臺階信息化教學(xué)設(shè)計-人教版

教學(xué)設(shè)計教學(xué)主題《臺階》人物形象分析一、教材分析《臺階》是人教版八年級上冊第二單元的第三篇課文，這個單元的課文都是以“愛”為主題的課文，講述的都是普通人，《臺階》和《背影》一樣都是寫父親，寫兒子眼中的父親?！杜_階》是李森祥的一篇小說，通過描寫父親終年辛苦，積銖累寸，準備了大半輩子，終于建成了一棟有九級臺階的新屋。而新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。反映出父親那輩農(nóng)民為提高地位，贏得尊重，付出了巨大的

代價。同時也贊美了父親吃苦耐勞、拼命硬干、堅忍不拔的精神，從更深層的意義來說，“臺階”更象征了中國農(nóng)民乃至整個中華民族，在困境中追求發(fā)展與崛起的精神，回蕩著時代召喚的主旋律。這單元的文章都是敘事性作品，都以“愛”為主題，都在訴說對普通人、尤其是對弱者的關(guān)愛與同情，每一個人物身上都有著我們這個民族傳統(tǒng)的美德。要讓學(xué)生從不同角度去透視那個特殊年代中處在社會底層的人們的生活，啟示學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注社會中的弱勢群體，培養(yǎng)孩子們的愛心和同情心?！杜_階》正是訴說著處在社會底層的“父親”們的辛酸與追求，文章語言簡樸，但細節(jié)描寫極蘊情感。啟示學(xué)生要關(guān)注自己身邊的人和事，富有一顆愛心和同情心，關(guān)注社會中容易被人忽略的人們。

二、學(xué)生分析剛學(xué)了《背影》，對父親、對父愛，有了更多的了解；學(xué)生對閱讀小說有一定的知識積累，知道從人物、情節(jié)和環(huán)境入手，理解小說的主題，對文本已經(jīng)有了自己獨特的看法和解讀，他們能在較深程度上理解文章內(nèi)容。但這篇小說中的父親，與這個年齡的學(xué)生，有一定的時代差距，會造成學(xué)生對作品主題的理解的困難。因此應(yīng)采用學(xué)生思考、討論，教師更多的是引導(dǎo)、點撥的學(xué)習(xí)方式。通過生生對話、師生對話明確本文的寫作目的：在同情父輩的同時一方面要發(fā)展生產(chǎn)力，盡快結(jié)束農(nóng)民老牛拉破車的日子；另一方面要讓農(nóng)民真正擺脫封建的狹隘的精神追求。

三、教學(xué)目標、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。

、把握文章通過細節(jié)描寫來塑造人物形象的方法。、研讀重點語句，把握父親這個人物形象的特征。培養(yǎng)對待人生積極健康的心態(tài)。四、教學(xué)環(huán)境√簡易多媒體教學(xué)環(huán)境

□交互式多媒體教學(xué)環(huán)境

□網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境

□移動學(xué)習(xí)

□其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）字、課件：課始配樂播放劉和剛的《父親》，營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，從而導(dǎo)入對《臺階》一文的閱讀學(xué)習(xí)。在朗讀課文，理解文意、分析人物、研究結(jié)尾等環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)問題，提高課堂效率，更好地達成學(xué)習(xí)目標。最后學(xué)生齊讀課件上的三句對父親的深情贊頌語時配樂《父親》，升華感情。、音頻：在“準備造臺階，理解父親”環(huán)節(jié)中，分析完，最后三遍煽情朗讀時，配樂鋼琴曲《眼淚》，效果感人。另外，全講完后，師激情朗讀根據(jù)課文內(nèi)容改寫的小詩時配樂鋼琴曲《眼淚》。、視頻：李森祥關(guān)于小說的結(jié)尾的論調(diào)，我插入一小段視頻。

六、教學(xué)流程設(shè)計（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu)）教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）課前自學(xué)提出自學(xué)要求。播放關(guān)于父親生活大環(huán)境的微視頻，幫助學(xué)生了解小說的社會背景。按照老師的要求預(yù)習(xí)自學(xué)；觀看微視頻。網(wǎng)絡(luò)下載的微視頻導(dǎo)入新課請同學(xué)們仔細觀察羅中立的油畫《父親》，說說你看到了一個怎樣的父親？

學(xué)生觀察，回答：皺紋、膚色——蒼老，端著的碗——貧窮,年邁,飽經(jīng)風(fēng)霜,歷經(jīng)苦難,辛勞了一輩子課件踏上臺階，走近父親

請同學(xué)們速讀課文，用簡潔的語言概括故事內(nèi)容。學(xué)生讀課文，概括：父親覺得自己家的臺階低，用了大半輩子，好不容易把有著高臺階的新屋造好了，父親卻老了。課件，教師指導(dǎo)概括的方法凝望臺階，理解父親、在那個山村有個特別的風(fēng)俗——“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，所以家中只有三級臺階的父親經(jīng)常說的一句話是——我們家的臺階低！、建一個有高臺階的新屋，成了父親的夢想。這個理想看似簡單，但在那個年代，僅靠一己之力實現(xiàn)是多么困難?。∷?，父親的準備是十分漫長的。、請同學(xué)們細讀文章，哪些語句體現(xiàn)了父親準備時的艱辛？、造新屋時、新屋造成后，父親的表現(xiàn)？高臺階建成了，父親的表現(xiàn)？

、學(xué)生在老師的一步步引導(dǎo)下，以不同方式讀“我們家的臺階低”這句話，體會父親說這句話時的內(nèi)心情感以及建一個有高臺階的新屋的夢想。、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀“父親的準備是十分漫長的”這句話。、學(xué)生圈點勾畫，批注感悟，小組交流，回答。、學(xué)生思考并回答。指導(dǎo)朗讀；課件，落實學(xué)生對重點句子的理解賞析和對主要問題的探討；學(xué)生上臺模擬父親的動作、神情；云盤音頻資料。研讀結(jié)尾，反觀父親指名朗讀結(jié)尾的幾個段落，引導(dǎo)學(xué)生體會“怎么了呢，父親老了?！币痪涞臉它c。學(xué)生思考，通過替換標點來體會感情的不同課件走下臺階，感悟主題

、通過視頻來展示作者對小說主題的看法。、再看羅中立的油畫，升華學(xué)生對父親形象的認識。我不怕丑化我們的農(nóng)民父親，因為在中國農(nóng)村經(jīng)濟落后的狀態(tài)下，父親那凄迷、呆滯地目光中有對未來生活的期望，那黝黑的皮膚是對過去飽經(jīng)滄桑的生活的見證。因為只有這樣的父親才是生活中真實的，有血肉的父親。

學(xué)生觀看視頻。學(xué)生再賞油畫。課件；云盤音頻資料回眸臺階，升華父親、聲情并茂地朗讀根據(jù)全文改寫的現(xiàn)代詩，配樂。、拓展，聯(lián)系現(xiàn)實，同學(xué)們，此時此刻，你想到了誰？、師生合作，讀對天下父親的禮贊。、學(xué)生聽、感受；、學(xué)生動情的回答，自己父親的一些情況；、師生合作，讀對天下父親禮贊的句子。課件；云盤音頻資料。七、教學(xué)特色（如為個性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）字左右這是一篇小說，小說有三要素，一堂課上不可能都講到學(xué)到，我選取了分析“父親”這一人物形象，目的是讓學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠把握父親的性格，認識千百年來中國農(nóng)民身上具有普遍性的特點，從而學(xué)習(xí)之，并聯(lián)系生活懂得感恩自己的父親。首尾用羅中立的油畫，為學(xué)生理解作家李森祥的《臺階》中的父親有幫助?！澳_階，理解父親”是本課的重點環(huán)節(jié)。我通過多種渠道引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、品析重點語句，配樂朗讀、講解的方式較為煽情，容易打動學(xué)生。課件的恰當(dāng)應(yīng)用，提高了課堂效率。運用云盤，實現(xiàn)了資源共享。

她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的