高考語文二輪復(fù)習(xí)專項(xiàng)：病句辨析與修改

高考語言文字運(yùn)用專題復(fù)習(xí)藥到“病”除[病句辨析與修改]（1）掌握常見病句類型，準(zhǔn)確識別病句。（2）能對病句進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷?。一起來“對癥下藥”，沉浸式展示你高超的“醫(yī)術(shù)”吧！玩家：在座同學(xué)角色選擇：醫(yī)師劇本：病句任務(wù)：識別語病，恰當(dāng)修改。一個句子由不同的成分構(gòu)成，包括主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語。漢語中完整的句子成分一般為：【例】住在山中的一位老人微笑著喝從森林中打來的泉水。定定狀謂定主賓【注意】并不是每一個句子都成分齊全。主語謂語陳述的對象，指明說的是“什么人”或“什么事物”?！纠看禾煜駝偮涞氐耐尥?。謂語陳述主語的情況，說明主語是“什么”或“怎么樣”。【例】他是一個勤奮上進(jìn)的學(xué)生。賓語謂語的支配成分，表示動作行為的對象、結(jié)果、處所、工具等?！纠繑橙吮O(jiān)視著葦塘。動詞或形容詞中心語前面的修飾成分，表示動作行為的方式、狀態(tài)、時間、處所或性狀的程度等。狀語名詞中心語前面的修飾成分，說明事物的性質(zhì)、狀態(tài)，或限定事物的領(lǐng)屬、數(shù)量等。定語【例】畫眉在樹林邊婉轉(zhuǎn)地歌唱。【例】我國的石拱橋有悠久的歷史。謂語的補(bǔ)充成分，補(bǔ)充說明動作行為的情況、結(jié)果、處所、數(shù)量、時間等。補(bǔ)語【例】樹葉綠得發(fā)亮。提取句子主干主要是指提取主語、謂語、賓語。這樣就能看出句子的結(jié)構(gòu)是否完整，句子成分之間的搭配是否得當(dāng)。【例】住在山中的一位老人微笑著喝從森林中打來的泉水。

定定狀謂定主賓【例】鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。

提取后句子的主干是：老人喝泉水?！咀⒁狻烤渥拥闹鞲伞僭瓉淼木渥印Ｌ崛『缶渥拥闹鞲墒牵亨嚰谙仁莾鹤??！纠?】全場的目光和掌聲都集中到豎立在主席臺前的旗桿上?！纠?】踏上遙遠(yuǎn)的紅色星球，表明了中國航天人執(zhí)著勇毅的探索精神?！纠?】我國的森林面積已經(jīng)成為全球森林資源增長最多的國家。搭配不當(dāng)診斷意見病癥【例1】全場的目光和掌聲都集中到豎立在主席臺前的旗桿上。主語“目光和掌聲”與謂語“集中”搭配不當(dāng)，“掌聲”是不能“集中到旗桿上”的，可刪去“和掌聲”。診斷意見病癥【例2】踏上遙遠(yuǎn)的紅色星球，表明了中國航天人執(zhí)著勇毅的探索精神。謂語動詞“表明”和賓語“探索精神”搭配不當(dāng)，可將“表明”改為“彰顯”。診斷意見病癥【例3】我國的森林面積已經(jīng)成為全球森林資源增長最多的國家。主語“森林面積”和賓語“國家”搭配不當(dāng)，可將“的森林面積”刪去。常見動賓搭配示例：①加強(qiáng)……工作；加大……力度②看到……笑臉；聽到……歌聲③引起……關(guān)注；獲得……反響④領(lǐng)會……精神；領(lǐng)略……風(fēng)采⑤發(fā)揚(yáng)……精神；發(fā)揮……作用⑥降低……速度；縮短……距離⑦啟動……工程；啟發(fā)(啟迪)……心智⑧增強(qiáng)……觀念；提高……水平⑨召開……會議；組織……活動⑩舉辦……活動；舉行……典禮?培養(yǎng)……能力；提高……水平【例1】中學(xué)生的身體素質(zhì)能否得到提高，關(guān)鍵在于平時加強(qiáng)鍛煉。兩面對一面診斷意見病癥“能否”為兩面詞，“關(guān)鍵在于”為一面詞，此句兩面對一面，應(yīng)刪除“能否”或在“平時”后加“能否”?！纠?】中學(xué)生的身體素質(zhì)能否得到提高，關(guān)鍵在于平時加強(qiáng)鍛煉。常見的兩面詞：能否、是否、成敗、好壞、優(yōu)劣、高低、大小、快慢、得失、能不能、有沒有等?！纠?】多數(shù)家長已嚴(yán)格控制并很重視孩子使用電子產(chǎn)品的時間，沒有很好地監(jiān)管孩子閱讀書寫的姿勢與時間。關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)診斷意見病癥這句話為復(fù)句，前后分句之間為轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)在“沒有”前加上關(guān)聯(lián)詞“卻”，以準(zhǔn)確表達(dá)句意?！纠?】多數(shù)家長已嚴(yán)格控制并很重視孩子使用電子產(chǎn)品的時間，沒有很好地監(jiān)管孩子閱讀書寫的姿勢與時間。常見關(guān)聯(lián)詞搭配示例：并列關(guān)系：既……也(又)……、不是……而是……遞進(jìn)關(guān)系：不但(不僅)……而且(還、也)……選擇關(guān)系：寧可(寧愿)……也不……、不是……就是……、與其……不如(毋寧)……轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然(盡管、固然)……但是(但、可是、然而)……因果關(guān)系：因?yàn)?由于)……所以……假設(shè)關(guān)系：如果(假如、倘若、若是、要是)……那么(就、便)……、即使……也……條件關(guān)系：只有……才……、只要……就……【例1】只有文藝工作者深入生活，才能找到豐富的創(chuàng)作源泉?！纠?】目前教師的平均生活水平雖然還很差，但是為了祖國的教育事業(yè)，甘守清貧者依然大有人在。【例3】這是一碗美味的媽媽親手做的蔥油面?！纠?】培育祖國語言文字對中小學(xué)生的“骨肉親情”，關(guān)系著國家培根鑄魂的使命擔(dān)當(dāng)。語序不當(dāng)診斷意見病癥句子主語“文藝工作者”前后一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)該放在主語后面，所以應(yīng)把“只有”放在“文藝工作者”之后?！纠?】只有文藝工作者深入生活，才能找到豐富的創(chuàng)作源泉。診斷意見病癥句子主語“平均生活水平”和“甘守清貧者”前后不一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)該放在主語前面，所以應(yīng)把“雖然”放在“目前”之前?！纠?】目前教師的平均生活水平雖然還很差，但是為了祖國的教育事業(yè)，甘守清貧者依然大有人在。診斷意見病癥多項(xiàng)定語“一碗”“美味的”“媽媽親手做的”語序不當(dāng)，應(yīng)將“美味的”調(diào)至“做的”后面?！纠?】這是一碗美味的媽媽親手做的蔥油面。診斷意見病癥“中小學(xué)生”與“祖國語言文字”主客顛倒，應(yīng)改為“培育中小學(xué)生對祖國語言文字的‘骨肉親情’”。【例4】培育祖國語言文字對中小學(xué)生的“骨肉親情”，關(guān)系著國家培根鑄魂的使命擔(dān)當(dāng)?！纠?】而國外設(shè)計(jì)師打造的創(chuàng)意展園，也體現(xiàn)出東西交匯、古今融合?！纠?】中國人民正在為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強(qiáng)國。成分殘缺【例3】今年暑假，我來到了向往已久的廈門鼓浪嶼，實(shí)現(xiàn)了長期以來的夙愿。成分贅余診斷意見病癥動詞“體現(xiàn)”缺少賓語中心語，可在句末加上“的理念”。【例1】而國外設(shè)計(jì)師打造的創(chuàng)意展園，也體現(xiàn)出東西交匯、古今融合。診斷意見病癥句子缺少謂語中心語，應(yīng)在“強(qiáng)國”后加“而努力奮斗”?！纠?】中國人民正在為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強(qiáng)國。診斷意見病癥“長期”和“夙”語義重復(fù)，應(yīng)將“夙愿”改為“愿望”?！纠?】今年暑假，我來到了向往已久的廈門鼓浪嶼，實(shí)現(xiàn)了長期以來的夙愿?！纠?】他無法理解勞動內(nèi)涵、珍視勞動價(jià)值的根本原因是沒有經(jīng)歷過勞動造成的。句式雜糅診斷意見病癥“原因是……”和“是……造成的”兩個句式雜糅，可刪掉“造成的”或“的根本原因”?！纠?】他無法理解勞動內(nèi)涵、珍視勞動價(jià)值的根本原因是沒有經(jīng)歷過勞動造成的。常見句式雜糅的錯誤類型及正確示例表原因：①原因是……造成的→“原因是……”或“是……造成的”②是因?yàn)椤脑?緣故)→“是因?yàn)椤被颉笆恰脑?緣故)”③之所以……的原因→“之所以……”或“……的原因”表意愿：本著……為原則→“本著……的原則”或“以……為原則”表目的：①目的是為了……→“目的是……”或“是為了……”②旨在以……為目的→“旨在……”或“以……為目的”表對象：①關(guān)鍵在于……是十分重要的→“關(guān)鍵在于……”或“……是十分重要的”②對于……上→“對于……”或“在……上”常見句式雜糅的錯誤類型及正確示例表構(gòu)成：成分是……配制而成的→“成分是……”或“由……配制而成的”表范圍：大多是以……為主→“大多是……”或“以……為主”【例1】這個人誰都不認(rèn)識。表意不明【例2】校長、副校長和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出席了這屆畢業(yè)典禮。診斷意見病癥該句有兩種意思：①這個人的周圍沒有一個人是他之前認(rèn)識的；②大家對這個人很陌生，周圍的人誰也不認(rèn)識他。存在歧義，應(yīng)改為“誰都不認(rèn)識這個人”。【例1】這個人誰都不認(rèn)識。診斷意見病癥“其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”指代不明，應(yīng)改為“本校其他領(lǐng)導(dǎo)”?！纠?】校長、副校長和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出席了這屆畢業(yè)典禮?！纠?】我們要改變“亞健康”狀態(tài)，就必須科學(xué)合理地安排時間，切忌不要打“疲勞戰(zhàn)”?！纠?】如今，開發(fā)集審美、文化和實(shí)用價(jià)值為一體的文創(chuàng)產(chǎn)品，基本完全成為許多博物館的共同選擇?！纠?】我讀了大量散文、詩歌、小說、戲劇和古典詩詞?！纠?】今年的進(jìn)口消費(fèi)品關(guān)稅大幅度下降，海鮮、堅(jiān)果等產(chǎn)品進(jìn)口稅率水平降低為原來的一倍。不合邏輯診斷意見病癥“切忌”與“不要”雙重否定表肯定，應(yīng)刪去“切忌”或“不要”。【例1】我們要改變“亞健康”狀態(tài)，就必須科學(xué)合理地安排時間，切忌不要打“疲勞戰(zhàn)”?？捶穸ㄔ~：看到句中有多個否定詞時要留意句子表達(dá)的意思是否失當(dāng)。如：①常見的否定詞有：沒有、不、無、否、未、勿等；②含否定意味的詞：防止、切忌、杜絕、避免、以防、禁止、預(yù)防等；③雙重否定詞：沒有……不、不能不、非……不可、難道不、不會不、不得不、防止不。診斷意見病癥“基本”與“完全”前后矛盾，應(yīng)刪去“完全”?！纠?】如今，開發(fā)集審美、文化和實(shí)用價(jià)值為一體的文創(chuàng)產(chǎn)品，基本完全成為許多博物館的共同選擇。診斷意見病癥“詩歌”包含“古典詩詞”，應(yīng)刪去“和古典詩詞”?！纠?】我讀了大量散文、詩歌、小說、戲劇和古典詩詞。診斷意見病癥“降低”不能與倍數(shù)搭配，應(yīng)將“一倍”改為“一半”。【例4】今年的進(jìn)口消費(fèi)品關(guān)稅