第1單元-走進化學世界(11課時-有試卷)

PAGEPAGE23時間：2010年第周星期第節(jié)編號：1班級：九年級教師：王川課題：物質的變化和性質教學目標1．知識與技能（1）了解物理變化和化學變化的概念及區(qū)別，并能運用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學變化（2）了解物理性質和化學性質的概念并能分清那些是物理性質，那些是化學性質。2．過程與方法（1）通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，學會歸納整理（2）用化學知識解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學習化學的興趣。3．情感態(tài)度與價值觀（1）激發(fā)興趣，培養(yǎng)學習的自覺性和主動性（2）培養(yǎng)嚴謹務實的科學作風。教學重點物理變化和化學變化的概念教學難點物理變化和化學變化的判斷教學方法實驗探究、歸納總結、補充講解、練習提高課時安排1課時教具學具準備試管、帶彎管的單孔橡皮塞、酒精燈、玻璃片、燒杯、鐵架臺（帶鐵夾）、研缽、、藥匙、鑷子；膽礬、氫氧化鈉溶液、石灰石、稀鹽酸、澄清石灰水、水教學過程[引言]我們知道在物質世界里，各種物質之間存在著多種相互作用，也不斷發(fā)生著變化。例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、炎熱的夏天食物易腐敗、燃料能燃燒、鋼鐵制品在潮濕的環(huán)境會慢慢生銹等。認識物質的性質及其變化的特點，掌握其規(guī)律，對于人類認識自然，改造自然是至關重要的?，F(xiàn)在我們就來學習物質的變化和性質。[板書]第一單元走進化學世界課題1物質的變化和性質

化學是一門以實驗為基礎的學科，許多化學概念、化學基礎知識都是通過實驗形成的，因此必須學會觀察實驗的方法。下面請大家觀察幾個演示物質變化的實驗，主要觀察變化前后物質的顏色、狀態(tài)，列表記錄。演示[實驗1-1]水沸騰，有大量水蒸氣冒出，玻璃片上有小水滴附著。演示[實驗2]首先展示膽礬晶體藍色塊狀固體研碎后成為藍色粉末[提問]實驗1、2有什么共同特征？以上兩個實驗在變化過程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化，沒有其他物質生成，像這種變化叫做物理變化。[板書]一、物質的變化物理變化1．

概念：沒有生成其他物質的變化叫做物理變化。2．

特征：沒有其他物質生成，只是形狀、狀態(tài)（氣態(tài)、液體、固體）的變化。演示[實驗1—3]由學生描述并記錄實驗現(xiàn)象兩支試管都形成藍色溶液，加入氫氧化鈉溶液后立即生成藍色沉淀。這里的藍色沉淀是氫氧化銅。這個過程是膽礬溶液和氫氧化鈉溶液作用生成了新的物質氫氧化銅。演示[實驗1—4]由學生描述并記錄實驗現(xiàn)象加入鹽酸后立即有氣泡產生，石灰石逐漸變小。澄清石灰水變渾濁，摸一下試管感覺到發(fā)熱。[提問]實驗3、4有什么共同特征？這兩個變化都有新的物質生成，這種變化叫做化學變化。我們日?？吹侥静娜紵F生銹等都是化學變化。在化學變化過程中除生成其他物質外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常常可以幫助我們判斷有沒有化學變化發(fā)生。[板書]（二）化學變化1．概念：生成其他物質的變化叫做化學變化。（又叫化學反應）2．特征：①有新物質生成，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等②常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。[討論]判斷一個變化是物理變化還是化學變化應依據(jù)什么？[練習]口答課本第10頁1、2。[引入]化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規(guī)律的自然科學。下面我們一起來學習物質的性質。我們將物質在化學變化中表現(xiàn)出來的性質叫做化學性質。[板書]二、物質的性質（一）化學性質物質在化學變化中表現(xiàn)出來的性質叫做化學性質。[講解]例如，我們剛剛做的實驗3、4中，膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應有氫氧化銅藍色沉淀生成，石灰石與鹽酸反應有二氧化碳氣體生成。這里物質表現(xiàn)出的性質都是化學性質。請同學們舉一些日常生活中物質的化學性質的例子。蠟燭（紙張、木材等）能燃燒；鐵在潮濕的空氣里易生銹，在干燥的空氣里難生銹；[小結]化學變化和化學性質的聯(lián)系在敘述物質的性質時，往往有下列字：能、會、可以、易、難等。例如：（1）

木柴燃燒—化學變化木柴能燃燒—化學性質（2）

鐵生銹——化學變化鐵（在潮濕的空氣里）易生銹——化學性質鐵（在干燥的空氣里）難生銹——化學性質（3）

膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應—化學變化膽礬溶液可以和氫氧化鈉溶液反應—化學性質[過渡]物質在化學變化中表現(xiàn)出來的性質叫做化學性質。物質不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質叫做物理性質。[板書]（二）物理性質物質不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質叫做物理性質這里不需要發(fā)生化學變化有兩層含義：一是不需要變化就表現(xiàn)出來的性質；一是在物理變化中表現(xiàn)出來的性質。例如，顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、密度等都屬于物質的物理性質。下面我們就幾個重要的物理性質作一簡單介紹[板書]1、熔點我們知道，當溫度升高時，固態(tài)的冰會變成液態(tài)的水。物質從固態(tài)變成液態(tài)叫做熔化，物質的熔化溫度叫做熔點；[板書]2、沸點把水加熱到一定溫度時，水就會沸騰。液體沸騰時的溫度叫做沸點。物質的沸點隨著大氣壓強的增大而升高。[板書]3、密度兩塊體積相同的鐵塊和鋁塊，有經驗的人只要用手分別“掂量”一下，就可以鑒別出哪是鐵，哪是鋁。這是由于體積相同的鐵塊和鋁塊，它們的質量是不相等的。我們把物質單位體積的質量，叫做這種物質的密度。演示[實驗1—5][討論與交流]氧氣和二氧化碳的物理性質、化學性質。課堂小結這節(jié)課我們學習了“物理變化和化學變化”，“物理性質和化學性質”，我們不僅要掌握這些概念，更重要的是要分清哪是物理變化，哪是化學變化，這就需要我們抓住兩者的本質區(qū)別，多做一些練習。布置作業(yè)習題1、2、3、4、5板書設計第一單元走進化學世界課題1物質的變化和性質一、物質的變化（一）物理變化1、概念：沒有生成其他物質的變化叫做物理變化。2、特征：沒有其他物質生成，只是形狀、狀態(tài)（氣態(tài)、液體、固體）的變化。（二）化學變化1．概念：生成其他物質的變化叫做化學變化。（又叫化學反應）2．特征：①有新物質生成，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等②常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。二、物質的性質（一）化學性質物質在化學變化中表現(xiàn)出來的性質叫做化學性質。（二）物理性質物質不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質叫做物理性質1、熔點2、沸點3、密度教學后記：時間：2010年第周星期第節(jié)編號：2班級：九年級教師：王川課題：化學使世界變得更加絢麗多彩教學目標知識和技能：知道化學是研究物質的組成、結構、性質以及規(guī)律的自然科學，它與人類進步和社會發(fā)展的關系非常密切。過程和方法：通過學生間相互討論交流，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習方法。情感態(tài)度與價值觀：1．激發(fā)學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的情感。2．激發(fā)學生對化學的好奇心和探究的欲望。3．體會化學與人類進步及社會發(fā)展的密切關系，認識化學的價值。教學流程教學流程教師活動學生活動

設計意圖

課前準備

課前在一張白紙上用無色酚酞寫上“化學”兩字，將紙張貼在黑板中央。讓學生將堿溶液噴向白紙，出現(xiàn)紅色的“化學”兩字。

創(chuàng)設趣味性化學情境，激發(fā)學生的好奇心。

導入

要求學生看教材中貓插圖、圖1-9及圖l-10

看圖片思考

讓學生在欣賞精美的圖片中感知化學的魅力，激發(fā)強烈的求知欲。

［講解]這些精美的圖片都與化學密切相關，都是用化學方法制成的特殊材料產生的神奇效果。這節(jié)課，我將與大家一起走進化學世界，領略化學魅力。

結合圖片中有關化學材料的介紹，使學生在強烈的求知欲作用下，深切感受到學習化學的重要性。培養(yǎng)學生樹立良好的化學情感。創(chuàng)設情境

（引導發(fā)現(xiàn)）［播放錄像]：

走進化學世界（或幻燈片）［欣賞］：

走進化學世界利用錄像（或幻燈片）中豐富多彩、接近生活的畫面，創(chuàng)設問題情境，激活學生的思維，使學生在輕松愉快的氛圍中感知化學就在我們身邊。

組織學生閱讀教材，并思考下列問題：

l．什么是化學？

2．化學與人類的關系？

閱讀教材后，分小組討論，交流對化學的認識。

培養(yǎng)學生的小組合作意識。

［介紹］普通銅制品和納米銅的性質與用途，提高學生對“組成、結構、性質、變化規(guī)律”的認識。

拓寬學生的學習視野，提高對化學科學的認識，樹立學以致用的意識。

從人類衣、食、住、行的角度，列舉大量的事實，說明化學與人類發(fā)展密不可分的關系。

引發(fā)學生對化學的親近感，感知學好化學的重要性。

讓學生列舉生產、生活中與化學有關的現(xiàn)象或事例。

獨立思考或小組討論。

引導學生確立“從生活走進化學，從化學走向社會”的學習意識。深入

探究

［假設]：如果沒有了化學，彩圖中的貓、小鳥、汽車等將怎樣變化？

小組討論，提交結論。

讓學生在猜想，解疑中體驗化學知識的重要性。歸納

總結生活中處處有化學，學好化學，用好化學，能造福人類，使世界變得更加絢麗多彩。

讓學生真正理解“從生活走進化學、從化學走向社會”的內涵，樹立學好化學、造福人類的遠大理想。學習

方法

1．勤思考、敢提問、善交流、?？偨Y。

2．講規(guī)范、勤動手、細觀察、務求真。

結合化學學科特點，在學習方法和學習要求上，給予指導?；顒优c作業(yè)1．閱讀“綠色化學”。2．預習課題2。板書設計第一單元走進化學世界課題1化學使世界變得更加絢麗多彩1．什么是化學？化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規(guī)律的科學。2．化學與人類的關系──生活中處處有化學。3．化學學習方法。（1）勤思考、敢提問、善交流、常總結。（2）講規(guī)范、勤動手、細觀察、務求真。教學后記：時間：2010年第周星期第節(jié)編號：3班級：九年級教師：王川課題：化學是一門以實驗為基礎的科學教學目標知識與能力了解在日常生活中存在著許多有探究價值的問題，并可以通過實驗等手段解決這些問題。了解化學是一門以實驗為基礎的自然科學。培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和評價的能力。過程與方法本課題主要以學生的探究實驗為主，因此采用探究式教學方法比較合適。在教學過程中，教師要發(fā)揮引導、指導和輔助的作用，將學習的主動權留給學生，使學生在小組合作探究的活動中深刻理解化學是以實驗為基礎的。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生學生求實的探索精神。培養(yǎng)學生的團隊合作精神。教學重點、難點及突破重點對蠟燭及其燃燒的探究。探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。難點蠟燭及其燃燒的探究。2．探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。教學突破要想使學生理解化學是一門以實驗為基礎的科學，就要讓學生親身體驗從實驗中得出結論的過程，所以在本課題的學習過程中，以學生的探究活動為主，教師起引導作用，這樣可以加深學生對化學實驗的認識。教學過程第一課時一、導入新課引導設問：我們的生活處處都離不開化學，化學使我們的生活多姿多彩。那么化學又是以什么為基礎建立的呢？講述：大家是否還記得《西游記》中太上老君的煉丹爐？我們不要小看這個煉丹爐，其實古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化學實驗室的前身。導入新課：化學是一門以實驗為基礎的科學，許多的化學成果與創(chuàng)造都是在實驗室中反復地實驗而得出的，所以說要想學好化學就必須重視化學實驗。（板書：課題二化學是一門以實驗為基礎的科學）二、對蠟燭及其燃燒的探究（邊做實驗邊完成下表）陳述：既然化學是一門以實驗為基礎的科學，今天我們就通過探究一個小實驗來體驗一下化學的奧秘。組織學生進行實驗研究，講述：在點燃蠟燭前，請大家開動腦筋，運用各種手段仔細觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質地、密度等，并做好詳細的記錄。（提示學生用水作為參照物來研究蠟燭的密度）[（1）蠟燭是石蠟和棉線做的燈芯組成的；一般蠟燭為圓柱形、乳白色、固體；特殊的蠟燭，如生日蠟燭，有多種顏色和形狀，但那是添加染料后形成的；蠟燭一般都具有輕微的氣味。（2）如果用小刀切下一塊蠟燭放入水中，會發(fā)現(xiàn)蠟燭浮在水面上，說明蠟燭的密謀比水小。]對學生的回答表示充分的肯定，讓學生結合蠟燭的這些性質，點燃蠟燭，觀察燃燒著的蠟燭有哪些特點。燃燒著的蠟燭有沒有聲音？形狀有沒有什么改變？[蠟燭點燃后，可以持續(xù)安靜地燃燒，不會發(fā)出響聲音，且蠟燭在燃燒過程中緩慢地變短。]蠟燭的火焰有什么特點？[蠟燭的火焰在輕微地閃爍，在火焰的上方有黑煙生成。如果沒有風，火焰可以一直保持輕微的閃動。蠟燭的火焰可以分成三層：最里面一層火焰較為暗淡，底部呈淡藍色，為焰心；第二層火焰較明亮且呈圓錐形，為內焰；圍繞在最外面的第三層火焰呈黃色，明亮而不耀眼，為外焰。蠟燭靠近火焰的地方在形狀、溫度、質地上有什么變化？[在靠近火焰的地方，蠟燭是濕熱的，而且很軟，可以用手任意捏塑，而距離火焰較遠部分蠟燭仍是冰冷的，硬的。燃燒著的蠟燭頂部受熱溶化形成一個凹槽，溶液化后的液態(tài)石蠟儲存于凹槽中，浸沒著燈芯。]把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表，取出火柴梗，火柴梗有什么變化？這說明了什么？[可以看到處于火焰最外層的先變焦，第二層變化次之，最里層變化最??；這說明火焰的溫度是從里向外依次升高的，即外焰的溫度是最高的，焰芯的溫度是最低的。充分肯定學生在實驗探究中的表現(xiàn)，繼續(xù)引導：現(xiàn)在我們再來觀察一下蠟燭燃燒后生成了哪些物質。首先將一只干燥的燒杯罩在火焰的上方，觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。片刻后取下燒杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振蕩，又有什么現(xiàn)象發(fā)生？推測蠟燭燃燒后可能生成了什么物質。[（1）將燒杯罩在火焰上方后，過一會兒，燒杯壁有水霧生成。（2）向燒杯中倒入澄清的石灰水，振蕩后，石灰水變渾濁。（3）說明了蠟燭燃燒時有水和二氧化碳生成。]5．指導學生：現(xiàn)在請大家熄滅蠟燭，會發(fā)現(xiàn)有一縷白煙從燈芯飄出，立即用點燃的火柴去點白煙，看看有什么現(xiàn)象會發(fā)生。[火焰會順著白煙重新將蠟燭點燃]提問：通過探究這個小實驗，大家得到了什么啟示？有什么感受？[第9頁]總結本課時的教學內容。板書設計課題2化學是一門以實驗為基礎的科學對蠟燭及其燃燒的探究探究步驟對實驗現(xiàn)象的觀察和描述點燃前組成顏色狀態(tài)密度硬度燃燒時火焰的分層及溫度燭身的變化生成的產物熄滅后練習：1．某同學對蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進行了如下探究。請?zhí)顚懴铝锌崭?1)取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放人水中，蠟燭浮在水面上。結論：石蠟的密度比水。(2)點燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內焰、焰心三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中(如右圖)約1s后取出可以看到火柴梗的處最先碳化。結論：蠟燭火焰的層溫度最高。(3)再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內壁出現(xiàn)水霧。取下燒杯，迅速向燒杯內倒人少量澄清的石灰水，振蕩，澄清石灰水變渾濁。結論：石蠟中一定含、元素。教學后記：時間：2010年第周星期第節(jié)編號：4班級：九年級教師：王川課題：第二課時一、導入新課提問：人每時每刻都要呼吸，那么大家是否想過我們呼出的是什么，吸入的又是什么呢？（呼出的二氧化碳，吸入的是空氣。）導入新課：大家知道這個結論是怎么得出的嗎？如何來驗證這個結論的正確性呢？我們今天就來探究人體吸入的空氣和呼出的氣體究竟有什么不同。（板書：二、對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究）二、對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究（邊做實驗邊完成下表）1．在引導學生進入實驗室探究之前，給學生提供三條信息：（見第10頁）2．要求學生以組為單位將實驗儀器放好，然后讓學生收集“呼出的氣體”。步驟如下：將兩個集氣瓶分別盛滿水，并用玻璃片先蓋住瓶口的小部分，然后推動玻璃片將瓶口全部蓋住，把盛滿水的瓶子連同玻璃片一起倒立在水槽中；然后將飲料管小心地插入集氣瓶內，并向集氣瓶內緩緩吹氣，直至集氣瓶內充滿呼出的氣體。在水下立即用玻璃片將集氣瓶口蓋好，然后取出集氣瓶放在實驗桌上。（教師演示，讓學生根據(jù)示范收集“呼出的氣體”）另外，取出兩個空集氣瓶，其中為空氣。組織學生以小組為單位開始探究以下問題，提醒學生作好實驗記錄。（1）分別向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄清石灰水，并振蕩，兩個瓶子中分別會發(fā)生什么現(xiàn)象？說明了什么？[滴入澄清石灰水后，兩只瓶子中的石灰水都會變渾濁，但是呼出氣體瓶中的石灰水更渾濁一些；說明了在空氣與人呼出氣體中都含有二氧化碳，但人呼出氣體中二氧化碳的含量更高。]（2）將燃燒著的小木條分別插入空氣和人呼出氣體的集氣瓶中，分別有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？[插入空氣集氣瓶中的小木條比插入人呼出氣體集氣瓶中的小木條燃燒更旺，且燃燒時間要長；說明了空氣中氧氣含量大于人呼出的氣體中氧氣的含量，或者說空氣中二氧化碳的含量小于人呼出的氣體中二氧化碳的含量。]（3）取兩塊干燥的玻璃片，對著其中的一個玻璃片呼氣，有什么現(xiàn)象產生？說明書了什么？[對著干燥的玻璃片呼氣后，玻璃片上會產生極小的水珠；說明人呼出的氣體中含有較多的水蒸氣。]結合上述實驗，提問：以上實驗說明了的呼出的氣體與吸入的空氣有什么不同？總結實驗：通過實驗，我們了解了人每天吸入和呼出的氣體，看來實驗確實是我們探索問題的好幫手，所以大家以后一定要認真對待實驗，運用實驗得出科學的結論?？偨Y本課時的內容。板書設計：對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究吸入的空氣呼出的氣體二氧化碳＜二氧化碳(不能供給呼吸，也不能支持燃燒)氧氣＞氧氣(能供給呼吸，也能支持燃燒)水蒸氣＜水蒸氣隨堂練習：1．蠟燭在空氣中燃燒生成了（）A、水B、二氧化碳C、水和二氧化碳D灰燼2．人呼出的氣體中的主要成分是（）A、水蒸氣B、二氧化碳C、二氧化碳、水和氧氣D、氧氣3．能夠使澄清石灰水變渾濁的是（）A、氧氣B、二氧化碳C、水蒸氣D、石蠟4．方便面拆封后放置一段時間會變軟，這是為什么？在本課題的實驗探究中，我們使用了排水收集二氧化碳，這說明了二氧化碳具有什么性質？在人工呼吸的時候是吸氣還是呼氣？請說明理由。久置不用的深井、久未開啟的菜窖底部都存在著二氧化碳，由于它不能供給呼吸，人如果長期呆在二氧化碳含量較高的環(huán)境中會窒息而死，因此，人們在進入這些地方之前會進行燈火實驗，原因是________________________________________；如果燈火熄滅或燃燒不旺，說明了二氧化碳含量_________________________________。教學后記：時間：2010年第周星期第節(jié)編號：5班級：九年級教師：王川課題：走進化學實驗室教學目標知識與能力知道化學實驗是進行科學探究的重要手段，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、正確的操作方法和實驗原理是保證實驗成功的關鍵。了解一些化學實驗室的規(guī)則。掌握常見儀器的名稱和使用。掌握藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作。培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力。過程與方法在本課題材的教學過程中，應采用用教師的講解、演示與學生的探究相結合的方式進行授課。首先在教師的講解中學生得到啟示，然后學生在探究中得出結論，進而通過學生的親處演示找出問題，最后在教師正確的演示實驗中使學生加深理解。整個教學過程在教師與學生的互動中進行，使課堂氣氛活躍，同時激發(fā)學生的興趣。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。初步使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣。教學重點、難點及突破重點化學實驗室的實驗規(guī)則和常用儀器的名稱、作用。藥品的取用。酒精燈的使用方法和給物質加熱的方法。難點藥品的取用。酒精燈的使用方法和給物質加熱的方法。教學突破對于教學重點的突破，可采用教師的講解、演示與學生的討論、觀察相結合的方式。教師先向學生簡單介紹藥品的性質、儀器的作用等，然后讓學生進行觀察、分析，在學生得出結論的基礎上，最后教師進行正確的演示，以加深學生對實驗結論的理解和記憶。教學過程第一課時一、初中化學實驗常用用儀器和藥品的取用規(guī)則（一）初中化學實驗常用用儀器反應容器可直接受熱的：試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙、坩堝等能間接受熱的：燒杯、燒瓶（加熱時，需加石棉網）常存放藥品的儀器：廣口瓶（固體）、細口瓶（液體）、滴瓶（少量液體）、集氣瓶（氣體）用加熱儀器：酒精燈計量儀器：托盤天平（稱量）、量筒（量體積）儀分離儀器：漏斗取用儀器：藥匙（粉末或小晶粒狀）、鑷子（塊狀或較大顆粒）、膠頭器滴管（少量液體）夾持儀器：試管夾、鐵架臺（帶鐵夾、鐵圈）、坩堝鉗其他儀器：長頸漏斗、石棉網、玻璃棒、試管刷、水槽試管用途：a、在常溫或加熱時，用作少量試劑的反應容器。b、溶解少量固體c、收集少量氣體注意事項：a、加熱時外壁必須干燥，不能驟熱驟冷，一般要先均勻受熱，然后才能集中受熱，防止試管受熱不均而破裂。b、加熱時，試管要先用鐵夾夾持固定在鐵架臺上（短時間加熱也可用試管夾夾持）。c、加熱固體時，試管口要略向下傾斜，且未冷前試管不能直立，避免管口冷凝水倒流使試管炸裂。d、加熱液體時，盛液量一般不超過試管容積的1/3（防止液體受熱溢出），使試管與桌面約成45°的角度（增大受熱面積，防止暴沸），管口不能對著自己或別人（防止液體噴出傷人）。試管夾用途：夾持試管注意事項：①從底部往上套，夾在距管口1/3處（防止雜質落入試管）②不要把拇指按在試管夾短柄上。玻璃棒（1）用途：攪拌、引流（過濾或轉移液體）。（2）注意事項：①攪拌不要碰撞容器壁②用后及時擦洗干凈酒精燈（1）用途：化學實驗室常用的加熱儀器（2）注意事項：①使用時先將燈放穩(wěn)，燈帽取下直立在燈的右側，以防止?jié)L動和便于取用。②使用前檢查并調整燈芯（保證更地燃燒，火焰保持較高的的溫度）。③燈體內的酒精不可超過燈容積的3/4，也不應少于1/4（酒精過多，在加熱或移動時易溢出；太少，加熱酒精蒸氣易引起爆炸）。④禁止向燃著的酒精燈內添加酒精（防止酒精灑出引起火災）⑤禁止用燃著的酒精燈直接點燃另一酒精燈，應用火柴從側面點燃酒精燈（防止酒精灑出引起火災）。⑥應用外焰加熱（外焰溫度最高）。⑦用完酒精燈后，必須用燈帽蓋滅，不可用嘴吹熄。（防止將火焰沿著燈頸吹入燈內）⑧用完后，立即蓋上燈帽（防止酒精揮發(fā)和燈芯吸水而不易點燃）。⑨不要碰倒酒精燈，若有酒精灑到桌面并燃燒起來，應立即用濕布撲蓋或撒沙土撲滅火焰，不能用水沖，以免火勢蔓延。[演示第17頁實驗1~4]膠頭滴管、滴瓶用途：①膠頭滴管用于吸取和滴加少量液體。②滴瓶用于盛放少量液體藥品。注意事項：①先排空再吸液②懸空垂直放在試管口上方，以免沾污染滴管③吸取液體后，應保持膠頭在上，不能向下或平放，防止液體倒流，沾污試劑或腐蝕膠頭；④除吸同一試劑外，用過后應立即洗凈，再去吸取其他藥品（防止試劑相互污染。⑤滴瓶上的滴管與瓶配套使用，滴液后應立即插入原瓶內，不弄臟，也不必用水沖冼。鐵架臺（包括鐵夾和鐵圈）用途：用于固定和支持各種儀器，一般常用于過濾、加熱等實驗操作。注意事項：a、鐵夾和十字夾缺口位置要向上，以便于操作和保證安全。b、重物要固定在鐵架臺底座大面一側，使重心落在底座內。燒杯用途：用于溶解或配制溶液和較大量試劑的反應容器。注意事項：受熱時外壁要干燥，并放在石棉網上使其受熱均勻（防止受熱不均使燒杯炸裂），加液量一般不超過容積的1/3（防止加熱沸騰使液體外溢）。量筒用途：量取液體的體積注意事項：不能加熱，不能作為反應容器，也不能用作配制或稀釋溶液的容器。9．集氣瓶（瓶口上邊緣磨砂，無塞）（1）用途：①用于收集或短時間貯存少量氣體。②用作物質在氣體中燃燒的反應器。（2）注意事項：①不能加熱②收集或貯存氣體時，要配以毛玻璃片遮蓋③在瓶內作物質燃燒反應時，若固體生成，瓶底應加少量水或鋪少量細沙。10．蒸發(fā)皿用途：用于蒸發(fā)液體或濃縮溶液。注意事項：①盛液量不能超過2/3，防止加熱時液體沸騰外濺②均勻加熱，不可驟冷（防止破裂）③熱的蒸發(fā)皿要用坩堝鉗夾取。（二）實驗室藥品取用規(guī)則（熟悉化學實驗室藥品的一些圖標，見第14頁）取用藥品要做到“三不原則”①不能用手接觸藥品②不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品（特別是氣體）的氣味③不得嘗任何藥品的味道（采用招氣入鼻法）。注意節(jié)約藥品。如果沒有說明用量，液體取用1~2ml，固體只需蓋滿試管底部。用剩藥品要做到“三不一要”①實驗剩余的藥品既不能放回原瓶②也不能隨意丟棄③更不能拿出實驗室④要放入指定的容器內。實驗中要要注意保護眼睛。（三）固體試劑的稱量儀器：托盤天平、藥匙（托盤天平只能用于粗略的稱量，能稱準到0.1克）步驟：調零、放紙片、左物右碼、讀數(shù)、復位使用托盤天平時，要做到①左物右碼：添加砝碼要用鑷子不能用手直接拿砝碼，并先大后?。环Q量完畢，砝碼要放回砝碼盒，游碼要回零。藥品的質量=砝碼讀數(shù)+游碼讀數(shù)若左右放顛倒了，藥品的質量=砝碼讀數(shù)－游碼讀數(shù)②任何藥品都不能直接放在盤中稱量，干燥固體可放在紙上稱量，易潮解藥品要在（燒杯或表面皿等）玻璃器皿中稱量。注意：稱量一定質量的藥品應先放砝碼，再移動游碼，最后放藥品；稱量未知質量的藥品則應先放藥品，再放砝碼，最后移動游碼。（四）連接儀器裝置（見第151~152頁）玻璃導管插入塞子玻璃導管插入膠皮管塞子塞進容器口教學后記：時間：2010年第周星期第節(jié)編號：6班級：九年級教師：王川課題：第二課時二、藥品的取用固體藥品的取用（存放在廣口瓶中）塊狀藥品或金屬顆粒的取用(一橫二放三慢豎)儀器：鑷子步驟：先把容器橫放，用鑷子夾取塊狀藥品或金屬顆粒放在容器口，再把容器慢慢地豎立起來，使塊狀藥品或金屬顆粒緩緩地沿容器壁滑到容器底部，以免打破容器。[演示第14頁實驗1~1]（2）粉末狀或小顆粒狀藥品的取用（一橫二送三直立）儀器：藥匙或紙槽步驟：先把試管橫放，用藥匙（或紙槽）把藥品小心送至試管底部，然后使試管直立起來，讓藥品全部落入底部，以免藥品沾在管口或試管上。注：使用后的藥匙或鑷子應立即用干凈的紙擦干凈。[演示第14頁實驗1~2]液體藥品的取用（1）少量液體藥品可用膠頭滴管取用（2）大量液體藥品可用傾注法。（一倒二向三緊挨）步驟：瓶蓋倒放在實驗臺（防止桌面上的雜物污染瓶塞，從而污染藥品）；傾倒液體時，應使標簽向著手心（防止殘留的液體流下腐蝕標簽），瓶口緊靠試管口，緩緩地將液體注入試管內（快速倒會造成液體灑落）；傾注完畢后，立即蓋上瓶塞（防止液體的揮發(fā)或污染），標簽向外放回原處。一定量的液體可用量筒取用儀器：量筒、膠頭滴管步驟：選、慢注、滴加注意事項：使用量筒時，要做倒①接近刻度時改用膠頭滴管②讀數(shù)時，視線應與刻度線及凹液面的最低處保持水平③若仰視則讀數(shù)偏低，液體的實際體積＞讀數(shù)；俯視則讀數(shù)偏高，液體的實際體積＜讀數(shù)。[演示第16頁實驗1~3]三、物質的溶解少量固體的溶解（振蕩溶解）手臂不動、手腕甩動較多量固體的溶解（攪拌溶解）儀器：燒杯、玻璃棒四、物質的加熱給試管中的液體加熱（演示并講解第17頁的活動與探究）儀器：試管、試管夾、酒精燈注意事頂：（1）加熱試管內的液體時，不能將試管口對著人；防止沸騰的液體沖出試管燙傷人。（2）若試管壁有水，加熱時必須擦干凈，防止試管受熱不均，引起試管爆裂。（3）將液體加熱至沸騰的試管，不能立即用冷水沖洗；因為一冷一熱，試管容易爆裂。（4）給試管中液體預熱的方法：夾住試管在外焰來回移動便可預熱。（5）預熱后，集中加熱盛有液體的中部，并不時沿試管傾斜方向平移試管，以防止液體受熱暴沸而噴出。給試管中固體加熱儀器：試管、鐵架臺、酒精燈注意點：裝置的固定鐵夾夾的位置、管口的方向、加熱的順序給物質加熱的基本方法：用試管夾夾住離試管口1/3處，首先在酒精燈外焰處加熱，然后將試管底部集中在外焰處加熱。蒸發(fā)儀器：蒸發(fā)皿、鐵架臺、玻璃棒、酒精燈注意點：儀器的裝配停止加熱：接近蒸干或有大量晶體析出玻璃棒的作用：加快蒸發(fā)、防止液滴濺出過濾和濾渣的洗滌儀器：漏斗、鐵架臺、燒杯、玻璃棒注意點：“一貼”“二低”“三靠”五、儀器的洗滌①洗滌時，先洗容器的外壁，后洗內壁。②洗滌干凈的標準：內外壁附著的水既不聚成水滴，也無成股水流下。練習：在①坩堝②燒杯③燒瓶④蒸發(fā)皿⑤量筒⑥試管⑦集氣瓶⑧試管等儀器中，不能加熱的是_________________________，能直接放在火焰上加熱的是__________________，要放在石棉網上加熱的是________________________________。下列試劑中①氧化銅粉末②石灰石塊③鋅粒④試劑瓶中的鹽酸?？梢杂盟幊兹∮玫氖莀_________________，可以用鑷子取用的是______________，可以用滴管取用的是_________把碳酸鈉粉末裝入試管，正確的操作是（）A、用鑷子B、用玻璃棒C、用藥匙或紙槽送入D、直接倒入4．實驗時，不宜用作反應容器的是（）A、燒杯B、燒瓶C、試管D、量筒5．下列實驗操作：①用量筒量取溶液時，將量筒放在水平的桌面上，右手握試劑瓶（標簽向手心）慢慢將液體倒入量筒中；②用完滴瓶上的滴管要用水沖洗后放回滴瓶中；③實驗室里有兩個無標簽的試劑瓶中均裝有白色固體，為了分清哪瓶是白糖，哪瓶是食鹽，可取少量固體品嘗味道。其中（）A、只有①正確B、只有②正確C、只有③正確D、全部錯誤6．用酒精燈給試管內溶液加熱時發(fā)現(xiàn)試管破裂，可能原因是：①用酒精燈的外焰給試管加熱；②加熱前沒有擦干試管外壁的水；③加熱時試管底部觸及燈芯；④被加熱的液體超過試管容積的1/3；⑤加熱時沒有不時地上下移動試管；⑥沒有進行預熱，直接集中加熱試管內液體的中下部。其中與之相關的是（）。A、①③⑤⑥B、②④C、②③⑥D③④⑤7．下列儀器，能夠用來溶解固體、配制溶液、加熱較大量液體的是（）A、試管B、量筒C、燒杯D、廣口瓶8．現(xiàn)有下列儀器：①量筒；②試管；③膠頭滴管；④酒精燈。量取25ml液體，應該選用的儀器是（）A、①②B、①③C、③④D、②④9．實驗桌上因酒精燈打翻而著火時，最便捷的方法是（）A、用水沖熄B、用濕抹布蓋滅C、用沙土蓋滅D、用泡沫滅器撲滅10．如圖所示，將一個充滿二氧化碳的試管倒插入裝有澄清石灰水的燒杯里，可觀察的現(xiàn)象是___________________________________教學后記：時間：2010年第周星期第節(jié)編號：7班級：九年級教師：王川課題：化學實驗基本操作實驗目的1、復習初中學過的部分儀器的使用方法。2、進一步練習初中學過的部分化學實驗基本操作。3、通過實驗培養(yǎng)學生觀察能力，動手能力和思維能力。4、實驗中感受研究科學的態(tài)度、方法和精神。實驗重點在制取氧化銅和氧氣的具體實驗中訓練稱量、溶解、加熱、蒸發(fā)、過濾、收集氣體、儀器連接等化學實驗基本操作。實驗難點是否有勇于實驗的精神和一定的實驗操作技能。實驗用品試管、試管夾、燒杯、漏斗、量筒、玻璃棒、蒸發(fā)皿、集氣瓶、單孔橡膠塞、膠皮管、玻璃導管、水槽、鐵架臺、藥匙、濾紙、玻璃片、托盤天平、研缽、火柴、酒精燈、木條、剪刀、膠頭滴管CuSO4?5H2O晶體，KClO3粉末，飽和NaOH溶液實驗形式單人單組實驗過程[引入][幻燈]托盤天平、過濾裝置、蒸發(fā)裝置。[提問]這三套裝置的名稱和用途是什么？[回答]托盤天平——用于稱量物質的質量（粗稱）。過濾裝置——用于固液混合物的分離。蒸發(fā)裝置——用于蒸發(fā)溶液的溶劑而得到固體溶質。[提問]怎樣使用托盤天平？應注意什么問題？[要點]1、稱量前先調零點。2、稱量時，左物右碼，不可顛倒。3、取用法碼，使用鑷子，添加法碼由大到小。4、不能直接稱量熱的物質。5、不允許把稱量物直接放在托盤上，可墊兩張大小相同的同種紙，然后把稱量物放在紙上稱量。潮濕或具有腐蝕性的藥品必須放在玻璃器皿里稱量。6、稱量完畢，法碼歸盒，游碼歸零。[提問]制作過濾器和過濾時應注意哪些問題？[要點]1、濾紙與漏斗應緊貼無氣泡。2、濾紙邊緣低于漏斗邊緣，濾紙液面低于漏斗邊緣。3、漏斗頸緊貼燒杯內壁，玻璃棒靠在三層濾紙上，燒杯靠在玻璃棒上使液體沿玻璃棒流下。4、如果濾液渾濁應再次過濾。[提問]進行蒸發(fā)操作時應注意什么問題？[要點]蒸發(fā)皿中液體量不超過其容積的2/3，加熱過程中用玻璃棒不斷攪拌，以免溶液局部過熱，造成溶液飛濺。接近蒸干前（析出大量固體）應停止加熱，用余熱蒸干。[幻燈]實驗室制氧氣裝置[提問]這是實驗室制氧氣裝置，安裝此裝置的一般順序是什么？[要點]1、“從下到上”：放鐵架臺→擺酒精燈→固定試管2、“從右往左”：發(fā)生裝置→收集裝置[提問]裝配時應注意哪些問題？[要點]試管口略向下傾斜，鐵夾夾持試管距管口約1/3處，試管中的導管剛露出橡膠塞。[提問]在裝藥品之前，應首先進行的一步操作是什么？[答]進行裝置氣密性檢查。[提問]給試管中固體加熱時應注意哪些問題？[答]先均勻加熱，再給藥品集中加熱。[提問]收集氧氣后，應如何結束實驗？為什么？[答]先將導管從水槽中取出，再熄滅酒精燈，以防止水倒流炸裂試管。[提問]我們可以通過什么物質來制備氧氣？（KClO3、MnO2或KMnO4）[提問]通過KClO3、MnO2制氧氣時，MnO2的作用是什么？（催化作用）[講解]今天的實驗過程中注意以下幾點：1、CuSO4?5H2O先研后稱，溶解時可加熱。2、在沉淀Cu2＋過程中不攪拌，逐滴加入NaOH溶液，根據(jù)溶液的顏色來判斷Cu2＋是否沉淀完全。3、過濾時可先將上層清液倒入廢物缸中，再將固體移入過濾器中，并洗沉淀2－3次。4、氧化銅冷卻之后再研。5、注意養(yǎng)成良好的習慣，保持實驗臺的整潔。學生分組實驗，教師巡視指導。[實驗總結]（讓學生寫實驗報告。教學后記：時間：2010年第周星期第節(jié)編號：8、9、10、11（考試2課時，講評2課時）班級：九年級教師：王川課題：一、走進化學世界姓名：1、（06蘭州）郝穎同學在化學課上提出，可用澄清石灰水來檢驗人的氣體是否是二氧化碳氣體，就這一過程而言，屬于科學探究環(huán)節(jié)中的（）A．建立假設 B．收集證據(jù) C．設計實驗 D．做出結論2、(06蘭州)物質的下列性質中屬于物理性質的是（）A．可燃性 B．酸堿性 C．氧化性 D．揮發(fā)性3、（06廣州）下列變化屬于化學變化的是（）A．夜幕降臨，霓虹燈通電后發(fā)出美麗的亮光B．“侯氏制堿法”用空氣、水、食鹽生產純堿和化肥C．青銅受熱融化后澆鑄成各種形狀的工藝品D．自來水通過蒸餾變成可飲用的瓶裝蒸餾水4、（06肇慶）下列變化屬于物理變化的是（）A.木柴燃燒B.濕衣服晾干C.鐵器生銹D.高粱釀酒5、（06肇慶）下列實驗操作正確的是（）ABCD6、（06廣西柳州）下列實驗基本操作正確的是（）A、用排水法或向上排空氣法收集氧氣B、把濃硫酸倒入盛有水的量筒里稀釋C、將膠頭滴管伸入試管內滴加液體D、用手直接抓粉末狀藥品放入試管7、（06石家莊）下列過程主要發(fā)生化學變化的是（）A．酒精、醋酸、汽油等物質揮發(fā)出氣體分子Ｂ．二氧化碳在自然界的生態(tài)循環(huán)C．工業(yè)上由液態(tài)空氣制得氧氣D．綠色植物葉片吸附空氣中的粉塵微粒8、（06河南非課改區(qū)）下列成語工俗語涉及到化學變化的是()A．滴水成冰B.木已成舟C.百煉成鋼D.大浪淘沙9、（06河南課改區(qū)）下列物質的用途主要由其物理性質決定的是（）（A）鋁合金用于制造門窗框架（B）氫氣用于作清潔燃料（C）食醋用于清除水壺中的水垢（D）氮氣用于制硝酸和化肥10、（06湖北黃岡課改區(qū)）下列生活中的一些作法，主要利用化學性質的是（）A．不銹鋼制炊具B．活性炭除去冰箱中的異味C．米釀成醋D．榨取果汁11、（06湖北黃岡課改區(qū)）下列廣告用語從化學角度看，沒有科學性錯誤的是（）A．“霸王”牌廁所清潔劑，能清除所有污穢B．“雪山牌”礦泉水，真正的純水C．“大自然”牌茶葉，真正的“綠色”飲品，天然種植，不含任何元素D．吸煙有害健康12、（06湖北黃岡課改區(qū)）下列各圖是初中化學常見的幾個實驗操作，其中錯誤的是（）13、（06年湖南長沙市）生活與化學有著密切的聯(lián)系，以下敘述中只發(fā)生物理變化的是（）A．用稀鹽酸除去熱水瓶內壁上的水垢B．吃進的食物一斷時間后被消化了C．淋雨后，自行車生了銹D．水放進冰箱一斷時間后結冰14、（06年湖南長沙市）下列實驗操作中正確的是（）A．過濾時，可以將液體直接倒入過濾器中B．為了節(jié)約火柴，可用燃著的酒精燈點燃另一盞酒精燈C．量筒不可用作反應容器D．將實驗剩余藥品放回原試劑瓶15、（06年湖北省湖州市）下列變化屬于化學變化的是（）A、牛奶變酸B．酒精揮發(fā)C．石蠟熔化D．濕衣服晾干16、（06年吉林省長春市）下列常見的現(xiàn)象中，一定發(fā)生化學變化的是（）A、粉筆折斷B、濕衣服晾干C、食物腐爛D、木材制成桌椅17、（06江蘇南通）下列生產過程主要發(fā)生物理變化的是（）A．沼氣生產B．石油蒸餾C．轉爐煉鋼D．高爐煉鐵18、（06江蘇宿遷市）下列物質的用途主要與其化學性質相關的是（）A．干冰用于人工降雨B．用鹽酸除鐵銹C．氫氣用于充探空氣球D．用鎢作燈泡中的燈絲19、（06江陰市）詩詞是民族燦爛文化中的瑰寶。下列著名詩句中隱含有化學變化的是（）①千里冰封，萬里雪飄②白玉為床，金作馬③野火燒不盡，春風吹又生④粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間⑤夜來風雨聲，花落知多少⑥春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干A、①②③B、②④⑤C、③④⑥D、③⑤⑥20、（06年遼寧省錦州市）1.下列是生活中常見的一些變化，其中有一種變化與其它三種變化有著本質不同，這種變化是()A.放在衣柜里的樟腦球逐漸變小B.被雨淋濕的自行車車圈上出現(xiàn)銹漬C.在晾干的咸菜表面出現(xiàn)食鹽晶體D.把木炭放入冰箱