骨干教師國培心得體會和感想（19篇）

骨干教師國培心得體會和感想（通用19篇）老師心得體會是老師在教學(xué)工作中對所取得的閱歷和教化教學(xué)思索的總結(jié)和歸納。這些老師心得體會范文中蘊含著老師們對教化事業(yè)的酷愛和執(zhí)著，讓我們一同共享他們的成長經(jīng)驗。

骨干老師國培心得體會

這次我很榮幸的參與了“國培安排”（20xx）小學(xué)美術(shù)骨干老師集中培訓(xùn)。在此之前，我始終工作在美術(shù)教化的一線。通過學(xué)習(xí)，傾聽專家們的由淺入深、生動詳盡的講座，不僅使我對學(xué)校美術(shù)教化教學(xué)有了全新的相識，更重要的是讓我的思想、觀念、心靈都受到了一次觸動、提升、洗禮和升華。此次培訓(xùn)雖然時間很短，但支配的緊湊有序，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，方式敏捷多樣，講授精彩紛呈，觀摩大開眼界。培訓(xùn)分美術(shù)學(xué)理論、美術(shù)技能和美術(shù)實踐幾大板塊，著力解決小學(xué)美術(shù)教化教學(xué)實際問題。收益匪淺，不虛此行。下面，就培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的一些感悟談?wù)勎业南嘧R，與大家共勉。

提升了老師素養(yǎng)：培訓(xùn)中特別有幸的傾聽了教化部孔新苗博士給我們作的《從比較法入手的美術(shù)課程教學(xué)探討》報告。報告中闡述了老師是教化事業(yè)發(fā)展的第一資源，我們要學(xué)會新的教學(xué)方法和理念進行小學(xué)美術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好，就是從比較法入手的美術(shù)課程教學(xué)應(yīng)用到課堂實踐中去。

鞏藝教授的《山水畫與西方風(fēng)景畫的碰撞與融合》講座，解讀了中國畫與西方畫的共同點及他們休戚相關(guān)的地方，讓我們學(xué)會這樣去觀賞中國畫相識中國畫，咱在不同角度去觀賞，在傳達給學(xué)生同時加強自己的專業(yè)學(xué)問理論。

尹少淳教授的《文化國民性美術(shù)教化》講座，從美術(shù)的基本屬性講到學(xué)校美術(shù)教化的價值與意義。闡述了美術(shù)具有干脆的視察實力，要培育學(xué)生把自己看到的、感受到的表現(xiàn)出來，感覺作為源泉，形式至上，體現(xiàn)美術(shù)作為一門造型藝術(shù)的獨特特點。美術(shù)是感情的載體，美術(shù)作品不僅具有真情實感，而且對世界各物的反映，講究國民化，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)文化既提高國民整體藝術(shù)觀賞水品，做到精專業(yè)，高素養(yǎng)，做一個擅長讀書和思索的人。

魏薇教授的《老師專業(yè)化與老師職業(yè)道德》講座，解讀了新《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》及專業(yè)發(fā)展過程，老師職業(yè)呼喊高尚的職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、理解學(xué)生、走進學(xué)生，老師須要用學(xué)問、才智和思想品德去傳播，培育成社會所須要的人，“師德良、師心慈、師志堅、師業(yè)精”已成為老師必備素養(yǎng)。

王始鈞教授的《書法藝術(shù)概論》的講座，激起了我深深的反思。知道了書法的好用和藝術(shù)屬性及四大國粹，如何觀賞書法及書法的演化過程，各種書體的書寫特點及當(dāng)代流派，當(dāng)今社會書法的傳承過程。提高了我們對書法的相識，今后更能得心應(yīng)手的施教與學(xué)生。

李力加教授的《美術(shù)觀賞的理解及其教學(xué)》講座，從美術(shù)觀賞的基本屬性講到學(xué)校美術(shù)教化的價值與意義。闡述了美術(shù)觀賞具有干脆的視察實力，要培育學(xué)生把自己看到的、感受到的表現(xiàn)出來，感覺作為源泉，形式至上，體現(xiàn)美術(shù)作為一門造型藝術(shù)的獨特特點。美術(shù)是感情的載體，美術(shù)作品不僅具有真情實感，而且對世界各物的反映，講究特性化，美術(shù)教化就是培育了學(xué)生的真情實感，反映生活存在。在教學(xué)中，要重視學(xué)生對審美主體的情感體驗，敬重學(xué)生的情感表現(xiàn)，激勵學(xué)生的情感升華，使人與作品在情感上得到共鳴。

畢詩文教授也給我們作了《心智成長路徑的選擇青少年健全人格教化理念》的報告。他語言風(fēng)趣幽默，向我們解讀了小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)的途徑，使我們明確了輔導(dǎo)小學(xué)生心理健康的基本方法：學(xué)科教學(xué)滲透法、活動輔導(dǎo)法、個別心理輔導(dǎo)法、環(huán)境渲染法、家校協(xié)作法等，這也是老師要具備的一種素養(yǎng)，在今后的工作中，我將不斷地探究小學(xué)生心理健康教化的新方法，有效的促進小學(xué)生的心理，并帶動他們的全面發(fā)展。

國培雖然很短暫，但在山東濟南齊魯師范學(xué)院學(xué)習(xí)和留給我們的思索卻是許久的，學(xué)習(xí)和吸取了當(dāng)?shù)厝俏幕木杼岣吡藗€人的藝術(shù)修養(yǎng)，我將把我學(xué)到的學(xué)問和感受，融入到今后的工作中，以新觀念，新思路，新方法投入教學(xué)，在反思中收獲，在反思中勝利，主動發(fā)揮在新課程實施中的引領(lǐng)作用，使學(xué)生在新課程實施中受益。

骨干老師國培心得體會

在這草長鶯飛、百花爭艷的初春，我有幸與來自江西省各個地區(qū)的幼教同仁一起相聚在漂亮的榕城福州，來到福建省師范高校教化學(xué)院參與“國培安排”——幼兒園骨干老師培訓(xùn)班。參加此次國培安排的都是奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的骨干老師和園長們，作為其中的一員，我感到特別的榮幸與感謝，非常感謝上級領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)前教化的重視與關(guān)切，為我們供應(yīng)了這樣珍貴的學(xué)習(xí)機會;還要感謝福建師大的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家的細心支配與組織，為期一周的培訓(xùn)，內(nèi)容豐富、節(jié)奏緊湊、形式多樣，既有專題講座、案例教學(xué)，也有教學(xué)活動觀摩研討、幼兒園園所參觀，將教學(xué)實踐與理論提升緊密結(jié)合。專家教授精彩講座，深化淺出，時常引發(fā)學(xué)員們的探討與追問，開闊了我們的眼界與思維方式，令我受益非淺，感受頗深。

一、關(guān)于幼兒園辦園特色的思索。

4月11日上午的開班儀式拉開了國培的序幕，首先傾聽了福建師大連榕教授的講座“老師的成長心理與心理健康”、洪明教授的“幼兒園老師如何做課題探討”，以及廈門市第九幼兒園葛曉英園長的“園本課程的探究與建構(gòu)”，使我對幼兒園老師的專業(yè)成長及園本課程的建構(gòu)有了進一步的理解。

接下來的兩天，我們參觀了福建省直屬機關(guān)幼兒園、福建師大試驗幼兒園、福州市馬尾試驗幼兒園等三所省級示范幼兒園的環(huán)境布置與區(qū)域創(chuàng)設(shè)，并現(xiàn)場觀摩了早操活動及5個教學(xué)活動。

這三天的學(xué)習(xí)參觀，給我留下深刻印象的是廈門九幼與馬尾試驗幼兒園突出的本土文化特色。廈門九幼將閩南文化中的民間工藝(面泥、漆線雕、木雕、剪紙)、民間習(xí)俗(飲食、婚嫁、服裝)、民間表演藝術(shù)(歌仔戲、閩南木偶戲)等與幼兒一日生活有機結(jié)合起來，建構(gòu)了豐富多彩、活潑生動的本土文化教化園本課程體系，有效地促進了孩子們多元化發(fā)展。在馬尾試驗幼兒園，無論是從環(huán)境布置，還是教學(xué)內(nèi)容，都讓我感覺到馬尾的船政文化滲透到幼兒園的每一個角落?！坝H親馬尾”這一園本課程與主題活動得到有效融合。

看到這兩所幼兒園如此突出的特色，讓我也想到自己幼兒園的特色建設(shè)工作，新余或是江西的本土文化不像閩南文化如此彰顯、如此有特點，那我們又該如何選取自己的特色方向呢?是否也能將新余的天工開物、仙女湖、夏布融入到幼兒的教化活動中去呢?能否將她們的好閱歷借鑒呢?這些還有待在今后的教化實踐中探究。

二、關(guān)于幼兒園教學(xué)活動的有效性的思索。

在培訓(xùn)的后半段時間，陳珊老師的“幼兒園音樂活動的有效教學(xué)”、李濤教授的“幼兒園健康教化活動設(shè)計與指導(dǎo)”、王海珊教授的“幼兒園語言教化活動設(shè)計與實施中的若干關(guān)鍵問題”、吳荔紅教授的“幼兒園教化活動有效性的幾點思索”、林菁教授的“幼兒園教學(xué)活動的設(shè)計與評價”，各位專家厚積薄發(fā)的精辟闡述，圍繞什么樣的教化教學(xué)活動才是有效的這一專題，把自己獨到的見解與珍貴的閱歷毫無保留地與我們溝通，我們仿佛享用了一頓饕餮盛宴，美味無限!吳荔紅和林菁兩位教授借助豐富的教學(xué)實例，從理念層面對我們闡述了幼兒園教化活動的目標(biāo)、打算、過程、延長各環(huán)節(jié)如何做到有效;李濤、王海珊、陳珊三位教授則從詳細的領(lǐng)域活動層面，向我們具體講解了健康、語言、音樂各領(lǐng)域的核心價值，以及在詳細的教學(xué)實踐中應(yīng)留意的原則與關(guān)鍵問題，真可謂是異彩紛呈，讓我們大受啟發(fā)與鼓舞。

一周的時間真的很短，然而我們卻收獲許多：收獲了專家教授的關(guān)愛，收獲了幼教姐妹的友愛，收獲了滿滿的新理念與學(xué)問，還收獲了有福之州厚重的文化氣息……太多太多的感動，無法用文字表達。在此，我真誠地希望在今后的工作中能學(xué)以致用、希望我們的友情長存!

骨干老師國培心得體會

國培活動正在如火如荼地進行著，自從起先學(xué)習(xí)的那一天，國培的魅力就在無時無刻地吸引著我。無論是在學(xué)校中，還是在家中，只要我有閑暇的時間，我便像饑餓的人撲在香噴噴的面包上一樣，盡情地徜徉在歷史模塊的學(xué)習(xí)之中，并且自始自終，永不停輟?，F(xiàn)將這一階段的學(xué)習(xí)感受抒發(fā)出來，與各位同仁共勉。

一、國培使我的思想理念得到了升華，我對國培有了新的詮釋。新的教化改革浪潮正朝我們噴涌而來，我們老師就好比浪潮之中奮勇爭先的弄潮兒，歷史的腳步督促著我們必需要與時俱進，與時代共舞，必需要用全新思想理念來武裝我們的大腦。只有這樣，我們在三尺講臺才能一展風(fēng)采，不落人后。在學(xué)習(xí)之中，ppt、yy、qq、曬課、微課、電子白板、互動式教學(xué)以及多媒體課堂等許很多多的簇新事物讓我目不暇接，自嘆坐井觀天，不知身外之物。有些我略知一二，有些我甚至聞所未聞。自從參與國培以來，讓我對這些簇新的事物有了更深化的了解，并且對他們產(chǎn)生了深厚的愛好。

二、國培讓我收獲了學(xué)問，更收獲了友情。通過傾聽專家講座、觀摩不同學(xué)科老師的授課，讓我領(lǐng)會了專家和老師的風(fēng)采，發(fā)覺了他們身上的許多閃光點。我將取彼之長補己之短，把他們珍貴的閱歷、全新的方法和先進的理念融入到我的課堂之中。所以，國培學(xué)習(xí)受益匪淺的不僅是我的現(xiàn)在，更是我更美妙的教化將來。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們第五小組共12個人，分布于5所不同的農(nóng)村初中，雖然我們的距離并不遙遠，但是卻從未謀面，這就好比咫尺卻仿若天際，這就給我們的分組學(xué)習(xí)無形中帶來了阻礙和困難。但是，我們并沒有退縮，“明知山有虎，偏向虎山行”。我主動地用手機、qq和yy等通訊手段和組內(nèi)成員進行溝通互動溝通。這樣，經(jīng)過我們的自主合作學(xué)習(xí)，最終大家達成共識。確立我們第五小組的曬課研修安排，即：初中歷史“同課異構(gòu)”信息技術(shù)整合曬課研修方案。并且在這一安排的指引下，主動地進行線下研修學(xué)習(xí)，整理材料。并且，隨著不斷的溝通溝通，我們漸漸由生疏到了解到相識。總之，經(jīng)過這一段的學(xué)習(xí)，我們不僅收獲了學(xué)問，更收獲到了友情。

三、國培是“苦痛”的，但是過程是歡樂的。由于諸多的主客觀緣由，比如：老師白天上課，晚上yy和qq溝通，甚至有的老師還要上晚課;個別老師歲數(shù)比較年長，他們對于新生事物有所畏懼，不會運用電腦，不會運用yy;晚上回家還要洗衣做飯整理家務(wù)，看孩子學(xué)習(xí)……全部這些對于國培學(xué)習(xí)來說都是莫大的阻力和障礙。但是，老師不愧是老師，作為辛勤的園丁，他們可以桃李滿天下，讓幼苗們長成參天的大樹。所以，這些困難在他們面前都是浮云，不會yyqq，現(xiàn)學(xué);沒有yyqq軟件，現(xiàn)裝;甚至沒有電腦，現(xiàn)買。無情的現(xiàn)實給了老師們巨大的信念，不僅要學(xué)會，而且還要學(xué)好，及格結(jié)業(yè)不是他們的追求，真正地學(xué)會好現(xiàn)代化的教化信息技術(shù)才是他們追求的極致。的確，學(xué)習(xí)是苦痛的。但是正像央視名嘴白巖松所說：痛并歡樂著!在漫漫人生長路前行，荊棘密布，但是，只要心中充溢正能量，我們用雙手緊握學(xué)問的劍和思想的刀，定會乘風(fēng)破浪，最終到達勝利和成功的彼岸!因為那里萬物絢爛，那里萬物光鮮，那里青春浪漫，那里青春無限!人們常說：活到老，學(xué)到老。我要說：學(xué)到老，活到老。各位同仁，生命不息，奮斗不止!我們一起加油!

幼兒園骨干老師心得體會感想

在這次的幼兒園骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，學(xué)到了許多教化教學(xué)方面的新理念、新思想，在思想上受到了極大鼓舞，在業(yè)務(wù)學(xué)問上得到了進一步提高，這必將為我今后的教化教學(xué)工作起到很好的推動作用。下面是我為大家收集整理的幼兒園骨干老師。

感想，歡迎大家閱讀。

這次骨干老師培訓(xùn)，令我豁然開朗。從高靜老師的精彩理論講座中，得知高老師做了細心的打算，再加上她很深的理論功底，我從心底里感到佩服，通過學(xué)習(xí)，使我更進一步了解和駕馭了幼兒園教化評價的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。高老師一些對教化教學(xué)工作很有見解，以鮮活的實例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教化教學(xué)觀念又進一步得到更新，真是受益非淺。通過觀摩了榆關(guān)幼兒園園長崔潔的教化活動，并進行溝通與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教化觀念。理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新實力得到提升。下面是我通過培訓(xùn)所獲得的：

一、幼兒園教化活動評價是保證幼兒園教化活動正常進行的必要手段。

幼兒園教化活動要規(guī)范化、科學(xué)化，真正促進幼兒、老師的發(fā)展，就必需建構(gòu)合理的評價體系。對幼兒園教化活動的評價應(yīng)遵循發(fā)展的、相宜的、分類的原則，采納觀摩、談話、案例分析等方法，重點關(guān)注教化活動目標(biāo)的綜合性、層次性、差異性;教化活動內(nèi)容的生活化、趣味性、實效性;教化活動過程中活動方式的多樣性、開放性，活動結(jié)構(gòu)的連貫性和彈性，活動中老師與幼兒的互動、反思;活動效果更加關(guān)注幼兒的情感看法和全面的發(fā)展。

二、幼兒園教學(xué)評價應(yīng)留意以下問題。

1、教化活動的發(fā)展價值是教化評價的動身點和歸宿，應(yīng)以終身教化和可持續(xù)發(fā)展的視角看待這一問題，教化活動應(yīng)當(dāng)既有利于幼兒的現(xiàn)實發(fā)展又有利于幼兒的長遠發(fā)展。

2、評價應(yīng)當(dāng)是全面的，兼顧知情行三個方面，其中情感、看法雖然是伴隨的過程，但對幼兒的長遠發(fā)展至關(guān)重要，而認知水平和實力的提高則是保證幼兒健康良好心境的關(guān)鍵。

3、要堅持過程與結(jié)果并重，過程中蘊含著內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的方法、策略的滲透，對合作的體驗、勝利的愉悅等，老師的教化策略本身也應(yīng)當(dāng)是教化的內(nèi)容，它對幼兒起著潛移默化的影響。教化活動過程中體現(xiàn)出來的幼兒參加活動的愛好、看法、專注等同樣是評價的重要信息和依據(jù)。結(jié)果是評價信息來源的一個部分。結(jié)果有顯性與隱性之分，顯性(外化、物化)的結(jié)果如作品、語言或動作的表達等，應(yīng)當(dāng)重視，但不能作為評價的唯一依據(jù)，它僅僅是幼兒學(xué)習(xí)成果的部格外化，隱性的東西可能，況且幼兒的學(xué)習(xí)還地與他們的想象聯(lián)系在一起。不能僅看顯性的結(jié)果而忽視隱性的結(jié)果。

4、老師的行為與幼兒的反應(yīng)應(yīng)當(dāng)受到同樣的重視，老師的行為應(yīng)當(dāng)和幼兒的反應(yīng)相相宜，老師對幼兒的評價是否有激勵性、針對性20xx年幼兒園骨干老師培訓(xùn)總結(jié)匯總。

工作總結(jié)。

師生的互動應(yīng)當(dāng)是自然的、以幼兒的行為反應(yīng)為依據(jù)的，而不是強拉硬扯的教化活動(教化)是老師協(xié)作幼兒的發(fā)展步調(diào)、促進幼兒發(fā)展的過程，而不是幼兒協(xié)作教化完成教學(xué)任務(wù)的過程。

5、教化活動應(yīng)當(dāng)是安排性和敏捷性的結(jié)合，安排應(yīng)當(dāng)立足于對幼兒的了解，預(yù)成的安排應(yīng)當(dāng)是彈性的，應(yīng)當(dāng)依據(jù)活動中幼兒的行為表現(xiàn)進行適當(dāng)調(diào)整。切不行苛求教化活動一絲不茍的按。

教案。

綻開，不得有所調(diào)整。

6、材料的供應(yīng)應(yīng)當(dāng)與活動的目標(biāo)要求、幼兒的發(fā)展水平相相宜，應(yīng)當(dāng)具備相宜的結(jié)構(gòu)，有利于幼兒操作發(fā)覺，改變創(chuàng)新。

7、限制點的把握應(yīng)當(dāng)精確，限制點存在于教化活動的過程之中，有的是顯性的，如視察學(xué)習(xí)-嘗試創(chuàng)建-共享溝通的活動設(shè)計，有的是隱性的，如探究-溝通-歸納-遷移活動設(shè)中，感知-溝通-歸納-遷移的活動設(shè)計等，不同的環(huán)節(jié)各有側(cè)重、各有價值，按各階段的教化意圖是否達到、是否在幼兒身上得到了體現(xiàn)，完成的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)時這一環(huán)節(jié)的限制點，達到了限制點的要求，活動即可接著進行，否則就應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整。

總之，當(dāng)好幼兒園的老師難，當(dāng)好幼兒園的骨干老師更難，須要我們加倍努力。

七天里，我們每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。七天的時間雖然很短暫，但市教化局何老師和廣東其次師范學(xué)院的教授、院長、老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)和緊湊的課程支配，授課老師廣博豐富的學(xué)識和嚴謹敬業(yè)的精神，令人感佩，更讓我受益匪淺、收獲頗豐。特殊是北大附幼張玉芝教授《幼兒園園長必需具備的基本素養(yǎng)》、佛山的趙思敏園長《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與文化建設(shè)》、深圳的陰志勤園長《創(chuàng)建特色、走可持續(xù)發(fā)展道路》的課程，她們結(jié)合自己從教三十多年的教化教學(xué)經(jīng)驗和閱歷，講解并描述了自己在幼兒園教化中遇到的或遇到的種種問題，還有自己的解決方式和方法，讓我深受教化，并感受到了她們對幼教事業(yè)的那一份奉獻精神、酷愛之情。也學(xué)到了她們許多許多的工作閱歷。還有李正桂所長《全腦開發(fā)與幼兒園語言教化》、《幼兒園核心競爭力與特色教化》、廣二師李博老師的《學(xué)前兒童心理健康與教化》、高慎英《幼兒園家校合作》等等。通過這七天的培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)到了許多教化教學(xué)方面的新理念、新思想，在思想上受到了極大鼓舞，在業(yè)務(wù)學(xué)問上得到了進一步提高，這必將為我今后的教化教學(xué)工作起到很好的推動作用。下面，將七天來的學(xué)習(xí)體會匯報如下：

一、做好幼兒教化工作，必需不斷更新教學(xué)理念。

俗話說：思想是行動的先導(dǎo)。幾天的學(xué)習(xí)讓我深深體會到，現(xiàn)在幼兒教化事業(yè)已經(jīng)進入到了一個更加以人為本、以幼兒為本的時代。

我感到，作為幼兒老師，要更好地從事好幼兒教化事業(yè)，必需在以下幾個方面下功夫：首先要樹立新的師幼關(guān)系觀，構(gòu)建教與學(xué)、老師與孩子之間相互理解、相互敬重、相互信任的新型的同等、合作的關(guān)系。老師應(yīng)熟識每個孩子的特性特點，主動和孩子溝通、合作，在同等互動中促進孩子的身心更健康地發(fā)展。其次是老師要理解孩子、敬重孩子。孩子是具有獨立人格的人。作為老師，要敬重孩子，同等地對待孩子。對孩子說話的音量要適中，用商議的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”，讓孩子明白這樣做的理由和好處，孩子就會自覺地按你的要求去做。要敬重孩子探究和相識四周世界的特點，賜予他們更多的獨立和自由，關(guān)愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受和體驗到老師對自己的關(guān)注、寵愛、激勵和支持。三是老師要學(xué)會寬容孩子。假如說敬重、理解幼兒須要老師有較高的素養(yǎng)，寬容幼兒則須要志氣和更大的投入。寬容，是理解的接著，也是理解最真實、最詳細的體現(xiàn)。同時，要因勢利導(dǎo)，用愛心感染幼兒。在與幼兒一起相處的日子，要多一份愛心、耐性，少一點指責(zé)、指責(zé)，這樣會讓老師的職業(yè)道路更加美妙。

二、做好幼兒教化工作，必需注意自身素養(yǎng)的提高。

修養(yǎng)。幼兒老師作為社會的一分子，其身份的特別性，師德如何對幼兒今后的發(fā)展必定產(chǎn)生極大影響。德高為師，身正是范，師德是一個老師的靈魂。作為幼兒老師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神，為人師表，為孩子們作出榜樣和示范。其次是要學(xué)會終身學(xué)習(xí)。要把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力，在豐富自身專業(yè)學(xué)問的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)學(xué)問，從而更好地適應(yīng)學(xué)前兒童的須要。同時，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴高校習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，剛好了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注意與其他老師和專家的合作探討，以適應(yīng)教化改革的浪潮。

三、做好幼兒教化工作，必需進一步提升工作質(zhì)量。

參與這次培訓(xùn)后，我感到，要提升工作質(zhì)量，首先要學(xué)會反思。應(yīng)當(dāng)說，反思對于激發(fā)老師的自我提高意識，是一種比較有效的方法。作為老師，要擅長自我思索、諦視和反省，要概括、總結(jié)出能使自己在今后的教學(xué)活動中更敏捷地調(diào)整自己的教化策略，使自身的專業(yè)素養(yǎng)在反思中得到不斷提高和成長。其次要改進幼兒教化評價工作。比照這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)老師的講解，反思以前自己的教學(xué)活動，感覺幼兒教化評價、教學(xué)評價在實際教學(xué)中運用的不夠充分。在今后的教學(xué)活動中，自己應(yīng)留意加強這方面的實踐，使之既有目的性又有隨機性，既追求科學(xué)性又體現(xiàn)敏捷性。尤其要留意綜合各領(lǐng)域的學(xué)問進行活動設(shè)計，盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，力求幫助幼兒獲得更加豐富的學(xué)問，接受更加系統(tǒng)的教化。

總之，通過這七天的培訓(xùn)，我的收獲特別大。我懂得了許多的道理，學(xué)到許多學(xué)問，相識了許多摯友。在今后的工作中，我將不斷加強學(xué)習(xí)，加強實踐，以更好地從事好幼兒教化事業(yè)。

20xx年x月，我接到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的電話，我很榮幸的被選送到貴州師大參與為期10天的農(nóng)村幼兒骨干老師研修培訓(xùn)。十天里，我每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。通過這十天的培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)到了許多教化教學(xué)方面的新理念、新思想，在思想上受到了極大鼓舞，在業(yè)務(wù)學(xué)問上得到了進一步提高，這必將為我今后的教化教學(xué)工作起到很好的推動作用。下面，將幾天來的學(xué)習(xí)體會匯報如下：

對待孩子。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門;盡可能蹲著和孩子說話，用商議的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和好處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要敬重孩子探究和相識四周世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量全部的孩子，應(yīng)賜予他們更多的獨立和自由，關(guān)愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、寵愛、激勵和支持。三是老師要學(xué)會寬容孩子。假如說，敬重、理解幼兒須要老師有較高的素養(yǎng)，寬容幼兒則須要志氣和更大的投入。寬容，是理解的接著，也是理解最真實、最詳細的體現(xiàn)。寬容應(yīng)當(dāng)有多種形式，各種形式的確定必需依據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原則。同時，要因勢利導(dǎo)，用愛心感染幼兒。在與幼兒一起相處的日子，要多一份愛心、耐性，少一點指責(zé)、指責(zé)，這樣會讓老師的職業(yè)道路更加美妙。

哪個時代，也無論何種職業(yè)，道德觀念都有其共通的地方。幼兒老師作為社會的一分子，其身份的特別性，對師德如何對幼兒今后的發(fā)展必定產(chǎn)生極大影響。德高為師，身正是范，師德是一個老師的靈魂。作為幼兒老師,要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神，為人師表，為孩子們作出榜樣和示范。其次是要學(xué)會終身學(xué)習(xí)。要把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力，在豐富自身專業(yè)學(xué)問的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)學(xué)問，從而更好地適應(yīng)學(xué)前兒童的須要。同時，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴高校習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，剛好了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注意與其他老師和專家的合作探討，以適應(yīng)教化改革的浪潮。

敏捷性。尤其要留意綜合各領(lǐng)域的學(xué)問進行活動設(shè)計，盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，力求幫助幼兒獲得更加豐富的學(xué)問，接受更加系統(tǒng)的教化。

總之，通過培訓(xùn)，我的收獲特別大。在今后的工作中，我將不斷加強學(xué)習(xí)，加強實踐，以更好地從事好幼兒教化事業(yè)。

骨干老師國培心得體會

20xx年11月2日——20xx年11月16日，我有幸參與了為期15天的“云南省鄉(xiāng)村幼兒園骨干老師培訓(xùn)班”的國培，我們齊聚在漂亮的重慶西南高校。校內(nèi)里，我們來自云南各地的101多位骨干老師心情是無比激烈的。

重回校內(nèi)，是一種全新的生活和體驗，和以往每天周而復(fù)始的繁瑣工作相比，突然有一種異樣的感覺，每天驚慌而又有歸來的學(xué)習(xí)生活，讓我潛心研修。

在接下來的十天里，我們前往重慶北碚試驗幼兒園幼兒園進行跟崗培訓(xùn)，首先，以跨進大門的那一刻，你就能感受到這是一全部著深厚文化底蘊歷史悠久的幼兒園，他們將民間文化和民間嬉戲融入到每天的教學(xué)活動中。園內(nèi)的玩教具都是用木制品，包括盛放玩教具的器皿都是木質(zhì)或者竹編，隨處可見的廢物利用的手工制品。他的辦學(xué)理念是讓幼兒自主探究。走進幼兒園，到處都透露著一種輕松活躍的氣息，孩子是處在一種輕松愉悅的環(huán)境里。自主探究的教學(xué)理念讓孩子充分拓展思維，發(fā)掘潛能。

在學(xué)習(xí)期間，讓我們感受到國家對學(xué)前教化的重視。基于此，我們才有幸成為國培安排的受益者，通過學(xué)習(xí)我們深深的感受到學(xué)前教化所面臨的挑戰(zhàn)，突顯了我國對學(xué)前教化的高度重視，感受到自己身上背負的使命，國家對我們大力培育，讓我們通過專家的引領(lǐng)和自主研修，達到自我成長，成為農(nóng)村學(xué)前教化的改革者和開拓者，成為幼兒老師的引導(dǎo)者。面對這樣的使命，我們不敢松懈，抓緊每一分鐘學(xué)習(xí)，努力思索，學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，在這十多天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我們來自不同地方的兄弟姐妹團結(jié)互助，相互信任，相互支持，建立了深厚的感情，在以后的教學(xué)活動中可以相互探討相互溝通，取長補短。

感謝領(lǐng)導(dǎo)賜予我們這一次難忘的重慶學(xué)習(xí)之旅，感謝專家老師們的辛勤付出，使我們受益匪淺、啟迪良多，這是我們在幼教飛行的又一次空中加油！

20xx年的11月2日至17日，我特別榮幸的參與了云南省鄉(xiāng)村幼兒園骨干老師在國培項目，在西南高校以及北碚試驗幼兒園的跟崗學(xué)習(xí)的15天中我深深的感到了自己學(xué)問的欠缺，感受到了學(xué)習(xí)的重要性。王丹老師的親切關(guān)懷以及來自云南省各州市的101名老師的相互照看也讓我在15天的學(xué)習(xí)中感到了無限的暖和。在學(xué)習(xí)中我們傾聽了楊曉萍、王書林、胡福貞等專家教授的講座，讓我在教化理論和教研方面得到了很大的啟發(fā)。在北碚試驗幼兒園跟崗的10天里，讓我對我們幼兒園的辦園與授課模式產(chǎn)生了一些思索與想法。這次的培訓(xùn)，我對跟崗學(xué)習(xí)有特殊深的體會，我將自己在跟崗學(xué)習(xí)中的一些體會總結(jié)如下。

首先是教化理念的轉(zhuǎn)變。舊的教化理念只關(guān)注孩子的學(xué)問和技能的培育，忽視了孩子作為一個獨立個體的特性發(fā)展。而通過跟崗，我們首次接觸了幼兒園高寬課程模式。由于對這一課程模式的不了解，在初次進入班級時，我們對幼兒園一日活動的支配不是很理解，于是我們利用小組溝通的時間，集體學(xué)習(xí)了高寬課程模式，初步了解了這一課程模式的理論基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件。對老師的做法有了深化的了解。雖然我們的相識還很膚淺，但它為我們打開了一扇門。跟崗中，我們看到了指導(dǎo)老師更新了的教化理念，強調(diào)以孩子為本，面對全體孩子，關(guān)注每一個孩子的身心發(fā)展以及可持續(xù)發(fā)展，在教學(xué)評價中促進全體孩子的終身發(fā)展。這樣的新理念，符合幼兒發(fā)展的須要，符合社會發(fā)展的須要，也是我們每一個老師專業(yè)成長所迫切須要的。

其次是由于教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變帶來的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在跟崗過程中，我們看到老師不但要轉(zhuǎn)變教化理念，還要變更教學(xué)方式，盡量采納以孩子為主體的探究式教學(xué)方式，讓孩子通過嬉戲操作、小組互助、自我管理等等，促使孩子主動去構(gòu)建學(xué)問。這樣的轉(zhuǎn)變，須要我們老師轉(zhuǎn)變角色，做孩子健康成長的促進者。

再次是幫助我們排疑解難。由于我們每位老師所處的幼兒園存在著這樣那樣的差異，因此老師在實踐中遇到很多困惑，如幼兒園的晨間活動管理、教學(xué)質(zhì)量檢測、一日作息的合理支配、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、區(qū)域活動材料的投放等等。老師們與跟崗的指導(dǎo)老師主動溝通，反饋問題，得到了指導(dǎo)老師的熱忱回應(yīng)，為我們打開了一個更加廣袤的視野。在一問一答中，我們了解到優(yōu)秀幼兒園的做法及指導(dǎo)思想，反思了自己以往在工作中的不足，結(jié)合本園的實際進行了思索，這對于指導(dǎo)我們老師解決教學(xué)中的疑難，提高老師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平有特別干脆的幫助，增加了老師們投身幼教事業(yè)的信念。

最終是構(gòu)建了一個學(xué)員之間溝通互助的平臺。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，來自不同地區(qū)、不同幼兒園的我們就幼兒教化的理念、實踐有了深化的探討，大家相互溝通教化教學(xué)中的閱歷與困惑，促進了反思：很多時候，我們外出觀摩到的都是高大上的幼兒園，他們的各種都會讓我們在艷羨的同時感嘆自己幼兒園的條件如何不好，家長如何難纏等等。但是，通過溝通，我們相識到：感慨不能變更任何現(xiàn)狀，既然如此，那我們?yōu)槭裁床荒芰⒆阌變簣@，做出自己的變更呢？現(xiàn)在我們的幼兒園出現(xiàn)了一些怪相：城市幼兒園花重金打造原生態(tài)的環(huán)境，農(nóng)村幼兒園下力氣追求高檔的風(fēng)格。我們的幼兒園既然被定位為鄉(xiāng)村幼兒園，那我們就應(yīng)當(dāng)從本土動身，立足鄉(xiāng)村，用才智的眼睛發(fā)掘身邊的教化資源，讓幼兒享受到同樣優(yōu)質(zhì)的教化。同時，大家還共享了在各種培訓(xùn)與學(xué)習(xí)中不同專家的閱歷和才智，彼此接納。我們共同徜徉在學(xué)習(xí)的歡樂中，每一個人都是良師益友，在思維的碰撞溝通中迸發(fā)出創(chuàng)建的火花，體驗著成長的喜悅。

在重慶培訓(xùn)的每一天都是充溢的，每一天都有收獲。作為一名一線的幼教骨干，我們將學(xué)以致用，結(jié)合自己本園的實際，把在這里學(xué)到的新學(xué)問盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教化教學(xué)過程中，讓培訓(xùn)的碩果在我們平凡的崗位上綻放光彩。

骨干老師國培心得體會

在這草長鶯飛、百花爭艷的初春，我有幸與來自江西省各個地區(qū)的幼教同仁一起相聚在漂亮的榕城福州，來到福建省師范高校教化學(xué)院參與“國培安排”——省幼兒園骨干老師培訓(xùn)班。參加此次國培安排的都是奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的骨干老師和園長們，作為其中的一員，我感到特別的榮幸與感謝，非常感謝上級領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)前教化的重視與關(guān)切，為我們供應(yīng)了這樣珍貴的學(xué)習(xí)機會;還要感謝福建師大的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家的細心支配與組織，為期一周的培訓(xùn)，內(nèi)容豐富、節(jié)奏緊湊、形式多樣，既有專題講座、案例教學(xué)，也有教學(xué)活動觀摩研討、幼兒園園所參觀，將教學(xué)實踐與理論提升緊密結(jié)合。專家教授精彩講座，深化淺出，時常引發(fā)學(xué)員們的探討與追問，開闊了我們的眼界與思維方式，令我受益非淺，感受頗深。

4月11日上午的開班儀式拉開了國培的序幕，首先傾聽了福建師大連榕教授的講座“老師的成長心理與心理健康”、洪明教授的“幼兒園老師如何做課題探討”，以及廈門市第九幼兒園葛曉英園長的“園本課程的探究與建構(gòu)”，使我對幼兒園老師的專業(yè)成長及園本課程的建構(gòu)有了進一步的理解。

接下來的兩天，我們參觀了福建省直屬機關(guān)幼兒園、福建師大試驗幼兒園、福州市馬尾試驗幼兒園等三所省級示范幼兒園的環(huán)境布置與區(qū)域創(chuàng)設(shè)，并現(xiàn)場觀摩了早操活動及5個教學(xué)活動。

這三天的學(xué)習(xí)參觀，給我留下深刻印象的是廈門九幼與馬尾試驗幼兒園突出的本土文化特色。廈門九幼將閩南文化中的民間工藝(面泥、漆線雕、木雕、剪紙)、民間習(xí)俗(飲食、婚嫁、服裝)、民間表演藝術(shù)(歌仔戲、閩南木偶戲)等與幼兒一日生活有機結(jié)合起來，建構(gòu)了豐富多彩、活潑生動的本土文化教化園本課程體系，有效地促進了孩子們多元化發(fā)展。在馬尾試驗幼兒園，無論是從環(huán)境布置，還是教學(xué)內(nèi)容，都讓我感覺到馬尾的船政文化滲透到幼兒園的每一個角落。“親親馬尾”這一園本課程與主題活動得到有效融合。

看到這兩所幼兒園如此突出的特色，讓我也想到自己幼兒園的特色建設(shè)工作，新余或是江西的本土文化不像閩南文化如此彰顯、如此有特點，那我們又該如何選取自己的特色方向呢?是否也能將新余的天工開物、仙女湖、夏布融入到幼兒的教化活動中去呢?能否將她們的好閱歷借鑒呢?這些還有待在今后的教化實踐中探究。

在培訓(xùn)的后半段時間，陳珊老師的“幼兒園音樂活動的有效教學(xué)”、李濤教授的“幼兒園健康教化活動設(shè)計與指導(dǎo)”、王海珊教授的“幼兒園語言教化活動設(shè)計與實施中的若干關(guān)鍵問題”、吳荔紅教授的“幼兒園教化活動有效性的幾點思索”、林菁教授的“幼兒園教學(xué)活動的設(shè)計與評價”，各位專家厚積薄發(fā)的精辟闡述，圍繞什么樣的教化教學(xué)活動才是有效的這一專題，把自己獨到的見解與珍貴的閱歷毫無保留地與我們溝通，我們仿佛享用了一頓饕餮盛宴，美味無限!吳荔紅和林菁兩位教授借助豐富的教學(xué)實例，從理念層面對我們闡述了幼兒園教化活動的目標(biāo)、打算、過程、延長各環(huán)節(jié)如何做到有效;李濤、王海珊、陳珊三位教授則從詳細的領(lǐng)域活動層面，向我們具體講解了健康、語言、音樂各領(lǐng)域的核心價值，以及在詳細的教學(xué)實踐中應(yīng)留意的原則與關(guān)鍵問題，真可謂是異彩紛呈，讓我們大受啟發(fā)與鼓舞。

一周的時間真的很短，然而我們卻收獲許多：收獲了專家教授的關(guān)愛，收獲了幼教姐妹的友愛，收獲了滿滿的新理念與學(xué)問，還收獲了有福之州厚重的文化氣息……，太多太多的感動，無法用文字表達。在此，我真誠地希望在今后的工作中能學(xué)以致用、希望我們的友情長存!

骨干老師國培心得體會

在這個初冬，來到了內(nèi)江師范學(xué)院，參與了20xx年骨干老師國培安排。放下幼兒園里每天勞碌的事務(wù)性工作，靜下心來傾聽學(xué)前專家最新的探討思路，我真有重返學(xué)生時代的感覺。但意識中還是有醒悟的相識，我不是學(xué)生，我有肩上的擔(dān)子，須要把自己這次得到最新理念好好消化，帶回去有效地轉(zhuǎn)化為自己工作中的實踐。

幾天來，聽了教授們的講課，涉及的點許多。把握目前學(xué)前教化政策發(fā)展走向，有利于思索幼兒園發(fā)展的質(zhì)量監(jiān)管和內(nèi)涵提升。

幼兒教化處于政治、經(jīng)濟發(fā)展的何種地位？經(jīng)過這次培訓(xùn)，聽了各位教授們的講座，給出了答復(fù)學(xué)前教化可以構(gòu)筑國家財寶。在人力資源日漸成為國家富強的重要資源時，孩子成為我們最珍貴的資源之一，教化也成為了消退貧困的最佳保證。

這讓我們作為幼教人對自己從事的工作有了更高的相識，在我們看孩子的時候更要用一種敬畏的心情和發(fā)展的眼光去對待。學(xué)前教化的重要性讓我們的政府須要把更多的目光聚焦在這里，保證在教化起點上的公允。

對于幼教工作者來說，樹立一個正確的教化觀和兒童觀特別重要。我們怎樣看待孩子？會影響我們對孩子的視察和推斷，繼而影響我們的教化行為。假如我們只是把孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)成我們教的結(jié)果，把孩子的行為看成是無趣，須要我們用成人的規(guī)范來修正的，那我們就被蒙蔽了眼睛，看不到真正的兒童。我們就會用手中的各種資源或課程來變成加在孩子身上的負擔(dān)，使孩子的成長變成計算機設(shè)計好的程序，造就不出靈動的人來。

關(guān)于教化公允的問題也是可以在幼兒園的層面來重視的。同樣是對于境況不利的幼兒，比如：留守兒童、稍微殘疾的兒童、貧困家庭的兒童等。老師在自己的思想意識里有沒有重視，有沒有對于這部分兒童賜予公允的教化。這也是作為基層教化工作者應(yīng)當(dāng)思索的問題。對把握幼兒園階段的孩子在各方面發(fā)展的詳細要求有了明確的指導(dǎo)。此次培訓(xùn)教授們提出提高幼兒老師基本的專業(yè)素養(yǎng)要有理解幼兒的學(xué)問和實力，以及教化幼兒的學(xué)問與實力。要求全社會都要樹立正確的兒童觀，敬重兒童的天性和認知規(guī)律，珍惜童年生活的獨特價值。對這次培訓(xùn)教授們提出的幼兒園教化活動設(shè)計主題感愛好。對幼兒園活動設(shè)計的特點，包括整合性、生活性、發(fā)展性、嬉戲性。這四個特點涵蓋了對課程的整體把握和形式、內(nèi)容上的要求。這方面是我平常沒有思索過的，也是簡單忽視的方面。特殊是對于發(fā)展性。教授們提出：教學(xué)活動的設(shè)計目的是為了支持兒童內(nèi)部的學(xué)習(xí)，也就是說任何老師組織的活動都是為了能幫助幼兒自身建構(gòu)對所學(xué)內(nèi)容的理解，任何卓有成效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗都是孩子在自己原有的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，而老師的任務(wù)就是幫助幼兒達到并完成這個卓有成效的過程。在平常設(shè)計教學(xué)活動時，我往往會對任務(wù)領(lǐng)域中的核心閱歷重視不夠。有時也會追求形式上的多樣，而忽視了活動本身的重點。講課教授一語道破地提出這個關(guān)鍵問題，讓我猛然意識到什么叫做以兒童為本。假如在整節(jié)課中，老師只是關(guān)注了自己的教學(xué)形式是否多樣，是否生活化、嬉戲化，而忽視了根本的孩子的發(fā)展，整個活動看似喧鬧多樣，但對于孩子來說，他們只是喧鬧場景中的過客，最終什么也沒留下，這是我們常常會犯的錯誤，但又是視而不見的樣子。

嬉戲?qū)τ诤⒆佑卸嘀匾亢⒆由鷣砗脛?，嬉戲是孩子的生命?/p>

在孩子的生命成長中，無時不刻不充溢著嬉戲。生活中能所被他運用的物品無不成為他的嬉戲材料。嬉戲所帶給孩子的價值也肯定是不行用標(biāo)準(zhǔn)化的工具能測量清晰的。重視嬉戲本身的價值，又要防止形式的異化。披著嬉戲的外衣，把學(xué)問性的內(nèi)容填塞進去，讓孩子的學(xué)習(xí)成為在嬉戲掩蓋下的重復(fù)練習(xí)，這是要引起我們重視的問題。許多嬉戲來自于孩子對自己生活閱歷的再現(xiàn)，這也是嬉戲的生活源泉，給孩子的嬉戲供應(yīng)時間、空間上的保證，讓他們童年更多自由的色調(diào)。

骨干老師國培心得體會

在20__國培活動中，我有幸參與了為期三天的廈門幼兒園觀摩活動，分別參觀了廈門市第一幼兒園、第九幼兒園與廈門蓮龍幼兒園，聽取了各位園長的工作閱歷報告與幼兒園特色講座。在觀摩與講座中，不論是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的管理理念、老師的教學(xué)活動還是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，都給我留下了深刻的印象。

尤其是廈門市蓮龍幼兒園園長的教化管理理念，讓我受益匪淺，園長高要求，培育出年輕化、業(yè)務(wù)精的高素養(yǎng)老師，讓我從內(nèi)心感到敬佩。而光明、歡快、主動向上的環(huán)境布置、大師創(chuàng)意工作室、音樂藝術(shù)空間、角色嬉戲園、各班富有創(chuàng)新的藝術(shù)主題墻飾與嬉戲區(qū)的布置，不僅營造了濃濃的藝術(shù)氛圍，也讓孩子們在隨處可見的美的環(huán)境中受到熏陶，進而發(fā)覺美、表現(xiàn)美與創(chuàng)建美，使幼兒園真正成為“幼兒學(xué)習(xí)的樂園，老師溫馨的家園”。

幼兒園的發(fā)展離不開幼兒園的特色建設(shè)，雖然我們的園舍達不到參觀園的標(biāo)準(zhǔn)，但是在以后的工作中，我們應(yīng)在幼兒園特色教化中努力尋求進步，創(chuàng)建出屬于自己的品牌特色，使幼兒園得到創(chuàng)新與發(fā)展。

沐浴著秋日的陽光，不知不覺我在福州教化學(xué)院已經(jīng)學(xué)習(xí)了四天的時間。這兩天聽取了王海珊教授對《幼兒園語言教化活動設(shè)計與實施中的關(guān)鍵問題》、連榕教授《學(xué)與教的心理》、及南京師范高?？灼鹩⒔淌趯Α吨袊?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀、《圖畫書之圖畫閱讀》的專題講座。對我感受最深的是今日孔起英教授對《中國3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的解讀?？捉淌诓粌H從《指南》制定的目的、性質(zhì)、基本理念、框架結(jié)構(gòu)等方面做了細致地解讀，也從五大領(lǐng)域(健康、語言、科學(xué)、社會、藝術(shù))方面，針對其目標(biāo)做了較為全面的講解。通過解讀讓我明白：幼兒學(xué)問的學(xué)習(xí)不是目的，通過各項活動的開展，貫穿于各領(lǐng)域中學(xué)習(xí)品質(zhì)(學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣)的培育才是幼兒園教化的重點工作。通過我們的工作不僅讓幼兒健康歡樂地成長，也讓幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)中培育其學(xué)習(xí)的愛好，以適應(yīng)其目前所提倡的終身學(xué)習(xí)的理念。

而孔老師《圖畫書之圖畫閱讀》的講解，也讓我對圖畫書教學(xué)有了較為深刻的相識，在教學(xué)中不能浮于表面，不僅從畫面的造型、色調(diào)、構(gòu)圖讓幼兒有肯定的相識，老師還應(yīng)從發(fā)展幼兒發(fā)散思維、體現(xiàn)幼兒自主感知與想象的角度，做較為詳細的指導(dǎo)。兒童選擇圖畫書的標(biāo)準(zhǔn)、兒童圖畫書閱讀內(nèi)容與方法的誤區(qū)與對策，更為我們一線老師做出了具體、詳細、可操作的指導(dǎo)。此次活動不僅好用，也為我們的課題探討指引了方向。

國培農(nóng)村骨干老師心得體會

國培安排是中國政府針對現(xiàn)行教化問題進行的一次全面而深遠的改革，旨在培育和選拔具有潛力的教化骨干人才。其中，國培農(nóng)村骨干老師項目是國培安排的一個重要分支，其目的是加強農(nóng)村地區(qū)的教化發(fā)展，提高農(nóng)村教化質(zhì)量。在項目中，我有幸成為了一名國培農(nóng)村骨干老師，從中我深刻地體悟到教化的本質(zhì)和意義。

其次段：項目中的收獲。

在國培農(nóng)村骨干老師項目中，我收獲了很多學(xué)問和技巧。比如說，我們常常參與各種講座和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)最新的教化理論和方法，了解國內(nèi)外的教化現(xiàn)狀和趨勢。在教學(xué)實踐中，我們不斷地嘗試創(chuàng)新和探究，針對不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)安排，努力讓每一名學(xué)生都能得到最適合的培育和發(fā)展。除此之外，我們還在項目中學(xué)習(xí)了很多管理和領(lǐng)導(dǎo)技能，這些技能不僅對我們的工作有益，也對我們今后的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了主動影響。

第三段：困難與挑戰(zhàn)。

然而，國培農(nóng)村骨干老師項目也面臨著很多困難和挑戰(zhàn)。首先，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生文化水平普遍較低，家庭環(huán)境也不盡完備，這導(dǎo)致我們在工作中經(jīng)常須要花費更多的時間和心思。其次，很多農(nóng)村學(xué)校的設(shè)施和設(shè)備不夠完善，缺乏一些必要的教學(xué)資源和條件，這為我們的工作增加了很多難度和壓力。為了解決這些問題，我們通常須要借助社會和政府等多方面的力氣，尋求合適的解決方案，從而為學(xué)生們創(chuàng)建更好的教化環(huán)境。

第四段：教化的意義。

在我看來，教化的意義不僅是學(xué)問的傳遞和技能的培育，更是人類文明和社會進步的基礎(chǔ)和橋梁。教化不僅能夠幫助學(xué)生獲得更好的職業(yè)發(fā)展和自我實現(xiàn)，更能夠培育他們正確的人生觀和價值觀，促進社會和諧和進步。因此，作為一名教化工作者，我們須要深刻地相識到我們的工作的意義和價值，不斷努力地提高自己的素養(yǎng)和實力，為學(xué)生的將來和社會的發(fā)展作出主動的貢獻。

第五段：總結(jié)。

在國培農(nóng)村骨干老師項目中，我學(xué)到了許多有用的學(xué)問和技巧，也面對著很多困難和挑戰(zhàn)。但是，通過不斷的努力和實踐，我深刻地相識到教化的本質(zhì)和意義，以及教化工作對于社會的重要性和影響。因此，我將會始終努力工作，為農(nóng)村教化事業(yè)的發(fā)展盡自己的最大努力。

國培農(nóng)村骨干老師心得體會

國培項目是為了提高農(nóng)村教化質(zhì)量而推出的一項重要安排，通過培育農(nóng)村骨干老師，提高他們的教學(xué)水平，進而促進農(nóng)村教化的發(fā)展。作為一名參加國培項目的農(nóng)村骨干老師，我深深感受到了該項目的重要性和意義，本文將共享我的心得體會。

其次段：培訓(xùn)經(jīng)驗。

在參與國培項目之前，我只是一名一般的農(nóng)村老師，對于教學(xué)中的很多難題也手足無措。但經(jīng)過國培的培訓(xùn)，我駕馭了更加科學(xué)的教學(xué)方法和教化理念，學(xué)會了更好地應(yīng)對學(xué)生的特性化需求和各種教學(xué)挑戰(zhàn)。最難忘的是，在國培的培訓(xùn)中我結(jié)識了很多來自不同地區(qū)的農(nóng)村骨干老師，我們相互學(xué)習(xí)和溝通教學(xué)閱歷，形成了互幫互助的氛圍，一起去探究更好教學(xué)方法。

第三段：教學(xué)成果。

當(dāng)我回到學(xué)校后，我起先運用我在國培培訓(xùn)中學(xué)到的新方法，我感受到學(xué)生對于我教學(xué)的主動性越來越高，他們對于課堂的評價越來越高。不僅如此，我還獲得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認可和贊揚。在家長的反饋中，我也聽到很多鼓舞人心的贊揚和謝意。

第四段：個人提升。

國培項目不僅為我供應(yīng)了優(yōu)秀的培訓(xùn)機會和教學(xué)資源，同時也為我個人帶來了許多提升和收獲。在國培的學(xué)習(xí)和溝通過程中，我不僅學(xué)會了教學(xué)技能，還發(fā)掘了自己的實力和潛力，獲得了勇于開拓的志氣。我也更加堅決了自己對于教化事業(yè)的熱忱和信念，更加為自己的教學(xué)工作感到驕傲和滿意。

第五段：回顧與展望。

在國培項目的歷程中，我充分體會到了國家對于農(nóng)村教化的關(guān)切和支持，也感受到了身為一名農(nóng)村老師，應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。我深刻相識到老師的使命和重要性，更加堅決了自己不斷努力、不斷學(xué)習(xí)的信念。在將來的日子里，我會接著運用國培項目中學(xué)到的各種學(xué)問和方法，為農(nóng)村教化事業(yè)做出更大的貢獻。同時，我也希望有更多的農(nóng)村骨干老師能夠參與類似的項目，共同努力，為農(nóng)村教化的發(fā)展貢獻力氣。

骨干老師國培心得體會

在平日里，心中難免會有一些新的想法，可以尋思將其寫進心得體會中，通過寫心得體會.

以下我在這給大家整理了一些骨干老師國培心得體會，希望對大家有幫助！

特別榮幸地參與了贛南師范高校舉辦“教研骨干和教研組長培訓(xùn)班?！币蔡貏e感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次學(xué)習(xí)的機會。對待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，我特別珍惜。

面對深刻而全方位的新課程改革、日益困難的學(xué)生思想道德，許多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從，所以，我們很須要學(xué)習(xí)，而此次小學(xué)語文骨干老師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，如同為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。

培訓(xùn)驚慌而有序，每天匆忙奔跑于學(xué)習(xí)、聽課、餐飲和休息的幾個地方，時間排得滿滿的，甚至晚上，我們做老師布置的作業(yè)。雖然驚慌，但每天的感覺都是充溢而華蜜的！這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教化專家的專題報告，有優(yōu)秀老師的教學(xué)展示。也有學(xué)員的互動探討，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的教學(xué)實踐。因此，這8天的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的8天，也是促進我教學(xué)上不斷成長的8天。

帶著教學(xué)實踐中的種種疑問，我走進了培訓(xùn)課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。傾聽了周建華教授主講的《小學(xué)語文專業(yè)聽評課》的講座，使我感受頗深，受益良多，特殊是對“說課的誤區(qū)”部分印象最深。周教授指出了說課的四個誤區(qū)，比照自己，我以前就走入了第一二個誤區(qū)，第一，把說課當(dāng)成復(fù)述教案，而周教授的講解使我明白，教案是平面的、單向的，而說課是立體的、多維的。其次點，認為說課就是再現(xiàn)上課過程，這一點，我們學(xué)校好多老師都存在這方面的錯誤相識，在培訓(xùn)中使我明白了二者在對象、場合上都有實質(zhì)性的區(qū)分。肖荔老師用親切樸實的語言為我們介紹了自己的成長經(jīng)驗，為我們樹立了優(yōu)秀的榜樣。王叢華教授《校本課程建設(shè)的要點與問題》講座中能聯(lián)系自己、聯(lián)系中外的教化現(xiàn)狀發(fā)表自己獨到的見解，讓我們都大開眼界，備受鼓舞。特殊在談到文學(xué)方面，句句經(jīng)典，字字精髓，他讓我們知道讀書的重要，明白寫作的真諦，他說“作家不但要望見一般人能望見的東西，更要望見一般人看不見的東西，一般人看得見的東西，用眼睛去看，一般人看不見的東西，專心靈去感悟?！闭f得多好啊，他就是一個能專心靈去感悟世界的感悟人性的真正的作家，他的講座他的作品都讓我們特別觀賞。

在培訓(xùn)中老師課堂教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光，我異樣珍惜這樣的機會。因為他們?yōu)槲夜?yīng)了珍貴的教學(xué)案例和資源，讓我從自身動身找尋差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。對我來說，不論從理論還是教學(xué)上，這都是一個讓我進步的有效良機。在溝通過程中，我也能主動參加溝通探討，傾聽感言，溝通自己的心得。從每一次的觀摩學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)都能有一次革新和飛躍，讓我對教學(xué)充溢了信念和希望。

贛南師范高校為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)溝通與提高的平臺，能來這里培訓(xùn)的老師無疑是幸運的。大家都很珍惜這有限的時間，珍貴的機會，我也不例外。在學(xué)習(xí)期間遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，按時到校，聽課專注，仔細做筆記，主動參加探討，并仔細去完成老師布置的各項作業(yè)。我特別清晰“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的骨干老師，就要努力提高自身素養(yǎng)，理論水平，教化科研實力和課堂教學(xué)實力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個優(yōu)秀的一線老師只要上好課，教好學(xué)生就可以了?，F(xiàn)在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。

之前全部參與過的培訓(xùn)中，只有這次給我的感受最深，本次次的培訓(xùn)組織新奇，有專家的引領(lǐng)，自學(xué)的支持，群體的才智，豐富的案例，多樣的評價，在本次培訓(xùn)當(dāng)中本人專心去領(lǐng)悟教化理論觀點，對于我來說，本次培訓(xùn)是一次值得珍惜的機會，也給我們供應(yīng)了許多教學(xué)方法與提高教化教學(xué)方法的機會，讓各個學(xué)校的骨干老師都聚集在一起，相互溝通、學(xué)習(xí)、共同體高教學(xué)方法，在今后的教學(xué)中，我要揚長避短，吸取徐博士和各個骨干老師的精華。

總之，經(jīng)過這次的培訓(xùn)我深深的感到了自己有許多的缺點，所以在今后的教學(xué)過程當(dāng)中，我會把這次教學(xué)課堂中講課特殊好的那些老師作為自己學(xué)習(xí)的榜樣，努力向他們學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)水平實力，同時在今后教學(xué)過程當(dāng)中虛心向其他老師學(xué)習(xí)。今后像這樣的培訓(xùn)當(dāng)中，我要吸取更多教學(xué)方法與手段，變更在教學(xué)過程當(dāng)中不利教學(xué)因素，在不斷自我反思中學(xué)習(xí)，再實踐，使自己不斷成長。

這次我很榮幸的參與了“國培安排”（20__）小學(xué)美術(shù)骨干老師集中培訓(xùn)。在此之前，我始終工作在美術(shù)教化的一線。通過學(xué)習(xí)，傾聽專家們的由淺入深、生動詳盡的講座，不僅使我對學(xué)校美術(shù)教化教學(xué)有了全新的相識，更重要的是讓我的思想、觀念、心靈都受到了一次觸動、提升、洗禮和升華。此次培訓(xùn)雖然時間很短，但支配的緊湊有序，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，方式敏捷多樣，講授精彩紛呈，觀摩大開眼界。培訓(xùn)分美術(shù)學(xué)理論、美術(shù)技能和美術(shù)實踐幾大板塊，著力解決小學(xué)美術(shù)教化教學(xué)實際問題。收益匪淺，不虛此行。下面，就培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的一些感悟談?wù)勎业南嘧R，與大家共勉。

提升了老師素養(yǎng)：培訓(xùn)中特別有幸的傾聽了教化部孔新苗博士給我們作的《從比較法入手的美術(shù)課程教學(xué)探討》報告。報告中闡述了老師是教化事業(yè)發(fā)展的第一資源，我們要學(xué)會新的教學(xué)方法和理念進行小學(xué)美術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好，就是從比較法入手的美術(shù)課程教學(xué)應(yīng)用到課堂實踐中去。

鞏藝教授的《山水畫與西方風(fēng)景畫的碰撞與融合》講座，解讀了中國畫與西方畫的共同點及他們休戚相關(guān)的地方，讓我們學(xué)會這樣去觀賞中國畫相識中國畫，咱在不同角度去觀賞，在傳達給學(xué)生同時加強自己的專業(yè)學(xué)問理論。

尹少淳教授的《文化國民性美術(shù)教化》講座，從美術(shù)的基本屬性講到學(xué)校美術(shù)教化的價值與意義。闡述了美術(shù)具有干脆的視察實力，要培育學(xué)生把自己看到的、感受到的表現(xiàn)出來，感覺作為源泉，形式至上，體現(xiàn)美術(shù)作為一門造型藝術(shù)的獨特特點。美術(shù)是感情的載體，美術(shù)作品不僅具有真情實感，而且對世界各物的反映，講究國民化，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)文化既提高國民整體藝術(shù)觀賞水品，做到精專業(yè)，高素養(yǎng)，做一個擅長讀書和思索的人。

魏薇教授的《老師專業(yè)化與老師職業(yè)道德》講座，解讀了新《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》及專業(yè)發(fā)展過程，老師職業(yè)呼喊高尚的職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、理解學(xué)生、走進學(xué)生，老師須要用學(xué)問、才智和思想品德去傳播，培育成社會所須要的人，“師德良、師心慈、師志堅、師業(yè)精”已成為老師必備素養(yǎng)。

王始鈞教授的《書法藝術(shù)概論》的講座，激起了我深深的反思。知道了書法的好用和藝術(shù)屬性及四大國粹，如何觀賞書法及書法的演化過程，各種書體的書寫特點及當(dāng)代流派，當(dāng)今社會書法的傳承過程。提高了我們對書法的相識，今后更能得心應(yīng)手的施教與學(xué)生。

李力加教授的《美術(shù)觀賞的理解及其教學(xué)》講座，從美術(shù)觀賞的基本屬性講到學(xué)校美術(shù)教化的價值與意義。闡述了美術(shù)觀賞具有干脆的視察實力，要培育學(xué)生把自己看到的、感受到的表現(xiàn)出來，感覺作為源泉，形式至上，體現(xiàn)美術(shù)作為一門造型藝術(shù)的獨特特點。美術(shù)是感情的載體，美術(shù)作品不僅具有真情實感，而且對世界各物的反映，講究特性化，美術(shù)教化就是培育了學(xué)生的真情實感，反映生活存在。在教學(xué)中，要重視學(xué)生對審美主體的情感體驗，敬重學(xué)生的情感表現(xiàn)，激勵學(xué)生的情感升華，使人與作品在情感上得到共鳴。

畢詩文教授也給我們作了《心智成長路徑的選擇青少年健全人格教化理念》的報告。他語言風(fēng)趣幽默，向我們解讀了小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)的途徑，使我們明確了輔導(dǎo)小學(xué)生心理健康的基本方法：學(xué)科教學(xué)滲透法、活動輔導(dǎo)法、個別心理輔導(dǎo)法、環(huán)境渲染法、家校協(xié)作法等，這也是老師要具備的一種素養(yǎng)，在今后的工作中，我將不斷地探究小學(xué)生心理健康教化的新方法，有效的促進小學(xué)生的心理，并帶動他們的全面發(fā)展。

國培雖然很短暫，但在山東濟南齊魯師范學(xué)院學(xué)習(xí)和留給我們的思索卻是許久的，學(xué)習(xí)和吸取了當(dāng)?shù)厝俏幕木杼岣吡藗€人的藝術(shù)修養(yǎng)，我將把我學(xué)到的學(xué)問和感受，融入到今后的工作中，以新觀念，新思路，新方法投入教學(xué)，在反思中收獲，在反思中勝利，主動發(fā)揮在新課程實施中的引領(lǐng)作用，使學(xué)生在新課程實施中受益。

在這個初冬，來到了內(nèi)江師范學(xué)院，參與了20__年骨干老師國培安排。放下幼兒園里每天勞碌的事務(wù)性工作，靜下心來傾聽學(xué)前專家最新的探討思路，我真有重返學(xué)生時代的感覺。但意識中還是有醒悟的相識，我不是學(xué)生，我有肩上的擔(dān)子，須要把自己這次得到最新理念好好消化，帶回去有效地轉(zhuǎn)化為自己工作中的實踐。

幾天來，聽了教授們的講課，涉及的點許多。把握目前學(xué)前教化政策發(fā)展走向，有利于思索幼兒園發(fā)展的質(zhì)量監(jiān)管和內(nèi)涵提升。

幼兒教化處于政治、經(jīng)濟發(fā)展的何種地位？經(jīng)過這次培訓(xùn)，聽了各位教授們的講座，給出了答復(fù)學(xué)前教化可以構(gòu)筑國家財寶。在人力資源日漸成為國家富強的重要資源時，孩子成為我們最珍貴的資源之一，教化也成為了消退貧困的最佳保證。

這讓我們作為幼教人對自己從事的工作有了更高的相識，在我們看孩子的時候更要用一種敬畏的心情和發(fā)展的眼光去對待。學(xué)前教化的重要性讓我們的政府須要把更多的目光聚焦在這里，保證在教化起點上的公允。

對于幼教工作者來說，樹立一個正確的教化觀和兒童觀特別重要。我們怎樣看待孩子？會影響我們對孩子的視察和推斷，繼而影響我們的教化行為。假如我們只是把孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)成我們教的結(jié)果，把孩子的行為看成是無趣，須要我們用成人的規(guī)范來修正的，那我們就被蒙蔽了眼睛，看不到真正的兒童。我們就會用手中的各種資源或課程來變成加在孩子身上的負擔(dān)，使孩子的成長變成計算機設(shè)計好的程序，造就不出靈動的人來。

關(guān)于教化公允的問題也是可以在幼兒園的層面來重視的。同樣是對于境況不利的幼兒，比如：留守兒童、稍微殘疾的兒童、貧困家庭的兒童等。老師在自己的思想意識里有沒有重視，有沒有對于這部分兒童賜予公允的教化。這也是作為基層教化工作者應(yīng)當(dāng)思索的問題。對把握幼兒園階段的孩子在各方面發(fā)展的詳細要求有了明確的指導(dǎo)。此次培訓(xùn)教授們提出提高幼兒老師基本的專業(yè)素養(yǎng)要有理解幼兒的學(xué)問和實力，以及教化幼兒的學(xué)問與實力。要求全社會都要樹立正確的兒童觀，敬重兒童的天性和認知規(guī)律，珍惜童年生活的獨特價值。對這次培訓(xùn)教授們提出的幼兒園教化活動設(shè)計主題感愛好。對幼兒園活動設(shè)計的特點，包括整合性、生活性、發(fā)展性、嬉戲性。這四個特點涵蓋了對課程的整體把握和形式、內(nèi)容上的要求。這方面是我平常沒有思索過的，也是簡單忽視的方面。特殊是對于發(fā)展性。教授們提出：教學(xué)活動的設(shè)計目的是為了支持兒童內(nèi)部的學(xué)習(xí)，也就是說任何老師組織的活動都是為了能幫助幼兒自身建構(gòu)對所學(xué)內(nèi)容的理解，任何卓有成效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗都是孩子在自己原有的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，而老師的任務(wù)就是幫助幼兒達到并完成這個卓有成效的過程。在平常設(shè)計教學(xué)活動時，我往往會對任務(wù)領(lǐng)域中的核心閱歷重視不夠。有時也會追求形式上的多樣，而忽視了活動本身的重點。講課教授一語道破地提出這個關(guān)鍵問題，讓我猛然意識到什么叫做以兒童為本。假如在整節(jié)課中，老師只是關(guān)注了自己的教學(xué)形式是否多樣，是否生活化、嬉戲化，而忽視了根本的孩子的發(fā)展，整個活動看似喧鬧多樣，但對于孩子來說，他們只是喧鬧場景中的過客，最終什么也沒留下，這是我們常常會犯的錯誤，但又是視而不見的樣子。

嬉戲?qū)τ诤⒆佑卸嘀匾?？孩子生來好動，嬉戲是孩子的生命?/p>

在孩子的生命成長中，無時不刻不充溢著嬉戲。生活中能所被他運用的物品無不成為他的嬉戲材料。嬉戲所帶給孩子的價值也肯定是不行用標(biāo)準(zhǔn)化的工具能測量清晰的。重視嬉戲本身的價值，又要防止形式的異化。披著嬉戲的外衣，把學(xué)問性的內(nèi)容填塞進去，讓孩子的學(xué)習(xí)成為在嬉戲掩蓋下的重復(fù)練習(xí)，這是要引起我們重視的問題。許多嬉戲來自于孩子對自己生活閱歷的再現(xiàn)，這也是嬉戲的生活源泉，給孩子的嬉戲供應(yīng)時間、空間上的保證，讓他們童年更多自由的色調(diào)。

在長春參與國培安排農(nóng)村骨干老師短期培訓(xùn)。時間長約半個月，共計80學(xué)時。在這次培訓(xùn)中有十余位專家和優(yōu)秀老師為我們進行了精彩的講座，我們還到東北師大附中明珠學(xué)?，F(xiàn)場觀摩。我們還進行了幾次閱歷溝通，完成經(jīng)回到了了六份學(xué)習(xí)作業(yè)。整個行程支配的特別緊湊，令人感到極為充溢。現(xiàn)在培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，我已自己的城市接著進行我自己的教學(xué)任務(wù)，但本次國培帶給我的那份震撼與沉重卻會長時間地回蕩在我的心間。

本次培訓(xùn)中最接地氣的專家就是李元昌教授，他在榆樹市秀水中學(xué)從教，多年來創(chuàng)建了一個又一個奇跡。他說：那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生尤其要關(guān)注，要關(guān)注他們走出學(xué)校后的發(fā)展。他說：我們的教化要為農(nóng)村的建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。他是陶行知先生的門徒，在自己的土地上踐行陶行知的思想與理論。初次見到李元昌教授，他給我的印象就是一個穿的比較整齊的老農(nóng)夫形象，很樸實。一時間不會把他和教化專家這個名詞聯(lián)系到一起。他的話語就像其人一樣極為樸實。但那話語就像綿綿細雨，悄無聲息地滋潤我的心田。

本次培訓(xùn)中最具親和力的專家應(yīng)是蘇立康教授。73歲了仍舊精神矍鑠，活躍在講臺上。從外表來看，她老人家就像個鄰家老奶奶。她微笑著告知我們老師要關(guān)注自身的發(fā)展，要刻苦的鉆研學(xué)科學(xué)問和學(xué)科教學(xué)?！岸嗫袋c哲學(xué)書籍，學(xué)習(xí)一下結(jié)構(gòu)論、方法論。這樣在教學(xué)中遇到一些難題就會迎刃而解?！蔽蚁胫思叶嗄陙淼拈啔v之談。

最激進的當(dāng)屬張玉新教授。他給人的第一印象當(dāng)然是心直口快，他坦然：“我這人實在比較順當(dāng)，三十三歲進了高級，現(xiàn)在是特級老師，評了教授。這全是托了教語文的福?！彼麑ο冗M語文教化很是不滿。“教了兩輪中學(xué)，我快吐了。我和領(lǐng)導(dǎo)說，去教初中吧?！薄霸谥袑W(xué)，我覺得學(xué)生語文學(xué)不好，全市初中老師的錯；在初中，我又覺得是小學(xué)的錯?！薄拔宜闫烦鰜砹?，為啥初中學(xué)生不愛寫作文??？全是小學(xué)鬧的。你說小學(xué)一二年級寫啥作文??？寫出來也是大人語言的復(fù)述?！?/p>

最儒雅的當(dāng)屬宋勝杰教授。他身材高大，但講話卻是特殊的溫順。他是心特殊細的人。他不喜愛坐在講臺上照稿念，而是捧著麥克風(fēng)站在學(xué)員面前。他的講座看似信馬由韁，但細品起來卻是脈絡(luò)分明。他先講了中考作文出題的狀況。又講了語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)留意的地方。語言幽默通俗。他的導(dǎo)入方式是從幾串葡萄起先：“這葡萄不錯，挺甜的。我昨天買的時候想：這幾串葡萄，加起來有一百零一多粒，應(yīng)當(dāng)是每人都能分到一粒。而事實上卻不是這樣。有的人吃得多，那有的人就吃不著。那我們就應(yīng)當(dāng)想，我們的學(xué)生是不是每堂課都學(xué)到學(xué)問了呢？”

……。

“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指引，一個人有多勝利，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生?！碑?dāng)我聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺，激起我心中的很多感想。我覺得我應(yīng)當(dāng)在一下幾方面做好：

首先是要從新諦視自己的教化觀。這非常重要。幾位專家都說，我們要關(guān)注學(xué)生今后的發(fā)展。而不是僅僅關(guān)切學(xué)生的分數(shù)。李元昌教授就說：“帶上考試嚼子的千里馬，也是只能當(dāng)驢用?！比瘟崂蠋熞舱f：“當(dāng)我們的課堂被分數(shù)綁架，一切歡樂都被剝奪了?！边@么多年來，我始終在“分數(shù)”與“歡樂”之間徘徊，遲疑不決，分數(shù)沒見提高，歡樂也絲毫沒體會到。我想我應(yīng)當(dāng)努力追尋教化真正的真諦，我應(yīng)當(dāng)敬重教化，敬重教化規(guī)律，敬重學(xué)生的發(fā)展。找尋一條適合自己的道路。而這一切都要建立在正確的教化觀的指引下方可實現(xiàn)。

其次是建立正確的學(xué)習(xí)觀。活到老，學(xué)到老。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”幾位專家都提到了老師的專業(yè)發(fā)展。他們在不同側(cè)面告知我們?nèi)绾芜M行。但最重要一條是堅持讀書。李元昌教授就向我們舉薦讀點哲學(xué)類的.書籍，舉薦我們讀陶行知的著作。省教化學(xué)院的王鵬偉教授更是特地為我們舉薦了不同類型的書籍，并且一一向我們講授那些書有哪些可讀之處。特別細心。我自覺我讀的書并不少，現(xiàn)在來看，還是不夠，而且太偏了，不夠全面。

我想，我應(yīng)當(dāng)不斷地反思自己。作為一名老師，不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者，而必需是課堂實踐的自覺反思者。在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長。實力不僅是在學(xué)習(xí)中來，更應(yīng)當(dāng)在反思中提高，我們應(yīng)當(dāng)有敏捷的頭腦，因地制宜，因材施教。形成自己的教學(xué)套路，形成自己的風(fēng)格。我們必需要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的實力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應(yīng)當(dāng)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的學(xué)問，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的沖突，這樣才能將教材中有限的學(xué)問拓展到無限的生活當(dāng)中去，就像李元昌老師那樣。

我應(yīng)當(dāng)不斷調(diào)整自己，去適應(yīng)不斷改變的角色。與時俱進是當(dāng)前形式所要求。新課程提倡學(xué)生主動參加、樂于探究、勤于動手，培育學(xué)生收集和處理信息的實力、獲得新學(xué)問的實力、分析和解決問題的實力以及溝通與合作實力。它還注意在學(xué)習(xí)過程中培育學(xué)習(xí)和做人的品性。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)從以要我學(xué)，到我要學(xué)的這種巨大改變，在孩子們身上凸顯出來，愛好是最好的老師。老師的引導(dǎo)和激勵讓他們在學(xué)習(xí)中獲得歡樂。把價值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來，體現(xiàn)了價值引導(dǎo)，同時又注意學(xué)生歡樂的學(xué)習(xí)，不強迫學(xué)生去被動的接受，而是滿意學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動歡樂的學(xué)習(xí)了學(xué)問，努力創(chuàng)建一個想說、敢說、喜愛說、有機會說，并能得到主動的應(yīng)答的環(huán)境，學(xué)生在交往中，在生活中溝通和表達，不僅語言得到發(fā)展，其他各方面的實力也得到發(fā)展。為此，老師必需轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們主動、主動地學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生大膽去學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主子，學(xué)習(xí)活動參加者、探究者與探討者。只有這樣，才能培育出新時期“發(fā)覺型、獨創(chuàng)型、創(chuàng)建型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。

我志向中的教化應(yīng)當(dāng)是輕松開心的。東北師大成教院院長于偉教授現(xiàn)在就成為我的偶像。他在講《什么是教化》中，真是舉重若輕，談笑間就把教化的真諦闡釋的淋漓極致。我突然想起《論語》中的《子路曾皙冉有公西華侍坐》所說：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸?！惫?，假如我教的學(xué)生也能這樣，那該多好。

迎著源源不斷的秋雨，感受著涼涼的秋意，踏著艱辛的步履，背上沉重的行囊，我們攜著幻想，懷揣祈盼踏上了國培安排研修路，我們相約走進了西南高校的校內(nèi)。西南高校深厚的文化氛圍熏陶著我們的情操，培訓(xùn)團隊的無微無至的關(guān)懷滋潤著我們的心扉，專家的高瞻遠矚的專題講座引領(lǐng)著我們前進的方向，學(xué)員之間的思想火花的碰撞引發(fā)了我們的思索。回首感謝、感悟、感受、感受，給我們帶來的是更大的是震撼，更深的是思索，更多的是收獲。下面我就其感謝、感悟、感受、感受與大家共享。

一、感謝培訓(xùn)團隊的無微不至。

當(dāng)踏進西南高校校內(nèi)的那一刻起先，我們始終感受著培訓(xùn)團隊無微不至的關(guān)懷。我們培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的飲食、住宿、學(xué)習(xí)等都有于波主任、班主任皺尚智老師、副班主任孫慶利老師等的陪伴左右。有了他們的細心支配、細心關(guān)懷使我們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)有了強大的后勤保障，讓我們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)沒有了后顧之憂。在這里我代表我們第五小組的全組組員對他們表示誠心的感謝。

二、感悟課程專家的高瞻遠矚。

在這15天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我們先后傾聽了近16位專家的17場專題報告，每一場報告都使我們感受到心靈的洗禮，思想的升華。他們高瞻遠矚的見解，他們多角度看待問題的思想感染著我們。我們零距離感受著專家和大師的才智與魅力，那些理念、觀點至今還縈繞在我們的耳邊。

例如：曹志祥副主任的《我國基礎(chǔ)教化改革與發(fā)展》高瞻遠矚的為我們闡述了我國基礎(chǔ)教化改革的基本狀況。宋乃慶教授的《建國六十年來我國基礎(chǔ)教化中的若干爭鳴問題》專題報告深化淺出地給我們詮釋了我國基礎(chǔ)教化中的若干爭鳴問題，宋教授精辟的闡述引發(fā)了我們的深思。宋教授的其次個專題報告《小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂》深化淺出，精彩好用，他的報告使我們對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性有了更深刻的相識，也給了我們深層次的思索。徐仲林教授的《以老師職業(yè)道德為核心的老師專業(yè)發(fā)展》為我們闡述了新時期老師職業(yè)道德的內(nèi)涵。黃翔教授的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與熱點問題分析》為我們解讀了數(shù)學(xué)課標(biāo)與小學(xué)數(shù)學(xué)教材之間的關(guān)系，使我們對課標(biāo)有了深刻的理解，使我們對教材的功能有了精確地定位。他獨到的視角、深邃的思索、扎實的工作作風(fēng)和主動樂觀的心態(tài)，使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。重慶北碚區(qū)老師進修學(xué)院的朱福榮教授的專題講座《小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)行為分析》從四個方面對小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)行為進行剖析，使我們更加明確了自己今后教學(xué)行為的方向。面對這些前沿的、專業(yè)教化理論學(xué)問，或許我們還沒有完全的內(nèi)化，但是我們會借助這一開端，在專家的引領(lǐng)之下，不斷提升自己的教化教學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)問的清泉細水長流。

此次培訓(xùn)，培訓(xùn)機構(gòu)還為我們支配了分散研修活動，我們在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行課題探討研討，這樣的研修方式讓我們理解了如何制定課題探討方案，如何在我們的日常工作中積累教學(xué)案例，如何在我們的日常工作中做科研。這樣的研修方式使我們意識到科研對提高教學(xué)效率有重要的作用，同時也提高了我們的教科研實力。

三、感受學(xué)員之間的思想碰撞。

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我們主動參加了培訓(xùn)中心組織的與名師同臺、學(xué)員共同研討等研討活動。學(xué)員與名師零距離的對話、學(xué)員之間的研討促使我們更新教化理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高教化教學(xué)的實力。在重慶市人民小學(xué)、西大附小的觀摩活動中，我們領(lǐng)會了名師的風(fēng)采、名師的教學(xué)風(fēng)格、名師的課堂教學(xué)才智。

在小組集體備課、集體說課、集體評課的教學(xué)實踐研討中，使我領(lǐng)會到了自己與學(xué)員們解讀課標(biāo)的實力、理解教材的實力、教學(xué)設(shè)計的實力、課堂教學(xué)實力之間的差距。在活動中，來自不同地方、不同單位的學(xué)員各抒己見，氣氛熱情，還真有點爭鳴的氛圍，但我們終會求同存異。這樣的研討，意不只在其結(jié)果，更重要的是通過此種形式的溝通深化對教化教學(xué)理論的理解，取他人之長，補己之短，為今后教學(xué)改革實踐鋪墊蘊伏。這樣的研討使我真實地感受到一滴水只有融進大海，才能永不消逝，一粒沙只有投入大地，才能凝合力氣。一個人只有依托集體，才能實現(xiàn)個人的價值。我們溝通了才智，溝通了思想，在溝通中學(xué)員之間的思想碰撞出了漂亮的火花。

四、感受自身責(zé)任的任重道遠。

在傾聽專家的專題講座、觀摩名師的課堂教學(xué)、學(xué)員之間的研討的時候，我總會結(jié)合專家、名師、學(xué)員的觀點諦視我從前的教化教學(xué)工作存在的問題，反思自己從前的課堂教學(xué)存在的缺陷，反思自己教科研實力的不足。當(dāng)我遠離喧嘩、拋開忙亂，靜靜地傾聽專題講座，安心地與他人研討，用心地撰寫研修日記，徜徉在學(xué)習(xí)的歡樂里。也發(fā)覺自己從來沒有這樣靜靜地坐下來思索了！在專家講授的一些教化教學(xué)實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來說明自己在教化教學(xué)中遇到的一些現(xiàn)象，為我今后的課堂教學(xué)工作指明白方向，也引起了我深化的思索。

思索一：在工作中要不斷提高自己的師德修養(yǎng)，不斷提高自己的人格魅力，因為才智須要才智的啟迪，人格須要人格魅力的感召。

思索二：在工作中要不斷更新自己的教化觀念，建立現(xiàn)代課程觀、教學(xué)觀、個人發(fā)展觀和教學(xué)評價觀，能夠在新一輪課程改革中起到帶頭、示范、輻射作用。

思索三：在工作中要不斷提高自己的專業(yè)水平和學(xué)術(shù)水平、提高自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實力與數(shù)學(xué)教科研實力，要擅長發(fā)覺自己教化教學(xué)過程中存在的問題，擅長學(xué)習(xí)、擅長反思、擅長探討，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，提高實施素養(yǎng)教化的實力和水平。

這次的研修學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)落下帷幕了，可我的心情卻久久不能安靜，因為在這個金粒充盈、瓜果飄香的秋季里，我們碩果累累，我們滿載而歸。我們不僅載來了才智的洗禮，我們還載來了秋天的收獲；我們不僅載來了思想的升華，我們還載來了明天努力的方向