2024年《螃蟹聚會》說課稿

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一、設(shè)計(jì)意圖：

水生動物對小朋友來說并不是很陌生，它們大多數(shù)是我們的美食，但對于一些水生動物的外形特征，小朋友并不是很熟悉，今天在《螃蟹聚會》這一活動中，讓幼兒通過觀察并自己動手制作進(jìn)一步了解水生動物中螃蟹的外形特征。

二、目標(biāo)定位：

根據(jù)中班幼兒的接受能力和水平，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)。

1、培養(yǎng)幼兒對泥工的興趣和互相合作的精神。

2、引導(dǎo)幼兒用輔助材料與泥塑相結(jié)合的方法制作螃蟹。

3、進(jìn)一步掌握螃蟹的外形特征。

三、活動準(zhǔn)備：

為了更好的服務(wù)于本次活動的目標(biāo)和更好的完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作。

1、彩泥、火柴棍、用硬紙片剪好的蟹夾、長條皺紋紙每人一份，卡紙每組一張

2、螃蟹標(biāo)本一個(gè)，范例每組一個(gè)。

3、幼兒有用舊報(bào)紙或其他軟紙練習(xí)搓紙棍的經(jīng)驗(yàn)。

四、說教法與學(xué)法

《綱要》中指出，幼兒園教師在教育過程中的角色不僅僅是知識的傳遞者，而應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。所以在本次活動中我充當(dāng)幼兒的引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者和支持者，從中教給幼兒觀察的方法，開拓幼兒思維，啟發(fā)幼兒想象入手，引導(dǎo)幼兒按照自己觀察印象和聯(lián)想形式，進(jìn)行螃蟹的造型，為了在教學(xué)過程中讓幼兒更好地掌握活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，我在活動中采取了談話法；說說——看看——做做——說說的方法。

與教法相適應(yīng)，采用說說——看看——做做——說說的學(xué)習(xí)方法，在談話中展開想象，培養(yǎng)幼兒想做并愿意做的意愿，畢竟幼兒藝術(shù)教育的落腳點(diǎn)不同于專業(yè)藝術(shù)教育，它不以幼兒掌握扎實(shí)的藝術(shù)技能為目標(biāo)，而是希望幼兒在自由、寬松的藝術(shù)活動中逐漸喜歡藝術(shù)，獲得藝術(shù)感受，學(xué)會用藝術(shù)表達(dá)自己的思想和情感。

無論是在老師間接或直接指導(dǎo)教育活動中，幼兒都應(yīng)是自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在這次活動中，始終體現(xiàn)以幼兒為主體，老師鼓勵(lì)幼兒大膽地去探索嘗試，讓幼兒在老師精心創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境中進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)過程中，幼兒的各種感官得到了運(yùn)用，如：聽、看、說、想、做……，在老師充分引導(dǎo)，啟發(fā)下幼兒的思維非常的活躍。

五、活動流程：

本次活動我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）出示標(biāo)本，引起興趣。

這一環(huán)節(jié)，我為幼兒準(zhǔn)備了一個(gè)螃蟹標(biāo)本，讓幼兒觀察螃蟹的外形特征，知道螃蟹各個(gè)部位，進(jìn)而為下一步的動手操作做好準(zhǔn)備。

首先我以神秘的口吻告訴小朋友：“今天老師給你們帶來一只小動物，你們想不想看？”（分析：我以神秘的口吻先吸引了小朋友的好奇心，在好奇心的驅(qū)使下，他們肯定會對我出示的標(biāo)本感興趣。）

（二）出示范例，讓幼兒討論螃蟹的制作方法。

教師出示準(zhǔn)備好的范例，用橡皮泥做的身體，火柴棒作的蟹腳，還有卡紙做的大鉗子，讓幼兒仔細(xì)觀察并討論螃蟹都是用哪些材料做成的？

我可以這樣說：“剛才我們看的是一個(gè)標(biāo)本，現(xiàn)在老師這有個(gè)自己做的螃蟹，我們一起來看一看，看完了你們要告訴老師，我這只螃蟹，是用什么做的”（分析：因?yàn)榛鸩?，橡皮泥都是小朋友們比較常見和熟悉東西，所以他們很自然的會說出這些名稱。）接著，我再讓小朋友們自由討論，這些材料是怎樣來做成一只螃蟹的？他們肯定會七嘴巴舌的說，用橡皮泥捏身體，用火柴棒做蟹腳，等等。

（三）教師講解并示范螃蟹的制作方法，幼兒進(jìn)行制作。

此環(huán)節(jié)是本活動的重點(diǎn)，首先教師向幼兒講解并示范螃蟹的制作方法：“先將一塊橡皮泥分成大小不同的兩塊，分別團(tuán)圓壓成餅狀，再將四條皺紋知搓成條狀，然后小圓餅彩泥上，大圓餅彩泥下，將四條平行擺放的皺紋紙夾在中間壓實(shí)粘貼住，最后，在兩層圓餅中間適當(dāng)位置插入兩根火柴棍做眼睛，眼睛兩側(cè)各插入一個(gè)剪好的蟹夾，用手將兩旁伸出的紙棍兒向下彎折一下，螃蟹就做成了。在講解的時(shí)候，我會注意到我的語速，盡量清楚明了，而且手上的動作會跟著我的講解同時(shí)進(jìn)行。最后將螃蟹壓粘在本組的卡紙上。形成螃蟹聚會的畫面?！保ㄒ?yàn)槲蚁旅鏁笮∨笥炎约簞邮种谱?，所以他們?yīng)該會很認(rèn)真的觀看學(xué)習(xí)）

（四）幼兒自我探索制作，教師做好觀察指導(dǎo)

這一環(huán)節(jié)也是本活動的難點(diǎn)之處，因?yàn)閯偛判∨笥褌冞M(jìn)行了討論而又觀看了老師的制作方法，對制作螃蟹有了一定的了解，而且中班的小朋友對自己動手制作這一活動十分感興趣，因此他們會很積極的動手自己去制作。在幼兒制作的時(shí)候呢，開始我會讓幼兒根據(jù)他們自己討論出來的材料及方法進(jìn)行制作，在制作時(shí)幼兒發(fā)揮自己的想象大膽嘗試，教師根據(jù)幼兒情況進(jìn)行指導(dǎo)。然后我還會注意到個(gè)別動手能力較弱的小朋友進(jìn)行個(gè)別知道，我可以提示他們，讓他們想想螃蟹的身體是什么形狀的，用什么材料可以做出這種形狀的身體呢，等等。至此，活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)都得到解決。

六、活動延伸：

讓幼兒利用剩余的材料發(fā)揮想象自己制作一些小魚、小蝦、水草等，用來豐富畫面，使作品更完整。我可以這樣說：今天我們自己做了螃蟹，而且還把他貼到了卡紙上，可是啊。這張紙上就一只小螃蟹，他很孤單，所以啊，請小朋友們想一想，我們還可以再用點(diǎn)別的什么材料，給小螃蟹制作一些好朋友，也貼到紙上，明天呢，我們上課的時(shí)候呢，就要請你們，把自己做的東西，也放到紙上和螃蟹一起玩，比比看，誰的小螃蟹玩的最開心。

《螃蟹聚會》說課稿2

一、設(shè)計(jì)意圖：

水生動物對小朋友來說并不是很陌生，它們一般都是我們的美食，但對于一些水生動物的外形特征，小朋友并不是很熟悉，今天在《螃蟹聚會》這一活動中，讓幼兒通過觀察并自己動手制作更進(jìn)一步了解水生動物中螃蟹的'外形特征。

二、目標(biāo)定位：

根據(jù)我們班幼兒的接受能力和水平，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)。

1、培養(yǎng)幼兒對泥工的興趣和互相合作的精神。

2、引導(dǎo)幼兒用輔助材料與泥塑相結(jié)合的方法制作螃蟹。

3、進(jìn)一步掌握螃蟹的外形特征。

三、活動準(zhǔn)備

為了更好的服務(wù)于本次活動的目標(biāo)和更好的完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作。

1、彩泥、火柴棍、用硬紙片剪好的蟹夾、長條皺紋紙每人一份，卡紙每組一張。

2、螃蟹標(biāo)本一個(gè)，范例每組一個(gè)。

3、幼兒有用舊報(bào)紙或其他軟紙練習(xí)搓紙棍的經(jīng)驗(yàn)。

四、活動流程：

本次活動我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）出示標(biāo)本，讓幼兒觀察。

這一環(huán)節(jié)，我為幼兒準(zhǔn)備了一個(gè)螃蟹標(biāo)本，讓幼兒觀察螃蟹的外形特征，知道螃蟹的各個(gè)部位，進(jìn)而為下一步的動手操作做好準(zhǔn)備。

（二）出示范例，讓幼兒討論螃蟹的制作方法。

教師出示準(zhǔn)備好的范例，讓幼兒仔細(xì)觀察并討論螃蟹都是用哪些材料做成的？利用這些材料怎樣做成的？

（三）幼兒自我探索制作，教師做好觀察指導(dǎo)。

這一環(huán)節(jié)也是本活動的難點(diǎn)之處，讓幼兒根據(jù)討論出來的材料及方法進(jìn)行制作，在制作時(shí)幼兒發(fā)揮自己的想象大膽嘗試，教師根據(jù)幼兒情況進(jìn)行指導(dǎo)。

（四）教師講解并示范螃蟹的制作方法，幼兒進(jìn)行制作。

此環(huán)節(jié)是本活動的重點(diǎn)，首先教師向幼兒講解并示范螃蟹的制作方法：“先將一塊橡皮泥分成大小不同的兩塊，分別團(tuán)圓壓成餅狀，再將四條皺紋知搓成條狀，然后小圓餅彩泥上，大圓餅彩泥下，將四條平行擺放的皺紋紙夾在中間壓實(shí)粘貼住，最后，在兩層圓餅中間適當(dāng)位置插入兩根火柴棍做眼睛，眼睛兩側(cè)