【大單元】統(tǒng)編版六下古詩詞誦讀第1課時(shí) +公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

【大單元】統(tǒng)編版六下古詩詞誦讀第1課時(shí)+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

部編版六年級(jí)下冊(cè)

古詩詞誦讀

課程目錄

第

課時(shí)

內(nèi)容總覽

朗讀古詩

01

自主閱讀

02

感知詩意

03

合作探究

04

誦讀背誦

05

課后拓展

06

單元重點(diǎn)

1.正確、流利、有感情地朗讀古詩詞，并能熟練背誦詩詞。

2.能自主借助注釋或者利用學(xué)過的方法查閱資料，了解詩詞大意，想象詩詞描述的情境。

3.培養(yǎng)學(xué)生再造想象、創(chuàng)新思維的能力，體會(huì)詩人的情感，讓學(xué)生受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。

本課任務(wù)

任務(wù)要求：

這節(jié)課主要通過詩詞品讀感受羈旅之情和送別之情——《采薇》《送元二使安西》《泊船瓜洲》《卜算子送鮑浩然之浙東》

素養(yǎng)目標(biāo)

文化自信

語言運(yùn)用

思維能力

審美創(chuàng)造

能夠自主借助注釋或者利用學(xué)過的方法查閱資料，了解詩詞大意。

在理解詩意的基礎(chǔ)上想象詩詞描述的情境，體會(huì)詩人的情感。

能選擇自己最喜歡或者感要最深的詩詞談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

能夠正確、流利、有感情地朗讀詩詞，并能熟練背通。

朗讀古詩

1.自由讀詩，注意易錯(cuò)字讀音。

2.注意古詩節(jié)奏，讀出韻律美，節(jié)奏美。

朗讀古詩

采薇（節(jié)選）

昔我/往矣，楊柳/依依。

今我/來思，雨雪/霏霏。

行道/遲遲，載渴/載饑。

我心/傷悲，莫知/我哀！

yù

朗讀古詩

送/元二/使/安西

唐·王維

渭城/朝雨/浥輕塵，

客舍/青青/柳色新。

勸君/更盡/一杯酒，

西出/陽關(guān)/無故人。

yì

濕潤

京口/瓜洲/一水間，

鐘山/只隔/數(shù)重山。

春風(fēng)/又綠/江南岸，

明月/何時(shí)/照我還？

泊船瓜洲

[宋]王安石

朗讀古詩

泊(ｂó)間（jiān）還(huán)

數(shù)(shù)重(chóng)

卜算子送鮑浩然之浙東

水是/眼波/橫，山是/眉峰/聚。欲問/行人/去那邊？眉眼/盈盈處。

才始/送春歸，又送/君歸去。若到/江南/趕上春，千萬/和春住。

[宋]王觀

朗讀古詩

“詩"讀百遍，其義自見。

請(qǐng)你多讀幾遍這四首古詩。

思考：這幾首詩表現(xiàn)了什么樣的主題？

表達(dá)了什么思想感情？

說一說你讀懂了哪些字詞和內(nèi)容，然后小組交流。

合作探究

02

借助注釋法。

01

借助書中插圖理解詩意。

想一想

理解古詩內(nèi)容的基本方法都有哪些呢？

03

邊讀邊想象畫面的方法。

回憶方法

《詩經(jīng)》，是中國古代詩歌開端，最早的一部詩歌總集，收集了西周初年至春秋中葉的詩歌，共311篇，其中6篇為笙詩，即只有標(biāo)題，沒有內(nèi)容，稱為笙詩六篇，反映了周初至周晚期約五百年間的社會(huì)面貌。

新知講解

風(fēng)，即國風(fēng)，是各地的民歌，

詩經(jīng)中共有十五國風(fēng)。

雅，包括大雅和小雅，多數(shù)為公卿

貴族所做，一般看作“正聲”。

頌，即祭祀和頌圣的樂曲，分為周

頌、魯頌和商頌。

新知講解

《風(fēng)》的絕大部分及《小雅》的少部分作品，具有較高的思想性和藝術(shù)性，代表了《詩經(jīng)》得最高文學(xué)成就。這些產(chǎn)生于民間的作品，或揭露當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治的黑暗，或反映徭役，兵役的痛苦，或表現(xiàn)勞動(dòng)生活的苦樂，或描述愛情婚姻的悲歡，從各個(gè)側(cè)面廣泛的展示了古代社會(huì)，政治和日常生活的圖景。

新知講解

詩文大意：

昔日從軍出征時(shí)，只見楊柳隨風(fēng)飄搖；如今我回來了，眼前是大雪紛飛之景。一路緩緩走來，已經(jīng)是饑渴交加。我的心里充滿了悲傷和哀痛，沒有人能明白現(xiàn)在我胸中的感慨。

感知詩意

感知詩意

昔我往矣，楊柳依依。

今我來思，雨雪霏霏。

大好春光卻要從軍遠(yuǎn)征

萬物肅殺卻是平安歸來

百般凄涼

無限欣慰

以相反的景物來襯托感情

時(shí)移世易

思考探究

思考：在戰(zhàn)爭中幸存的戰(zhàn)士戰(zhàn)后返鄉(xiāng)，明明是值得高興的事情，為什么反而“哀"呢？

哀

他復(fù)雜的心境及悲哀、滄桑心聲。

我心傷悲，莫知我哀！

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

理解重點(diǎn)詞：朝雨、浥、客舍、青青、新

并結(jié)合“朝雨”圖、“客舍"圖、“柳樹”圖去理解這些詞的意思。

感知詩意

昔我往矣，楊柳依依。

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

詩中提到了柳樹，你們知道古時(shí)關(guān)于柳樹的典故嗎？

“柳"與“留：諧音，還表示挽留之意，看著這滿目青青的楊柳，朋友終將遠(yuǎn)離而去，詩人怎能不傷感離別呢？

感知詩意

勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

你覺得這是一杯怎樣的酒？

離別的酒

友誼的酒

祝福的酒

思考探究

思考探究

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

請(qǐng)你猜一猜，

詩人的家鄉(xiāng)在哪兒呢？

A京口、B瓜洲、C鐘山

你認(rèn)為詩中哪些字詞體現(xiàn)了詩人的思鄉(xiāng)之情？

整首詩中哪一個(gè)字用得最傳神？

明月何時(shí)照我還。

綠：作動(dòng)詞，吹綠。

思考探究

詞牌名。

詩人的朋友。

卜算子·送鮑浩然之浙東

新知講解

詞牌：也稱為詞格，是詞的格式的名稱。

常見的詞牌名：漁歌子、蝶戀花、菩薩蠻、浪淘沙、鷓鴣天、鵲橋仙、憶秦娥

特點(diǎn)：詞牌有固定的格式與聲律，詞牌名往往與詞的內(nèi)容沒有直接聯(lián)系。

思考探究

送別心緒

（1）“水是眼波橫，山是眉峰聚。”這兩句詞的意思是：___________。這兩句詞運(yùn)用了_________的修辭手法，寫出了山水的美麗可愛。

水像美人流動(dòng)的眼波，山如美人蹙起的眉毛

比喻

思考探究

（2）“欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。"這兩句詞運(yùn)用了的修辭手法，點(diǎn)明了好友此行是去_____。

設(shè)問、比喻

山水交匯的浙東

感知詩意

才始送春歸，又送君歸去。

若到江南趕上春，千萬和春住。

敘事：

送

送

春天

友人

感知詩意

才始送春歸，又送君歸去。

若到江南趕上春，千萬和春住。

這是對(duì)友人真誠的祝愿，替代了離別的依惜之情，憂愁傷悲蕩然無存。

理解“和春住”的深刻含義。

誦讀古詩

讓我們穿越時(shí)光，走進(jìn)詩人的內(nèi)心，體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)想要抒發(fā)的真情實(shí)感，充滿感情地讀一讀這幾首古詩吧。

謝謝

（)

第1課

課題：感受羈旅、送別之情

內(nèi)容分析：《采薇》《送元二使安西》《春夜喜雨》《早春呈水部張十八員外》《江上漁者》《泊船瓜洲》《游園不值》《卜算子送鮑浩然之浙東》《浣溪沙》《清平樂》十首古詩詞從詩到詞，按照年代順序編排，目的是拓寬學(xué)生視野，增加學(xué)生與古典詩詞接觸的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更多受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

核心素養(yǎng)目標(biāo)：文化自信：能夠正確、流利、有感情地朗讀詩詞，并能熟練背誦。語言運(yùn)用：能夠自主借助注釋或者利用學(xué)過的方法查閱資料，了解詩詞大意。思維能力：在理解詩意的基礎(chǔ)上想象詩詞描述的情境，體會(huì)詩人的情感審美創(chuàng)造：能選擇自己最喜歡或者感悟最深的詩詞談?wù)勛约旱捏w會(huì)

重、難點(diǎn)：1.正確、流利、有感情地朗讀古詩詞，并能熟練背誦詩詞。2.能自主借助注釋或者利用學(xué)過的方法查閱資料，了解詩詞大意，想象詩詞描述的情境。3.培養(yǎng)學(xué)生再造想象、創(chuàng)新思維的能力，體會(huì)詩人的情感，讓學(xué)生受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。

活動(dòng)流程：本單元的第一個(gè)語文要素是“自主借助注釋或者利用學(xué)過的方法查閱資料，了解詩詞大意，想象詩詞描述的情境"；“體會(huì)詩人的情感，讓學(xué)生受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶”是本單元的第二個(gè)語文要素?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段要求：誦讀優(yōu)秀詩文，把握語調(diào)和節(jié)奏，能夠通過注釋和想象，體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇。本單元的10首古詩詞正是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求設(shè)置的。這節(jié)課主要通過詩詞品讀感受羈旅之情和送別之情——《采薇》《送元二使安西》《泊船瓜洲》《卜算子送鮑浩然之浙東》

教學(xué)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：初讀古詩，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

1.教師導(dǎo)入：古代人會(huì)用寫詩歌的方式，生動(dòng)形象地表達(dá)自己豐富的情感，記錄生活所見所聞，所思所感，集中反映社會(huì)生活。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十首古詩中的其中四首，讓我們通過古詩走進(jìn)每一位作者的內(nèi)心世界。2.朗讀古詩，注意節(jié)奏。(1)學(xué)生自由讀詩，注意易錯(cuò)字讀音，注意節(jié)奏。(2)指名按節(jié)奏讀詩，學(xué)生評(píng)價(jià)。(3)教師正音。①采薇（節(jié)選）今我/來思，雨雪/霏霏。雨：多音字，按解釋（下雨，落下：～雪。）應(yīng)該讀：[yù]②送元二使安西渭城/朝雨/浥輕塵，“浥（yì）"的意思是：濕。泊船瓜洲③泊(ｂó)、間（jiān）、數(shù)(shù)、重(chóng)、還(huán)4.師生齊讀。提示節(jié)奏。采薇（節(jié)選）昔我/往矣，楊柳/依依。今我/來思，雨雪/霏霏。行道/遲遲，載渴/載饑。我心/傷悲，莫知/我哀。送/元二/使/安西唐·王維渭城/朝雨/浥輕塵，客舍/青青/柳色新。勸君/更盡/一杯酒，西出/陽關(guān)/無故人。泊船瓜洲宋王安石京口/瓜洲/一水間，鐘山/只隔/數(shù)重山。春風(fēng)/又綠/江南岸，明月/何時(shí)/照我還？卜算子·送/鮑浩然/之/浙東宋王觀水是/眼波/橫，山是/眉峰/聚。欲問/行人/去/那邊？眉眼/盈盈處。才始/送春/歸，又送/君/歸去。若到/江南/趕上春，千萬/和春住。讀一讀古詩，讀音正確，節(jié)奏準(zhǔn)確。

活動(dòng)意圖：學(xué)習(xí)古典詩詞要咬文嚼字、一個(gè)字一個(gè)字地讀，才能品味出其中的韻味，所以，讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏理解詩詞背景才能理解文字背后的深意。

環(huán)節(jié)二：閱讀詩歌，大體把握詩意，

1.復(fù)習(xí)方法，掌握詩意。教師提出問題：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)古詩前，請(qǐng)你回憶一下，我們之前學(xué)習(xí)的理解古詩的基本方法都有哪些呢？把你想象到的分享給大家。預(yù)設(shè)1：借助注釋法。預(yù)設(shè)2：邊讀邊想象畫面的方法。預(yù)設(shè)3：還可以借助書中插圖理解詩意。2.運(yùn)用方法，讀懂詩意。請(qǐng)同學(xué)們，結(jié)合以上方法，自主閱讀《采薇》《送元二使安西》《泊船瓜洲》《卜算子送鮑浩然之浙東》這幾首詩，思考：這首詩表現(xiàn)了什么樣的主題？表達(dá)了什么思想感情？3.師生共讀，感悟詩情。（1）教師提出要求：你知道《采薇》《送元二使安西》《泊船瓜洲》《卜算子送鮑浩然之浙東》這幾首詩分別表現(xiàn)什么樣的主題嗎？表達(dá)了什么思想感情？你是從哪些地方看出來的呢？選一首你喜歡的古詩，同桌之間說一說。（2）學(xué)生分享。關(guān)于《采薇》預(yù)設(shè)A我通過注釋和課本插圖知道了《采薇》是一首軍旅題材的詩歌。通過注釋我了解了詩句的內(nèi)容?！恫赊薄分泻笏木洌靶械肋t遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！”最能體現(xiàn)詩人此時(shí)的心情，講述了一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中回憶往昔，描寫了兩幅畫面“楊柳依依"雨雪霏霏”。我從中感悟到了他復(fù)雜的心境及悲哀、滄桑心聲。預(yù)設(shè)B我通過查閱資料知道《詩經(jīng)·小雅》是《詩經(jīng)》二雅之一，為先秦時(shí)代的詩歌。它的內(nèi)容十分廣泛豐富，其中最突出的，是關(guān)于戰(zhàn)爭和勞役的作品。關(guān)于《送元二使安西》預(yù)設(shè)A：我從詩題里的信息和插圖了解到這是一首送別詩。我從“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新"這句詩中知道了送別的時(shí)間是早上“朝”，送別的地點(diǎn)和環(huán)境。我從“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人"感受到了詩人對(duì)朋友的關(guān)切之情，對(duì)朋友的依依不舍之情。關(guān)于《泊船瓜洲》我通過“明月何時(shí)照我還”這句詩知道了這首詩是首思鄉(xiāng)的古詩。我借助注釋，知道了“京口"的意思是:古城名。故址在江蘇鎮(zhèn)江市。知道了“鐘山”的意思是:在江蘇省南京市區(qū)東。根據(jù)以前的知識(shí)我推測“一水間"的意思是:一水相隔之間。根據(jù)以前學(xué)過的知識(shí)我知道“泊”字是停泊的意思。教師提出問題：請(qǐng)你猜一猜，詩人的家鄉(xiāng)在哪兒呢？A京口、B瓜洲、C鐘山說一說你的理由。學(xué)生答復(fù)：“鐘山只隔數(shù)重山"教師提問：我國的江南地區(qū)，古往今來，多少文人墨客對(duì)這里都情有獨(dú)鐘，為它寫下了很多詩篇。然而人們卻一致認(rèn)為《泊船瓜洲》里是最美的江南，同學(xué)們，請(qǐng)你想一想，這首詩里哪一句把江南寫的美呢？學(xué)生答復(fù)：預(yù)設(shè)：“春風(fēng)又綠江南岸”。關(guān)于《卜算子送鮑浩然之浙東》預(yù)設(shè)A：通過注釋我知道這是一首宋詞，“卜算子"是詞牌名，通過插圖和詩題我知道這是一首送別詩人好友“鮑浩然”去往浙東的詞。預(yù)設(shè)B“才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。"從這兩句詞里我感受到詞人表達(dá)了他對(duì)友人的祝福之意，也表達(dá)了詞人對(duì)友人的依依不舍之情?；貞涀约簩W(xué)習(xí)理解古詩的基本方法。___自主閱讀古詩，根據(jù)自己儲(chǔ)備的已有知識(shí)，結(jié)合注釋和插圖理解詩句的意思。

活動(dòng)意圖：學(xué)生是課堂的主體，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用,促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，提升學(xué)生語感，讓學(xué)生在合作與交流中逐漸掌握語文的學(xué)習(xí)方法

環(huán)節(jié)三：誦讀古詩，指導(dǎo)背誦

1.感悟詩情，再讀古詩。（1）《采薇》寒冬，陰雨霏霏，雪花紛紛，一位解甲退役的征夫在返鄉(xiāng)途中道路崎嶇，又饑又渴；邊關(guān)漸遠(yuǎn)，鄉(xiāng)關(guān)漸近此刻，他遙望家鄉(xiāng)，撫今追昔，不禁思緒紛繁，百感交集艱苦的軍旅生活，激烈的戰(zhàn)斗場面，無數(shù)次的登高望向故鄉(xiāng)的方向，一幕幕在眼前重現(xiàn)?！恫赊薄?，就是三千年前這樣的一位久戍之卒，在歸途中的追憶嘆唱之作。想一想，我們應(yīng)該怎樣讀出作者思念家鄉(xiāng)的情感，讀出他內(nèi)心的悲傷和哀痛以及對(duì)戰(zhàn)爭的討厭和痛恨。預(yù)設(shè)1：我覺得讀前兩句詩時(shí)，語速可以稍微緩慢一點(diǎn)預(yù)設(shè)2：第三句可以語調(diào)低沉，讀出“我心傷悲”之情。師生合作朗讀：讓我們用慢語速的語調(diào)，帶著戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)之情，再來美美地讀一讀這首詩吧！教師過度：同學(xué)們，古詩中除了表現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷還有很多抒發(fā)詩人思鄉(xiāng)和送別友人內(nèi)容的古詩，讓我們一起去讀一讀背一背吧。（2）《送元二使安西》詩的前兩句寫離別之景，“客舍"楊柳”是與離別相關(guān)的典型意象，但一場恰到好處的“朝雨"過后，飛揚(yáng)的柳枝被潤濕，柳枝被洗出青翠的本色,煥然一新的柳色映照得客舍青青，勾勒出清晨雨后一幅清新明朗的圖景,奠定了本詩輕快、悠遠(yuǎn)而并不悲傷的感情基調(diào)。詩的后兩句寫離別之情，選取的是餞行之宴接近尾聲時(shí)勸酒的場景。勸酒辭是離情的驟然吐露，背后的深情厚誼，則