統(tǒng)編版語文五年級上冊暑假句式轉(zhuǎn)換 講義-

統(tǒng)編版語文五年級上冊暑假句式轉(zhuǎn)換講義-句式轉(zhuǎn)換

1.了解句式轉(zhuǎn)換的?？碱}型。

2.掌握句式轉(zhuǎn)換的技巧和方法。

3.能將知識運用到具體的?？碱}型中。

輕松一刻

課堂上，語文老師正在講句式，她要求一位同學(xué)說一個疑問句，她叫到小馬，小馬揉揉眼睛，問道：“老師，你叫我干什么？"

語文老師說：“很好，請再說一個感嘆句?！毙●R睜大眼睛說：“這也算對！"

語文老師又說：“非常好，請再說一個陳述句。”小馬搖頭說：“我今天可能是發(fā)燒了。"

語文老師高興的說：“非常好，請坐下。”小超迷惑地坐下了。

句式轉(zhuǎn)換的定義和分類

同一個意思可以采取多種形式進行表達。表達樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個句子改變?yōu)榱硪粋€句子，意思不變。

句式變換是小綜合性質(zhì)的語言運用題，須有一定的語法基礎(chǔ)，但主要的是語感和運用。此類題目都以主觀題形式出現(xiàn)，根據(jù)要求不同，分兩種形式。一是明確規(guī)定將句子改變成某

種句型。二是不提供變換的句型，但提供了變換句子開頭的詞或短語。常見的有：

1.陳述句和把字句、被字句的互換。2.陳述句、反問句的互換。

3.直接引用和轉(zhuǎn)述句互換。

4.肯定句、雙重否定句的互換。

一、陳述句與把字句、被字句的互換。

首先我們需要了解三種句式的特點：陳述句：主語+動詞+賓語。

把字句：主語+把+賓語+動詞。被字句：賓語+被+主語+動詞。

做這種題時要先找出句中的動詞，將句子分成若干部分。按照不同句式的詞語順序?qū)⒃~語重新排序。

1.改“把"字句：先找出動作的對象，將它提到動詞的前面，并在動作對象前加上“把”字。

2.改“被"字句：將接受動作的對象提到動作發(fā)生者得前面，并在動作發(fā)生者的前面加上一個“被”字。

例如：陳述句：我們征服了洪水。

“把"字句：我們把洪水征服了?！氨弧弊志洹昂樗晃覀冋鞣?。

二、陳述句與反問句的互換。

首先我們要知道，反問句并不是向?qū)Ψ教岢鰡栴}，需要對方回答，而是用反詰（追問）的語氣強調(diào)某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號。

1.將反問句改成陳述句，需要把句中表示肯定或否定的詞改成否定或肯定的詞，再將原句中的問號改成句號，并去掉“難道……嗎"和“怎么……呢”語氣助詞。

例如：總是坐在家里的人，怎么會懂得大自然的文字呢？改成陳述句應(yīng)為：總是坐在家里的人，不會懂的大自然的文字。

2.同樣，也可以把陳述句改寫成反問句，首先把句中表示肯定或否定的詞改成表示否定或肯定的詞，再將原句中的句號改成問號。為了加強語氣，一般都要加上“難道"、“怎么”等語氣助詞。陳述句變反問句，在句首加上“怎么"、“難道”等，句末加上“嗎"、“呢”，句尾句號變問號。如果有否定詞的去掉否定詞，沒有否定詞的加上否定詞（無、不、沒有等）。句子的意思保持不變，感情更加強烈。反問句改陳述句也是同樣的方法。

例如：他不是一個壞孩子。改成反問句應(yīng)該是：難道他會是一個壞孩子嗎？

三、直接引用和轉(zhuǎn)述句的互換。

直接引用和轉(zhuǎn)述句的互換，又稱為直接引語和間接引語、直接敘述和間接敘述的互換。文章的記敘因事件的復(fù)雜性，或人的言行的傳神性，而選擇采用，“直接敘述"或“間接敘述”的方式。這兩種敘述方式就可以互相轉(zhuǎn)換，方法如下：

1.把句中的第一人稱（我、我們）改為第三人稱（他、他們、她、她們）。（注：若句中有第二人稱“你"或“你們”，應(yīng)該認真分辨“你"或”你們"在句中指的是什么人，而后用具體的人名來轉(zhuǎn)述；若沒有具體所指，則不用變換。）

2.把句中“說”字后的冒號改為逗號，句中的雙引號去掉。轉(zhuǎn)述句改為直接敘述的方法：

1.把句中的第三人稱（他、他們、她、她們）改為第一人稱（我、我們）。（注：若句中有具體人名或第一、三人稱的，要將具體人名或第一、三人稱改為第二人稱（你、你們）。）

2.把句中“說"字后的逗號改為冒號并加上雙引號。轉(zhuǎn)述的形式有（假定第一者、第二者、第三者）：

形式一：第一者（我）說的話，在他人的轉(zhuǎn)述中，要把表示第一者的“我”改為“他"。如：我說：“從今天起我要努力學(xué)習(xí)，取得好成績?！眲t可轉(zhuǎn)述為：他說，從今天起他要努力學(xué)習(xí)，取得好成績。

形式二：第二者對第一者說的話，由第一者轉(zhuǎn)述，則轉(zhuǎn)述中第一者“我"不變。如：爸爸對我說：“我今天加班，晚上要晚些回來?！边@句話由“我"來轉(zhuǎn)述給他人，則為：爸爸對我說，他今天加班，晚上要晚些回來。

形式三：第二者對第一者說的話，由第三者轉(zhuǎn)述，則轉(zhuǎn)述中“我”則要改為“他"。如：爸爸對我說：“我今天加班，晚上要晚些回來?！边@句話由第三者來轉(zhuǎn)述，則為：它爸爸對他說，今天加班，晚上要晚些回來。

（說明：在轉(zhuǎn)述過程中，具體怎樣把第一人稱恰當?shù)剞D(zhuǎn)為第三人稱，要根據(jù)具體的語境，

辨清人稱所指，靈活進行轉(zhuǎn)述。）

四、肯定句和雙重否定句的互換。

雙重否定句有什么特點呢？怎么把肯定句變成雙重否定句呢？雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞：

“不得不"或“不能不”“非……不可"或“沒有一個……不”等?？隙ň渥兂呻p重否定句的方法1.表示判斷“是"了”。用“誰也不能否認"替換。2.表示非?？隙ā！耙欢ā薄氨仨?用“非……不可”“不能不"替換。3.表示不情愿、不得已?！爸荒堋薄爸缓?只得”用

“不得不"替換。4.表示全部?！叭薄叭?全部”用“沒有……不"無不”替換。5.表示推測?！皶?可能”“能"應(yīng)該”用“不可能不"不會不”替換。如：運動會上，全班同學(xué)都在為運動員加油。運動會上，全班同學(xué)沒有一個不為運動員加油的。1.把下面的陳述句和反問句互換。（1）她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。

（2）他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的人格力量深深地感動了大眾。

（3）他不是一個壞孩子。

（4）在他遇到困難的時候，我們不能不幫助他。

（5）秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎？

（6）報紙的誘惑力如此之大，怎可一日不讀它呢？

2.把下面的直接引語和間接引語互換。

（1）媽媽對我說：“今天晚上我有事，你和爸爸先吃飯吧！"

（2）一位臺灣同胞說：“我是中國人，我愛中國?！?/p>

（3）老牛對牛郎說：“我不能幫你們下地干活了。"

（3）姐姐說，她明天送給我一件生日禮物。

3.把下面的把字句和被字句互換。（1）積雪把樹木的枯枝壓折了。

（2）漁夫什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。

（3）所有衣服都被我洗干凈了。

（4）十七孔橋把湖岸和湖中心的島連接起來。

（5）山坡菜地里那薄薄的一層泥土被大雨沖了個一干二凈。

（6）庫伯先生派人來把奔馳汽車開走了。

（7）年輕人被杰克遜大叔留在莊園里。

（8）疲勞和干渴，把它們折磨得有氣無力。

（9）我的錯誤馬上被朋友們糾正了。

1.把陳述句和反問句互換。

把反問句改成陳述句（1）我們遇到困難，怎么能退縮呢？

（2）我們哪里有近道，還不和你們是一條道？

（3）毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。

把陳述句改成反問句（1）這個故事使我感動得流淚。

（2）可愛的小女孩是我的好朋友。

（3）這比山高比海深的情誼，我們不會忘記。

（4）坡度這么大，火車爬不上去。

2.把陳述句改為“把”字句或“被"字句。改成“把”字句（1）在我的請求下，總算留住了一片潔白的雪地。

（2）武松用盡了力氣按住那只大蟲。

（3）清潔工人清理掉一堆堆的垃圾。

（4）森林爺爺戰(zhàn)勝了一個又一個的妖魔。

改成“被"字句（5）水珠四射把小寶塔洗得一塵不染。

（6）突然而至的大雨淋濕了同學(xué)們的衣服。

（7）我國人民全力抗擊“非典”，“非典"疫情得到有效制止。

（8）一夜東風(fēng)，吹開了滿樹繁花。

3.轉(zhuǎn)述句練習(xí)。（1）老師對我說：“你媽媽今天沒空來接你，我送你回家吧！”

（2）售貨員對小明說：“我們這里沒有水果賣，你要去市場買才行。"

（3）李平說他病了，不能來上學(xué)，要我替他向老師請假。

（4）王剛對李明說，他的鞋破了，腳掌也出血了，他實在走不動，讓李明自己先走吧。

（5）魯班說：“不行，我的手藝還不精，我要再學(xué)三年?！?/p>

（6）衛(wèi)生員固執(zhí)地對我說：“不，我路上可以喝涼水。"

（7）趙王告訴藺相如說：“你要帶著寶玉到秦國。”

（8）劉萍告訴老師：“這次的中隊會由我來主持。"

（9）周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真不如他?！?/p>

（10）山姆握著珊迪的手說：“我會永遠照顧你的。"

（11）張林告訴我：“要是星期日下雨，我們就不去看電影。”

4.肯定句和雙重否定句互換練習(xí)。

把雙重否定句改為肯定句。

（1）作為一名少先隊員，不能不講一點文明。

（2）這次活動的經(jīng)過你不是不清楚。

把下面的肯定句,改成雙重否定句。（3）星期天，我們必須去看排球賽。

（4）學(xué)校里只給每人發(fā)一張票，這真叫人為難。

參考答案

精講精練

1.把下面的陳述句和反問句互換。

（1）她的生命艱辛而又壯麗，難道不像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花嗎？

（2）他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的人格力量，難道不能深深的感動大眾嗎？

（3）難道他會是一個壞孩子嗎？

（4）在她遇到困難的時候，難道我們能不幫他嗎？

（5）秦王我都不怕，我不會怕廉將軍。

（6）報紙的誘惑力如此大，不能一日不讀它。

1.把下面的直接引語和間接引語互換：

（1）媽媽對我說，今天晚上她有事，我和爸爸先吃飯。

（2）一位臺灣同胞說，他是中國人，他愛中國。

（3）老牛對牛郎說，他不能幫牛郎下地干活了。

（4）姐姐說“我明天送給你一件生日禮物。"

3.把下面的把字句和被字句互換：

（1）樹木的枯枝被積雪壓折了。

（2）漁夫什么也沒有打到，網(wǎng)也被撕破了。

（3）我把所有的衣服都洗干凈了。

（4）湖岸和湖中心的島被十七孔橋連接起來了。

（5）大雨把山坡地菜地里那薄薄的一層泥土沖了個一干二凈。

（6）奔馳汽車被庫伯先生派來的人開走了。

（7）杰克遜大叔把年輕人留在莊園里。

（8）他們被疲勞和干渴折磨的有氣無力。

（9）朋友們馬上把我的錯誤糾正了。

演練方陣

把陳述句和反問句互換。

（1）我們遇到過困難，不能退縮。

（2）我們哪里有近道，和你們是一條道。

（3）毒刑拷打算不了什么，死亡也無法叫我開口。

（4）故事難道不能使我感動的流淚嗎？

（5）可愛的小女孩難道不是我的好朋友嗎？

（6）比山高比海深的情誼，難道我們會忘記嗎？

（7）坡度那么大，火車難道能爬上去嗎？

2.把陳述句改為把字句或被字句。

（1）在我的請求下，總算把一片潔白的雪地留住了。

（2）武松用盡了力氣，把那只大蟲摁住了。

（3）那些工人把一堆堆的垃圾清理掉了。

（4）森林爺爺把一個又一個的妖魔戰(zhàn)勝了。

（5）小寶塔被四射的水珠洗得一塵不染。

（6）同學(xué)們的衣服被突然而至的大雨淋濕了。

（7）我國人民全力抗擊非典，非典疫情，被有效制止。

（8）滿樹繁花被一夜東風(fēng)吹開了。

3.轉(zhuǎn)述句練習(xí)。

（1）老師對我說，我媽媽今天沒空來接我，他送我回家。

（2）售貨員對小明說，他們這里沒有水果賣，小明要去市場買才行。

（3）李平說：“我病了，不能來上學(xué)，你替我向老師請假?！?/p>

（4）王剛對李明說：“你的鞋破了，腳掌也出血了，我實在走不動，你自己先走吧！”

（5）魯班說，不行，他的手藝還不精，他還要再學(xué)三年。

（6）衛(wèi)生員固執(zhí)的對我