴(嚙：)

⑸然則天下之事,但知其一(但：)

5、理解下列句子中"為'的不同含義：

⑴豈能為暴漲攜之去?()

⑵眾服為確論()

⑶必于石下迎水處嚙沙為坎穴()

6、對(duì)下列句子翻譯不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.尋十余里,無(wú)跡.(查找了十多里,也沒(méi)有石獸的蹤跡.)

B.眾服為確論.(眾人佩服他的話,認(rèn)為是正確的推斷.)

C.如其言,果得于數(shù)里外.(根據(jù)老水手的說(shuō)法去找,果真找到石獸在幾里外的上游.)

D.竟不行得.(竟然沒(méi)有找到.)

7、翻譯下列句子.

⑴爾輩不能究物理,是非木杮,豈能為暴漲攜之去?

⑵必于石下迎水處嚙沙為坎穴.

⑶然則天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可據(jù)理臆斷歟?

其次部分：

(一)

滄州南,一寺臨河干,山門圮于河,二石獸并沉焉.閱十余歲,僧募金重修,求石獸于水中,竟不行得.以為順流下矣,棹數(shù)小舟,曳鐵鈀,尋十余里,無(wú)跡.

一講學(xué)家設(shè)帳寺中,聞之笑曰："爾輩不能究物理,是非木杮,豈能為暴漲攜之去?乃石性堅(jiān)重,沙性松浮,湮于沙上,漸沉漸深耳.沿河求之,不亦傎乎?'眾服為確論.

一老河兵聞之,又笑曰："凡河中失石,當(dāng)求之于上流.蓋石性堅(jiān)重,沙性松浮,水不能沖石,其反激之力,必于石下迎水處嚙沙為坎穴,漸激漸深,至石之半,石必倒擲坎穴中.如是再嚙,石又再轉(zhuǎn),再轉(zhuǎn)不已,遂反溯流逆上矣.求之下流,固傎;求之地中,不更傎乎?'如其言,果得于數(shù)里外.

然則天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可據(jù)理臆斷歟?

8.用自己的話寫出下列代詞指代的內(nèi)容

⑴一老河兵聞之,又笑曰

"之'指代

⑵求之下流,固傎;求之地中,不更傎乎?

"之'指代

9.講學(xué)家和老河兵都說(shuō)到了"石性堅(jiān)重,沙性松浮',但他們對(duì)沉在河中的石獸作出的結(jié)論是完全不同的.講學(xué)家據(jù)此得出的最終結(jié)論是___________(A、爾輩不能究物理;B、是非木柿,豈能為暴漲攜之去?C、湮于沙上,漸沉漸深耳;D、沿河求之,不亦顛乎?);老河兵的最終結(jié)論則為_________(A、水不能沖石;B、再轉(zhuǎn)不已,遂反朔流逆上矣;C、求之下流,固傎;D、石必倒擲坎穴中).

10、下列句中加點(diǎn)字的注音或解釋,不正確的一項(xiàng)是()

A.山門圮于河(倒塌)B.棹數(shù)小舟(劃船)

C、不亦傎乎(顛倒,即本末倒置)D.遂反溯流逆上矣(逆水流而上)

11、下列敘述不符合原文意思的一項(xiàng)是()

A、一種見(jiàn)解是從石性和沙性角度作分析,認(rèn)為應(yīng)在石獸落水處查找石獸.

B、一種見(jiàn)解是從水暴漲沖擊石獸而走作分析,認(rèn)為應(yīng)當(dāng)?shù)胶拥南掠稳ゲ檎沂F.

C、一種見(jiàn)解是從石性、沙性和水沖擊角度作綜合分析,認(rèn)為應(yīng)到獸落水的上游去尋石獸.

D、三種見(jiàn)解都是正確的,只不過(guò)實(shí)踐更重要.

12、這個(gè)（故事）說(shuō)明白一個(gè)什么道理?找出文中說(shuō)明這個(gè)道理的原句.

道理：

句子：

(二)

揠苗助長(zhǎng)

宋人有聞其苗之不長(zhǎng)而揠(揠,拔)之者,茫茫然歸,謂其人(人,這里是指家人)曰："今日病(病,累)矣!予(予,我)助(助,關(guān)心)苗長(zhǎng)矣!'其子趨而往視之,苗則槁(槁,枯萎)矣.

13、解釋下列加線的字.

⑴謂其人曰()

⑵其子趨而往視之()

14、說(shuō)說(shuō)下列句子中"之'的含義：

⑴宋人有聞其苗之⑴不長(zhǎng)而揠之⑵者(之⑴：之⑵：)

⑵其子趨而往視之(之：)

15、翻譯下面的句子.

⑴宋人有聞其苗之不長(zhǎng)而揠之者.

⑵苗則槁矣.

16、讀完這段文字后,你從中受到什么啟示?

研討與練習(xí)：

課文原文：河中石獸

滄州南一寺臨河干(gān)①,山門圮(pǐ)于河②,二石獸并沉焉.閱十余歲③,僧募金重修,求二石獸于水中,竟不行得,以為順流下矣.棹(zho)數(shù)小舟,曳(y)鐵鈀(p)④,尋十余里無(wú)跡.一講學(xué)家設(shè)帳寺中,聞之笑曰："爾輩不能究物理.是非木杮(fi)⑤,豈能為暴漲攜之去?乃石性堅(jiān)重,沙性松浮,湮(yān)于沙下⑥,漸沉漸深耳.沿河求之,不亦顛乎?⑦'眾服為確論.一老河兵聞之⑧,又笑曰："凡河中失石,當(dāng)求之于上流.蓋石性堅(jiān)重,沙性松浮,水不能沖石,其反擊之力,必于石下迎水處嚙(ni)沙為坎穴.⑨漸激漸深,至石之半,石必倒擲坎穴中.如是再嚙,石又再轉(zhuǎn).轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已,遂反溯流逆上矣.求之下流,固傎;求之地中,不更顛乎?'如其言,果得于數(shù)里外.然則天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可據(jù)理臆(y)斷歟?⑩譯文：

滄州南面一座寺廟靠近河岸,大門倒塌在河中,兩個(gè)石獸一起沉入河底.過(guò)了十多年,和尚募集金錢重修寺廟,在河中查找兩個(gè)石獸,竟然沒(méi)找到,以為它們順流而下了.搖著幾只小船,拉著鐵耙,查找了十多里沒(méi)有痕跡.一個(gè)講學(xué)者在寺廟里教書,聽了稱贊說(shuō)："你們這些人不能推究事物的道理.這不是木片,怎么能被大水帶走呢?石頭的性質(zhì)又硬又重,沙的性質(zhì)又松又輕,埋在沙里,越沉越深.沿著河查找它們,不也荒唐嗎?'大家信服(它)是正確的言論.一個(gè)老水手聽了這話,又稱贊說(shuō)："凡河中落入石頭,應(yīng)當(dāng)從上游查找它們.石頭的性質(zhì)又硬又重,沙的性質(zhì)又松又輕,水沖不走石頭,它的反作用力,肯定在石頭下面迎面沖擊石前的沙子形成坑穴.越?jīng)_越深,到一半的地步,石頭必定倒在坑穴里.像這樣沖擊,石頭再轉(zhuǎn)移.不停地轉(zhuǎn)移,于是反而逆流而上了.到下游查找石頭,當(dāng)然荒唐;在原地查找它們,不是更荒唐嗎?'根據(jù)他的話,果真在幾里外尋到了(石獸).那么天下的事,只知其一,不知其二的例子許多,莫非可以依據(jù)(一個(gè)方面的)道理就主觀臆斷嗎?字詞解釋：

①滄州：今河北省滄州市.臨：靠近.河：指黃河.干：岸邊.②山門：寺廟的大門.圮：倒塌.③閱：經(jīng)過(guò).歲：年.

④棹：船槳.這里作動(dòng)詞用,劃船.曳：牽引.鈀：通"耙',整地的農(nóng)具.⑤木柿：木片.⑥湮：埋沒(méi).

⑦顛：顛倒,荒唐.⑧河兵：水手.

⑨嚙：咬.這里是沖刷的意思.坎穴：洞坑.⑩臆斷：主觀推斷教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與力量：

1.積累文言詞匯,把握古漢語(yǔ)的意義和用法.2.訓(xùn)練閱讀淺近文言文的力量.過(guò)程與方法：

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用課文解釋和工具書,初步讀通淺顯文言文.2、依據(jù)語(yǔ)境解釋文言詞語(yǔ).情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、理解實(shí)踐出真知的道理.

2、逐步養(yǎng)成注意實(shí)際調(diào)查得出結(jié)論的習(xí)慣,防止主觀臆斷的不良傾向消失.教學(xué)重、難點(diǎn)1.重點(diǎn)

(1)積累文言詞匯,把握古漢語(yǔ)的意義和用法.(2)訓(xùn)練閱讀淺近文言文的力量.2.難點(diǎn)：理解實(shí)踐出真知道的道理.課時(shí)劃分二課時(shí)教學(xué)投計(jì)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí)

1.熟讀課文,讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音.

圮(pǐ)募(m)棹(zho)柿(fi)湮(yān)嚙(ni)溯(s)歟(y)2.查字典,看課文解釋,試翻譯課文.

二、導(dǎo)語(yǔ)：幻燈片出示(南宋)（陸游）《冬夜讀書示子聿》

古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力,少壯工夫老始成.紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行.同學(xué)齊讀,理解這首詩(shī)的意思.

詩(shī)意解析：這是陸游的一首教子詩(shī),作于寧宗莊元五年(公元1199年)底.詩(shī)人就學(xué)問(wèn)的獵取,從兩方面談了自己的看法：一是要花氣力,一是"要躬行'.詩(shī)中表達(dá)的思想不僅是冬夜讀書的體會(huì),更是詩(shī)人勤奮學(xué)習(xí)的（閱歷）總結(jié).

詩(shī)的前兩句,從古人的閱歷談起,其中"無(wú)遺力'三個(gè)字,概括了古人做學(xué)問(wèn)用功程度;詩(shī)的次句,既道出了做學(xué)問(wèn)必需堅(jiān)持不懈的道理,也強(qiáng)調(diào)了"少壯功夫'的重要.告誡兒子在年輕時(shí)抓緊大好時(shí)間努力學(xué)習(xí),莫讓年華付水流,只有重視了"少壯功夫',將來(lái)才會(huì)有所成就.

詩(shī)的后兩句則是從書本學(xué)問(wèn)與實(shí)踐的關(guān)系著筆,強(qiáng)調(diào)從書本上得來(lái)的學(xué)問(wèn)比較淺薄,肯定要經(jīng)過(guò)親身實(shí)踐才能變成自己的東西."要躬行'至少有這樣兩層意思：一是學(xué)習(xí)過(guò)程中"要躬行',在學(xué)習(xí)過(guò)程中的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)嘴就是同學(xué)的一種"躬行'.我們現(xiàn)在不是提倡"啟發(fā)式'和調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性嗎?讓同學(xué)在課堂上提問(wèn)、爭(zhēng)論、練習(xí),就是同學(xué)的一種實(shí)踐活動(dòng).物理、化學(xué)、生物等課程沒(méi)有同學(xué)的"躬行'參加,就幾乎無(wú)法進(jìn)行,即使古人學(xué)習(xí)內(nèi)容以文史為主,學(xué)習(xí)過(guò)程也有一個(gè)"躬行'問(wèn)題,學(xué)了文章詩(shī)篇要背誦,是一種"躬行',不是有"熟讀（唐詩(shī)）三百首,不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟'的古訓(xùn)嗎?懂得了文章的起承轉(zhuǎn)合,還要自己練筆寫作,否則,先生講得再多再妙,同學(xué)的文章還是做不好的.二是獵取學(xué)問(wèn)后還要"躬行'.這個(gè)"躬行'就是社會(huì)實(shí)踐,要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐去檢驗(yàn)已學(xué)的學(xué)問(wèn),要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐把書本學(xué)問(wèn)化為己有,為己所用,還要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐去鞏固、深化已學(xué)的學(xué)問(wèn)."沒(méi)有調(diào)查,就沒(méi)有發(fā)言權(quán)'.有一則故事記載,某土地廟前石獸因河岸倒塌掉入河中.十多年后重修山門,查找石獸,它卻不在原落水處,也不在下游.一位老兵說(shuō),應(yīng)當(dāng)在上游查找,依他的話,果真撈出了石獸.石獸為什么會(huì)向上游"跑'呢?今日我們來(lái)學(xué)習(xí)《河中石獸》一文,從中找出答案.三、教學(xué)過(guò)程

1.溝通作家作品資料.

紀(jì)的,字曉嵐.乾隆十九年(1754)進(jìn)士.學(xué)部淵博,曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士.因

獲罪遺戍烏魯木齊.釋放回京后,任《四庫(kù)全書》總纂官,編定《四庫(kù)全書\\\\總目提要》在名目上學(xué)上貢獻(xiàn)很大.著有《閱微草堂筆記》等.本文選自《閱微草堂筆》,是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記（小說(shuō)）,題材料妖怪鬼狐為主,但于人事異聞、名物典故等也有記述,內(nèi)容相當(dāng)廣泛.2.朗讀課文.

3.就課文不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑.現(xiàn)在小組內(nèi)質(zhì)疑小組不有解決的交全班爭(zhēng)論.四、課堂小結(jié)1.古今異義

井：古義：一起二石獸并沉焉.今義：并列

閱：古義：代詞這是非木柿今義：閱讀

是：古義：經(jīng)受閱十余今義：推斷詞是

蓋：古義：發(fā)語(yǔ)詞蓋石性堅(jiān)重今義：有遮擋???作用的器物但：古義：只但矢其一今義：表轉(zhuǎn)折但是,卻2.一詞多義

去：豈有為暴漲攜之去離去西蜀之去南海距離

為：豈能為暴漲攜之去被

必于石下迎水外嚙沙為坎穴成為橘生于淮南則為橘是為其來(lái)也在

3.詞性活用棹名詞用為動(dòng)詞劃船4.漢字能假同"癲',瘋五、布置作業(yè)

完成課后理解與探究第三題.其次課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí)

1.朗讀課文,復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容.

2.思索文中查找石獸的幾種方法,有條件的同學(xué)制作相關(guān)演示課件.3.就課文不理解出質(zhì)疑.二、導(dǎo)語(yǔ)

上節(jié)課我們解決了課文中的字詞,疏通了文意,這節(jié)課我們將進(jìn)一步探究課文內(nèi)容.三、正課

1.朗讀課文.2、整體感知課文：

1、用一句話概括課文內(nèi)容.

爭(zhēng)論并歸納：說(shuō)的是一個(gè)廟門口的石獸,倒塌到河里,十幾年后,人們找石獸的事.2、從不同的角度復(fù)述課文：(1)從的角度復(fù)述：

(2)從講學(xué)家的角度復(fù)述課文;(3)從老水兵的角度復(fù)述;(4)從寺中僧人的角度復(fù)述.

3.質(zhì)疑：故事中主要說(shuō)出了幾位主要人物"他們各自查找河中石獸的道理和方法是怎么樣的?分析一些他們這樣熟悉的緣由.爭(zhēng)論并歸納：

(1)寺僧以為石獸被水沖到下游支了,劃小船,拖著鐵鈀,查找了十多里,沒(méi)有找著.(2)講學(xué)家認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重,沙子松散,石頭埋沒(méi)有在沙里肯定會(huì)慢慢地沉下去,越來(lái)越深,只能就地挖下去找.

(3)老河兵認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重,沙子松散,水不能潰走石頭,水的反沖力肯定會(huì)在石頭下面迎水的地方,沖沙成為地窖,慢慢地越?jīng)_越深,深到石頭一磁的時(shí)候,石頭就會(huì)倒在這個(gè)地窖中.像這樣再?zèng)_,石頭再轉(zhuǎn),始終轉(zhuǎn)不停止,石頭就反而逆流而上.所以應(yīng)當(dāng)?shù)缴嫌稳フ?

(4)寺僧根據(jù)水沖物的常物,認(rèn)為要到下游找,結(jié)果找不到：講學(xué)家根據(jù)石重沙松的道理,到地下去找,確定也找不到;老河兵能夠依據(jù)他幾十年的實(shí)際閱歷,到上游找,結(jié)果找到了.這說(shuō)明主觀推理是靠不住的,實(shí)踐出真知.

4.質(zhì)疑：故事是如何進(jìn)展變化的,課文可以分幾個(gè)層次?概括各層次大意.爭(zhēng)論并歸納：可分四層：

第一層：交代石獸沉落河中的地點(diǎn)和寺僧到下游找沒(méi)有找著;其次層：講學(xué)家認(rèn)為石頭埋在沙里只能越埋越深;

第三層：老河兵講解應(yīng)當(dāng)支上游找的理由,根據(jù)他的話果真找到石獸.第四層：由事到理,遇事不能主觀推論的道理.5.質(zhì)疑：為什么老河兵的方法是對(duì)的?

方法：借助多媒體手段,形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景,借助動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景關(guān)心同學(xué)理解文章中三類人物查找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思.爭(zhēng)論并歸納：

第一種只考慮了流水,沒(méi)有考慮石獸、泥沙的關(guān)系.其次種考慮了石獸和泥沙的關(guān)系,忽視了流水.

第三種既有理論又有實(shí)踐,預(yù)備把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系.6.質(zhì)疑：這個(gè)故事說(shuō)有了一個(gè)什么道理?

爭(zhēng)論并歸納,很多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著簡(jiǎn)單的緣由,我們不能只知其一,不知其二,不能僅僅依據(jù)自己的一知半解作出推想,而要依據(jù)實(shí)踐狀況作出推斷.四、課堂小結(jié)

本文通過(guò)查找倒塌的河里的石獸的故事,說(shuō)明白任保事都不能依據(jù)主鳳推理,實(shí)踐出真知.五、作業(yè)

1.完成課后理解與探究一、二題.2.拓展閱讀七年,秦與趙兵相距長(zhǎng)平常趙奢已死,而藺相如病篤趙使廉頗將攻秦,秦?cái)?shù)敗趙軍,趙軍固壁不戰(zhàn)秦?cái)?shù)挑戰(zhàn),廉頗不愿趙王信秦之間,秦之間言："秦之所惡,獨(dú)畏馬服君趙奢之子趙括為將耳'趙王因以括為將,代藺相如曰："王以名使括,若膠柱而鼓瑟耳括徒能讀其父書傳,不知合變也'趙王不聽,遂將之.

趙括自少時(shí)學(xué)兵法,言兵事,以天下莫能當(dāng)嘗與其父奢言兵事,奢不能難,然不謂善括母問(wèn)奢其故,奢曰："兵,死地也,而括易言之使趙不將括即已,若必將之,破趙軍者必括也'及括將行,其母上書言于王曰："括不行使將'王曰："何以?'對(duì)曰："始妾事其父,

時(shí)為將,身所奉飯飲而進(jìn)食者以十?dāng)?shù),所友者以百數(shù),大王及宗室所賞賜者盡以予軍吏士大夫,受命之日,不問(wèn)家事今括一旦為將,東向而朝,軍吏無(wú)敢仰視之者,王所賜金帛,歸藏于家,而日視便利田宅可買者買之王以為何如其父?父子異心,愿王勿遣'王曰："母置之,吾已決矣'括母因曰："王終遣之,即有如不稱,妾得無(wú)隨坐乎?'王許諾.

趙括既代廉頗,悉更約束,易置軍吏秦將白起聞之,縱奇兵,詳敗走,而絕其糧道,分?jǐn)嗥滠姙槎?士卒離心四十余日,軍餓,趙括出銳卒自博戰(zhàn),秦軍射殺趙括括軍敗,數(shù)十萬(wàn)之眾遂降秦,秦悉坑之趙前后所亡凡四十五萬(wàn)明年,秦兵遂圍邯鄲,歲余,幾不得脫賴楚、魏諸侯來(lái)救,乃得解邯鄲之圍趙王亦以括母先言,竟不誅也.《史記廉頗藺相如列傳》附譯文：趙孝成王立七年,秦軍與趙軍在長(zhǎng)平對(duì)陣,那時(shí)趙奢已死,藺相如也已病危,趙王派廉頗率兵攻打秦軍,秦軍幾次戰(zhàn)勝趙軍,趙軍堅(jiān)守營(yíng)壘不出戰(zhàn)秦軍屢次挑戰(zhàn)廉頗置之不理趙王聽信秦軍間諜散布的謠言秦軍間諜說(shuō)："秦軍所厭惡忌諱的,就是怕馬服君趙奢的兒子趙括來(lái)做將軍'趙王因此就以趙括為將軍,取代了廉頗藺相如說(shuō)："大王只憑名聲來(lái)任用趙括,就似乎用膠把調(diào)弦的柱粘死再去彈瑟那樣不知變通趙括只會(huì)讀他父親留下的書,不懂得敏捷應(yīng)變'趙王不聽,還是命趙括為將.趙括從小就學(xué)習(xí)兵法,談?wù)撥娛?以為天下沒(méi)人能抵得過(guò)他他曾與父親趙奢談?wù)撚帽?趙奢也難不倒他,可是并不說(shuō)他好趙括的母親問(wèn)趙奢這是什么原因,趙奢說(shuō)："用兵打仗是關(guān)乎生死的事,然而他卻把這事說(shuō)得那么簡(jiǎn)單假如趙國(guó)不用趙括為將也就罷了,要是肯定讓他為將,使趙軍失敗的肯定就是他呀'等到趙括將要起程的時(shí)候,他母親上書給趙王說(shuō)："趙括不行以讓他做將軍'趙王說(shuō)："為什么?'回答說(shuō)："當(dāng)時(shí)我侍奉他父親,那時(shí)他是將軍,由他親自捧著飲食侍候吃喝的人數(shù)以十計(jì),被他當(dāng)做伴侶看待的數(shù)以百計(jì),大王和王族們賞賜的東西全都分給軍吏和僚屬,接受命令的那天起,就不再過(guò)問(wèn)家事現(xiàn)在趙括一下