從“貞觀之治”到“開元盛世”教案-華東師大版

《從“貞觀之治”到“開元盛世”》教案教學(xué)目的要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)：唐朝的建立和統(tǒng)一。玄武門之變。唐太宗吸取隨亡教訓(xùn)，任用賢良，虛懷納諫，推行三省六部制。發(fā)展科舉制，輕徭薄賦，“貞觀之治”。武則天的統(tǒng)治?！伴_元盛世”要求學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)：.唐太宗是我國(guó)古代杰出的政治家。他吸取了隋亡的教訓(xùn)，任用賢良，鷓懷納諫，進(jìn)一步調(diào)整統(tǒng)治政策。他的進(jìn)步性改革措施，符合歷史發(fā)展的規(guī)律，終于出現(xiàn)了“貞觀之治”的局面。.唐玄宗前期，任用名相，整頓吏治，繼承唐太宗和武則天的業(yè)績(jī)，使唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，中國(guó)古代社會(huì)呈現(xiàn)前所未有的盛世景象。要求培養(yǎng)學(xué)生的能力：幫助學(xué)生思考“為什么說唐太宗是一位杰出的政治家?”從而培養(yǎng)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。本課重點(diǎn)是“貞觀之治”、“開元盛世”。難點(diǎn)是對(duì)三個(gè)歷史人物的評(píng)價(jià)。(二)教學(xué)過程先讓學(xué)生閱讀課前揭示，介紹“貞觀”、“開元”年號(hào)，指出唐太宗、武則天、唐玄宗是唐朝前期的三位杰出的皇帝。唐朝的繁榮強(qiáng)盛發(fā)生在他們的統(tǒng)治時(shí)期。提問：隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因是什么?結(jié)果怎樣?學(xué)生回答后指出“年，正當(dāng)隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)瓦解隋王朝統(tǒng)治的時(shí)候，一些隋明貴族官僚趁機(jī)打出反隋旗號(hào)，這些人主要有晉北劉武周、甘肅東部薛舉、河南王世充、兩湖蕭銑等，形成了一時(shí)君雄并起，戰(zhàn)火連綿的局面。其中李淵父子的勢(shì)力最大。晉陽起兵(板書)先引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖畫《李淵和晉祠》及其說明文字。提問：李淵出身怎樣?是怎樣在晉陽起兵的?學(xué)生回答后，教師指出：①李淵起兵前雖有反隋意向，但由于他是隋煬帝的表兄弟，一時(shí)下不了決心。當(dāng)時(shí)僅留在他身邊的次子李世民，年輕有為，見識(shí)過人，曾多次勸說父親：大人如拘小節(jié)，想盡臣之本分，那么不是死于盜賊(指農(nóng)民軍)，便是亡在煬帝屠刀之下，不如早日順應(yīng)民心，大興義兵，奪取長(zhǎng)安。他在李淵的授意下，暗中聯(lián)絡(luò)晉陽一帶豪杰之士，作了志兵準(zhǔn)備。②晉陽起兵以后，李淵接受李世民北結(jié)突厥以解后顧之憂的建議，會(huì)同由外地回兵晉陽的長(zhǎng)兄李建成，揮師南下，一舉攻克長(zhǎng)安。唐朝的建立與統(tǒng)一全國(guó)(板書)年，隋煬帝在江都被殺后，李淵在長(zhǎng)安稱帝，建立唐朝。李淵就是唐高祖。但唐政權(quán)在當(dāng)時(shí)只占據(jù)關(guān)中一隅，全國(guó)各地同時(shí)稱王稱帝的君雄和農(nóng)民軍首領(lǐng)，尚有多家。在此后統(tǒng)一全國(guó)的過程中，李世民順應(yīng)歷史潮流，負(fù)責(zé)指揮了統(tǒng)一黃河流域的戰(zhàn)爭(zhēng)。他平定的甘肅東部的薛舉父子，又擊敗了依仗突厥的劉武周等勢(shì)力，穩(wěn)定了唐朝在山西的統(tǒng)治。接著又消滅了割據(jù)河北的竇建德夏政權(quán)和盤踞河南的王世充鄭政權(quán)。這就為唐朝的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。玄武門之變(板書)讓學(xué)生閱讀課文，提出下列兩個(gè)討論題：①什么是玄武門之變?事變的性質(zhì)怎樣?歷史的根子在哪里?②你怎樣看待這一歷史事件?在討論第一題時(shí)向?qū)W生指出：李世民是在隋末群雄并起，割據(jù)紛爭(zhēng)，社會(huì)動(dòng)亂中成長(zhǎng)起來的。在晉陽起兵、唐朝建立和統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)中，他功勛顯赫，握有實(shí)權(quán)。而李淵即位后，卻依據(jù)封建時(shí)代的宗法制度——皇位嫡長(zhǎng)子繼承制，立李建成為太子。隨著統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)束，皇室內(nèi)部爭(zhēng)奪皇位繼承權(quán)的激烈斗爭(zhēng)，成為歷史的必然。這里可說明，這一事件性質(zhì)是統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部斗爭(zhēng)。在討論第二題時(shí)向?qū)W生指出：李世民雖是采取房玄齡先發(fā)制人的謀略，通過軍事政變而取得帝位的，但從他即位后，實(shí)行的一系列政治、經(jīng)濟(jì)措施，有利于唐朝走向強(qiáng)盛的角度看，政變的結(jié)局并非壞事。歷史證明，杰出的歷史人物往往是歷史造就的，而杰出的歷史人物的出現(xiàn)，又揭開了歷史的新一頁。貞觀之治(板書)唐太宗是我國(guó)古代杰出的政治家。他目睹了隋煬帝的暴行和隋朝的覆滅，親身參加了反隋斗爭(zhēng)。這些經(jīng)歷，使他比較深刻地認(rèn)識(shí)到人民的偉大力量。他經(jīng)濟(jì)與群臣探討隋亡教訓(xùn)(板書)警惕重蹈隋煬帝的覆轍。他居安思危，告誡自己的兒子：“君，舟也；民，水也。水能載舟，亦能覆舟?！币馑际钦f：君主就象一條船，而人民就象河里的水。水可以浮起船遠(yuǎn)航，也能掀起巨浪將船打翻。他認(rèn)為，唐朝長(zhǎng)治久安的基本國(guó)策應(yīng)該是：皇帝要體察民情，制定適宜的政策，大臣要廉潔奉公，政府要輕徭薄賦，減輕人民的負(fù)擔(dān)，以利發(fā)展生產(chǎn)，統(tǒng)治政權(quán)才能鞏固。這種基本國(guó)策，在當(dāng)時(shí)是比較開明的。唐太宗以任用賢良，善于納諫(板書)而著稱。貞觀年間的兩位賢相，房玄齡足智多謀，會(huì)出主意；杜如晦果敢決斷，能斷大事。成語“房謀杜斷”，流傳至今，稱贊的就是他們倆。他們還有一個(gè)共同特點(diǎn)，敢于犯顏直諫，不怕得罪皇帝。封建時(shí)代，臣下向帝王提意見稱為“進(jìn)諫”；帝王接受臣下的意見稱“納諫”。唐太宗以隋煬帝拒諫飾非為戒，他把自己比作石中之玉，礦中之金，將時(shí)諫的人比作善于取玉、冶金的能工巧匠。他給忠臣規(guī)定的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就是看他能否給皇帝提出意見，具體指出皇帝的過失。在他的鼓勵(lì)下，滿朝官員，經(jīng)常對(duì)朝廷政事提出中肯的意見。其中最突出的是魏征。唐太宗剛即位時(shí)，準(zhǔn)備去泰山祭天。皇帝的出游是要耗費(fèi)大量人力、物力與財(cái)力的。恰好魏征從外地視察民情歸來，知道當(dāng)時(shí)百姓的生活還很艱苦，果敢地進(jìn)諫，阻止了這次出游。起初唐太宗很惱怒，揚(yáng)言早晚要?dú)⒌粑赫?，但過后冷靜下來，覺得魏征說的有道理，重賞了魏征。課本上說魏征前后進(jìn)諫多次。大臣們也對(duì)朝政提出了不少批評(píng)意見，糾正了很多錯(cuò)誤，使貞觀時(shí)期的政治比較清明。唐太宗調(diào)整了統(tǒng)治政策。在政治上，他重視發(fā)揮國(guó)家機(jī)構(gòu)的效能(板書)，沿用、發(fā)展了隋代的三省六部制。認(rèn)識(shí)這項(xiàng)措施的作用，需要從以下三個(gè)層次去理解。一是結(jié)合課本示意圖與有關(guān)課文去理解。課文中說的：“增加了宰相人數(shù)”，“避免了宰相專權(quán)，又能集思廣益”的含意是什么?宰相相當(dāng)于丞相。在秦漢，丞相協(xié)助皇帝處理全國(guó)政事，處于“一人之下，萬人之上”的地位。每當(dāng)皇帝無能，丞相專權(quán)時(shí)，相權(quán)對(duì)皇權(quán)構(gòu)成嚴(yán)重威脅。東漢末曹操就以丞相職權(quán)控制漢獻(xiàn)帝，“挾天子以令諸侯”。隋唐為避重演這類歷史現(xiàn)象，設(shè)立三省機(jī)構(gòu)，三分相權(quán)。二是結(jié)合隋代三省六部制的注釋來理解。三省機(jī)構(gòu)各盡其責(zé)，尚省書掌行政；中書省(隋稱內(nèi)史省)掌起草政令；門下省掌政令政策審核。三省長(zhǎng)官皆為宰相。這種新的制度有利于解決皇權(quán)與相權(quán)的矛盾；同時(shí)擴(kuò)大了議政人員的名額，收到了集思廣益的效果。三是理解六部的職權(quán)與職責(zé)。六部長(zhǎng)官稱尚書。相當(dāng)于中央政府各部，職責(zé)有明確的分工，有利于皇帝的集權(quán)與政令的貫徹執(zhí)行，提高了行政效率，充分發(fā)揮了國(guó)家機(jī)構(gòu)的效能。唐太宗大力精簡(jiǎn)各級(jí)行政機(jī)構(gòu)與冗員。唐高祖時(shí)，為招攬群雄的歸附，曾割置新的州縣安置他們，以致州縣數(shù)目倍于隋代。唐太宗合并州縣，革除“民少吏多”的弊政，節(jié)省了政府的財(cái)政開支，減輕了人民的負(fù)擔(dān)。唐太宗把興辦學(xué)校(板書)提到治國(guó)的高度來認(rèn)識(shí)。他認(rèn)為朝以來君臣治國(guó)劣于前代，原因在于不學(xué)無術(shù)，不能吸取歷代統(tǒng)治的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。因而他重視文化教育，令中央、地方政府，增建校舍，擴(kuò)充各級(jí)學(xué)校。他關(guān)心學(xué)校教學(xué)，經(jīng)常到中央級(jí)學(xué)校國(guó)子學(xué)、太學(xué)視察。書中的注釋說：當(dāng)時(shí)這類學(xué)校有學(xué)生多人。學(xué)生不僅有貴族官僚子弟，還有少數(shù)民族與高麗、新羅等國(guó)留學(xué)生。貞觀年間成為唐朝教育事業(yè)發(fā)展的興旺時(shí)代。唐太宗繼承發(fā)展了隋代的科舉制度(板書)科舉的科目比隋代增多，其中以進(jìn)士科為最重要。考試內(nèi)容為時(shí)務(wù)策、經(jīng)史(唐高宗時(shí)加試詩(shī)賦)。因?yàn)樘铺谔岣吡诉M(jìn)士科的地位，每年應(yīng)舉的人數(shù)很多，但錄取的比例不過百分之一二。一旦錄取便被社會(huì)上比作登“龍門”③。歲考中進(jìn)士，仍被稱為“少進(jìn)士”、“英雄”。貞觀年間，錄取了進(jìn)士人，招攬、籠絡(luò)了大批有用之才。這種憑才學(xué)取士任官的科舉制度，進(jìn)一步打破了士族壟斷政治的局面，為一般地主提供了做官的途徑，擴(kuò)大了唐朝統(tǒng)治的階級(jí)基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是社會(huì)安定、國(guó)家強(qiáng)盛的基礎(chǔ)。唐太宗注意輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)(板書)。貞觀初年，經(jīng)濟(jì)蕭條，洛陽以東至海“茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞”，斗米值絹一匹。課本引用唐太宗的話：“若家給人足，朕雖不聽管弦(音樂)，樂在其中矣”，說明他很重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。他多次頒布減免全國(guó)或部分地區(qū)租賦的法令，并用免除幾年租賦的辦法，招誘逃亡的農(nóng)民歸業(yè)。由于社會(huì)生產(chǎn)條件的改善，農(nóng)民占有一定的土地，勞役負(fù)擔(dān)較輕，生產(chǎn)時(shí)間有了保證，大量荒地被開墾，至貞觀四年全國(guó)便出現(xiàn)了五谷豐登，馬牛布野，外戶不閉”，“米斗不過三四錢”的經(jīng)濟(jì)繁榮景象。治世局面的形成(板書)。唐太宗統(tǒng)治的貞觀年間(—年)，唐朝成為強(qiáng)盛的封建國(guó)家。境內(nèi)出現(xiàn)政治比較清明，經(jīng)濟(jì)初步繁榮的局面。歷史上稱這一時(shí)期的統(tǒng)治為“貞觀之治”。課本的圖畫《唐太宗》，兩目炯炯，胸懷坦蕩，豁達(dá)大度，手扶玉帶，活現(xiàn)了我國(guó)古代杰出的政治家的形象。女皇帝武則天(板書)先引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文小字引用的郭沫若對(duì)她的評(píng)論：“政啟開元，治宏貞觀?！苯忉尯猓嘿潛P(yáng)她發(fā)展了唐太宗的貞觀之治，又為唐玄宗的開元盛世奠定了基礎(chǔ)。接著提出下列問題，要求學(xué)生結(jié)合閱讀課文大字，思考討論：①武則天的統(tǒng)治有哪些“貞觀遺風(fēng)”?②郭沫若為什么稱贊她“政啟開元”?在討論上述問題時(shí)，教師介紹與補(bǔ)充：①武則天出身官宦之家，從小精通文史，明敏機(jī)智，善機(jī)變，多權(quán)術(shù)。高宗多病時(shí)她協(xié)助裁決朝廷政事，逐漸掌握朝政。②高宗在位時(shí)，她曾提出條建議，其中有勸農(nóng)桑，薄賦斂，息干戈，省力役等主張，高宗詔令全國(guó)實(shí)行。③她當(dāng)政后主要在兩方面保持貞觀遺風(fēng)：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)桑，把“田疇墾辟，家有余糧”，戶口有無流移，作為地方官職位升降的標(biāo)準(zhǔn)，還將百姓免役年齡由歲降為歲等。二是破格提拔有才能的人。她選才不論資歷，門第，規(guī)定任何人都可以推薦人才，還可毛遂自薦，經(jīng)過考試，量才錄用。唐玄宗開元時(shí)期的史臣姚崇、宋，就是她提拔的。④她統(tǒng)治期間，全國(guó)戶口凈增萬戶。在古代，戶口數(shù)字的增長(zhǎng)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志。隨后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本《武則天》圖畫，指出她頭戴寶珠鳳冠，體態(tài)豐滿，衣著華貴，神情喜悅，表現(xiàn)了中國(guó)古代女政治家的英姿。開元盛世(板書)首先介紹唐玄宗其人。他是武則天的孫子，名李隆基，玄宗是廟號(hào)，謚號(hào)為唐明皇。他是在武則天退位，中宗、睿宗昏庸，皇室、外戚干預(yù)朝政，政局動(dòng)蕩的背景下即位的?！暝谖弧Ｇ捌谀隇殚_元年號(hào)。開元有“一元復(fù)始，萬象更新”之意，其意是想有所作為，勵(lì)精圖治，使唐朝更加興盛。關(guān)于開元期間的政治經(jīng)濟(jì)措施(板書)，可讓學(xué)生閱讀課文，并逐次提出下列問題，讓學(xué)生討論認(rèn)識(shí)：①唐玄宗任用哪些賢相?他們的共同特點(diǎn)怎樣?姚崇建議的主要內(nèi)容是什么?②唐玄宗確定了什么制度?目的是什么?在討論第一題時(shí)，可向?qū)W生補(bǔ)充說明：北宋史學(xué)家司馬光編著的《資治通鑒》稱“唐世賢相，前稱房杜，后稱姚宋?！币?、宋在唐玄宗即痊前都任過宰相。他們熟悉吏治，富于改革進(jìn)取精神，對(duì)政局動(dòng)蕩時(shí)期朝政的弊端也了若指掌。唐玄宗執(zhí)政初期力圖振作一番，因而對(duì)他們深信不疑，言聽計(jì)從。他認(rèn)為姚崇的“行仁政，不求邊功，不建封觀、宮殿”等建議，切中時(shí)弊，立即批準(zhǔn)施行。他又對(duì)擁有大量土地和勞動(dòng)力的貴族、豪強(qiáng)進(jìn)行了限制，還重視興修農(nóng)田水利、招撫逃亡人口。這些措施緩和了階級(jí)矛盾，使他即位后政局很快得到安定。在討論第二題時(shí)向?qū)W生指出：唐玄宗為了整頓吏治，規(guī)定了對(duì)官員的考核、獎(jiǎng)懲制度。他認(rèn)為郡縣是治國(guó)之本，特別重視地方官的人選。確定了京官與地方官交流任用制、地方官考核獎(jiǎng)懲制。年，他親自主持對(duì)吏部選定的新縣令的考核，表明他修明政治的決心。盛世局面的形成(板書)提問：唐玄宗在哪些方面繼承了“貞觀遺風(fēng)”?小結(jié)指出：①唐玄宗在開元年間，任用賢相、整頓吏治、重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，繼承、發(fā)展了唐太宗、武則天的業(yè)績(jī)，政治比較安定，經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展，使唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，中國(guó)封建社會(huì)呈現(xiàn)前所未有的盛世景象，史稱開元盛世。②唐朝前期，從貞觀初年到開元末年，共年間，唐太宗、武則天、唐玄宗三代皇帝，鑒于隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的教訓(xùn)，推行了比較開明的政治經(jīng)濟(jì)措施，促進(jìn)了唐朝的繁榮強(qiáng)盛。由此可見，在確定適宜社會(huì)發(fā)展的基本國(guó)策的前提下，政令、政策的相對(duì)穩(wěn)定，是社會(huì)持續(xù)發(fā)展的重要因素。她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)