高中語文必修五教案集(25份)-粵教版4

錢教學(xué)時數(shù)

一課時

教學(xué)思路

．走進文本

（）從“錢”的角度，梳理本文的“經(jīng)濟學(xué)脈絡(luò)”

（）通過對文章中重點句子的理解，加深對文本的理解

．走出文本

（）與文本對話：由文本引發(fā)值得關(guān)注的問題

（）與作者對話：探究作者的觀點

（）與自己對話：反觀自己的情感態(tài)度價值觀

教學(xué)目標

．走進文本：訓(xùn)練檢索信息、歸納總結(jié)的能力

．走出文本：批判性地接受作者的觀點的能力

學(xué)習(xí)方式

自主——合作——探究

教學(xué)步驟

一、課前預(yù)習(xí)

．“錢”是什么？

．“錢”有什么作用？

．“錢”的外在形態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？

．為什么會發(fā)生這樣的變化？

.在閱讀本文時，你所遇到的問題。

二、動畫激趣

播放作品《錢、錢、錢》

通過上面的這首兒歌，我們深切地感受到在著幾十年間，“錢”這個概念已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，今天讓我們隨著經(jīng)濟學(xué)家王則軻的筆觸，來了解“錢”幾千年來的變化。

三、走進文本

走進經(jīng)濟學(xué)家筆下的“錢”

．整體感知

目標設(shè)定：根據(jù)“錢”的外在形態(tài)變化，梳理“經(jīng)濟學(xué)脈絡(luò)”

能力訓(xùn)練：檢索信息、歸納概括

問題設(shè)置：用原文的句子回答以下問題：

（）“錢”是什么？(“是一種信用符號”)

（）“錢”的外在形態(tài)發(fā)生了怎樣的變化：

“最早的“錢”是獸皮，是貝殼，甚至是笨重的鐵塊，到了現(xiàn)在，世界各國無一例外都使用一種特殊印刷的薄紙——紙幣。”

（）為什么會發(fā)生這樣的變化？(方便)

（）“方便”了什么？(貿(mào)易)

（）貿(mào)易的變化是怎樣使“錢”的外在形態(tài)發(fā)生變化的？

以物易物——以特殊符號易物——以紙幣易物——以金銀易物——以電子貨幣以物

自給自足——小范圍的交換——地區(qū)貿(mào)易——全國貿(mào)易——國家和地區(qū)之間的貿(mào)易——世界貿(mào)易（地球村）

這就是經(jīng)濟學(xué)家要向我們展示的“經(jīng)濟學(xué)脈絡(luò)”了。

板書：

外在形態(tài)變化：

獸皮、貝殼——紙幣——銅金銀——紙幣——電子貨幣

經(jīng)濟學(xué)脈絡(luò)：

自給自足——小范圍的交換——地區(qū)貿(mào)易——全國貿(mào)易——國家和地區(qū)之間的貿(mào)易——世界貿(mào)易（地球村）

小結(jié)：

《錢》的行文相當巧妙。

作者要向讀者展示“經(jīng)濟學(xué)脈絡(luò)”這個較為專業(yè)的問題，而“錢”是“經(jīng)濟學(xué)脈絡(luò)”最核心的元素，是經(jīng)濟發(fā)展的一個縮影，我們通過“錢”的發(fā)展變化來了解經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展變化。

．問題探究

目標設(shè)定：解讀重點難點

能力訓(xùn)練：檢索信息，歸納概括

問題設(shè)置：檢索文章信息，概括歸納，回答下列問題

（）為什么說“錢”變?yōu)椤凹垺?，表面上輕了，實際上重了？

（）第十七自然段提到：“對錢和財富的追求固然曾經(jīng)推動并且繼續(xù)推動歷史的發(fā)展”，請問“錢”是如何推動歷史的發(fā)展的？

（）“錢”的負面影響？

▲為什么說“錢”變?yōu)椤凹垺?，表面上輕了，實際上重了？

思路點撥：

重點理解“輕”和“重”的內(nèi)在含義

概括歸納：

輕：是錢變成紙幣后，實際重量輕了

重：是錢變成紙幣后，它在經(jīng)濟生活中的作用大了

它承載的內(nèi)容多了、重了

▲“錢”推動歷史發(fā)展？

思路點撥：

檢索信息：

（）自然段：人們對“錢”的追求，促進了全球的交往。

（）自然段：國家、地區(qū)之間的貿(mào)易，不僅繁殖了各行各業(yè)的商人，而

還呼喚著以“錢”為商業(yè)經(jīng)營對象的商人——“錢商”。

概括歸納：

促進全球的交往，繁殖了各行各業(yè)的商人,催生了銀行的產(chǎn)生,帶來利益,推動歷史的發(fā)展。

▲“錢”的負面作用？

思路點撥：

檢索信息：

（）自然段：人們以“錢”炒“錢”，……終于升騰為“泡沫”。

（）自然段：經(jīng)濟泡沫一旦破滅，迄今十年不振。

（）自然段：錢啊錢,認為它貴,它就貴；一旦泡沫破滅,認為它不貴,它就不貴，本來不貴。

概括歸納：

負面作用：

制造泡沫經(jīng)濟，嚴重打擊經(jīng)濟，使社會倒退。

三、走出文本

目標設(shè)定：批判性地探討和接受作者的觀點，反觀自己的價值系統(tǒng)

能力訓(xùn)練：探究問題的能力

問題一：錢與個人

文本：“對錢和財富的追求帶來了社會價值觀念的變異，值得我們注意。”

作者：．帶來了怎樣的變異？

．如何解決這個問題？

問題：

如何理解“必要的制度來規(guī)范”，請舉例說明。除了“制度規(guī)范”外你還有其他的看法嗎？也請舉例說明。

問題二：錢與社會發(fā)展

文本：“經(jīng)濟發(fā)展怎樣才有后勁？”

作者：作者的解決方案是什么？

問題：我們國家也在面臨同樣的問題，它就存在在你的生活里，你是否感受到了呢？舉例說明

四、表達與交流

請你根據(jù)今天討論，用一句含蓄而簡練的話，表達出你對“錢”的態(tài)度和看法。

小結(jié)：

生活在珠三角的經(jīng)濟中心廣州，我們的生活中經(jīng)常會接觸到“經(jīng)濟”“錢”“發(fā)展”等等的相關(guān)話題，我相信，在以后的生活中，當同學(xué)們遇到有關(guān)“錢”的困惑時，今天同學(xué)們所寫的話，可以成為大家找到出口的明燈。

同時在走進經(jīng)濟這個模塊中，我們還會就同學(xué)們感興趣的問題，展開眾多的討論，今天就是一個很好的開始。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去