初中化學(xué)教案814

蘇武傳一、教學(xué)目標(biāo)、知識與能力：（）了解班固的生平和《漢書》的撰寫體例。（）疏通課文大意，歸納文言知識點(diǎn)，整體感知課文內(nèi)容。（）分析蘇武的形象，分析課文塑造人物形象的技巧和方法。、過程與方法：（）用誦讀法和點(diǎn)撥法貫穿課堂教學(xué)。（）問題探討法分析課文塑造人物形象的技巧和方法。、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)蘇武堅貞不屈的民族氣節(jié)和高尚的愛國情操，理解“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的真正內(nèi)涵。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)：積累文言知識，分析蘇武形象。、教學(xué)難點(diǎn)：分析課文塑造人物形象的技巧和方法。三、教具準(zhǔn)備：多媒體。四、課時計劃：課時五、教學(xué)過程教師導(dǎo)引，學(xué)生自學(xué)（學(xué)生課前預(yù)習(xí)資料）第一課時一、導(dǎo)入【播放李娜的《蘇武牧羊》】學(xué)生齊讀歌詞“蘇武留胡節(jié)不辱，雪地又冰天，苦忍十九年?？曙嬔?，饑吞氈，牧羊北海邊。心存漢社稷，旄落猶未還，歷盡難中難。心如鐵石堅，夜坐塞上，時聞笳聲，入耳痛心酸?！边@是一個婦孺皆知的歷史故事。作為漢武帝的使臣，蘇武受命出使匈奴。由于副使參與匈奴內(nèi)部謀反，蘇武遭到牽連。在自殺未遂、勸降不成的情況下，他被單于發(fā)落到遙遠(yuǎn)的北海，開始了牧羊人的生涯。兩千多年來，蘇武崇高的氣節(jié)，成為中國倫理人格的榜樣，成為一種民族文化的心理要素。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇《蘇武傳》。二、作者及作品介紹班固字孟堅，扶風(fēng)安陵(今陜西咸陽東北)人，東漢著名史學(xué)家、文學(xué)家。少年時就能作文誦詩賦，長大后博覽群書。和帝永元元年()初，班固隨大將軍竇憲出征匈奴，為中護(hù)軍。后來，班固因竇憲專權(quán)受到株連，死于獄中。父親:班彪，弟弟：班超(投筆從戎)，妹妹：班昭(續(xù)寫《漢書》)主要作品有史書：《漢書》，辭賦：《兩都賦》，詩：《詠史詩》《漢書》我國第一部紀(jì)傳體斷代史。記錄了漢高祖元年(前)至王莽新地皇四年()共年的歷史，共篇，分為十二帝紀(jì)，八表，十志，七十列傳。與《史記》齊名，合稱“史漢”。與《史記》《后漢書》《三國志》合稱“四史”。史書形式編年體:按年月日有次序地記載史事的史書。例:《春秋》(孔子)最早的編年體史書，《左傳》(左丘明)，《資治通鑒》(司馬光)。國別體:以國家為編排順序記載史事的史書。例:《國語》第一部國別體史書，《戰(zhàn)國策》(劉向編訂)。紀(jì)傳體:以為人物立傳記的方式記敘史實(shí)的史書。例:《史記》(司馬遷)第一部紀(jì)傳體通史，《漢書》(班固)第一部紀(jì)傳體斷代史，《后漢書》(范曄)紀(jì)傳體斷代史。三、聽課文朗讀，正音正字，理解故事情節(jié)。生字正音見幻燈片四、概述故事情節(jié)，劃分段落層次。、故事情節(jié)：（第自然段）出使匈奴，以求通好（第、段）緱王謀反，禍及蘇武（第、段）衛(wèi)律勸降，威武不屈（第段）持節(jié)牧羊，矢志不渝（第、段）李陵勸降，忠貞如一（第、段）漢匈和親，蘇武歸漢、課文可以分為哪幾部分？各部分的主要內(nèi)容是什么？第一部分（第自然段）介紹蘇武的身世與出使的背景和原因。第二部分（第—段）重點(diǎn)記述蘇武留胡十九年備嘗艱辛而堅持民族氣節(jié)的事跡。第三部分（第—段）介紹了蘇武被放回國的經(jīng)過。五、布置作業(yè)自學(xué)段。板書設(shè)計：故事情節(jié)：（第自然段）出使匈奴，以求通好（第、段）緱王謀反，禍及蘇武（第、段）衛(wèi)律勸降，威武不屈（第段）持節(jié)牧羊，矢志不渝（第、段）李陵勸降，忠貞如一（第、段）漢匈和親，蘇武歸漢教學(xué)后記：第二課時一、集中學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容。、學(xué)生對照注釋理解課文，將重要詞語、疑難詞語的注釋寫到原文中。

、師生共同疏通課文大意，明確重點(diǎn)詞語和特殊句式。少以父任以：因?yàn)?。稍遷栘中廄監(jiān)稍：漸漸。數(shù)通史相窺觀數(shù)：多次，屢次。漢亦留之以相當(dāng)以：來。當(dāng)：抵押。漢天子我丈人行也（判斷句）丈人：古代對老人和長輩的尊稱。行：輩。盡歸漢使路充國等歸：使……歸國。武帝嘉其義嘉：贊許。乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者（定語后置句）以：以……的身份。使：出使。因厚賂單于因：趁機(jī)。賂：贈送禮物。置幣遺單于幣：財物。遺：贈送。單于益驕益：更加。、齊讀第一段二、集中學(xué)習(xí)第二部分段內(nèi)容。、學(xué)生對照注釋理解課文，將重要詞語、疑難詞語的注釋寫到原文中。

、師生共同疏通課文大意，明確重點(diǎn)詞語和特殊句式。方欲發(fā)使送武等方：正。使：動詞。會緱王與長水虞常等謀反匈奴中（省略“于”）會：適逢。陰相與謀劫單于母閼氏歸漢陰：暗中。素于副張勝相知素：向來。私候勝曰候：拜訪。常能為漢伏弩射殺之伏：暗中。弩：用弩弓。幸蒙其賞賜幸：希望。蒙：蒙受，得到。其：代詞，指漢朝天子。以貨物與常以：把。其一人夜亡其：其中。夜：在夜里。亡：逃跑。單于子弟兵與戰(zhàn)（省略“之”）虞常生得生得：被活捉。單于使衛(wèi)律治其事治：審理?？智罢Z發(fā)發(fā)：揭露，暴露。以狀語武以：把。狀：情況。語：告訴。此必及我及：牽連到，動詞。見犯乃死，重負(fù)國見：被。乃：才。重：更加。虞常果引張勝引：招供。即謀單于即：假如。何以復(fù)加（賓語前置）以：用。宜皆降之降：使……投降。、齊讀段三、檢測段所學(xué)字詞句知識、解釋下列句子中詞語的含義稍遷栘中廄監(jiān)稍：漸漸。盡歸漢使路充國等歸：使……歸國。因厚賂單于賂：贈送禮物。置幣遺單于幣：財物。會緱王與長水虞常等謀反匈奴中會：適逢。私候勝曰候：拜訪。幸蒙其賞賜幸：希望。其一人夜亡夜：在夜里。亡：逃跑。見犯乃死，重負(fù)國見：被。乃：才。重：更加。宜皆降之降：使……投降。、判斷下列句子的句式特點(diǎn)漢天子我丈人行也（判斷句）乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者（定語后置句）單于子弟兵與戰(zhàn)（省略“之”）何以復(fù)加（賓語前置）四、集中學(xué)習(xí)第二部分第段內(nèi)容。、學(xué)生對照注釋理解課文，將重要詞語、疑難詞語的注釋寫到原文中。

、師生共同疏通課文大意，明確重點(diǎn)詞語和特殊句式。單于使衛(wèi)律召武受辭受辭：受審訊。何面目以歸漢以：來。蹈其背以出血蹈：踩。以：來。輿歸營輿：抬。單于壯其節(jié)壯：以……為壯烈。而收系張勝收：逮捕。系：監(jiān)禁。、齊讀第段五、布置作業(yè)對照注釋自主學(xué)習(xí)段，將將重要詞語、疑難詞語的注釋寫到原文中。第三課時一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)，齊讀課文段。二、集中學(xué)習(xí)第二部分第段內(nèi)容。、師生共同疏通課文大意，明確重點(diǎn)詞語和特殊句式。

武益愈益愈：漸漸痊愈。會論虞常會：會同。論：判罪。欲因此時降武因：趁。降：使……投降。劍斬虞常已已：同“矣”。當(dāng)死當(dāng)：判處。復(fù)舉劍擬之?dāng)M：做要砍的樣子。馬畜彌山彌山：滿山。明日復(fù)然然：這樣?？找陨砀嗖菀耙裕河?。膏：使……肥沃。君因我降因：通過，經(jīng)由。后雖欲復(fù)見我雖：即使。尚可得乎尚：還。得：能。為降虜于蠻夷（狀語后置）為：做。何以汝為見（賓語前置）以：憑。為：語氣助詞。使決人死生（省略“汝”）反欲斗兩主斗：使……相斗。若知我不降明若：你。明：明明。白單于白：告訴。單于愈益欲降之愈益：更加。乃幽武置大窖中幽：禁閉。天雨雪雨：下。匈奴以為神（省略“之”）羝乳乃得歸乳：生子。乃得：才能。別其官屬常惠等各置他所別：分別隔離。其：他的。他所：其他的地方。杖漢節(jié)牧羊杖：拄著。武能網(wǎng)紡繳網(wǎng)：結(jié)網(wǎng)。檠弓弩檠：矯正，動詞。給其衣食給：供給。武復(fù)窮厄窮厄：陷于困境。、齊讀課文段。三、檢測段所學(xué)字詞句知識、解釋下列句子中詞語的含義輿歸營輿：抬。單于壯其節(jié)壯：以……為壯烈。而收系張勝收：逮捕。系：監(jiān)禁。會論虞常會：會同。論：判罪。欲因此時降武因：趁。降：使……投降。明日復(fù)然然：這樣?？找陨砀嗖菀耙裕河谩８啵菏埂饰?。君因我降因：通過，經(jīng)由。反欲斗兩主斗：使……相斗。天雨雪雨：下。羝乳乃得歸乳：生子。乃得：才能。杖漢節(jié)牧羊杖：拄著。武能網(wǎng)紡繳網(wǎng)：結(jié)網(wǎng)。檠弓弩檠：矯正，動詞。武復(fù)窮厄窮厄：陷于困境。、判斷下列句子的句式特點(diǎn)為降虜于蠻夷（狀語后置）為：做。何以汝為見（賓語前置）以：憑。為：語氣助詞。四、集中學(xué)習(xí)第二部分第段內(nèi)容。、師生共同疏通課文大意，明確重點(diǎn)詞語和特殊句式。武使匈奴，明年使：出使。明年：第二年。不敢求武，久之求：訪求。久之之：音節(jié)助詞。因謂武曰因：趁機(jī)。故使陵來說足下足下：您?？兆钥酂o人之地空：白白地。亡同“無”。（狀語后置）信義安所見乎（賓語前置）安：何。見同“現(xiàn)”。前長君威奉車長君：大哥。為，做。劾大不敬劾：被彈劾。孺卿從祠河?xùn)|后土祠：祭祀。（狀語后置）獨(dú)有女弟二人女弟：妹妹。加以老母系保宮系：關(guān)押。且陛下春秋高春秋：年紀(jì)。大臣亡罪夷滅者數(shù)十家（定語后置）子卿尚復(fù)誰為乎（賓語前置）尚：還。愿聽陵計愿：希望。皆為陛下所成就為……所：被。成就：栽培，提拔。兄弟親近親近：成為皇帝親近之臣。今得殺身自效得：能。殺身自效：殺身報國。雖蒙斧鉞湯鑊雖：即使。蒙：遭受。誠甘樂之誠：的確。甘樂：甘心樂意。無所恨恨：遺憾。、一學(xué)生讀第段，然后學(xué)生齊讀。五、布置作業(yè)、熟讀課文。對照注釋自主學(xué)習(xí)段，將將重要詞語、疑難詞語的注釋寫到原文中。、完成課后習(xí)題二第四課時一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)、學(xué)生齊讀第段、解釋下列句中詞語的含義明年：第二年。久之，單于使陵至海上之：音節(jié)助詞。且陛下春秋高春秋：年紀(jì)。皆為陛下所成就為……所：被。成就：栽培，提拔。誠甘樂之誠：的確。甘樂：甘心樂意。無所恨恨：遺憾。、判斷下列句子的句式特點(diǎn)。空自苦無人之地空：白白地。亡同“無”。（狀語后置）信義安所見乎（賓語前置）孺卿從祠河?xùn)|后土祠：祭祀。（狀語后置）大臣亡罪夷滅者數(shù)十家（定語后置）子卿尚復(fù)誰為乎（賓語前置）二、集中學(xué)習(xí)段內(nèi)容。、師生共同疏通課文大意，明確重點(diǎn)詞語和特殊句式。自分已死久矣分：料想，斷定。請畢今日之驩畢：結(jié)束。驩：同“歡”歡聚。效死于前效：獻(xiàn)出。陵見其至誠其：他。漢求武等求：尋求。匈奴詭言武死詭言：欺騙說。得夜見漢使夜：在夜里。具自陳道具：完全，詳盡。陳道：陳述說明。天子射上林中（省略“于”）足有系帛書書：信。如惠語以讓單于如：依照。以：而，表修飾關(guān)系。讓：責(zé)備。謝漢使曰謝：道歉武等實(shí)在實(shí)在：確實(shí)活著。前以降及物故以：同“已”。物故：死亡的人。凡隨武還者九人凡：總共。武以始元元年春至京師以：在。京師：京城。始以強(qiáng)壯出以：在。、學(xué)生三人分別朗讀段，然后學(xué)生齊讀。三、檢測段所學(xué)字詞句知識解釋下列句子中詞語的含義匈奴詭言武死詭言：欺騙說。自分已死久矣分：料想，斷定。足有系帛書書：信。如惠語以讓單于如：依照。以：而，表修飾關(guān)系。讓：責(zé)怪。謝漢使曰謝：道歉武以始元元年春至京師以：在。京師：京城。始以強(qiáng)壯出以：在。四、問題探討：、衛(wèi)律和李陵勸降的情形和說辭有什么不同？為什么？衛(wèi)律：傲慢自大，陰險狡詐，是個賣國求榮的小人。他先是威逼蘇武，用殺死虞常企圖殺雞儆猴。接著又用死亡來威脅蘇武投降，威逼不行，于是利誘，想用榮華富貴來打動蘇武的心。李陵：不是徹底賣國之人，他對漢朝還有感情，對自己叛國的行為也深感羞愧，但他意志不夠堅定，對國家不夠忠誠，因?yàn)橐患褐奖撑炎鎳犊啃倥?，而后有后悔不已，說明他懦弱和意志不堅定。李陵對蘇武的勸降是企圖以情動人，用肺腑之言打動蘇武。他先說蘇武的兄弟為國盡忠卻枉死，蘇武自己也是妻離子散，之后他又現(xiàn)身說法，敘述自己剛剛投降時的心情，后又說漢武帝年高而昏庸，企圖用自己的親身經(jīng)歷、肺腑之言來打動蘇武。、對于衛(wèi)律和李陵的勸降，蘇武的回答在措辭和態(tài)度上有什么不同？面對衛(wèi)律的威逼利誘，蘇武不但無所畏懼，而且對盛氣凌人的衛(wèi)律反唇相譏，義正詞嚴(yán)第職責(zé)衛(wèi)律的賣國行徑。面對李陵以情動人的勸說，蘇武態(tài)度堅決地表明自己忠君愛國至死不渝的信念。、文章對衛(wèi)律和李陵勸降的部分描寫得特別詳細(xì)，為什么作者要這樣處理，用意是什么？衛(wèi)律和李陵對蘇武的勸降是最能表現(xiàn)蘇武的氣節(jié)的，所謂“真金不怕火煉”，面對威逼利誘，面對死亡威脅，多少所謂的英雄好漢都經(jīng)受不住考驗(yàn)而變節(jié)投降，唯有蘇武始終信念如磐石般堅定，寧死不屈，忠貞不渝。同時，衛(wèi)律和李陵兩個人物也襯托了蘇武富貴不淫，貧賤不移，威武不屈的形象。五、總結(jié)蘇武形象特征及表現(xiàn)人物形象的藝術(shù)手法蘇武：忠君愛國威武不屈貧賤不移忠貞不渝堅韌不拔藝術(shù)手法：、用語言、行動、細(xì)節(jié)刻畫人物。、對比映襯突出人物性格特征。、用詳略得當(dāng)?shù)那楣?jié)表現(xiàn)人物形象。六、布置作業(yè)完成課后習(xí)題三，兵預(yù)習(xí)《張衡傳》。板書設(shè)計：蘇武：忠君愛國威武不屈貧賤不移忠貞不渝堅韌不拔藝術(shù)手法：、用語言、行動、細(xì)節(jié)刻畫人物。、對比映襯突出人物性格特征。、用詳略得當(dāng)?shù)那楣?jié)表現(xiàn)人物形象。教學(xué)后記：她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，