畢業(yè)論文調(diào)查報告（8篇）

畢業(yè)論文調(diào)查報告（8篇）我們眼下的社會，我們都不可避免地要接觸到報告，寫報告的時候要注意內(nèi)容的完整。那么你真正懂得怎么寫好報告嗎？下面是我整理的畢業(yè)論文調(diào)查報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

畢業(yè)論文調(diào)查報告1

調(diào)查目的:

為了了解當前縣城管執(zhí)法狀況，以便更好地提出解決問題的對策。

調(diào)查時間:

20xx年2月10日-20xx年3月20日

調(diào)查地點:

調(diào)查對象:縣姑孰鎮(zhèn)各社區(qū)居民和相關(guān)資料

調(diào)查方式:

走訪、問卷調(diào)查

為了完成x廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革與開發(fā)教育試點"法學x本科教學計劃；加強對國情、民情以及社會x經(jīng)濟、文化生活，尤其是對我國司法實踐的了解；培養(yǎng)和訓練認識、觀察社會的能力以及運用法學理論和法律知識分析問題、解決問題的基本能力。我于20xx年2月10日至3月20日對當涂縣整體城管執(zhí)法狀況進行了調(diào)查，現(xiàn)就調(diào)查情況做如下報告:

一、我縣城管執(zhí)法狀況的總體評價

(一)調(diào)查問卷中的評價。

外部對本縣城管執(zhí)法的總體評價:滿意32.35%，比較滿意44.12%，不滿意23.53%。其中，對城管執(zhí)法實施前、后效果比較，認為明顯好的20.53%，較好54%，不明顯25.45%；對城市管理難點問題處理的滿意度，滿意32.44%，基本滿意41.34%，不滿意26.17%。參加調(diào)查的人大代表的評價:比較滿意。城管大隊內(nèi)部的自我評價:滿意56%，比較滿意44%，不滿意沒有。從調(diào)研情況看，調(diào)查問卷中的評價與座談和訪談中的評價基本一致，外部與城管內(nèi)部對綜合執(zhí)法的總體評價存在著一定的差異。

(二)城管執(zhí)法的作用和成效。

縣鎮(zhèn)總面積110平方公里，人口15萬，轄區(qū)內(nèi)有企業(yè)20xx余家。當涂縣在新舊產(chǎn)業(yè)更替中，產(chǎn)生了大量下崗和失業(yè)人群，加上地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，各類市場集中，流動人口和外來暫住人口較多，經(jīng)濟落后，造成環(huán)境衛(wèi)生、公共服務(wù)，社區(qū)治安等發(fā)展參差不齊，與其它區(qū)相比稍顯滯后，因此流動攤販、亂貼亂畫、亂搭亂建等現(xiàn)象嚴重，治理城市八亂"的壓力較重。近年來，縣x高度重視城市管理工作，把加強城市管理工作作為改善人居環(huán)境、提升城市形象、增強城市綜合功能、保障城市經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的重要任務(wù)來抓，城市管理工作取得了明顯成效。

二、當前城管執(zhí)法存在的主要問題

隨著我區(qū)城市化進程的加快，城市管理相對滯后的問題比較突出，已在一定程度上制約了建設(shè)效益的發(fā)揮，影響了城市化總體水平。

(一)對城市管理工作重要x認識不到位，社會支持參與度不高。城市管理工作的`重要x還沒有真正在全社會形成共識，特別是在當前城市面貌一年一變樣、三年大變樣"的新形勢下，城市建設(shè)戰(zhàn)線長、任務(wù)重、壓力大，x及其部門正全力以赴推進、集中力量攻堅，尚沒有足夠的時間精力去研究和推進城市管理，致使城市管理滯后于城市建設(shè)，存在重建設(shè)、輕管理的現(xiàn)象。同時，由于宣傳教育等諸多方面的原因，社會公眾對城市管理要求高，但部分市民對城市管理認知度和支持度、參與度不高，以自我為中心、我行我素的現(xiàn)象普遍存在，市民文明素質(zhì)有待進一步提高。

(二)體制不順，管理職能交叉分散。雖然我縣采用了7+x"城市管理機制，但兩級x、三級管理、四級落實"的城市管理體系未能真正形成，管理體制上存在條塊縱橫，政出多門，各自為政的現(xiàn)象還不同程度存在，部門分散執(zhí)法力度不到位，形成都管都又不管"局面。比如現(xiàn)有的城市管理涉及到的市容市貌、環(huán)境衛(wèi)生、園林綠化、市政設(shè)施、市場管理、噪聲和環(huán)境污染及車輛管理等職能，相應地分散在建設(shè)、城管、工商、環(huán)保、公安等部門，職能過于分散，又沒有綜合的職能機構(gòu)予以牽總協(xié)調(diào)，工作難以銜接，部門之間相互推諉和扯皮的現(xiàn)象時有發(fā)生，削弱了管理權(quán)威，使城市管理整體功能難以得到最大發(fā)揮。

(三)規(guī)劃控制及配套設(shè)施建設(shè)滯后，加大了城市管理難度。隨著城市化的進程加快，縣城人口逐年劇增，部分老城區(qū)的規(guī)劃由于受諸多因素的限制，詳細規(guī)劃滯后，加之受體制的影響，在城中村、城鄉(xiāng)結(jié)合部等區(qū)域亂搭亂建、違規(guī)建設(shè)、無序開發(fā)的問題非常突出，進一步加大了城市拆遷改造成本，增加了城市管理難度。另外，我縣集貿(mào)市場、公廁、停車場、垃圾轉(zhuǎn)運站等配套設(shè)施建設(shè)總量不足且布局不合理，導致市容環(huán)境衛(wèi)生管理與民生之間的矛盾突出。占道經(jīng)營、亂行亂走、亂停亂、亂搭亂建、亂排亂放、建筑工地亂象等問題屢禁不止，嚴重影響和制約城市管理水平的提高。同時，老城區(qū)部分建成區(qū)排污管網(wǎng)設(shè)計不合理、管網(wǎng)陳舊，下水道經(jīng)常堵塞，依靠社區(qū)治理難，開發(fā)的力度在不斷加大，但排污管網(wǎng)建設(shè)卻一直滯后，社會反響強烈。

(四)城市管理投入不足，城管機構(gòu)職能有待加強，執(zhí)法難較突出。由于歷史欠帳多，我縣的市政基礎(chǔ)設(shè)施普遍存在簡陋老化、數(shù)量不足等問題。隨著城市的擴容，城區(qū)市政設(shè)施大幅增加，城市管理運行成本大大提高，但城市維護費沒有同步增加，遠遠不能適應現(xiàn)行城市管理的需要。城管機構(gòu)的職能有待加強，目前縣行政執(zhí)法局盡管有行政執(zhí)法人員49人，協(xié)助執(zhí)法人員32人，但我縣城市建設(shè)起步晚，市民的文明意識不強，增加了管理難度，相應增大了城市管理壓力，城管任務(wù)艱巨。同時因其執(zhí)法主體資格不合法，行政處罰權(quán)該集中的不能完全集中，執(zhí)法難問題比較突出。

(五)城市管理的制度體系需進一步完善。我縣城市管理執(zhí)法目前主要依據(jù)的是國家和省的一些法律法規(guī)，沒有與之相配套的實施細則、制度辦法，缺乏針對x和x作x，特別是隨著城市化進程的加快，城市管理面臨新的形勢和任務(wù)，未能建立起有利于深入推進城市管理的新機制、新辦法。

三、城管x執(zhí)法的建議及相應解決對策

(一)進一步加大宣傳教育，營造全民參與氛圍。要切實加大對城市管理的宣傳教育力度，不斷增強廣大市民的道德意識和綜合素質(zhì)。要充分發(fā)揮市民自治作用，積極引導市民加強自我約束、自我教育、自我管理，并利用新聞媒體等多種平臺加強對市民的城管相關(guān)法律法規(guī)教育，不斷增強市民的城市意識、環(huán)境意識、社會公德意識，提高經(jīng)營者的守法經(jīng)營意識，使廣大市民和企、事業(yè)單位積極支持理解并自覺參與到城市管理中去，強力推進除陋習、樹新風"活動，努力增強市民參與城市管理的責任感，形成全社會齊抓共管的良好氛圍。

(二)進一步整合力量，形成城市管理合力。縣x要進一步完善提升現(xiàn)行7+x"城管工作模式，積極探索職能部門之間雙邊或多邊聯(lián)合執(zhí)法和委托執(zhí)法，探索職能部門適當?shù)赜嗅槍地將相關(guān)管理職能委托與街道辦事處，切實增強條塊管理的互補x。按照管理、服務(wù)、執(zhí)法"三位一體的大城管"格局，進一步加強城管機構(gòu)職能和社區(qū)在管理城市中的職能，全面整合現(xiàn)有城管資源，著力完善城市管理機制。要進一步加強城市管理工作的協(xié)調(diào)，在條塊之間、部門之間建立有效的聯(lián)系溝通、事前告知和定期通報制度。要進一步完善城市管理制度體系，建立有利于深入推進城市管理的新機制、新辦法。

(三)進一步加大城市建設(shè)管理投入力度，確?；A(chǔ)設(shè)施配套?？hx要繼續(xù)加大對城市建設(shè)管理的投入力度。要著力完善城市管理配套公共設(shè)施，不斷增強城市綜合服務(wù)功能，努力解決好各種基礎(chǔ)設(shè)施不配套、不完善的問題。

(四)進一步加強職能部門執(zhí)法隊伍建設(shè)，提高綜合行政執(zhí)法水平。要加強對職能部門行政執(zhí)法人員的教育，樹立執(zhí)法就是服務(wù)的理念，大力推行陽光執(zhí)法、文明執(zhí)法，努力建設(shè)一支素質(zhì)高、紀律嚴、作風硬、善于打硬仗、群眾滿意的行政執(zhí)法隊伍，以此適應城市管理不斷發(fā)展的需要。

畢業(yè)論文調(diào)查報告2

一、問題的提出

我國已加入WTO，隨著信息社會的發(fā)展，信息技術(shù)課已進入我們農(nóng)村小學。關(guān)于小學生上網(wǎng)之事褒貶不一，有的人認為上網(wǎng)能增加信息量，豐富知識，開闊視野，而有的人認為我們小學生還缺乏識別能力，接受了不健康的信息后，會誤導我們的成長。我們幾個小伙伴則認為作為新世紀的小學生不應該同信息領(lǐng)域完全隔離，所以我們想通過對小學生上網(wǎng)情況的調(diào)查研究，了解小學生上網(wǎng)的現(xiàn)狀，分析小學生上網(wǎng)的利弊，從而引導同學、家長正確地對待和理解上網(wǎng)。

二、調(diào)查小組成員：

區(qū)潔玲，洞口小學四年級（1）班班委會

三、調(diào)查方案

1、調(diào)查主要對象：洞口小學四年級（1）學生

2、調(diào)查主要地點：新興縣新城鎮(zhèn)網(wǎng)吧

3、調(diào)查目的：了解同學們上網(wǎng)和上網(wǎng)對小學生自身成長是否有益，上網(wǎng)的作用與影響，家長、教師對小學生上網(wǎng)的看法。

4、調(diào)查時間：以國慶節(jié)放假期間為主

5、調(diào)查準備：學生、家長、教師問卷各5份，調(diào)查記錄表5份。

6、調(diào)查形式：問卷法、訪談法、觀察法

7、調(diào)查步驟：問卷調(diào)查、實地考察、專題采訪、寫收獲與對策、撰寫調(diào)查報告

四、調(diào)查過程

1、問卷調(diào)查

調(diào)查對象：

四（1）班全體同學

調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果：

1、你上過網(wǎng)嗎？上過的占30/40

2、你是否去過網(wǎng)吧？有時去占21/40，經(jīng)常去占2/40

3、你知道未成年人不能上網(wǎng)吧嗎？知道占33/40

4、你到網(wǎng)吧主要做什么？游戲占13/40，查找資料4/40，聊天1/40

5、你每次上網(wǎng)多少時間？40分鐘以內(nèi)占16/40，1小時-2小時占5/40，2小時以上占1/40

6、你覺得上網(wǎng)對你的學習是否有幫助？有幫助的占23/40有哪些幫助？查資料、閱讀作文、打字、了解新聞

7、網(wǎng)絡(luò)對你的影響主要在哪些方面？會入迷，會上癮、忘記寫作業(yè)、談戀愛、浪費時間

8、你的父母對你上網(wǎng)所持的態(tài)度怎樣？同意占5/40，不同意占22/40

2、實地考察：

①新興縣新城鎮(zhèn)內(nèi)共有15家網(wǎng)吧。

地址：

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)我們新城鎮(zhèn)內(nèi)的網(wǎng)吧至少有15家，它們分別是：新城鎮(zhèn)鑫達網(wǎng)吧、新城鎮(zhèn)大雄網(wǎng)吧、天騰網(wǎng)吧(文化廣場)、奧杰網(wǎng)吧、高科網(wǎng)吧、經(jīng)緯網(wǎng)吧、創(chuàng)新網(wǎng)吧、萬緯網(wǎng)吧、大機室網(wǎng)吧、時代網(wǎng)吧(沿江路)、登峰網(wǎng)吧、南宏網(wǎng)吧、瑞龍網(wǎng)絡(luò)(大戲院二樓)、德源精英網(wǎng)吧、萬祥軒網(wǎng)吧

②網(wǎng)吧環(huán)境：房間大小、衛(wèi)生情況、光線情況。

有些網(wǎng)吧比較小，里面電腦有10臺左右。有些網(wǎng)吧中等大小，有20臺左右。有些網(wǎng)吧有好幾層樓，他們都把電腦擺在二、三、四樓，樓下是他們自己的住處。這樣安排是為了防止警察查出來。網(wǎng)吧里光線都是比較暗的，下午的人數(shù)比較多，很擠。這里的同學都是來玩游戲的，有些同學玩得津津有味，朋友叫他，他都沒有反應，打他也沒有反應，他們玩上癮了。

③網(wǎng)吧內(nèi)老板對我們小學生進網(wǎng)吧的態(tài)度，是怎樣的？拒絕還是歡迎？

大多數(shù)老板是笑瞇瞇的歡迎，對我們的到來非常高興。網(wǎng)吧門口根本沒有擺設(shè)“未成年人不能進網(wǎng)吧”的任何提示，老板也沒有說“小學生不可以上網(wǎng)?！蔽覀兘涣隋X，幾個同學裝作上網(wǎng)，幾個同學去偷偷采訪同學。我們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)吧里沒有大人，中學生也比較少，小學生很多。小學生都玩打槍的游戲，飛車，打戰(zhàn)類的游戲。

④選擇一個網(wǎng)吧，每天呆半個小時，觀察小學生流量。我們五個同學的調(diào)查結(jié)果如下：

A：共109人次，以五、六年級同學為多，其他年級沒有。

B：共141人次，以四、五、六年級同學為多，三年級也有，一、二年級沒有

C：共102人次，以五年級同學為多，二、三年級同學也有，一、四年級沒有

D：共86人次，以五年級同學為多，二年級也有，其他年級沒有E：共162人次，五年級同學為多，二、三、五年級同學也有⑤采訪經(jīng)常上網(wǎng)的同學

A、你覺得上網(wǎng)對你的學習是否有幫助？有哪些幫助？

有4個同學認為有幫助，可以查資料，看作文，打字，了解新聞

B、網(wǎng)絡(luò)對你的影響主要在哪些方面？

有一個同學認為學習會進步，有一個同學認為會導致考試不好，有3個同學認為會忘記寫作業(yè)，會入迷

C、你對網(wǎng)絡(luò)的情感處于哪種階段？可以自我控制嗎？

有3個同學認為不可以控制自我，有2個可以認為可以控制

D、你的父母對你上網(wǎng)所持的態(tài)度怎樣？

有四個同學認為他們的父母不支持上網(wǎng)，一個同學認為父母對自己孩子上網(wǎng)無所謂

3、專題采訪

①采訪家長

A、您對小學生上網(wǎng)持什么態(tài)度？

5個家長都認為上網(wǎng)不好，不要給孩子上網(wǎng)。其中有一個家長認為小學生只是有限，最好不要上網(wǎng)，以免引起錯誤引導。

B、您認為小學生可以上哪些網(wǎng)絡(luò)，看哪些內(nèi)容？

1個家長認為小孩子上網(wǎng)就是打游戲，1個家長認為可以上網(wǎng)看新聞，1個家長認為可以玩電腦拼讀，打字，有2個家長認為可以上網(wǎng)學習對學習有用的內(nèi)容。

C、您認為小學生上網(wǎng)是利大于弊，還是弊大于利？

認為利大于弊的家長1個，認為弊大于利

D、您認為怎樣避免小學生上不健康的網(wǎng)站？

1個家長認為不要給孩子上網(wǎng)玩游戲，1個家長認為不給他上網(wǎng)，有2個不知道，有1個認為不應該上他們?nèi)ゾW(wǎng)吧上網(wǎng)

②采訪教師

A、你們班上有同學去網(wǎng)吧上網(wǎng)嗎？對此你有什么看法？

有2個老師不知道自己班級學生上網(wǎng)情況，有1個老師說是2個，有1個說是

6、7個，還有1個認為沒有。2個老師認為小學生不可以上網(wǎng)，有2個認為不可以上網(wǎng)吧，個認為玩游戲是不可以的。

B、您有沒有對班級內(nèi)學生上網(wǎng)做過健康上網(wǎng)指導？

有3個老師對上網(wǎng)做過指導，有2個沒有。其中做過指導的老師說，只是對發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)的做指導，沒有對全班同學做指導。

C、您認為孩子可以適當上網(wǎng)嗎？它有什么好處？

5個老師認為可以適當上網(wǎng)，1位認為在網(wǎng)吧不可以，在家里可以，因為家里有人監(jiān)督，不會玩游戲。3個老師認為上網(wǎng)的好處是可以查資料，2個老師認為上網(wǎng)可以聊天，打字、可以看別人寫的.作文或日記。

五、調(diào)查結(jié)果

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)了以下情況：

1、新興縣的網(wǎng)吧真多，不調(diào)查還不知道有這么多呢！網(wǎng)吧數(shù)量真是超出我的想象。這么多網(wǎng)吧開業(yè)，沒有停業(yè)，說明有很多人上網(wǎng)。

2、網(wǎng)吧環(huán)境很差，對我們的身心發(fā)展不利。人多擁擠，空氣不流通，光線暗。有的同學玩游戲上癮。

3、網(wǎng)吧老板很熱情，很歡迎我們上網(wǎng)，難道他們不知道未成年人不可以進網(wǎng)吧嗎？

4、我發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)的小學生很多，五六年級的同學最多。大概他們不知道未成年人不可以進網(wǎng)吧上網(wǎng)吧？

5、同學們認為上網(wǎng)對學習有幫助，但是他們都控制不住自己，所以上網(wǎng)就影響了學習，忘記了寫作業(yè)。那該怎么辦呢？我們怎樣才能健康上網(wǎng)呢？

6、家長普遍認為小學生不可以上網(wǎng)，對學習會有影響。如果要上網(wǎng)，應該上一些對學習有用的網(wǎng)，但是不知道哪些具體的網(wǎng)站，說明家長對孩子健康上網(wǎng)還沒有做指導。

7、老師們普遍認為適當上網(wǎng)是可以的，因為可以查有關(guān)學習的資料，但不能玩游戲。老師對我們的上網(wǎng)情況不是很了解。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)有很多人上網(wǎng)，而在眼里班上上網(wǎng)的同學很少。

六、調(diào)查反思

從調(diào)查得出多數(shù)孩子上網(wǎng)的整個過程都淹沒在娛樂項目之中。分析：

（1）我們家長們所期望的是孩子們能利用網(wǎng)絡(luò)學習知識，而不是沉迷到網(wǎng)絡(luò)無所作為，然而事實卻與我們期望的相距甚遠。首先我們應該搞明白孩子為什么那么喜歡游戲、影視音樂、聊天這些聲光電影類的東西，原因有二：一是符合孩子們的心理，網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)給人們一種與現(xiàn)實生活完全不同的環(huán)境感受，一種在虛擬環(huán)境中獲得知識、交友、娛樂的全新體驗，可以聽歌、聊天、游戲、查閱資料、學習等。孩子們感興趣的大多是能聽的娛樂性東西，符合孩子們的心理。

（2）現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，玩伴少，孩子在學習之余多半呆在家里，在網(wǎng)上尋求娛樂。如果在孩子們接觸網(wǎng)絡(luò)的初期沒有很好的引導監(jiān)督，很有可能致使孩子們長期沉迷在虛擬世界中。因此，我來和大家一起探討一下如何引導孩子在接觸網(wǎng)絡(luò)初期正確對待與應用網(wǎng)絡(luò)：

1．合理引導，讓孩子們以平常心對看待網(wǎng)絡(luò)。此時的小學生正是好奇的年紀，他們在學習網(wǎng)絡(luò)知識的同時喜歡上了網(wǎng)絡(luò)中新鮮、刺激的虛擬生活，從網(wǎng)絡(luò)中獲得玩伴，用來填補現(xiàn)實生活中空缺；而我們的家長看多了也聽多了網(wǎng)絡(luò)對孩子的危害，在沒有時間陪護的情況下就以簡單的“堵”的方式禁止孩子上網(wǎng)，這種做法顯然不能根本解決問題，堵還可能激起孩子逆反心理，家長越不讓接觸網(wǎng)絡(luò)，就越激起孩子的好奇心理。我認為應該在教學及生活中進一步普及網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)知識，使小學生了解網(wǎng)絡(luò)的實質(zhì)，要充分利用校園廣播，校園網(wǎng)站，班級墻報等種教育媒體，對小學生的網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范進行引導，讓學生了解網(wǎng)絡(luò)。通過規(guī)范引導及相應的思想品德教育，讓學生明白“網(wǎng)絡(luò)世界”和“現(xiàn)實世界”的差距，明白網(wǎng)絡(luò)其是沒有什么神秘的，只是我們用來服務(wù)現(xiàn)實世界的一種工具而已，有了這種平常心，網(wǎng)絡(luò)的神秘面紗也就不復存在了。

2．豐富孩子課余生活，正確引導網(wǎng)絡(luò)文化創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?，F(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，城市中鄰里之間交往冷漠，孩子們的玩伴少，朋友少，大多數(shù)孩子在家長工作外出時以上網(wǎng)來打發(fā)時間，特別在節(jié)假日，孩子們一上就是一整天，造成孩子長時間上網(wǎng)的弊端；同時由于孩子在進行一般的網(wǎng)絡(luò)應用的同時，也對網(wǎng)絡(luò)上的各種信息產(chǎn)生了濃厚的興趣，其中包括很多不良信息。孩子在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中，缺少鑒別，缺乏自制，很容易沉迷其中而遠離現(xiàn)實世界。鑒于此，我認為從以下幾方面著手：

（1）豐富孩子課余生活。學校，家庭，街道，社區(qū)黨團組織要創(chuàng)造組織孩子們參加一些有意義的社會實踐，主體學習，參觀旅游等活動，豐富孩子的課余生活，減輕孩子從網(wǎng)絡(luò)上獲得娛樂的心里依賴，特別是家長要抽出更多的時間與孩子溝通，利用周末或節(jié)假日帶孩子怕爬山，野炊旅游等活動，轉(zhuǎn)移孩子的注意力，讓孩子能在豐富多彩的實踐活動中接觸到更多的朋友，接觸大自然，陶冶情操，培養(yǎng)興趣愛好，鍛煉意志。

（2）正確引導網(wǎng)絡(luò)文化，樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀，自覺抵制不良信息。首先要有意識地引導孩子選擇健康的站點進行瀏覽，教師和家長要做好這一推薦工作。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有很多很好的網(wǎng)站可以推薦給孩子們，如兒童節(jié)目類有七色光，兒童游戲類的有兒童小游戲網(wǎng)，科普知識類的有中國科普知識網(wǎng)等等。

（3）家長要加強監(jiān)管和約束孩子上網(wǎng)。小學生自制能力較差，一旦經(jīng)常上網(wǎng)，就會沉迷網(wǎng)絡(luò)世界，造成孩子視力疲勞、下降和用腦過度等傷害。學校的課程一般都是45分鐘，比較合理，但不在學校上網(wǎng)的時候家長要對孩子加強監(jiān)督，避免造成長時間上網(wǎng)。因此我建議家長在孩子上網(wǎng)時應做到：以身作則，做好孩子的榜樣，不長時間上網(wǎng)，不瀏覽不良信息；控制孩子上網(wǎng)時間，每過一個小時要安排休息10分鐘左右；每天總上網(wǎng)時間不能超過2至3小時，應多安排孩子進行戶外活動；孩子上網(wǎng)之前，要求孩子列出上網(wǎng)目的：如上網(wǎng)干什么，把任務(wù)列到紙上，限定上網(wǎng)時間，不能無休止地在網(wǎng)上閑逛；盡量陪同孩子上網(wǎng)，及時了解孩子心理需求，發(fā)現(xiàn)不良傾向及時采取適當?shù)拇胧┮龑Ш⒆印?/p>

3．給孩子營造一個健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以滿足少年兒童的心理需要。少年兒童的心理需要是客觀存在的，如果我們不去積極主動的占領(lǐng)這塊主要的戰(zhàn)略要地，那么就會給各種暴力、黃色和黑色的信息所占領(lǐng)?，F(xiàn)在國家相關(guān)部門已經(jīng)制定和完善了一些網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，用以規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，同時加大了普法、執(zhí)法的力度。國家早在20xx年就提出了網(wǎng)絡(luò)管理的“十六字方針”――法律規(guī)范、行政監(jiān)管、行業(yè)自律、技術(shù)保障。對網(wǎng)絡(luò)的管理提出了明確的要求，之后，黨中央提出的“文明辦網(wǎng)，文明上網(wǎng)”，及時地為網(wǎng)絡(luò)的健康發(fā)展提出重要保障。集中整治不良信息，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導綠色上網(wǎng)行為。對于網(wǎng)絡(luò)上的不良信息設(shè)置了舉報站點，不法網(wǎng)絡(luò)，一經(jīng)查證，立即封閉，與此同時，對于網(wǎng)吧的管理也日漸完善，黑網(wǎng)吧發(fā)現(xiàn)一個取締一個。政府社會雙管齊下，才能給我們少年兒童營造一個綠色的網(wǎng)絡(luò)世界。

畢業(yè)論文調(diào)查報告3

一、調(diào)查目的

我國著名語言學家王力曾經(jīng)說過：“學外語沒有什么秘訣，就是給予足夠的時間，堅持下去。多聽、多說、多讀、多寫，多查字典。”給英語學習者指明了前進的方向，大學英語閱讀理解作為一種衡量大學生英語閱讀能力的有效題型和手段，大學生一定要準確把握其解題技巧，通過閱讀能力的提升，促進英語水平的提高。英語閱讀水平的高低是衡量英語學習者語言綜合水平的重要體現(xiàn)，是大學生學習英語的手段和目的，是英語學習者其他語言能力發(fā)展的基礎(chǔ)。英語學習者通過英語閱讀培養(yǎng)了閱讀能力，并以閱讀能力為基礎(chǔ)去發(fā)展其他各種語言能力，如寫、聽、說、譯的能力。隨著閱讀能力的不斷提高，語言知識的不斷增加，英語學習者的閱讀量也會不斷增加，最終達到運用獲得的信息進行交流的目的。就短期目標而言，良好的閱讀技能有助于學生順利通過大學英語四、六級考試，而就長期目標而言，較強的閱讀能力可以讓學生及時獲取所需資料及信息，甚至有利于學生未來事業(yè)的發(fā)展。因此，大學生應該始終注重對閱讀能力的培養(yǎng)。但是當前大學生英語閱讀中仍然存在著一些問題，為此我們特地組織了這次的調(diào)查。

二、調(diào)查過程

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查，現(xiàn)場測試和統(tǒng)計報表三種形式。以下就是我們調(diào)查的一些數(shù)據(jù)。

在學期初的第一堂課上，在沒有任何引導的情況下，老師讓我們班34名學生按照我們原有的速度和習慣進行閱讀，通過仔細觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學生在閱讀中存在以下問題。

(1)有3～4名同學用直尺比著逐行閱讀。

(2)有5～6名同學拿筆指著逐字閱讀。

(3)有4～5名同學邊閱讀嘴唇在不自覺地動。

(4)有些同學在不停地回讀。

(5)有4～5名同學遇到生詞直接去查電子詞典。

(6)只有1～2名同學在課本上邊讀邊做一些標記。

(7)有很多同學讀過之后，對每個詞的意思都基本了解，但對全句意思并不是很清楚。

經(jīng)過分析并且與老師探討，我們把這些問題歸為三類:

關(guān)于閱讀習慣方面的問題(問題1、2、3)；

閱讀技巧方面的問題(問題4、5)；

閱讀理解方面的問題(問題6、7)。

那么為什么會存在這樣的問題呢?

三、調(diào)查分析

首先，我們從閱讀理解方面存在的問題開始分析，主要有以下原因。

1、語言基礎(chǔ)知識掌握不牢固。詞匯量不足是影響閱讀水平的主要原因，英語詞匯量的大小直接影響讀者對文章的理解。中學生進入大學學習時雖有了一定的詞匯基礎(chǔ)，但多數(shù)學生詞匯量不足，還沒有達到熟練運用詞匯的程度。因此，在閱讀過程中，不得不停止連貫的閱讀活動，將注意力放在對某個單詞的猜測上，導致整個閱讀速度的減慢，從而影響了對整篇文章的理解。語法知識雖然已在中學階段系統(tǒng)地學習過，大學階段主要是對語法的靈活運用，但是不少學生對語法的基本概念模糊不清，在閱讀中遇到長句或難句時，理不清句子中各層次間的語法關(guān)系，以至造成理解上的偏差。

2、知識面和文化背景知識的障礙。在英語閱讀過程中，語言知識固然是進行閱讀的基礎(chǔ)，但國與國之間的文化差異往往會對讀者形成文化干擾，造成閱讀短路(指沒有獲得有意義的閱讀)。學生不了解文中涉及的背景知識，只好從字面上理解。英語文章中不僅涉及大量的英語國家的文化、歷史、習俗、政治、經(jīng)濟、名勝等各種背景知識，還涉及到科學技術(shù)的專業(yè)知識，如果閱讀時不具備這些知識，必然會影響到對句子段落的理解，并出現(xiàn)誤解。

3、語感差。要提高閱讀能力，最終得依靠泛讀，大量的泛讀可以增強語感。語感在閱讀理解中非常重要，良好的語感會加深對語言的理解，就會讀得快、讀得多，反過來再次增強語感，這樣周而復始的良性循環(huán)會很快提高閱讀能力，就會自如地應對考試中的閱讀理解。如果閱讀量小，就會語感差，影響對文章的理解。

4、缺乏大量閱讀。只靠課堂學習，沒有課外大量泛讀的配合，提高閱讀能力亦是一句空話。課堂閱讀教學不能代替閱讀本身。閱讀能力的提高只有通過大量的閱讀實踐才能實現(xiàn)。但遺憾的是有相當一部分學生不重視泛讀，總以專業(yè)課繁忙為由不愿多花時間讀或根本就不讀，錯誤地認為只要背會精讀課本上單詞，會做練習就足夠了。其結(jié)果是課外閱讀量越少，對語言的基本形式，諸如語匯、語法和句型就越陌生，讀得也越慢，理解也越差。

接著是閱讀習慣方面存在問題的原因。

在閱讀中視線跟隨指頭或筆頭的移動而移動，或者頭腦中一直讀出并聽到每個詞的發(fā)音，回視前文，重復閱讀。這種方式是指在閱讀的過程中遇到某些生詞或?qū)σ欢挝淖忠饬x不明確時，反復閱讀已經(jīng)讀過的部分。這樣會分散注意力，不利于讀者抓住文章的要旨或主題，減少讀者的閱讀興趣；遇到生詞就查字典。該習慣會使學生喪失獨立思考和解決問題能力的自我訓練。

其次是從閱讀技巧方面存在的問題分析原因。

閱讀總是有目的，不是為了消遣就是為了獲取信息，或是為了提高閱讀能力，以應付考試，獲得好分數(shù)。不同的閱讀目的決定了不同的閱讀方法。確定了閱讀的目的，方能有的放矢，解決想要解決的問題。社會學家把它概括為“一把鑰匙開一把鎖”如果你的閱讀目的是為了獲取某一具體的信息的話，就應該以略讀著手，先確定段落中心思想，而后在相應的段落里尋找自己想要的信息，而不是盲目地從頭到尾找尋信息。如果你想找一本你以為值得一讀的好書，就應先瀏覽全書，再確定是否要加以細讀。如果你想提高自己的英語水平，就應先了解作品的風格特點，再細細品味，賞析。好的作品能引發(fā)人去思索遐想；能產(chǎn)生共鳴的效果，人生的感悟；能引人入勝，開卷有益。

最后是傳統(tǒng)教學模式對學生的影響。在目前多數(shù)情況下，閱讀理解教學以完成課本上的內(nèi)容為滿足，閱讀材料單一；有限的課時，機械的教學方法以及學生學習自覺性不高等主客觀因素，造成了學生的閱讀訓練量不夠，閱讀面不廣。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教學方法缺乏創(chuàng)新，部分教師還在運用傳統(tǒng)的教學方法進行閱讀教學：講解閱讀材料中的生詞，分析材料中的長、難句的結(jié)構(gòu)，要求學生回答材料后面提供的問題。這種以教師為中心的課堂，學生只能是被動地聽課和做筆記，進行英語閱讀理解訓練的機會較少或根本沒有，而被動閱讀顯然是無法培養(yǎng)學生的閱讀能力。

四、解決之策

知道了原因，我們就可以“對癥下藥”了。以下就是我們提供的幾條提高大學生英語閱讀能力的對策。

第一，激發(fā)學生的興趣。興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并且有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是推動人們進行求知活動和學習的重要的心理因素，它能使人集中精力，積極愉快地從事某種活動。凡是符合自己的興趣的活動，都容易提高人的積極性。興趣作為個體進行成就事業(yè)活動的基礎(chǔ)，可以激發(fā)個體進行創(chuàng)造活動的內(nèi)部動機，充分發(fā)揮潛能的作用，使其感知力敏銳，創(chuàng)造性思維活躍，想象豐富，從而提高事業(yè)成功的效率。學生只有自己對英語閱讀感興趣，才能學好英語。“興趣是最好的老師”。第二，提高學生的語篇分析能力。

詞匯、語法知識的掌握是英語閱讀理解的先決條件，詞句理解則是閱讀理解的基礎(chǔ)。學生的閱讀理解的能力提高與否，關(guān)鍵要讓學生學會對語篇的分析技巧。這是因為，它能培養(yǎng)或激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，有助于學生的語言能力和交際能力。我們都知道閱讀的體裁主要有四種：記敘文、議論文、說明文和描寫文。

1、記敘文

記敘文就是敘述一件事情或者是一系列事件，從廣義上包括小說、故事、傳記、新聞報道、歷史等。既然是記人敘事就要交代人物的經(jīng)歷和事件的來龍去脈，在英語閱讀理解考試中所選的`敘事文章一般都是按照時間順序和事件發(fā)生的先后順序交代人物事件的

2、議論文

議論文是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文有三要素，即論點論據(jù)和論證。議論文的目的就是闡明觀點，許多議論文的閱讀理解題旨在提問對某一問題的觀點或態(tài)度，所以尋找、判斷議論文的論點是閱讀此類文章最重要的一個環(huán)節(jié)。議論文的論證方法有很多，主要有歸納法和演繹法。歸納法就是開頭羅列一些事實或現(xiàn)象，然后加以論證，在最后得出自己的結(jié)論。演繹法就是先提出論題，然后在文章中用足夠的論據(jù)分析論證這一論題，最后總結(jié)驗證論題的正確性。也就是說，歸納型的文章的觀點通常出現(xiàn)在結(jié)尾處，而演繹型的文章論點則直接出現(xiàn)在開頭。想要把握議論文的總體結(jié)構(gòu)并判斷其論證方法和邏輯走向，最重要的方法就是略讀。通過略讀首先抓住文章的論點，然后找到每一段落的主題句。這不僅有利于判斷的觀點，也為解題時查讀尋找細節(jié)做好了準備。

3、說明文

說明文是以說明為主要表達方式來說明事物，闡明事理的一種文體。說明文的種類很多，主要有事物說明文和事理說明文。事理說明文和議論文的主要區(qū)別是前者具有一定的客觀性，后者主要闡述的寫作目的和觀點，具有很強的主觀性。閱讀說明文首先還是通過略讀弄清文章說明的事物以及文章的脈絡(luò)，然后通過查讀把握文章的中心思想及細節(jié)。

4、描寫文

描寫文用生動而形象化的語言把人物、事件及環(huán)境具體刻畫出來，有心理描寫，動作描寫，景色描寫，場景描寫等。有時候，描寫文和記敘文會互相補充，使文章豐富多彩。描寫可以分為兩方面，客觀描寫與主觀描寫?？陀^描寫就是將描寫的對象如實的描繪，不帶有感情成分；主觀描寫則側(cè)重感情色彩，通常會把一種情緒或意境傳神地表達出來，因此此類描寫文的主觀性極強，描寫文的解題規(guī)律基本上是先通過略讀確定描寫對象，再分析文章是從哪些方面對描寫對象進行描述的。如果是夾敘夾議或者描寫敘事的文章，則需要確定時間或空間的參照點，根據(jù)時間的時間先后，地點推移和因果關(guān)系等方面來進一步地分析。

如果從理解考題的設(shè)計上來看，主要有以下幾種。

1、主旨大意型

理解主旨要義，主要測試考生對短文整體理解概括的能力。一般文章，尤其是說明文和議論文，往往有主題句表明中心思路，文章中的所有事實、例證或發(fā)展都是以主題句為核心的，因此能否正確判斷主題句是抓住一段文章中心的關(guān)鍵，主旨大意型題目一般是第一或最后一個題。標志詞有：mainlyabout、mainlydiscuss、besttitle、digest等。這類題目要注意首段和各段第一句話，將其含義連接成一個整體。小心“首段陷阱”，不要一看開頭就選擇答案。使用快速作文法解題，做題前可以自己思考一下“如果是我寫這個題目，我會怎么寫?”，以達到正確答題的目的。

2、觀點態(tài)度型

任何文章的表情達意都是貫穿著的思想、態(tài)度、觀點的，這些觀點的提出，有的直截了當，有的隱含在字里行間，只有仔細閱讀才能從某個詞、某句話、某個段落和某幾個段落找到已提到過的或者是暗示的意思。有的需要通讀全文，在領(lǐng)會文章的主旨大意的基礎(chǔ)上才能對的觀點做出正確的判斷。態(tài)度觀點題主要考察考生理解的意圖、觀點或態(tài)度的能力。其標志詞有：attitude、purpose等。觀點態(tài)度題強調(diào)的是存在于文章的客觀事實，因此在閱讀時，的意圖即使沒有用明顯的詞語或短句加以表現(xiàn)，也會在文章的遣詞造句上露出“破綻”。在回答這類題目時，可以有的放矢地在文章中找出相關(guān)的反映觀點、態(tài)度、語氣內(nèi)容的章節(jié)。要準確理解四個選項詞語的含義：歸納起來，常見的態(tài)度詞有：opposition反對，suspicion懷疑的，approval支持，indifference冷漠(一般不選)，optimistic樂觀的，subjective主觀的，objective客觀的，pessimistic悲觀的，biased有偏見的，impartial偏心的，sensitive敏感的。

3、推理判斷型

推理題答案不能直接在文章中找到，要根據(jù)上下文中出現(xiàn)過的暗示、隱喻，經(jīng)過思考推敲、歸納分析推理才能確定。一般包括數(shù)字推理、知識推斷和邏輯推理，它主要考察我們理清上下邏輯關(guān)系的能力，可以算是各類題型中最難的一種。推理題常?？疾榭忌M行有關(guān)的判斷、推理和引申，理解的意圖、觀點或態(tài)度等，邏輯詞常用的有：suggest、conclude等。做好這類題目要看是否通過題干返回原文(或根據(jù)選項返回)，依據(jù)原文的意思進行“三錯一對”的判斷，注意推理時的“最接近答案”原則。

當然，閱讀理解還有很多種類型，比如：事實細節(jié)型、語義分析型、句子理解型等，限于篇幅不再一一贅述。(此部分內(nèi)容參考了《英語專業(yè)四級閱讀理解與寫作》)

三、學習必要的閱讀技巧，掌握正確的閱讀方法。

1、瀏覽

瀏覽是指對文章的整體結(jié)構(gòu)作一個概觀。其目的是弄清概念，看清層次，分清主次以及認清意圖。弄清概念從某種意義上講就是為了了解文章的題材和體裁，以確定如何量衣量體裁衣。所謂題材，就是文章所涉及的領(lǐng)域，是經(jīng)濟金融，文學藝術(shù)，航天地質(zhì)，還是人文歷史等等。所謂題材就是文章究竟屬于記敘文、描述文、說明文還是議論文，是媒體作文還是科學論文，是科普文章還是報刊摘抄。體裁決定了寫作風格，決定了基本結(jié)構(gòu)，決定了文章中心?？辞鍖哟尉褪且私馕恼碌膶舆M關(guān)系，是以時間順序遞進還是以對比形成反差遞進，或是以類比的手法遞進等。也可以各種手法參插遞進，文章一般都環(huán)環(huán)相扣，逐步遞進的。層次可以是宏觀意義上的，如一本書的目錄。它直觀平敘了書的各個章節(jié)，這就是層次，文章的布局。層次也可以是微觀上的，如一篇300來詞考試用的篇章，也層次清楚，是主題還是佐證，是批駁還是評論，一點也不含糊。簡言之，看清層次就是看清它的來龍去脈。

2、略讀

略讀，一種快速閱讀的方法，旨在獲得所閱讀材料的中心思想、各個段落所表達的大意。略讀猶如走馬看花，以主旨大意為基本出發(fā)點，常常從以下步驟著手：一、從一本書的層面上講：

①看一看書名，各個標題，章節(jié)布局，以了解書籍的整體結(jié)構(gòu)；

②讀一讀封面、封底的描寫以了解作品的對象；

③看一看前言或引子，以了解作品涉及的范疇；

④讀一讀目錄，以了解作品的來龍去脈；

⑤看一看各個章節(jié)，以了解作品的概況；

⑥讀一讀第一章，以了解文章的宏觀論述；

⑦看一看各節(jié)的基本結(jié)構(gòu)、以了解文章的整體構(gòu)思；

⑧讀一讀各節(jié)，確認是否是自己的期待，當務(wù)之急，能為我所用。切忌讀了，看了，卻忘了想了，這是從感性向理性發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。二，從一篇文章的層面上講：

①看一看文章的體裁，以確定閱讀方法；

②找一的主題句，以了解文章所涉及的內(nèi)容；

③讀一讀每段的段首句，以確定段落的中心思想；

④看一看段首的第一個詞，以把握段與段、句與句之間的關(guān)系；

⑤找一找therefore，inshort，asfarasiamconcerned等這類詞，以確定對某一論點的看法；

⑥讀一讀最后一段、最后一句，以注意文章如何歸納總結(jié)；

⑦想一想這篇文章是否完整，預測一下下文的走勢，它在原文中的定位。考試層次越高，這類題目越多；

⑧尤其是要注意文章中的那些論點，看法與自己的觀點、看法是否一致，相抵觸，它們往往是考試的重點。

3、查讀

查讀是一個較生疏的名詞，卻是一種較常用的方法。比如查詞典、翻電話號碼或者看地圖，讀者都是帶著特特定的問題、目的去查閱資料，其目的是以最快的速度找到該信息所處位置，而后慢慢細讀。讀者在尋讀時實現(xiàn)快速下移，而不是通篇一律地從左看到右，一行一行看。查讀一般分成四種；1.查找任務(wù)、日期、地點等；2..確定某種事實、論點、想法等；3.查找某種論點的出處、定義、外延等；4.證實的觀點、看法或態(tài)度等。查找任務(wù)、日期、地點等都是以已掌握的人物名詞、具體日期、地點為出發(fā)點，以文章中的大寫字母為主要特征去查找。確定某種事實、論點、想法等需要以已知信息、以已確定的論點為出發(fā)點，以正反論證類比論證或舉例論證為主要特征去查找。查詢某種論點的出處、定義、外延等往往以引言、引語、引證著手。論點的提出一般由于其新穎、獨特常常伴之以陳述、解釋，甚至是舉例。這就成了快速閱讀的切入點。

證實的觀點、看法或態(tài)度等則要把重點放在最后一段。一般而言，最后一段對于全文有個歸納總結(jié)，這樣才順理成章。讀者或考生要注意的觀點不等于文章的中心思想。

4、細讀

四、養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

1、克服逐字讀。逐字閱讀限制了視線的移動速度，會造成前讀后忘，影響閱讀效率。閱讀時盡量減少回讀的次數(shù)，不要逐詞逐句分析語法結(jié)構(gòu)或翻譯，要把注意力放在閱讀材料的主要內(nèi)容或情節(jié)上，以意群為單位進行閱讀，同時通過過渡詞等連接而保持思維的連貫，這樣的閱讀有利于主要信息的獲取。

2、除了積累大量的詞匯和表達，熟練地掌握語法，具備廣博的知識外，還必須懂得運用一定的閱讀技巧。老師平時要培養(yǎng)學生養(yǎng)成歸納同義、近義、反義詞的良好習慣，要求學生盡可能多記憶一些有用的詞組、短語搭配，這樣不但可以提高閱讀速度，而且有助于在閱讀中把握文章的脈絡(luò)。其次，指點學生閱讀時通過信息詞來線索，抓文中的思路，信息詞一般分為五組。這五組信息詞看似普通，卻在閱讀和寫作中的有著重要的功能。

畢業(yè)論文調(diào)查報告4

關(guān)鍵詞:市場營銷學；實踐性教學；調(diào)查報告

延安大學面向21世紀教學改革研究計劃項目:《市場營銷學》課程實踐性教學環(huán)節(jié)設(shè)計研究，編號:YDJG07-15.

市場營銷學是一門操作性和實踐性很強的應用科學，從該課程的性質(zhì)和社會經(jīng)濟發(fā)展及企業(yè)發(fā)展對該專業(yè)人才的需求來看，實踐性教學是該專業(yè)和《市場營銷學》課程教學中的重要環(huán)節(jié)，這也是大學本科教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它可以提高教學質(zhì)量、改善培養(yǎng)效果、增強學生實際工作能力，但由于種種原因，這恰恰是我們目前教學中的薄弱環(huán)節(jié)。因此，如何調(diào)整專業(yè)課教學設(shè)計、增加實踐性教學比重、豐富實踐性教學環(huán)節(jié)和形式、加強實踐性教學力度，是本項目組開展調(diào)查的初衷所在。為此，針對《市場營銷學》課程實踐性教學活動的實際情況在我校部分專業(yè)的學生中進行了此次調(diào)查。

一、調(diào)查目的、對象和方式

本次調(diào)查旨在了解我校開設(shè)《市場營銷學》課程的大學生對該課程的實踐性教學活動的了解和看法，了解《市場營銷學》課程的實踐性教學活動存在的問題。

調(diào)查對象我們選取了政法學院市場營銷專業(yè)、經(jīng)管學院工商管理專業(yè)和人力資源管理專業(yè)的06級和07級大學生，于2022年3月12日至14日實施了調(diào)研。

本次調(diào)查采取的是有針對性的問卷調(diào)查，針對我們選取的調(diào)查對象，隨機選擇學生，當場發(fā)卷填寫并回收，總共發(fā)出調(diào)查問卷228份，實際收回219份，回收率達96.05%。

二、調(diào)查結(jié)果

本次調(diào)查問卷由20個選擇題和1個自由回答題組成。從實踐性教學活動在《市場營銷學》課程乃至市場營銷專業(yè)中的重要性方面來看，有高達85.8%的被調(diào)查學生認為重要或非常重要；其中有48.4%的被調(diào)查學生認為非常重要。說明學生很看重實踐性教學活動對他們學習的作用。

從學校、學院及任課老師對實踐性教學活動的重視程度來看，認為學校對實踐性教學活動重視的被調(diào)查學生占18%，而認為非常重視的則只有2.5%；認為學院對實踐性教學活動重視的被調(diào)查學生占25.2%，而認為非常重視的則只有5.2%；認為任課老師對實踐性教學活動重視的被調(diào)查學生占25.5%，而認為非常重視的則只有12.3%。學院和任課老師的數(shù)值略高于學校的，上述調(diào)查結(jié)果說明學生普遍認為學校、學院和任課老師并不是很重視實踐性教學活動。

從《市場營銷學》課程的實踐性教學活動的客觀條件看，84.3%的學生認為學校(學院)沒有專門的市場營銷模擬實驗室；如果有市場營銷模擬實驗室，它的儀器設(shè)備能夠滿足實踐性教學要求的只占4.9%，能基本滿足要求的占32.2%；有市場營銷實踐性教學軟件的占32.4%；只有18.4%的學生認為所在學院有專門的實踐性教學老師；有正式的國家出版的實踐性教材的占14.4%，有任課老師自編教材的占25%；只有18.6%的學生認為學?；蛘邔W院有市場營銷專業(yè)實踐基地。上述調(diào)查結(jié)果說明《市場營銷學》課程的實踐性教學活動的客觀條件還比較差，要想真正發(fā)揮實踐性教學活動的作用，還需要大力改善客觀條件。

從學生自己對《市場營銷學》課程的實踐性教學活動的認識來看，認為更能使自己的實踐能力得到鍛煉的實踐性教學活動形式主要包括，社會實踐占76.3%，進入企業(yè)參觀訪問占68.9%，市場調(diào)查占63%，案例分析占52.5%，頂崗實習占51.6%；認為實踐性教學活動的內(nèi)容應該由學生自己確定的只占5.7%，由任課老師統(tǒng)一確定的占18.4%，由師生協(xié)商確定的則高達75.9%；實踐性教學活動的地點方面38.4%的學生傾向于本地企業(yè)或事業(yè)單位，61.6%的傾向于外地企業(yè)或事業(yè)單位；28.9%的學生傾向于去國有企業(yè)進行實踐性教學活動，36.7%的傾向于外資企業(yè)，34.4%的傾向于民營企業(yè)；69.2%的學生認為實踐性教學活動時間以7天為宜，20.9%的學生則認為4天為宜；實踐性教學活動的組織方式方面，67.6%的學生認為應該讓學生以小組為單位組織教學活動，其余32.4%的學生則認為應該由老師統(tǒng)一組織或由學生單獨進行；實踐性教學活動的次數(shù)方面，41.6%的學生認為4次為宜，而49.5%的學生則認為應該在7次或7次以上；在實踐性教學活動中指導老師的職責方面，56%的'學生認為指導老師應該事前指點、事后總結(jié)，19.4%的學生認為只負責答疑解惑即可，19%的學生認為應該宏觀指導，只有5.6%的學生認為指導老師應該全權(quán)指導；實踐性教學活動在《市場營銷學》課程總課時中應占比例方面66.2%的學生認為應該大于或等于四分之一；在是否愿意將實踐性教學活動納入課程的學分考核中方面，高達83.7%的學生表示愿意。上述調(diào)查結(jié)果說明學生們對于《市場營銷學》課程的實踐性教學活動有較為明確的認識，能夠認識到自己的學習需求和實踐性教學活動對自己的作用。

三、目前我?！妒袌鰻I銷學》課程實踐性教學活動存在的問題

1.對《市場營銷學》課程實踐性教學活動的重視程度不夠。這個問題在目前許多高校普遍存在，究其原因有:一是認識的偏差。長期以來，人們普遍認為實踐教學是理論教學的一個環(huán)節(jié)，實踐教學僅是作為理性認識的驗證而依附于理論教學，學校教育質(zhì)量的高低，主要看學生掌握理論的水平，至于實踐則是畢業(yè)以后的事，學校的任務(wù)就是講授最基本的理論和方法。二是實踐中的畏難。相比理論教學而言，實踐教學的難度很大。它既需要教材而且需要實物，既需要與校內(nèi)各部門打交道，還要協(xié)調(diào)與校外有關(guān)單位的關(guān)系，教學的組織和管理不容易且見效慢。三是管理的不到位。缺乏相應制度，責任不清，投入不足，教師積極性受到限制，很難達到預期目的。表現(xiàn)在實際工作中就出現(xiàn)了如下現(xiàn)象:

(1)學校對實踐性教學的經(jīng)費投入不足，實踐性教學活動缺乏基本的經(jīng)費保障。除了畢業(yè)實習、專業(yè)見習和畢業(yè)設(shè)計或論文寫作有一定的經(jīng)費外，市場營銷學等許多課程的實踐性教學并沒有相應的經(jīng)費投入，實踐性教學活動缺乏有效的經(jīng)費保障。

(2)學院對實習基地的建設(shè)重視不夠。盡管一再強調(diào)要狠抓實習基地建設(shè)，但由于歷史和地理的因素，最終也只能簽訂幾份合同，并不能真正為學生提供接觸社會、培養(yǎng)和提高實際技能與動手能力的條件和機會。

(3)教師不愿意帶學生的實踐教學。因為要帶領(lǐng)學生赴實踐活動第一線，工作量大但課時少，教師感覺實踐教學太累，純屬浪費時間；或者在實踐教學中敷衍了事、投入不夠，保證不了實踐教學的效果；有些教師怕麻煩，甚至干脆不搞實踐教學。

(4)學生在實踐性教學活動中，不愿動腦筋，更不愿動手，只是高興于走出課堂，看看外面的世界，走走過場，應付過關(guān)了事。

2.專業(yè)教師人才短缺、普遍缺乏實踐經(jīng)歷和經(jīng)驗。指導教師的業(yè)務(wù)水平、實踐能力、創(chuàng)造能力的高低，在學生實踐能力的培養(yǎng)過程中起著舉足輕重的作用。目前，市場營銷實踐性教學首先遇到的問題就是缺乏師資，我校該專業(yè)2022年才開始招生，在我國，該專業(yè)進入高校課堂的時間也相對較短，從事這門課教學的教師大部分是年輕教師，他們從學校到學校，從學生到教師，一些年齡稍大的專業(yè)教師也是從其他學科和專業(yè)半路出家改行而來，屬于自學成才，盡管他們的理論專業(yè)知識較全面，但缺乏實踐經(jīng)歷，實踐經(jīng)驗普遍不足，不能有效開展實踐性教學活動。這和國外大學的營銷學教授相比，就成為制約我國市場營銷專業(yè)教學和培養(yǎng)質(zhì)量的瓶頸。

3.實踐性教學條件差。要加強市場營銷學實踐性教學活動，必須要有基本的實踐條件做保障。但是由于歷史的和現(xiàn)實的原因，市場營銷實踐環(huán)節(jié)一直以來大多是紙上談兵，缺少必要的軟件及硬件設(shè)施。從硬件上看，由于沒有足夠的資金來源，我校目前還沒有市場營銷模擬實驗室，缺乏實施實踐教學所必需的教學儀器設(shè)備，已有的會計實驗室也因為實踐教學儀器和設(shè)備陳舊老化，嚴重滯后于現(xiàn)代企業(yè)和用人市場的發(fā)展水平和需要，而且利用率也不高。從軟件上看，缺乏完整的實踐性教學計劃和系統(tǒng)的教學指導大綱，實踐性教學教材、案例、背景資料、模擬實習用的全套的建設(shè)不夠，必要的專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課的教學軟件匱乏，這些都是造成大多數(shù)院校實踐教學質(zhì)量難以保證的主要因素。

4.實踐性教學環(huán)節(jié)薄弱。市場營銷學的學科特性要求在課堂教學中，除理論講授外，還要有課堂討論、計算機模擬、社會實踐、案例分析、市場調(diào)查、營銷策劃、營銷咨詢與培訓等多種形式的實踐性教學環(huán)節(jié)，在教學內(nèi)容中適當增加調(diào)查分析、市場預測、定量研究等操作性較強的技能訓練，并適應知識創(chuàng)新的需要積極推進市場營銷教育創(chuàng)新。但從目前的狀況來看