高三語文教學工作總結博客范文（20篇）

高三語文教學工作總結博客范文（20篇）教學工作總結的核心是對自己的教化教學實踐進行深化思索和總結，以期改進自己的教學方法和提高教學質量。接下來，我們一起來看看一些教學工作總結的典型案例，探究其中的教學思路和方法。

高三語文教學工作總結

高考成果是學校生存發(fā)展的命脈，“受命以來，夙夜憂嘆”，我校20xx高考的優(yōu)異成果和自己所教學生存在的諸多問題使我倍感壓力。然而再多的茫然嘆惋都于事無補，唯有腳踏實地、勤勉工作才內(nèi)在逆境中找到一條出路，把握自己的命運。

1、研讀課標考綱和高考試題。針對20xx年高考的新形勢，我仔細研讀了13考綱、考試說明以及全國18份高考試卷，特殊是重點關注5個新課改區(qū)的高考試卷，仔細分析，深化領悟。

2、依據(jù)學生的學習現(xiàn)狀，制定復習安排，細心選編復習內(nèi)容和習題。在一輪復習中，我以課內(nèi)文言文為重點，選編打印了全部課內(nèi)文言文的學問要點，同時將120個文言實詞和18個文言虛詞的用法與意義歸納總結也印發(fā)給了學生，供學生復習背誦。又將20xx—20xx年文言文考題細心選編17篇，針對重難內(nèi)容一一講解。大力夯實基礎，提高解題實力。

3、博采眾長，為我所用。小說和散文部分復習中，我搜集整理了大量教學資料，希望能找到一條適合自己學生的教學方法。最終確立了以學問理論儲備為基礎、以審題和思路延展為核心、以答題格式為突破口的教法，務求實效。遴選5年真題，針對不同題型、考點、思維模式，強化訓練，集中講解，使學生的學問應用和思路拓展實力得到提升。

4、仔細抓好講評課，講清解題規(guī)律或方法。每次考試之后，我都仔細分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生溝通，弄清失利的緣由和教與學雙方存在的問題。在每次月考或測驗后的講評課前仔細分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導學生領悟小結，留意深化鞏固，突出實效性。通過講評幫助學生堅固駕馭所學學問，提高運用所學學問的實力，培育學生良好的思維品質和習慣。

5、加大日?？疾?、課堂提問、課后監(jiān)督輔導力度。對重點學生盡力進行一對一輔導，嚴格執(zhí)行我校目標追蹤制度，強化監(jiān)管落實。利用課下及自習課時間，針對重點學生、重點內(nèi)容，單獨輔導，限時訓練，進行學法指導，幫助學生形成語文學習習慣，駕馭解題方法，找差距，明不足，定目標，鼓志氣。

6、堅持作文單獨輔導，面批。同時從思想思路、行文結構、作文模式、素材駕馭、篇章設計等單項入手，進行仿寫、背誦和積累。

7、團結協(xié)作。向上屆高三老師請教，與同組老師協(xié)同教學，制定方案，溝通合作。

1、學生學習被動，精氣不足，落實不到位。老師懲戒力度不夠，導致有些學生得過且過弄虛作假，學習不踏實。

2、復習安排不夠緊湊，有的部分講解過于冗繁，效率低。備課還要更精細、更有針對性、更有效。

3、作文積累量不夠，視野窄，思想膚淺，思維板滯，語言稚拙。

1、加大優(yōu)等生培育力度。針對優(yōu)生偏科生和藝術體育生形成有效的教學策略，對重點學生盡力進行一對一輔導，嚴格執(zhí)行我校目標追蹤制度，除了在基礎學問方面提出嚴格要求外，結合高考內(nèi)容加大訓練和指導力度，針對其學習中的薄弱環(huán)節(jié)進行輔導，培育其學習信念；對偏科生和藝體生多提攜多關注，盡力提高他們學習的主動性，加強學習習慣和方法的指導。

2、提高課堂教學效率。將日常教學和考試與高考內(nèi)容緊密連接起來，提高課堂教學的效率和質量，細心備課，仔細探討學生、探討教法、探討學法指導。

3、嚴格教學管理。嚴格約束學生的行為，加大力度，多想方法，提高學生對語文的重視程度，促使學生學好語文。

4、加高校生的閱讀積累量，使學生品嘗優(yōu)秀作文語言、材料，積累學問。

6、加強與學生的溝通溝通和心理疏導。培育學生信念，激發(fā)起學習語文的愛好和動力。

7、不斷向優(yōu)秀老師學習。多走進同組老師和優(yōu)秀老師的課堂，多向優(yōu)秀老師學習，加強教化反思，通過反思提升自己，不斷改進工作作風。

雖然面臨嚴峻的形勢，但作為老師，我肯定會全力以赴，克服困難，力爭實現(xiàn)我校高考既定目標。

1、任何時候，都要學習、進取，鉆研業(yè)務，恒久虛心務實，仔細敬業(yè)。

2、要結合教學實際，敢于創(chuàng)新，敢于探究。

3、做好自己的本職工作，不遺余力。

4、不要怕學生基礎差，要想學生之所想，急學生之所需，從實際動身，用真誠感動學生，用激情激勵學生，用方法指導學生，用學問充溢學生，用毅力推動學生，用創(chuàng)建變更學生。

5、老師更要自信，更要有一顆健康、主動的心態(tài)。

6、放手按安排讓學生讀書，大量的讀，用真正的作品陶冶學生、塑造學生。

7、教學要擅長引導和激發(fā)熱忱愛好。

8、老師要擅長和學生溝通。

9、老師要不斷積累教學資料和教學閱歷，理科尖子生的語文素養(yǎng)提高是個仍舊須要深化探討的課題。

10、老師要形成自己的學問體系和教學風格。

11、與時俱進，真誠做人，扎實做事，精湛業(yè)務，提升素養(yǎng)。

語文教學工作總結博客

語文教學工作總結，一年工作結束了，作為老師我們應當做好教學工作總結!我整理好了幾篇優(yōu)秀的語文教學工作總結范文，請參考!

任時間飛逝，我辛勤工作，驀回首，一學期的教學又告結束。

回顧一學期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。

謹記于下，權作閱歷教訓的總結。

一、完成教化教學狀況：

1、仔細備課，不但備學生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。

每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課后剛好對該課作出總結，寫好教學后記，并仔細按搜集每課書的學問要點，歸納成集。

2、增加上課技能，提高教學質量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。

在課堂上特殊留意調(diào)動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習實力，讓各個層次的學生都得到提高。

現(xiàn)在學生普遍反映喜愛上語文課，就連以前極厭煩語文的學生都樂于上課了。

3、虛心請教其他老師。

在教學上，有疑必問。

在各個章節(jié)的學習上都主動征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進工作。

4、仔細批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對性，有層次性。

為了做到這點，對各種協(xié)助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。

同時對學生的作業(yè)批改剛好、仔細，分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。

二、存在的問題及改進的措施：

1、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。

對教材內(nèi)容把握不夠，教學方法不夠敏捷，沒能充分提高學生學習的主動性。

2、教學中，有時候沒有把學生放在學習的主體地位.

3、個別學生學習語文的主動性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

4、學生學習狀況兩極分化嚴峻，有少數(shù)學生還沒有駕馭寫作文的方法，學生的整體寫作水平較差。

5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。

措施：

1、采納多種教學手段，激發(fā)學生學習語文的愛好。

2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

3、多組織一些班級活動，如：朗讀競賽、說話競賽、講故事競賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教化，發(fā)覺他們的閃光點，剛好表揚激勵，增加他們的自信念和責任感。

4、重視優(yōu)生的培育和差生的轉化工作。

5、在指導學生學好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培育。

以上是我本學年度在教學上所下的功夫，取得了肯定的成果，課堂教學質量有所提高，有待認清形勢，更新觀念，不斷地挑戰(zhàn)自我，努力向上，爭取更大的進步。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個合格的老師，在剛踏上老師崗位的我，是要好好學習和探究的，在這一年里，經(jīng)過學校領導的幾次教化培訓和同年段老師的指導，我懂得了一些閱歷，以下是我在八年級教學中的心得體會。

一、把心貼近每一個學生

常言說，寸有所長，尺有所短;月有圓缺，學有遲速。

學生的差異性必定存在。

聞名教化家韓鳳珍說過：“難教化的孩子，都是失去自尊心的孩子;全部好教化的孩子，都是具有劇烈自尊心的孩子。

教化者就是要想方設法地愛護孩子最珍貴的東西——自尊心”。

1、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的學生有他扎實的基本功，有他超人的才智，甚至還有獨道的學習方法，基于這些優(yōu)越的條件,我要求學生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒有最好，只有更好。

七(9)班的盧美琪和七(10)班的曾福川是極具語文天賦的兩位學生，她們的語文學習愛好濃烈，文筆美麗，閱讀鑒賞及審美實力都很強，在平常的教學中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的志氣和決心，因此，在兩個學期的每次考試中，他們都能考出志向的分數(shù)。

2、給中等生以信念

中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿意的同學也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成果。

針對這種心理，我給中等生的是信念，我激勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多學生復原了信念，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范圍。

3、給差生以上進心

在一個老師的眼中，學校中應當沒有“差生”，只有學有困難的學生。

我敬重這類學生。

努力激發(fā)他們的上進心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的特長”。

七(10)班有個叫陳欽鵬的同學，學習上一竅不通，但他會設計一些小東西，因此我經(jīng)常在語文課上穿插一些設計靈感，讓他表演，獲得大家贊揚，還有一位童欲堅同學，學習極差，但他經(jīng)常出其不意地回答出我的一些難題(或許是偶然)，但我就趁此機會大肆渲染，激勵他，促使他上進。

這樣，這些所謂的差生有了一點學的甜頭，也就多了一點學習的勁頭了。

二、把業(yè)授給每一個學生

蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是一個獨一無二的世界。

”因此，每一個學生都能成為創(chuàng)建者。

1、課堂進度顧及每個學生

我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂，每個同學有所得。

特殊是根據(jù)游董所提出的“分層導學”的教學理念，先在導讀提綱指引下的學生自主學習。

2、課堂提問針對每一層學生

重點難點提問中我因勢利導，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學習的信念。

3、課后輔導落實每一類學生

培優(yōu)補差是落實的重點，對待優(yōu)生我在課堂上進行拔高訓練，比如寫作技巧的指導，閱讀的綜合實力的`提高，讓這類學生真正優(yōu)起來，而對于差生則注意基礎的訓練，有關語文學問，學習方法，淺易的閱讀等達到一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。

4、分層作業(yè)的布置與批改

對于不同層次的學生，我所布置的作業(yè)也有所不同。

讓中等生和優(yōu)生能有個質的提伸，我增加了課外提升的練習。

讓差生對課堂上的基礎學問在做鞏固。

三、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上老師在教給學生學問的同時，更要注意學生學習習慣、學習實力的形成，真正學會學習，成為學習的主子。

初一年級剛剛從小學過渡上來，老師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。

因此老師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教化觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。

針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后剛好反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特殊留意這些問題，不再為了課堂的“完備”而牽強學生，有效地避開這些問題的再次發(fā)生。

讓學生懂得如何學習語文，為以后的語文的學校奠定堅實的基礎。

四、挑戰(zhàn)自我、充溢自我，在否定中成長

直到現(xiàn)在，我真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。

最近，我發(fā)覺，自己已有的學問、閱歷已無法滿意不斷出現(xiàn)的新問題、新狀況。

作文的教學有時會令感到“手足無措”，學生怎會對作文感愛好呢?……如何穿越這些障礙，領會更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。

假如僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾取得的成果沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退!我想是到了剛好充電、補充的時候了。

多讀一些教化理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有閱歷的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭實力。

1、自主的價值在于學生自主的選擇學習內(nèi)容、學習方式，但這一切的前提是，老師的主導肯定要在事前有了足夠的鋪墊，學生已經(jīng)知道自己應當學什么。

2、探究最重要的是要避開事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注意過程可也不能忽視結果，探究的目的是為了問題解決。

3、盲目活動很可怕。

雖然新課標強調(diào)對話，認為閱讀是老師、學生、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以老師、學生的一問一答來完成即是一種有效的方法。

整堂課一個探討接一個探討，一個溝通接一個溝通，學生個體閱讀、思索的時間和機會太少，特殊是學生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學生語文素養(yǎng)的全面提高。

4、語文學科要有語文學科的特色，語文的文學性和趣味性不能忽視。

高三語文教學工作總結

高三的語文在文科班里的地位是極為尷尬的。文科班的學生基本將學習的精力放在英語和數(shù)學，接著便是綜合科目，語文在夾縫中掙扎。在與學生的'私下溝通中，語文在他們看來除了將背誦之外，其它的如名著等內(nèi)容太多，理解太難，讀跟不讀語文成果沒有多大的影響。這些思想的產(chǎn)生跟學生學習的方法沒駕馭好，復習不到位，不愿動腦思索，不想動手做題，又簡單垂頭喪氣等因素相關。而最為首要的緣由則是語文不受學生的重視。

針對學生的狀況和教學工作的要求，這學期的教學工作總結如下：

學生中一般存在著這樣一個觀念，語文學習往往事倍功半，投入的時間未必與最終的產(chǎn)出成正比，這個學科自然成了可有可無的雞肋。于是，我在許多的時間里都是在做端正語文學習觀的工作，讓他們適當重視語文學習，合理保證語文學習時間。練習也好，作業(yè)也好，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在學生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀的練習，基本做到全批全改，其它部分內(nèi)容也會抽查一部分典型生來改，以了解全部學情。而綜合卷，特殊是學校要求的幾次語文考試，則做到流水改卷，力求公正客觀。缺憾的是，課后輔導答疑，但問者寥寥。

當然，“冰凍三尺，非一日之寒?！睂W生成果立刻一躍千里是不大可能的。有部分學生的確很仔細地學習，但成效不大，因此，我私下里與他們進行溝通，找出學習中較為缺失的環(huán)節(jié)，對其進行方法指導，并激勵他們要做好許久的學問積累工作，語文成果的提高效果是很明顯的。

在復習過程中，我們主要是進行專項訓練。語言表達作為基礎為首要復習方塊，在復習完后，還要進行不間斷的訓練。復習文言文，將120個文言實詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結，再和學生一起整理，對他們進行鞏固加強。對詩歌鑒賞，我們分三步進行復習：

（1）進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的相識，消退其神奇感。

（2）把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學生，引導學生領悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。

（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思路，留意答題的針對性和完整性。作文和閱讀理解的復習則在考試和練習卷中穿插復習。

由于高三復習存在著不行避開的講課--練習的重復性，因而也就帶來了相應的單調(diào)乏味性，甚至在每個階段，都存在學生對學習感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動學生的主動、主動性動身，我們復習還貫徹"敏捷性"這一原則。例如，在復習基礎學問字音、字形三四天后，就支配一堂課作文課，這時，學生的效果也比接著按部就班地接著基礎復習好得多。當然，有時基礎性比較強的學問點，還可以動員學生參加到講題過程中。動手又動腦，其樂無窮。再如，可把語言表達練習和名句默寫結合起來，穿插進行；現(xiàn)代文閱讀和作文練習相輔相成，等等?？傊艚蓠{馭高考各學問點的穿插、協(xié)作，使學生經(jīng)驗一個既完整、系統(tǒng)，又靈動高效的復習學習過程。一方面，能使各學問點互為聯(lián)系、綜合滲透；另一方面，可以激發(fā)學生的學習愛好、調(diào)動潛能，從而相對避開、因過長的同一內(nèi)容復習而可能產(chǎn)生的枯燥性。當然復習應以全局觀念為主，不能打亂整個復習安排、進程。要突出重點，并支配好穿插內(nèi)容；既保證復習的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要學問點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現(xiàn)。

高三復習主要還是以練習為主，所以評析時間是極為關鍵的一個環(huán)節(jié)。在講解的過程中應當留意，講清試題的角度，即是怎樣來考的；講清解題規(guī)律或方法；訂正錯誤務必落實；訂正錯誤務必落實，還有要講究拓展。當然，在講解的過程中，還是要依據(jù)學生的學情賜予中肯的分析，不能打擊學生學習的自信念，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。尤其是班上的幾個尖子生，幾乎每次考完試，針對他們的薄弱點，以及反映的問題，進行分析談話，指出問題，解決方法。

學生的失分點主要集中在以下幾個方面：文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。我剛好調(diào)整自己的教學思路、教學內(nèi)容、教學方法，在教學中注意過程管理，從四個方面落實教學任務：力爭把目標落到實處，細化內(nèi)容。序化訓練。深化輔導。力爭把目標落到實處。

當然，在總結的同時，我應看到自身的不足。

1.課堂教學中以老師講解為主的狀況。為了完成教學任務，給學生的思索和語言訓練的實踐活動時間很少或不充分。

2.作文訓練，許多時候追求篇目數(shù)量,訓練質量不是很高。尤其是在幫助和指導學生視察、思索社會生活及積累情感體驗、生活閱歷方面做得不夠。

因此，在今后的教學中，應當更主動地參加教研組活動，多聽有閱歷老師的課，尤其是復習課。而自己專業(yè)技術水平在實踐和平常的理論和書籍的幫助下能不斷提高。

高三語文教學工作總結

暑假，潘校長的一記電話讓我再次回到高三，擔當高三文科1班、2班的教學工作并兼任高三備課組長，“受命以來，夙夜憂嘆”。我深知：高考成果是學校生存發(fā)展的命脈，我校20xx年會考、高考的優(yōu)異成果和自己所教學生承載的巨大期望和存在的諸多問題使我倍感壓力。然而再多的茫然嘆惋都于事無補，唯有腳踏實地、勤勉工作才能在逆境中找到一條出路，把握自己的命運。

1、研讀課標考綱和高考試題。針對20xx年高考的新形勢，我仔細研讀了考綱、考試說明以及全國18份高考試卷，特殊是重點關注5個新課改區(qū)的高考試卷，仔細分析，深化領悟。

2、依據(jù)學生的學習現(xiàn)狀，制定復習安排，細心選編復習內(nèi)容和習題。在一輪復習中，我以教材為重點，回來課本，精編打印了全部課內(nèi)重點文言文的學問要點，讓學生填空，同時將120個文言實詞和18個文言虛詞的用法與意義歸納總結也印發(fā)給了學生，供學生復習背誦。又將近幾年年文言文考題細心選編，以填空的形式訓練學生推斷文言實詞、虛詞的實力，并針對重難內(nèi)容一一講解。大力夯實基礎，提高解題實力。

3、博采眾長，為我所用。小說和散文部分復習中，我搜集整理了大量教學資料，希望能找到一條適合自己學生的教學方法。最終確立了以學問理論儲備為基礎、以審題和思路延展為核心、以答題格式為突破口的教法，務求實效。遴選5年真題，針對不同題型、考點、思維模式，強化訓練，集中講解，使學生的學問應用和思路拓展實力得到提升。

4、仔細抓好講評課，講清解題規(guī)律或方法。每次考試之后，我都仔細分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生溝通，弄清失利的緣由和教與學雙方存在的問題。在每次月考或測驗后的講評課前仔細分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導學生領悟小結，留意深化鞏固，突出實效性。通過講評幫助學生堅固駕馭所學學問，提高運用所學學問的實力，培育學生良好的思維品質和習慣。

5、加大日?？疾椤⒄n堂提問、課后監(jiān)督輔導力度。對重點學生盡力進行一對一輔導，嚴格執(zhí)行我校目標追蹤制度，強化監(jiān)管落實。利用課下及自習課時間，針對重點學生、重點內(nèi)容，單獨輔導，限時訓練，進行學法指導，幫助學生形成語文學習習慣，駕馭解題方法，找差距，明不足，定目標，鼓志氣。

6、團結協(xié)作、嚴抓會考。高三備課組成員較年輕，只有團結協(xié)作，集合大家才智才能發(fā)揮最大能量。為此，我多次組織高三備課組進行集體備課，對各學問點進行分工合作，集體探討各學問點的教學重點和教學方法，邀請多年擔當高三的潘文龍校長參加集體備課活動，請他對我們的教學工作予以指導并提出珍貴看法，這對第一次任高三的老師有很好的指導作用，提高了教學效率。

1、學生學習被動，精氣不足，落實不到位。老師懲戒力度不夠，導致有些學生得過且過弄虛作假，學習不踏實。

2、復習安排不夠緊湊，有的部分講解過于冗繁，效率低。備課還要更精細、更有針對性、更有效。

高三語文教學工作總結

二、整體分層、明確目標，優(yōu)化設計教學。

1.細研學生，分層教學。

2.多樣化教學，讓學生活起來。

3.提高效率，上好講評課。

進入高三，面臨著內(nèi)容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也許多，但我們不能因為時間緊就忽視訓練和試卷講評的過程，光對答案耗時、耗力。我認為仔細抓好講評這一堂課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學生堅固駕馭所學學問，提高運用所學學問的實力，培育學生良好的思維品質和習慣，是高三復習教學的一條有效途徑。在此過程中我留意做到了以下幾點：講評前仔細分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后，引導學生領悟小結，留意深化鞏固，突出實效性。

首先，講清試題的測試點，即本題主旨和目標，以《考試說明》為鑒，講清它是“說明”中的哪一項，這一項的要求是什么。

第三、講清解題規(guī)律或方法。如推斷語句是否有語病常用三種方法：語法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。語法結構分析法主要查找搭配不當、成分殘缺、贅余、語序不當、結構混亂的毛病。抽出主干，看其主干是否，然后理清附加成分，看其修飾、限制、補充是否合理，是否與其中心語搭配;主干與附加成分是否存在殘缺或贅余的贊美;成分內(nèi)部及其他語言單位間的依次是否合乎語法結構的規(guī)律;就句子整體而言，看其結構層次是否分明，主次、輕重、因果支配是否合理。提示學生要特殊留意：試題中若出現(xiàn)聯(lián)合短語作句子成分的狀況，首先要看聯(lián)合短語中每一項內(nèi)容是否與其前后相關的成分都搭配。若句子的謂語中心詞為“是”、“為”，或賓語由動詞充當，首先看其主賓是否搭配;句子若含有多層定語、狀語，首先看其偏句與正句的依次是否合理。(邏輯事理分析法和表達效果分析法不再綻開說明)。

又如科技說明文常見的干擾項的擬制方法有夸大范圍以偏概全，無中生有橫生枝節(jié)，指東說西偷換概念，源流倒置逆情背理，已然未然亂說一通，或然必定性質不分……了解了命題者擬制干擾項的方法，有利于順當?shù)卮_認干擾項，選出正確項。

第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些改變的更應補充。這樣，即可以以肯定的量的重復，加上肯定的改變，來增加對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的相識。

另外，還特殊留意在講評中堅持正面教化，愛護學生的自尊心，充分調(diào)動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成果較好的學生看到差距，向更高遠的目標奮進;引導成果較差的學生總結教訓，鼓起志氣，樹立信念。指責、指責、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。

三、瞄準高考，狠抓常規(guī)，注意平常積累。

四、深化探討考試大綱，重視信息的溝通。

2.在教學中，除了抓緊學習有關業(yè)務學問外，還留意想有閱歷的同事特殊是老老師學習，從教學方案的設計、教學內(nèi)容的講授到復習考試的合理支配等教學環(huán)節(jié)，仔細吸取他人有益的教學閱歷，指導自己的教學實踐。

3.“它山之石可以攻玉”因此我們特別重視信息的搜集，利用每周兩次去南大上探討生班課程之機，利用手頭上的報刊，學校的電腦網(wǎng)絡以及各地發(fā)來的資料充分搜集天津等各名校備考的信息與動態(tài)，并且留意整理與借鑒，做到為我所用，增加復習指導的針對性與實效性。

五、分析學生每次考試狀況，對癥下藥。

每次考試之后，我們都仔細分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生溝通，弄清失利的緣由和教與學雙方存在的問題。我發(fā)覺學生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎學問的4-6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有。

作文。

本身存在的失誤主要是訓練不扎實，有時過高地估計學生的實力，貪多求快，有時點撥不到位，沒有重錘敲打，學生的印象不深針對學生的學情和教學工作中存在的問題，我剛好調(diào)整自己的教學思路、教學內(nèi)容、教學方法，在教學中注意過程管理，從四個方面落實教學任務：

4、深化輔導，課后輔導是提高學生成果的重要一環(huán)。

六、專項復習，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。

1.基礎學問的復習留意長短線結合，對字音、字形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復習之后，穿插在下面各專題的復習中，進行不間斷的訓練。在穿插復習的過程中留意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復習的正常進行。

2.復習文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起，印發(fā)給學生。將200個文言實詞和18個文言虛詞的用法與意義歸納總結也印發(fā)給了學生。文言文復習中不足表現(xiàn)在大綱要求駕馭的實詞、虛詞的意義和用法，應當師生共同歸納再整理成冊，另外忽視了教材所選文言文的作用。

3.對詩歌鑒賞，我們分三步進行復習：(1)進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的相識，消退其神奇感。(2)把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學生，引導學生領悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思路，留意答題的針對性和完整性。

高三是學生中學學習的沖刺階段，對每一位任課老師來說，高三教學工作意味著驚慌、勞碌、勞累，同時也意味著充溢、收獲和提高。從接受高三教學的那一天起，自己就明白要擔當?shù)呢熑危谑墙o自己制定安排、暗下決心，肯定要踏實努力的走好高三這一年?，F(xiàn)在到了學期末，回顧自己這一年走過的路，深感獲益匪淺。回眸過去，總結高三的教學，為自己的后來路和后來者留一些不算閱歷的閱歷，算是教訓的教訓。

一、深化探討《說明》，學習先進的閱歷，將理論與閱歷作為教學工作的指導。

新課程標準不僅強調(diào)基礎學問，更注意學生實力的培育，特殊是學生的實踐活動實力。作為標準和方向的《考試說明》，每年都會依據(jù)實際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到肯定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致探討。在實際教學工作中，我們不斷的結合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，特殊是結合高考試題分析，從而明確教學的側重點，為自己的工作做了更好的指導。

同時，注意與其他老師的溝通和溝通。擔當過高三教學工作的老老師的閱歷就是最好的學習教材，這些閱歷都是干脆得出來的，是對高三教學工作的集中反映。只有通過溝通學習，才能對自己的教學和成長起到主動的促進作用和更顯著的提高。特殊是我校實行的集體教研活動，通過“聽課——溝通——實踐——總結”這一途徑，讓自己的教學管理不斷豐富和提升。

二、落實基礎，強化學問點。

高考試題雖不干脆取材于課本，但考查的學問大多是課本干脆或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要駕馭課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。因此，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求學生扎扎實實地復習，又一輪地測試卷、背誦。

三、敏捷支配，注意體系。

由于高三復習存在著不行避開的講課——練習的重復性，因而也就帶來了相應的單調(diào)乏味性，甚至在每個階段，都存在學生對學習感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動學生的主動、主動性動身，我復習還貫徹“敏捷性”這一原則。例如，在復習基礎學問三四天后，就支配一堂課作文課，這時，學生的效果也比接著按部就班地接著基礎復習好得多。當然，有時基礎性比較強的學問點，還可以動員學生參加到講題過程中。動手又動腦，其樂無窮。再如，可把語言表達練習和名句默寫結合起來，穿插進行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習相輔相成，等等?？傊艚蓠{馭高考各學問點的穿插、協(xié)作，使學生經(jīng)驗一個既完整、系統(tǒng)，又靈動高效的復習學習過程。一方面，能使各學問點互為聯(lián)系、綜合滲透;另一方面，可以激發(fā)學生的學習愛好、調(diào)動潛能，從而相對避開、因過長的同一內(nèi)容復習而可能產(chǎn)生的枯燥性。

須要指出的是，作為老師，在把握“敏捷性”原則的時候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個復習安排、進程。要突出重點，并支配好穿插內(nèi)容;既保證復習的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要學問點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現(xiàn)。

高三復習，老師對學生的學法指導特別必要，培育學生的自主學習實力極為關鍵。要把課堂作為基本陣營，而把課后的積累、總結作為提高成果的大后方。還有，我常常與學生溝通、溝通，切實了解每個階段、每個學生的學情，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。尤其是一班的幾個重點生，幾乎每次考完試，我都會針對他們的薄弱點，以及反映的問題，進行分析談話，指出問題，解決方法。

五、加強閱讀，促進寫作。

加大閱讀量，拓寬學問面，不但對解題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我認為，學生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平常的不讀書、孤陋寡聞親密相關。好像可以這么說，學生作文水平的凹凸在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此，加大課外閱讀量，拓寬學生的學問面，顯得尤為迫切。高三一年我從以下幾方面加強了學生的課外閱讀。一是精選時文。我充分利用課前時間，精選一些文質兼美的小說。

散文。

等，每節(jié)課讀一篇，積累素材，陶冶情操。二是激勵學生訂閱報刊，我反復強調(diào)課外閱讀的重要性，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換閱讀，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報刊信息量大，可讀性強，學生就廣泛溝通傳閱。即使《洛陽晚報》這樣的報紙，假如是在課下看，我也決不反對，終歸我們的學生不看電視，不看新聞，幾乎和聾子差不多了。

“開卷有益”，我覺得大有道理。在高三驚慌的學習之余，我還組織學生觀看感動中國的十大人物頒獎晚會，讓學生積累素材，陶冶性情。

當然由于自己的年青，閱歷不足，也在教學中存在很多的問題。如課堂上會因為時間的不足和學生反應慢而以自己的講解代替學生的思索，給學生自主活動的機會少，也有時會追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。但隨著以后的教學閱歷的積累，自己將會剛好發(fā)覺問題，改正缺點。

經(jīng)過一年的踏實努力，雖然成果不是自己滿足的，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔。在此，感謝學校領導的信任，感謝老師的的支持和幫助，感謝學生賜予自己的理解和協(xié)作，自己的一生也將因這一年艱辛而又歡樂的路程變得更有價值和意義。同時，面對新的形勢和挑戰(zhàn)，自己將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。

高三語文教學工作總結

光陰似箭，日月如梭。轉瞬，xxxx年高考結束了，回顧這驚慌而充溢的一學期，我的內(nèi)心感慨無限。為了能在有限的時間內(nèi)，通過總復習切實提高學生的語文應試實力，在高考中取得良好的成果，我與學生共同努力，在高三年級組、語文組的正確領導和悉心關懷下，以《考試說明》為方向，科學安排為指導，有效訓練為基礎進行復習，最終完滿地完成了教學任務，所教的班級高考語文單科成果700分以上共有10人，成果還是比較志向的?，F(xiàn)就本學期的教學工作做如下總結。

1、基礎學問與技能駕馭不夠牢，學習上不擅長自己糾錯總結。

2、上課留意力簡單分散，不善利用零碎時間。不能剛好落實復習、鞏固提高。

3、深化探討思索少，主動學習質疑少，學習被動，不愛動腦、動手。

4、作文寫作，審題不嚴密，敘寫平淡、爭論空泛、寫作缺乏文采和思想的深度。

5、心態(tài)上：易焦躁、自暴自棄，戰(zhàn)勝困難的志氣不足。

（1）分層教學，針對不同班級學生的基礎水準，提出切合學生實際的復習方法。

對基礎較差、學習愛好不濃的文科平行班（19）班學生，實行敏捷的提問方法，多用激勵表揚的方式激發(fā)學生的學習愛好，促進學習效率的提高。對基礎相對扎實但不夠拔尖的理科重點班（14）班學生，主要實行“以強帶弱”的方法，激勵學生互幫互學，以促進整體水平的提高。

（2）起步低一點，底面寬一點，促成學生學習的持續(xù)性。

對語文科學困生而言，最膽怯 的是遇到困難，簡單自暴自棄，因此課堂上我盡量講解慢點，讓大多數(shù)學生都能跟上。對于每次考試中反復出現(xiàn)的錯誤，我會不厭其煩地講解，共性問題把它作為專題講解，特性問題則輔導到人，努力促成學生做到不間斷地學習。

（3）多方指導，賜予“臨界生”更多的關切和支持。

臨界生一方面付諸了許多的努力，但成果卻不太突出，另一方面心理壓力又較大，若連續(xù)一兩次都考得不好，他們就可能徹底放棄，所以，賜予他們更多的關愛是很有必要的。

（4）精選、精練、精批、精評，特殊重視試卷的講評。

有練必評，有評比講。每次講評試卷前，我都要做大量的統(tǒng)計工作，如失分率高的題目，易出現(xiàn)失誤的題目，不規(guī)范答題的學生等等。在講評試卷時，我針對到個人，當面指出錯誤，以引起該生的留意和重視，而對于那些有進步且做得較好的學生，我又賜予剛好的表揚，激勵他們保持好的做法，再接再厲。

（5）嚴格要求學生做到規(guī)范地答題。

高考中，每一道題如何答、分幾步答，都有規(guī)范的要求，考生若犯規(guī)，就會吃虧。因此，平常的考試，不管是大考還是小考，我從不放松對學生規(guī)范答題的要求。

（6）課下剛好與學生談心，做心理疏導。學生有懷疑就給他們做指導，幫助他們找出問題緣由，樹立主動奮進的心態(tài)。

1．基礎學問復習留意長短線結合。對成語、病句、連貫等內(nèi)容在第一輪復習之后，穿插在其次輪各專題的復習中，進行不間斷的訓練。如配套的資料“保分每天練”以一個月為周期，反復訓練，在實際操作中，至少循環(huán)了3回。

2．文言文鞏固復習時，我要求學生回來教材，回顧熟識的課文。在每一次月考、模擬考等訓練中反復落實120個重要實詞、18個虛詞的意義和用法，并將常出現(xiàn)的重要字詞進行歸納記錄，強化記憶。

3．對詩歌鑒賞，主要以練代教。精選題目，不同類型、不同題材、不同問法等都有所涉及。在訓練中讓學生了解不同題型、駕馭各種術語、精通各種答題模式，做到有備無患。

4．在閱讀寫作上主要做好以下幾點：

（1）每周六支配一節(jié)寫作課，要求學生做好摘抄和筆記。每月至少兩次當堂訓練，主要練速度、練手感。

（2）每次寫作之后必定評講，并且印發(fā)學生佳作，一起閱讀并探討，借鑒并提高。

（3）探討xxxx年各地高考作文材料，進行審題強化訓練，印發(fā)滿分作文，指導學生觀賞和借鑒。

“一分耕耘一分收獲，一份付出一份回報”，其中的艱辛付出自不必說，最終的結果也讓人倍感欣慰。而教化是百年育人的事業(yè)，正所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的教學工作中，我會更加努力地探究、思索！

高三語文教學工作總結

指導思想：強化訓練，查漏補缺，攻破難點，調(diào)整心態(tài)，鎮(zhèn)靜應考。

經(jīng)過上學期的努力，二輪復習已近尾聲，三輪復習即將起先。在抓好二輪基礎上，我們將重在強化訓練，盤點清倉查漏補缺，提高實戰(zhàn)實力。我們本著搞好重點難點的復習，關注全局，兼顧左右的方針，精講精練，突出重點，全面提高學生應考實力。

1.夯實學問基礎，健全認知結構?？记坝绕湟粢饫砬鍖W問線索，整好學問清單，強化識記內(nèi)容，如考綱規(guī)定的18個文言虛詞、古詩文背誦等，要逐一落實過關。

2.探討試卷組合，搞好題塊訓練。努力做到“備考無盲區(qū)”，留意題塊訓練，將相關的考點量化為若干小題，進行相應訓練。分散和集中相交替，使綜合訓練、專項訓練和題塊訓練結合起來，既能查缺補漏，又能穩(wěn)步提高。

3.注意方法技巧，強調(diào)規(guī)范意識。高考后期復習應重視科學性，應從學科特點、考試須要和學生實際、生活實際動身，總結規(guī)律性的閱歷教訓。在訓練的過程中，擇取典型題例和范式，由此及彼，以點帶面，在深化的探究中摸索方法，借鑒技巧，形成實力。尤其是主觀題，更要培育規(guī)范習慣，正確思維，分步解題，踩點答題，簡明表達。這樣，方可削減失誤，獲得勝利。

4.針對典型問題集中評講，少講精評，講出方法，講出技巧，講出規(guī)律。講練結合，精講多練，消化落實。讓學生在練中生疑，在講中釋疑，在講后自悟，在悟中提高。摒棄四平八穩(wěn)，沒有主次，沒有重點的復習方法。

5.強化失分點訓練，如詩歌鑒賞題的表述及文學類文本題的解答思路訓練。加大前五個小題訓練力度，力求得一分是一分。

6.重錘敲擊作文,力保半壁江山。

(1)整理素材，儲備材料。引導學生梳理思想和生活的積累，從內(nèi)容、語言、體裁上定位自己的特色?？梢罁?jù)讀過的書，看過的精彩文章，有過的獨特經(jīng)驗，聽過的心動的事，有過的好的構思等所熟識的內(nèi)容寫自己擅長的文體。在備考的最終階段，把這些材料集中起來，按道德、親情、成長等分類，做好素材的儲備。同時我們將有針對性的印發(fā)閱讀材料，協(xié)助學生做好這一工作。

(2)引導學生從不同的角度設計幾個不同話題，做一些用相同材料寫不同類型文章的訓練，力求在任何文題下都能寫出自己的閃光點。

(3)錘煉幾篇勝利的范文。備考的最終階段，印發(fā)一批近幾年高考滿分作文，從題材、內(nèi)容、形式、語言等方面，細致推敲分析，做好迎考的打算。

(4)重點落實對審題實力的培育。尤其是命題作文及材料作文的審題。擬找出一組材料，就審題對學生進行強化訓練。

二時間支配及資料運用

1第一周

“鑒賞詩歌形象、語言”專題復習負責人：

(1)做出具體學案。

(2)依據(jù)學生駕馭狀況歸納存在問題，加強答題規(guī)范訓練。

(3)印發(fā)感動中國十大人物相關材料。

2其次周

“鑒賞詩歌表達技巧”專題復習負責人：

詳細要求：

(1)做出具體學案。

(2)整理相關規(guī)律方法，并進行指導。

(3)穿插兩套“6+1”訓練。

(4)擬定本周作文訓練題。

3第三周

“評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點看法”專題復習負責人：楊冬梅

(1)做出具體學案，整理相關規(guī)律方法并進行指導。

(2)穿插二套“6+1”訓練題。

4第四周

“小現(xiàn)代文”專題復習。負責人：

詳細要求：

(1)做出具體學案，整理相關規(guī)律方法并進行指導。

(2)穿插二套“6+1”訓練題。

(3)擬定本周作文訓練題。

5第五周

“文學類文本閱讀”專題復習。負責人：

詳細要求：

(1)做出具體學案，整理相關規(guī)律方法并進行指導。

(2)穿插二套“6+1”訓練題

6第六周

“好用類文本”專題復習。負責人：

詳細要求：

(1)做出具體學案，整理相關規(guī)律方法并進行指導。

(2)穿插二套“6+1”訓練題

(3)擬定本周作文題。

7第七周

綜合模擬考試負責人：

詳細要求:

(1)試卷講評，整理學生答題中存在問題并制定相應整改措施，進而實行相關規(guī)范訓練。

(2)進行作文指導，整理印發(fā)作文相關材料。

(3)穿插三套小基礎訓練題。

8第八周

綜合模擬考試負責人：

詳細要求：

(1)試卷講評，整理學生答題中存在問題并制定相應整改措施，進而實行相關規(guī)范訓練。

(2)進行作文指導并整理印發(fā)作文相關材料。

(3)穿插三套小基礎訓練題。

9第九周

綜合模擬考試負責人：

詳細要求：

(1)試卷講評，整理學生答題中存在問題并制定相應整改措施，進而實行相關規(guī)范訓練。

(2)進行作文指導并整理印發(fā)作文相關材料。

(3)穿插三套小基礎訓練題。

10第十、十一周

綜合模擬考試負責人：

詳細要求：

(1)強化名句默寫訓練

(2)穿插二套小基礎訓練題

(3)針對學生存在問題查缺補漏

(4)積累時效性作文素材，剛好印發(fā)，本項工作由劉明麗負責。

11第十二周

考前打吧沖刺負責人：

12第十三周

考前打算負責人：

詳細要求：

(1)學生自主查缺補漏

(2)考前應試指導講座。

補充說明：

1.作文訓練貫穿復習的全過程，詳細做法是，第一階段每兩周一次作文，分別從命題、材料、話題角度訓練，剛好講評指導。其次階段每次?？己笳页霾⒂“l(fā)當次考試優(yōu)秀作文，做出點評。各位老師針對本班狀況講評。賈麗負責第一及第三次模考優(yōu)秀作文整理，張玉田負責第三及第四次模考。

2.名篇名句的記誦貫穿復習的全過程，詳細做法是，每周早自習時間利用十到二非常鐘背誦并測試。

3.前六小題訓練穿插進行，要求學生又快又好地完成練習。這類題目只對答案，不作講解。

4.每周定期查找典型素材剛好效性材料，定時給學生印發(fā)。本項工作由劉強、劉明麗負責。

5.通過?？剂粢庖暡鞂W生對學問的駕馭程度和在審題、解題的實力方面是否還有欠缺，時間掌控是否科學，心理是否穩(wěn)定。

高考雖然燃眉之急，但復習仍需貼近考綱、教材和學生的實際。只要扎實敏捷，科學得法，沖刺就能事半功倍，取得志向的效果。

以上安排將隨實際狀況做適時調(diào)整，一切圍繞考綱，力求考出優(yōu)異成果!

高三語文教學工作總結

窗外白雪紛飛，一模考試剛剛結束，面對可喜的成果，心中頗有感慨，回顧這一學期的教學，有許多值得總結的地方。

本人所教高三（20）班是個音樂體育組合班級，大部分學生成果不太志向，語文基礎較差，最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事，再加上自己初次擔當高三語文教學工作，缺乏閱歷。但在教學中積累了肯定的閱歷和教訓，對以后的教學工作應當有肯定的借鑒意義。

1、在高三之始，仔細探討語文教學大綱和考試說明，并將近十年的高考語文試題仔細做了一遍，試圖從中找尋一些考試規(guī)律，精確把握高考動態(tài)，并且剛好加以落實。

2、在教學中，除了抓緊學習有關業(yè)務學問外，還留意想有閱歷的同事特殊是老老師學習，從教學方案的設計、教學內(nèi)容的講授到復習考試的合理支配等教學環(huán)節(jié)，仔細吸取他人有益的教學閱歷，指導自己的教學實踐。

第一輪復習主要進行專項復習，夯實基礎。文言文復習注意大綱要求駕馭的實詞、虛詞的意義和用法，大綱要求背誦的篇目，肯定要會背。詩歌鑒賞，把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學生，引導學生領悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。注意作文實戰(zhàn)訓練，仔細選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。

語文學科是一門特殊注意積累的`學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得勝利。進入高三我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作：根據(jù)高考考綱，積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個；每個月除月考外額外完成習作三篇；堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓練，使學生的聽說讀寫等各種實力同時發(fā)展。

高考要取得志向成果，必需盡量的讓每個學生閃亮起來。變更傳統(tǒng)教化中“少數(shù)尖子撐場面，多數(shù)學生作陪客”的被動局面，須要我們對學生進行細致的分析，因材施教，落實培優(yōu)補差工作。依據(jù)他們的不同學情，我采納了“區(qū)分對待，分層施教，全民參加”的教學方法。詳細表現(xiàn)在教學目標分層、教學過程分層，課后練習分層以及綜合評價分層幫助學生克服學習時的心理障礙，激發(fā)不同層次學生的求知欲望，盡量讓每個學生成為學習的主子，讓不同層次的學生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展。但由于閱歷不足，在此種模式的教學中有不盡完善的地方，某些學生對老師的專心可能并不理解。

進入高三，面臨著內(nèi)容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也許多，所以我們要抓住學生的問題進行教學，不能在訓練和試卷講評的過程只對答案，耗時、耗力。每天讓學生主動參加進來，反饋他們的學習問題，課前仔細分析這些問題，這樣授課就有明確的目的性；教學過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導學生領悟小結，留意深化鞏固，突出實效性。

新課改下語文內(nèi)容多，使一些同學感到不適應而造成學習上的困難。如何讓學生盡快適應中學語文的學習，學習方法的指導就明顯尤其重要。培育良好的語文學習習慣，中學語文的良好習慣應是：多質疑、勤思索、好動手、重歸納、留意應用。學生在學習語文的過程中，要把老師所傳授的學問翻譯成為自己的特別語言，并永久記憶在自己的腦海中。另外還要保證每天有肯定的自學時間，以便加寬學問面和培育自己再學習實力。課前要預習，提倡合作預習，提高聽課的針對性。由于中學課堂容量比初中要大的多，難度也大。因此預習中發(fā)覺的難點，也就是聽課的重點。同時，對預習中遇到的沒有駕馭好的舊學問，可進行補缺，以削減聽課過程中的困難，有助于提高思維實力和自學實力。聽課過程中做到五到：耳到、眼到、心到、口到、手到。課后做好復習與小結。系統(tǒng)小結是學生通過主動思索，達到全面系統(tǒng)深刻地駕馭學問和發(fā)展相識實力的重要環(huán)節(jié)。小結要在系統(tǒng)復習的基礎上以教材為依據(jù)，參照筆記與有關資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示學問間的內(nèi)在聯(lián)系。以達到對所學學問融會貫穿的目的。常常進行多層次小結，能對所學學問由“活”到“悟”，不留學問盲區(qū)。

這一學期的教學，有許多可取的做法，我將在下學期的教學中接著貫徹，同時還要在此基礎上，改進一些不好的做法，希望能在高考中取得更好的成果。

（一）我們的感受。

我們的感受，用一個字概括是“累”；用兩個字描述是“乏累”；用三個字形容是“壓力大”。我們每個人要負責特性顯明、桀驁不馴的學的教學工作，面對我們學校這樣的學生，我們“背著”“抱著”“拖著”他們，“打著鴨子上架”，想方設法讓他們學得多點兒，記得牢點兒，駕馭得更好點兒，高考多拿一點分，少給和平區(qū)拖后腿。我們盡全力朝著既定的目標前進。

（二）我們的做法。

1、和諧勤奮的備課組是搞好復習的關鍵。

我們特別重視市、區(qū)級的教研活動，主動按時參與，教研活動不但加強了區(qū)與區(qū)之間、校與校之間、同仁之間的溝通，給我們搭建了學習新進的教學理念、好用的教學方法的平臺，更是給我們供應了提升和展示我們自己的機會。我們組還很注意校本教研，秉著“三化”的原則，即“常?；?、主題化、時效化”。教研活動不僅僅局限于教研日，基本上做到了隨時隨地進行，互通有無，誰有好資料、好方法都拿出來大家共用，誰有困難麻煩大家一起幫助解決；“主題化”就是要保證每次的教研內(nèi)容不泛泛而要有明確的指向性、針對性；“時效化”則是要把握了解學生的學習動態(tài)，對每個階段的任務、內(nèi)容、方式通過教研活動剛好進行改進和調(diào)整，以期能在最短的時間內(nèi)達到最佳的效果。我們對自己的要求是：在復習前努力做好打算工作，精選資料、素材、習題。處理好課本，上好專題課，把考點分成若干個專題，講練結合。學生上交的試卷、作業(yè)要剛好閱判，剛好反饋，剛好講評。雖然我們的壓力很大，困難許多，工作很辛苦，但在團結和諧的氛圍里工作，我們的精神還是很開心的。

2、大力表揚激發(fā)熱忱。

3、用“漂亮的謊言”引導學習。

4、用“請君入甕”介入方法促進學習。

作為一名老師，我特別留意自己的師德修養(yǎng)。平常主動參與各種學習和會議，并常常留意翻閱報紙和雜志，努力駕馭最新的教化動態(tài)和教化信息，學以致用。在為人師表方面，嚴格遵守“中學老師職業(yè)道德規(guī)范”，謹言慎行，不忘以德育人，堅信老師無小節(jié)，時刻留意樹立良好的老師形象。隨著教齡的增長，越來越向名師看齊，敬業(yè)愛崗，誨人不倦。能酷愛學生，關切學生，對學生嚴格要求，諄諄教導，爭取讓他們成為具有綜合素養(yǎng)的新型人才。我基本上是以校為家，可以不計較個人得失，以全身心投身于教學工作。

1、基礎學問的復習留意長短線結合，對字音、字形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復習之后，穿插在下面各專題的復習中，進行不間斷的訓練。在穿插復習的過程中留意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復習的正常進行。

2、復習文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起，印發(fā)給學生。將120個文言實詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結也印發(fā)給了學生。文言文復習中不足表現(xiàn)在大綱要求駕馭的實詞、虛詞的意義和用法，應當師生共同歸納再整理，另外忽視了教材所選文言文的作用。

3、對詩歌鑒賞，我們分三步進行復習：

（1）進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的相識，消退其神奇感。

（2）把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學生，引導學生領悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。

（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思路，留意答題的針對性和完整性。

高三語文教學工作總結

本學期我擔當高三xx班和高三xx班的語文教學工作。所教的兩個班是文科中等班和一般班，學生的語文底子本就薄弱，普遍同學懶散，而高三是學生中學學習的沖刺階段，所以工作中多有勞碌、督促和無奈，現(xiàn)在，總結如下：

作為標準和方向的《考試說明》，每年都會依據(jù)實際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到肯定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致探討。在實際教學工作中，我們不斷的結合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，特殊是結合高考試題分析，從而明確教學的側重點，為自己的工作做了更好的指導。

擔當過高三教學工作的老老師的閱歷就是最好的學習教材，這些閱歷都是干脆得出來的，是對高三教學工作的集中反映。只有通過溝通學習，才能對自己的教學和成長起到主動的促進作用和更顯著的提高。特殊是我校實行的集體教研活動，通過“聽課——溝通——實踐——總結”這一途徑，讓自己的教學管理不斷豐富和提升。

語文高考考點細實、學問廣泛，可以說要求全面、內(nèi)蘊深廣；加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有肯定的考試內(nèi)容和范圍的變動。因此，針對高考語文的特別性，復習應當全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一綻開；在縱向、考點的落實、拓展上，必需訓練到位、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就依據(jù)學校的要求制定了嚴密的教學安排。強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特別的文言句式。詳細落實學問點，分點一一擊破，主要是通過典型試題練習，過關檢測、漏洞補查來完成，當然中間會穿插綜合試卷。同時狠抓了課本的背誦篇目，要求學生扎扎實實地復習，又一輪地測試卷、背誦。

在習作教學中，指導學生習激發(fā)學生對生活的視察、思索，幫助學生克服畏懼心情，打開思路，不拘于形式而自由表達。作文重視評講和閱歷總結，引導學生寫熟識的人、事、景、物，做到說真話實話不說空話、假話，表達真情實感。另外在指導學生習作時，激勵學生大膽綻開想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學生的想象力和創(chuàng)建力得到充分的發(fā)揮。

高三階段是專項復習與系統(tǒng)訓練相結合的時期，要將學生駕馭的學問運用到實際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時試題要緊密結合考試說明。在講評試卷時，也要做到目的明確、重難點突出，要結合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增加學生對考試的相識。

本學期我接著擔當了高三xx班、xx班的語文教學工作。本著“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”這一理念，我仔細學習教化教學理論，深化探討學法教法，虛心向同事學習，主動參與教學探討活動，腳踏實地地努力工作，又獲得了許多珍貴的教化教學閱歷，回顧一年來的工作，有艱辛，有歡樂，更有華蜜?，F(xiàn)將本學期的教化教學狀況總結如下：

語文教學就是教人的教學，不僅要教會學生學，還得教學生會學，即：“授之以法”，方能使學生真正感受到學習的樂趣，語文的魅力，才能使學生以飽滿的激情求得真知，才能使學生在學習中，以學問武裝頭腦，用才智展示才華。

1、激發(fā)學生學習語文的愛好。一切成就皆從愛好中來。愛好是最好的老師，愛好可以誘發(fā)人才。只有對語文有了濃郁的學習愛好，才能使學習生學習語文變被動為主動，變苦學為樂學。為此，我發(fā)揮自身語言表達的優(yōu)勢，為學生做了《文學、情感、人生》的導學內(nèi)容，并結合探討性學習和校本課程，引領學習感悟新課程改革，用真摯的感情感染學生，用豐富的學問帶動學生，用高尚的人格魅力影響學生，并用美麗的語言對學生進行成才教化，志向教化。

2、情境熏陶，以情動人。感人心者，莫先乎情，愛好之門已經(jīng)打開，那么接下來就要付諸行動，唐詩宋詞是中國文學史中最刺眼的明珠，美麗的唐詩宋詞是我的導學之根，飽含真情的名家名篇是我的教學之本，富有哲理的古代散文是我?guī)訉W生在學問的海洋中吸取精致養(yǎng)分的一部分。結合20xx高考默寫篇目，通過詩歌接力賽進一步讓學生感受語文的魅力，并讓學生意識到，學習古詩詞，既是積累典型語言材料的過程，更是在他們心田上播下民族文化的種子的過程，帶領學生“品詩文詞賦，悟千古憐憫”，使讀詩文，背詩文，默詩文成為學生每在之必需。讓學生深刻體會語文學習就是做人、成人學習，感悟語文學習就是：在清松中學習，在開心中記憶，在和諧中發(fā)展，在創(chuàng)新中提高。

在教學中，不僅要抓住學生的心，同時也要抓住學生的魂，不論是新授課還是復習課，我都仔細地上好每一節(jié)課，并特殊留意課堂導語的組織。恰當、美麗的課堂導語會把學生帶到美的情境中，有利于教學的進行，有利于提高課堂效率。為此我還將每一次課的導語記在筆記本上，成為我教學藝術的一個特別珍貴的資料。

精講：就是以學生實際水平結合教學任務為依據(jù)，以科學的藝術的教學方法為手段，作要言不煩的適度講解。精練：在精講的基礎上，做典型而有針對性的適量練習。

新課程改革對我們語文教學是機遇，更是考驗，利用好課堂45分鐘提高高考復習效率特別重要。高考復習要做到精講精練，要求老師必需科學把握高考說明，仔細探討學問點，依據(jù)我們學生的實際狀況確定訓練內(nèi)容，精選典型例題，分析解題方法、思路、技巧，切忌好高騖遠。比如基礎學問的復習，首先要明確語音、文字、詞語、短語、句子這一條線；其次要把握試卷結構，第三，要特別明確高考是為高校選拔人才，使中學能夠更好地落實素養(yǎng)教化。明確了以上內(nèi)容，我們才能有的放矢地指導訓練復習。

試卷講評的過程是老師確定成果、訂正錯誤、使考試得到升華的過程。它的意義就在于有效地利用考試激勵學生學習主動性，總結閱歷，吸取教訓，將教學工作更推動一步，所以我講評試卷做到以下幾點：

1、實事求是地向學生反映考試狀況，主要用數(shù)據(jù)說明狀況：如最高分、最低分、平均分、每一小題的得分狀況等。

2、利用考試成果激勵先進學生再接再厲，做到盡善盡美，起到領頭雁的作用，幫助差生找出不足，找出失分緣由，使其樹立信念迎頭趕上。

3、試卷講評的中心內(nèi)容就是：依據(jù)學生答題狀況有的放矢進行剖析。對于試卷中做錯的題應當先給學生留有肯定的時間令其反思，最好讓學生自己能覺悟到致使錯誤的緣由（比如名言名句默寫、現(xiàn)代文閱讀延長題解題技巧），然后我講解正確的思路和解題方法，特殊須要指出的是，向學生傳授方法特別重要。因為，老師無論向學生傳授多少學問，都是有限的；而老師把方法傳授給學生，學生運用這種方法取得的學問是無限的，解決的問題也是無限的，所以，作為老師，向學生傳授方法，揭示規(guī)律尤為重要。

4、對學生在考試因非智力因素造成的失分應精確指出來，使學生養(yǎng)成良好的考試習慣和應試心理。以作文書寫為例：我們作文現(xiàn)狀注意心靈美，對外貌美缺乏足夠的重視，學生作文錯字、別字較多，不會用標點，字跡潦草，人們嘴上說喜愛心靈美，可事實上先打動人的往往是外貌美。再好的茅臺酒，假如將其放入痰孟里給人端上桌，人家也不喝，此乃人之常情，我們理應做到表里如一。

5、講評完成卷以后應讓學生重新做試卷或出一份跟蹤訓練卷以鞏固試卷講評結果。

做人先于作文。言為心聲，文如其人，做好“人”才能作好文。葉圣陶先生在《作文與做人》中說：“文當然要作的，但是要緊地是在做人?！痹谧魑慕虒W中，我始終堅持以下幾個方面：

1、貼近社會貼近生活，引導學生關注人生，酷愛生活，酷愛我們腳下這塊土地，增加社會責任感。生活是作文的源頭，“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”有了豐富的生活積累，通曉人情世態(tài)，寫出好文章，自然就不愁了。

2、提高相識實力、思辨實力的訓練常抓不懈?！皩W而不思則罔，思而不學則怠”，擅長思索是提高相識實力、思辨實力的基本環(huán)節(jié)，而開闊視野，擴大學問面又是不行或缺的過程。作為老師不僅僅給學生的是“一杯水”，而應當是源源不斷的干凈的活水。為此，我深化學習新課程改革精神，主動參與市縣級教研活動，開闊眼界，提高教學實力。

3、實施作文美育，豐富學生的情感，陶冶學生的情操。一個沒有情商的人是不能寫出感人至深的文章來的。我用我的親身經(jīng)驗、我的實際行動帶動我的學生，我精選出我博客中關于寫作教學思索的文章，給學生打印，領先垂范，引領學生在感受美、鑒賞美的同時，思索怎樣才能擁有美、創(chuàng)建美，從而修身養(yǎng)性，豐富情感，成為美的使者。

4、寫作教學與閱讀教學不分家。語文是高考一幅漂亮的畫，那么現(xiàn)代文閱讀則是畫面上漂亮的花蕾，它最惹人，最艷麗。而20xx年，高考現(xiàn)代文閱讀無論是《xx》，還是《xx》，還是《xx》，這些都是文學藝術殿堂中的朵朵奇葩，他們或闡釋生命的價值，或展示自然的魅力，或是對人生的理解和感悟。無不是專心靈、用才智、用情感甚至用生命孕育出來的。它們猶如一杯杯醇香的美酒，又如一道道色香味俱全的美味佳肴，面對這些珍異品，我們只有懷著崇敬，帶著追求，專心靈品讀，求真，求美，甚至專心咀嚼，那你會有意想不到的收獲。

5、加強練字訓練。美的內(nèi)容要有美的形式，靈敏的思維，橫溢的才華必需用美麗的文字表現(xiàn)出來，更何況漢字是世界上最美、最有內(nèi)涵的文字，《高考說明》中明確了高考作文要“標點正確，書寫規(guī)范”，因此不論是哪門學科都應做到書寫規(guī)范正確。

總之，語文是最富有朝氣、最能體現(xiàn)人的精神與才智、最富有情感的學科，這就要求老師能獨立思索，有真知灼見。

以上只是我對高三一年來語文教學的一點體會，說白了，上語文課就是帶領學生在真、善、美的海洋中遨游，它不僅給我?guī)砹藲g樂，更讓我感受到教化的魅力。

高三語文教學工作總結

本學期我擔當高三2班的語文教學工作，因為這是我初次接觸高三復課教學工作，所以對一切都很生疏，剛才是教學毫無頭緒，到處顯得手忙腳亂、捉襟見肘。幸好有語文組另外三位老師的指導幫助，不久，我的復課教學漸漸有了章程?，F(xiàn)已到學期末，回顧幾個月來的工作，雖然有著驚慌、勞碌和乏累，但也有著收獲和喜悅?，F(xiàn)在將本學期教學工作總結如下。

1、個人專業(yè)業(yè)務素養(yǎng)欠缺，擔當復課工作壓力很大。

2、兩個班皆為理科班，學生的基礎很薄弱，我們既要面對補充基礎學問這一重點，又要切實根據(jù)高考方向進行教學這一難點。

3、學生對語文學科不重視，缺乏學習愛好和主動性，我的教學工作較難推動。

4、剛起先對“課堂教學四點基本要求”相識不足，領悟不夠深，認為它與復課有沖突，所以，有肯定的抵觸心情。

1、仔細探討考綱和考試說明，并分析探討近三年高考語文試題，確保教學方向。在此基礎上，做好第一輪復習工作，針對八大專題，我們安排于xx年3月底完成第一輪復習。每個專題復習又進行考點分析、學問梳理、精題演練、同步練習、練后總結等工作。

2、在上一條的基礎框架下，我在課堂上詳細運用以下方法，并充分做好課后工作。

（1）運用學校推行的“課堂教學四點基本要求”。首先探討學情，做出“適合學生”的教學安排，在課內(nèi)外開拓肯定時間“補充基礎”。其次運用“兵教兵”結對提高方式，在節(jié)約時間的基礎上提高教學效率。此外，在課內(nèi)適時做好評價，增加學生學習愛好。當然教學主線自始至終圍繞考綱。經(jīng)反復實踐，效果顯著。

（2）切實做好“考后練”工作。高三復課，重在練題，通過反復練習，讓學生查漏補缺，鞏固所學，步步推動。

（3）充分運用好“競速兩測”，這不僅能激勵學生，更能提高做題速度，培育學習愛好，最終提高學習效率。因為速度就是激情。

（4）講清解題規(guī)律和方法。

（5）努力做好學生的弱科幫扶工作。

3、注意做好學生的心理調(diào)適工作。

學生承受著來自各方面的壓力，尤其是我校學生，更要擔當補基礎這一項繁重學習任務，所以，我在努力做好教學內(nèi)容的同時，更注意疏導學生心理和思想負擔，多創(chuàng)建輕松的環(huán)境，讓學生在枯燥的學習中，能多一些樂趣，多一些陶冶情操的學習活動，這也正好是文學對人的主動作用的體現(xiàn)。總之讓學生始體會到語文給人的樂趣，和文學的重要性。

1、勤學、勤思索，努力提高專業(yè)學問實力。立足現(xiàn)狀，深化鉆研教材和學生，親密關注高考動態(tài)。扎實做好講、練的整理工作。

2、做細做好“適合每生成長發(fā)展”的工作，多與學生溝通，使工作更加完善。

3、接著將學校課改工作深化到教學每一環(huán)節(jié)，力爭將課堂真正交給學生。

信任在不斷的努力下，我會取得更大的成果，學生也會取得可喜的成果。

高三物理教學工作總結

一、復習方向：與高考命題思路及范圍較好地保持了一樣。

二、復習的指導思想和依據(jù)：高考說明、生物課程標準、中學生物必修,選修課本。

三、

復習內(nèi)容：

1、仔細復習基礎學問。生物學問實力的考查離不開基礎學問，基礎不牢，反應遲鈍。復習中，把課本梳理一遍，解決有疑問的學問點.。理解和駕馭學問由淺入深，按部就班,對基本的試驗原理,操作,設計有一個比較清晰的思路.2、系統(tǒng)整理所學學問。對學問進行系統(tǒng)整理，仔細分析做過的試卷及練習題，查找試題練習中出現(xiàn)錯誤的緣由。對學問進行網(wǎng)絡整理，建立起學問體系，通過比較，歸納，綜合，分析等方法再現(xiàn)學問，讓學問在大腦中形成聯(lián)系，進一步督促學生去理解學問，加強審題，提高正確率，避開犯同樣的錯誤。

3、精練精講，注意解題策略。平常練好基本功，作好基本題。依據(jù)學生的實際狀況,制定復習安排，基礎好的同學，可做一些綜合實力較強的題目，