教師口語考試標準完整版

集團標準化辦公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]集團標準化辦公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]教師口語考試標準教師口語考試標準（參考）一、考核內容與要求1、深入理解幼兒教師教育口語的特點，掌握教育口語的基本技能；2、能設計并講說幼兒教師在一日生活中、各項活動中及教學中的用語；3、普通話標準，語言流暢自然，態(tài)勢語得當，具有感染力。二、考核方式實踐考試分優(yōu)等級（85—100分）、良好級（75—84分）、一般級（60—74分）和不及格級（60分以下）。三、考核標準優(yōu)等”（A級）標準1、精神飽滿，教態(tài)自然大方，運用態(tài)勢語恰當。2、普通話達到二級甲等水平，聲音宏亮，口齒清楚，節(jié)奏速度變化恰當。3、語氣語調富于變化，有兒童化色彩，能自如運用各種修辭方法。4、對教育教學口語的類型用語運用恰當，能很好體現大、中、小班教師口語的差異和特點?！傲己谩保˙級）標準251、有信心，教態(tài)較自然，有態(tài)勢語。2、普通話達到二級甲等水平，聲音比較宏亮，口齒較清楚，節(jié)奏速度變化較恰當。3、語氣語調有變化，有一定的表現力、感染力，比較自如運用修辭方法。4、對教育教學口語的各種類型運用較恰當，較好地體現大、中、小班教師口語的差異與特點。“一般”（C級）標準1、能嘗試運用態(tài)勢語，但教態(tài)不太自然2、普通話達到二級乙等水平，聲音較宏亮，口齒較清楚，節(jié)奏速度變化較恰當。3、語氣語調稍有變化，表現力、感染力一般，能嘗試運用修辭方法。4、對教育教學口語的各種類型運用較恰當，能大致體現大、中、小班教師口語的差異與特點?！安患案瘛保―級）標準1、缺乏自信，教態(tài)呆板，不能恰當地運用體態(tài)語。2、普通話未達到二級乙等的水平，聲音小、不清晰、節(jié)奏速度無變化。3、語氣語調單調乏味，不能運用各種修辭手法，教學氣氛沉悶。4、不會運用教育教學口語的各種類型，不能體現大、中、小班教師口語的差異和特點。四、考核辦法1、考試前1周學生隨機抽取試題一套進行設計。2、考核時間：18周以前。3、學生必須講一個幼兒故事，必選一個教育教學用語進行設計并講解。五、試題庫說明：考生必須考試兩個題目。其一，從1至10題中抽??；其二為第11題。1、根據下面的情況設計一段教育口語（時間2—3分鐘）兵兵開朗活潑，一次游戲時，在草地上看見一條蛇，嚇得大哭起來。你用什么話來安慰和教育他？

2、向幼兒講述一件身邊發(fā)生的好人好事。（時間3分鐘）3、以“認識冰”為課題，設計并將說導入語。4、欣賞歌曲時，個別幼兒興奮地學小狗叫，惹得全班小朋友都學小狗叫。面對此情景應該用何應變語5、教師講了《東郭先生和狼》的故事以后，有小朋友搶先說：“東郭先生心腸好，看見狼很可憐，就救了狼，救別人的人是好人?！绷硪恍∨笥颜f：“狼是害人的東西，救了它，不能說是好人，東郭先生是壞人?！泵鎸@種情景，你如何作答

6、先做“沉水”實驗，再講“沉水”原理。中間應怎樣過渡連接？講解“沉”的原理，接著做“浮”的實驗，應怎樣過渡？然后又講“浮”的原理，應怎樣過渡

7、設計一堂美術繪畫課的結束語。8、模擬教師和上一級領導談話，請他參加“六一”兒童節(jié)慶祝會。9、在講完《小馬過河》故事后，設計一組問題，檢查幼兒是否懂了這個故事。（大班）10、設計小班、大班的表揚語和批評語各一段。11.講述一個幼兒故事。（以下為參考篇目，可以自選）《沒有牙齒的大老虎》、《猴吃西瓜》、《小馬過河》、《聰明的烏