不懂就要問(wèn)（課件）語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

不懂就要問(wèn)

孫中山是中國(guó)民主主義革命先行者。1911年辛亥革命后被十七省代表推舉為中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，掌握多音字“背、圈”。學(xué)習(xí)目標(biāo)12通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句逐段的講解，指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫中山“不懂就要問(wèn)”的認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。3培養(yǎng)遇到問(wèn)題要積極面對(duì)，敢于質(zhì)疑，不懂就要問(wèn)的意識(shí)。背

誦

照例圓圈

段落

練習(xí)

糊口涂改呆頭呆腦

戒尺

厲聲

挨打清楚

dāi

字詞學(xué)習(xí)bèisònglìquānduànliànhújièlìáichǔtú私塾：先生：照例：糊里糊涂：搖頭晃腦：霎時(shí)：鴉雀無(wú)聲：流利：詞語(yǔ)解析舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個(gè)教師，采用個(gè)別教學(xué)法，沒(méi)有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。老師。按照慣例；按照常情。不明事理。形容自得其樂(lè)或自以為是的樣子。極短的時(shí)間。形容非常安靜。話(huà)說(shuō)得快而清楚；文章讀起來(lái)通暢。課文可以分成幾部分？各部分大意是什么？第一部分（第1自然段）：孫中山小時(shí)候如何上學(xué)。

第二部分（第2-6自然段）：孫中山在課堂上問(wèn)老師背的書(shū)是什么意思。

第三部分（第7-8自然段）：孫中山不懂就問(wèn)，不怕挨打。

那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。讀書(shū)方式特別，讀起來(lái)新鮮。私塾的上課方式比較單一，以學(xué)生背誦為主，而且氣氛嚴(yán)肅，大不同于今天形式多樣、氛圍活躍的課堂。

孫中山想：這樣

地背，有什么用呢？糊里糊涂糊里糊涂：形容認(rèn)識(shí)模糊，不明事理。也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。老師已經(jīng)解釋得這樣清楚了，你怎么還糊里糊涂的。

為了弄清楚書(shū)中的道理，不糊里糊涂地背，孫中山鼓足勇氣、壯著膽子請(qǐng)教老師表明他追求真理的欲望強(qiáng)烈?！跋壬?，您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！”這句話(huà)說(shuō)明了什么？

——說(shuō)明孫中山有禮貌、勇敢、態(tài)度誠(chéng)懇；懇求，期待先生給他講解?！皦阎懽印闭f(shuō)明了什么？

這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問(wèn)道：“你會(huì)背了嗎？”“會(huì)背了?！睂O中山說(shuō)著，就把那段書(shū)一字不漏地背了出來(lái)。先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說(shuō)：“我原想，書(shū)中的道理，你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽(tīng)，我就講講吧！”

當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后，同學(xué)們的反應(yīng)是什么？為什么會(huì)有這樣的變化？從中可以體會(huì)到什么？

同學(xué)們的反應(yīng)是“正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲”?！皣槾簟薄傍f雀無(wú)聲”說(shuō)明先生平時(shí)很?chē)?yán)厲，也反襯出孫中山提問(wèn)是一件很大膽的事情。

這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。課堂里為什么霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲？

因?yàn)橐郧皬臎](méi)人敢向先生提問(wèn)。孫中山這一問(wèn)，簡(jiǎn)直如“開(kāi)天辟地”一般，大家不知道先生會(huì)怎樣做，都認(rèn)為先生會(huì)懲罰多問(wèn)的同學(xué)，所以大家誰(shuí)也不敢出聲，怕受到先生責(zé)罰。先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問(wèn)道：“你會(huì)背了嗎？”這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？私塾先生非常嚴(yán)厲，卻打破習(xí)慣把書(shū)中的道理講給同學(xué)們聽(tīng)，可見(jiàn)先生教書(shū)很認(rèn)真，孫中山學(xué)得很認(rèn)真。私塾先生非常嚴(yán)厲，孫中山還要壯著膽子問(wèn)先生，說(shuō)明孫中山求知的決心很大。孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！痹僮x課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。學(xué)貴有疑。在學(xué)習(xí)和生活中我們一定會(huì)遇到很多問(wèn)題，只要我們勤思考、敢發(fā)問(wèn)，就會(huì)有所收獲。聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)上“不懂就問(wèn)”的事例。板書(shū)設(shè)計(jì)不懂就要問(wèn)流利地背書(shū)死板地背書(shū)有什么用呢？勇敢地提問(wèn)勤學(xué)好問(wèn)不求甚解先生講解主題概括課文講述了少年孫中山在私塾學(xué)習(xí)時(shí)，因?yàn)椴幻靼讜?shū)里說(shuō)的是什么意思，壯著膽子向先生提問(wèn)的故事，贊揚(yáng)了孫中山勤學(xué)好問(wèn)的精神。關(guān)于不懂就問(wèn)的名言不學(xué)不成，不問(wèn)不知。——[漢]王充敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)?！猍春秋]孔子讀書(shū)好問(wèn)，一問(wèn)不得，不妨再問(wèn)?！猍清]鄭燮（xiè）有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問(wèn)。——〔俄〕普列漢諾(nuò)夫拓展延伸寫(xiě)法總結(jié)

這篇課文末尾主要運(yùn)用了卒章顯志的寫(xiě)作手法。卒章顯志：卒章顯志就是在文章結(jié)尾時(shí)，用一兩句話(huà)點(diǎn)明中心、主題的手法，也叫“篇末點(diǎn)題”?！爸尽本褪侵肝恼碌闹黝}、中心；“卒”意為完畢。恰當(dāng)運(yùn)用這種手法，可以增加文章的深刻性、感染力和結(jié)構(gòu)美，有畫(huà)龍點(diǎn)睛的藝術(shù)效果。

后來(lái)，有個(gè)同學(xué)問(wèn)孫中山：“你向先生提出問(wèn)題，不怕挨打嗎？”孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！?/p>