《第1單元 長度單位：第4課時(shí) 解決問題》教案（附導(dǎo)學(xué)案）

PAGEPAGE8第一單元長度單位《第4課時(shí)解決問題》教案【教學(xué)內(nèi)容】教材第7頁內(nèi)容及練習(xí)一第8、9題。【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生經(jīng)歷用不同測(cè)量工具測(cè)量物體長度的過程，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)正確選取長度單位的必要性。2.在動(dòng)手操作過程中培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)和測(cè)量的能力。3.充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際間的密切聯(lián)系，同時(shí)在矛盾沖突中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)并增強(qiáng)同學(xué)間的合作意識(shí)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1.使學(xué)生經(jīng)歷不同測(cè)量工具的使用，體會(huì)選用合適長度單位的必要性。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)意識(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】刻度尺、米尺、卷尺?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入前面幾節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了厘米和米，會(huì)用厘米和米作單位量一些物體的長度了，那請(qǐng)同學(xué)們來想一想，如果我們用厘米這個(gè)長度單位去量教室的長、操場(chǎng)的長，用米這個(gè)長度單位去量鉛筆的長、文具盒的長，你們覺得怎么樣呢？二、進(jìn)行新課選擇合適的長度單位（1）學(xué)生活動(dòng)：將全班分成兩組。①一組用米尺測(cè)鉛筆的長、文具盒的長（可選取其它較小物體）；另一組用厘米刻度尺測(cè)黑板的長、教室的長（可選取其它較長物體）。同學(xué)們分別交流感受。②兩組同學(xué)互換米尺和厘米刻度尺，再分別測(cè)量各組物體的長。（2）看一看，想一想：兩次測(cè)量的結(jié)果是否相同，哪種方法更簡(jiǎn)便呢？引導(dǎo)學(xué)生說出測(cè)較長物體的長度用米尺，測(cè)較短物體的長度用厘米刻度尺更好，并板書。教師鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)言，并總結(jié)。在實(shí)際測(cè)量過程中，要先估量物體的長度，選取合適的單位，并用相應(yīng)單位的尺子測(cè)量。三、課堂作業(yè)1.幫助小明把日記上的（）填上。我的新家今天，我們搬新家了。我的新家在十三樓，可高了，大概有40（）高呢。我最喜歡我的新臥室了，媽媽幫我買了一張長2（），寬180（）的大床，旁邊放了一張高80（）的書桌，桌子上還有爸爸送我的禮物，一本厚5（）的字典和一個(gè)長18（）的文具盒。以后，我每天都會(huì)在這里快樂地學(xué)習(xí)和生活。2.填上合適的單位。大樹高12（）課桌高75（）床長2（）橡皮長2（）黑板長4（），寬1（）洋娃娃高40（），小明高128（），小明高1（）28（）教室長9（），寬6（），高3（）3.填一填。1米=（）厘米500厘米=（）米3米=（）厘米700厘米=（）米8米=（）厘米200厘米=（）米15厘米+8厘米=（）厘米4.課本練習(xí)一的第8題。答案：1.米米厘米厘米厘米厘米2.米厘米米厘米米米厘米厘米米厘米米米米3.100530078002234.（1）不對(duì)厘米（2）對(duì)（3）不對(duì)米（4）不對(duì)厘米（5）對(duì)（6）不對(duì)米四、課堂小結(jié)提問：這節(jié)課你們學(xué)到了什么？對(duì)你們有什么幫助嗎？你們覺得它有什么用呢？小結(jié)：今天這節(jié)課，通過測(cè)量物體長度的活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)到了選擇合適單位的必要性，同學(xué)們能夠積極參與學(xué)習(xí)，交流活動(dòng)，把本節(jié)課所研究的知識(shí)，變成自己的東西，并且應(yīng)用到實(shí)際生活中。老師為你們感到自豪。五、課后作業(yè)1.課本練習(xí)一的第9題。2.完成中本課時(shí)的練習(xí)?！景鍟O(shè)計(jì)】第4課時(shí)選擇合適的長度單位量較長物體的長度用米作單位，量較短物體的長度用厘米作單位。【教學(xué)反思】本堂課的整個(gè)教學(xué)過程，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”這一新課程理念。新課程提出，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起探索創(chuàng)造的欲望。本著這一理念，在本節(jié)課的開始，我創(chuàng)設(shè)了用厘米刻度尺量黑板長和用米尺量鉛筆長的情境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生在思維的碰撞中，一下子激發(fā)出學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生從中感受到了數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，為他們運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活問題奠定基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生迫不及待地要把自己測(cè)量的結(jié)果發(fā)現(xiàn)告訴大家時(shí)，我讓學(xué)生在小組內(nèi)交流。他們很快發(fā)現(xiàn)兩種有沖突的情況：一是雖然測(cè)量的是同一長度，但由于所用尺子不一樣，測(cè)量時(shí)的操作方法可能不同；二是雖然用的是不同的尺子，測(cè)量的結(jié)果卻相同。由此引起了學(xué)生們的認(rèn)知沖突，學(xué)生就對(duì)“選取合適長度單位”有了想要進(jìn)一步探究下去的欲望，就渴望探索出一種方法，解決這種沖突。而這時(shí)，學(xué)生內(nèi)心都想要成功，想要成為第一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，就會(huì)主動(dòng)參與，積極思考。在解決疑問的過程中，通過進(jìn)一步動(dòng)手操作，學(xué)生們都明白了測(cè)量不同的物體長度要選用合適的尺子。從而更深刻地體會(huì)到選取合適長度單位的必要性。學(xué)生們對(duì)知識(shí)探究的熱情和主動(dòng)深深地感染了我，讓我感受到了教學(xué)的成功。在自主學(xué)習(xí)中，教師要為學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣髦姓嬲斫夂驼莆栈镜臄?shù)學(xué)知識(shí)與技能，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。盧梭認(rèn)為，要讓學(xué)生獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展，就必須參與各種實(shí)踐活動(dòng)。在本課的教學(xué)中，學(xué)生通過觀察、比劃、測(cè)量、討論等一系列實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)新知識(shí)不斷內(nèi)化為自己的“經(jīng)歷”、“體驗(yàn)”，建構(gòu)起知識(shí)體系，而且在此過程中培養(yǎng)了動(dòng)手操作能力、觀察能力、分析能力和運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。《第4課時(shí)解決問題》導(dǎo)學(xué)案課題解決問題課型新授課設(shè)計(jì)說明1.從描述生活中熟悉事物的長度入手，進(jìn)一步鞏固厘米和米的長度表象。上課開始，先讓學(xué)生用手畫1厘米和1米有多長，通過學(xué)生的活動(dòng)和交流，進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)厘米和米的實(shí)際長度得到認(rèn)知。接著讓學(xué)生描述尺子、身高等自己熟知的事物的長度，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用長度單位進(jìn)行估測(cè)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的估測(cè)能力，為判斷旗桿的高度作好鋪墊。2.以舊知作鋪墊，在探究中實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。在復(fù)習(xí)過程中比較13厘米和13米的長短，讓學(xué)生明確13米長、13厘米短。然后引出問題，讓學(xué)生在合作中探究問題的解法。由于有了復(fù)習(xí)題的鋪墊，學(xué)生很自然就找到了參照物，使舊知到新知的遷移水到渠成。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.鞏固對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，能運(yùn)用單位和數(shù)據(jù)相結(jié)合及參照物的方法，解決簡(jiǎn)單的估測(cè)物體長度的實(shí)際問題，會(huì)用合適的長度單位描述物體的長度。2.積極進(jìn)行想象、猜測(cè)、推想、對(duì)比等學(xué)習(xí)活動(dòng)，確定合適的長度單位，能運(yùn)用長度單位解決實(shí)際問題。3.感受測(cè)量長度與生活是密不可分的，體會(huì)測(cè)量長度在日常生活中的重要意義。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.理解并掌握單位和數(shù)據(jù)相結(jié)合的判斷方法。2.學(xué)會(huì)借助參照物進(jìn)行判斷和估測(cè)物體的長度。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件尺子學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生尺課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、引入新課。1.話說光頭強(qiáng)當(dāng)了“護(hù)林員”，鎮(zhèn)長為了對(duì)他表示嘉獎(jiǎng)，特別給他定做制服，電話詢問他的身高，光頭強(qiáng)說：“本人標(biāo)準(zhǔn)身材，體重70千克，身高170米?！辨?zhèn)長聽后差點(diǎn)笑掉大牙。你能說說為什么嗎？2.組織學(xué)生交流自己的身高。3.你們知道13厘米和13米哪個(gè)長嗎？為什么？1.學(xué)生交流、討論、自由發(fā)表看法：學(xué)生1：光頭強(qiáng)身高170米，太高了吧！學(xué)生2：姚明的外號(hào)叫小巨人，只有2米多，光頭強(qiáng)有幾十個(gè)姚明那么高。學(xué)生3：我們教室長不足10米……學(xué)生4：光頭強(qiáng)身高170厘米才對(duì)。2.學(xué)生交流自己的身高，并說自己的身高相當(dāng)于幾個(gè)尺子長。3.獨(dú)立思考，回答問題。學(xué)生：13米長，因?yàn)槲业纳砀呤?米多，13米都有10個(gè)我那么長了，13厘米還沒有尺子長呢，所以13米長。1.填空。（1）6米=(600)厘米（2）量比較長的物體，通常用（米）作單位。量比較短的物體，通常用（厘米）作單位。2.在○里填上“>”、“<”或“=”。3米>30厘米80厘米>79厘米1米=100厘米295厘米<3米3.判斷。（對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“×）（1）小華今年讀二年級(jí)，他的身高是128厘米。（√）（2）1米長的繩子比100厘米長的繩子短。（）（3）畫一條8厘米長的線段，從尺子的刻度1開始畫到刻度8。（）（4）爸爸的身高是178米。（）（5）一座樓房高20米。（√）（6）一張桌子長1厘米。（）(7)小明的手掌寬8厘米。（√）(8)一個(gè)杯子高10厘米。（√）4.選擇。（把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）(1)一把凳子大約高（B）。A.42米B.42厘米（2）一棵樹大約高5（A）。A.米B.厘米二、自主探索，體驗(yàn)新知。1.引導(dǎo)學(xué)生討論、探究旗桿是13厘米還是13米，并說明理由。（1）組織學(xué)生討論、交流。（2）師生共同小結(jié)確定長度單位的方法。想一想：旗桿確實(shí)是13米高，大家分別是采用什么樣的方法進(jìn)行判斷的呢？2.新知應(yīng)用。完成教材第7頁“做一做”。說一說你是怎么確定長度單位的。1.小組內(nèi)討論、交流，然后匯報(bào)。（1）學(xué)生1：我認(rèn)為旗桿是13米。因?yàn)槲矣?米多高，旗桿比我高，所以應(yīng)該是13米。學(xué)生2：我也認(rèn)為是13米。因?yàn)槲业某咦邮?0厘米，13厘米比20厘米短，旗桿比尺子高，所以應(yīng)該是13米?！?）學(xué)生對(duì)比、交流后明確：都是先找到一個(gè)參照物，然后用參照物和旗桿比較，最后得出正確答案。今后在確定某個(gè)物體的單位時(shí)，就可以用找參照物的方法。2.學(xué)生獨(dú)立完成，然后匯報(bào)自己的想法。三、鞏固練習(xí)。1.完成教材第9頁“練習(xí)一”第8題，并說一說自己的理由。2.在括號(hào)里填上合適的長度單位。小明身高120（）。黑板長3（）。手指寬為1（）。一本書厚約1（）。手掌寬約8（）。操場(chǎng)長為60（）。課桌高約65（）。一條跳繩長2（）。1.獨(dú)立完成，并交流判斷的依據(jù)。2.獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流做法。小明身高120（厘米）。黑板長3（米）。手指寬為1（厘米）。一本書厚約1（厘米）。手掌寬約8（厘米）。操場(chǎng)長為60（米）。課桌高約65（厘米）。一條跳繩長2（米）。教學(xué)過程中老師的疑問：四、課堂總結(jié)。1.說一說本節(jié)課的收獲。2.布置作業(yè)。1.說一說本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。五、教學(xué)板書六、教學(xué)反思這部分知識(shí)對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來說，有一定困難。因此，我在教學(xué)中密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生在生活操作和實(shí)踐中去感知、體會(huì)，使學(xué)生通過親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)通過多種方式來幫助學(xué)生學(xué)會(huì)選擇用厘米還是米作長度單位。特別是運(yùn)用孩子感興趣的身邊事物，很多孩子都很有熱情，學(xué)習(xí)勁頭高，學(xué)習(xí)效率也高。確實(shí)，這節(jié)課看起來大家似乎一直都在玩，用直尺和窗外的電線桿比、用鉛筆和教室門的高度比等等，還有大量的估測(cè)活動(dòng)，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，不亦樂乎！教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：《練習(xí)課》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)統(tǒng)一長度單位，會(huì)認(rèn)識(shí)厘米、米，會(huì)認(rèn)識(shí)線段和解決問題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)初步建立1厘米，、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)算器刻度尺米尺細(xì)線教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)1：認(rèn)識(shí)厘米、米。1.量一量下面紙條的長度。分析：紙條一端在0cm處，另一端在6cm處，所以長度為6cm。答案：6cm1.看一看，鉛筆長()厘米不。答案：8知識(shí)點(diǎn)2：認(rèn)識(shí)線段。課件出示教材第5頁“做一做”第1題。2.指出下面哪些是線段。分析：線段應(yīng)該是直的并且有2個(gè)端點(diǎn)。答案：第2