人們生活方式的變化教案1-人教版

《人們生活方式的變化》教案霞浦十三中湯沛淳教材分析教材地位本課選自八年級(jí)下冊第七單元《社會(huì)生活》第課《人們生活方式的變化》。這一課分成兩個(gè)部分，主要介紹的是我國在改革開放后，人們在衣、食、住、行等方面發(fā)生的巨大變化及我國就業(yè)制度和社會(huì)保障體系的建立和完善。這一課和前面所學(xué)的改革開放的內(nèi)容是緊密相連的，可以幫助學(xué)生更好得理解這些內(nèi)容，因而具有重要意義。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)的要求和實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)：、知識(shí)與能力

學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生掌握改革開放前后，人們在衣、食、住、行方面的變化，以及在就業(yè)制度、社會(huì)保障體系方面的建立和逐步完善。

、過程與方法

安排學(xué)生查找相關(guān)資料，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

、情感態(tài)度價(jià)值觀

通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解這是社會(huì)的進(jìn)步，也是改革開放政策的勝利。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：改革開放以來，人們在衣、食、住、行方面的巨大變化。因?yàn)檫@一課的主要教學(xué)目的是讓學(xué)生通過了解改革開放后人們生活的變化，從而認(rèn)識(shí)改革開放的正確性。難點(diǎn)：改革開放以來，中國就業(yè)制度的變化和社會(huì)保障制度的建立和完善。因?yàn)閷W(xué)生生活閱歷尚淺，不是很了解就業(yè)制度社會(huì)保障制度的改革，因而增加了本課的教學(xué)難度。教法和學(xué)法八年級(jí)學(xué)生年齡約在—?dú)q之間，已有一定的認(rèn)知水平和能力，思維活躍，學(xué)習(xí)歷史的興趣較濃厚，合作調(diào)查能力較強(qiáng)。但是由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，在探究中會(huì)存在一定的難度。所以在教學(xué)中我準(zhǔn)備采用講述法、歸納法、對(duì)比法、多媒體輔助法等方法。并且學(xué)生對(duì)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的歷史不熟悉，而他們的父輩親歷過那一歷史時(shí)期，因而在學(xué)習(xí)本課前先讓學(xué)生從自己身邊的親人、朋友、鄰居或網(wǎng)上搜集相關(guān)的資料，再在學(xué)習(xí)本課選擇使用，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程導(dǎo)入新課：教師請(qǐng)男女學(xué)生各一名上臺(tái)，展示他們的服裝，讓其他學(xué)生評(píng)述，然后提問學(xué)生：“你們現(xiàn)在的服裝是這樣，那么你們父輩一代的生活方式是什么樣的呢?”，以引出學(xué)生對(duì)以前人們生活探究的欲望，從而導(dǎo)入本課。講授新課：衣食住行的變遷、請(qǐng)代表服裝組的同學(xué)上臺(tái)，展示他們所收集的照片，教師引導(dǎo)其他三組學(xué)生觀察照片，把照片中的人物服裝和學(xué)生身上的服裝進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生自由發(fā)言說出兩者的特點(diǎn)和不同點(diǎn)。、接著請(qǐng)代表食物組推選一名學(xué)生上臺(tái)，介紹他家里吃年夜飯時(shí)食物的種類，然后教師用多媒體或?qū)嵨镎故靖母镩_放前使用的糧票油票，并加以形象的說明。這時(shí)教師結(jié)合“動(dòng)腦筋”題目提問學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)隨著我國生產(chǎn)力的發(fā)展，人們在食物方面的要求也隨之提高。、讓代表住房調(diào)查的同學(xué)上臺(tái)，介紹他們收集到的住房方面的材料，教師展示改革開放前后房屋建筑的照片，并提問：“為什么現(xiàn)在人口增多了，人們的居住條件反而更好了？”，通過學(xué)生的討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們的居住條件在不斷改善。、讓代表交通組的學(xué)生上臺(tái)，介紹他們小時(shí)候的道路情況和現(xiàn)在的道路情況，接著教師用多媒體展示改革開放后我國交通發(fā)生的巨大變化，提問學(xué)生：“隨著交通的迅速發(fā)展，產(chǎn)生了哪些消極影響？應(yīng)該如何解決？”，讓學(xué)生互相討論、交流，說出自己的感想。通過以上四組學(xué)生的介紹和資料的展示，培養(yǎng)學(xué)生的合作、對(duì)比、概括、思維能力。二、就業(yè)和社會(huì)保障、展示報(bào)紙上的招聘廣告、大學(xué)生人才交流會(huì)的照片，提問學(xué)生“這些情景反映了什么？”學(xué)生回答后，教師對(duì)目前我國就業(yè)制度進(jìn)行介紹，讓他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國的就業(yè)制度，然后引導(dǎo)他們討論：“為了選擇更好的就業(yè)機(jī)會(huì),你認(rèn)為應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備?”,通過這樣的提問方式把原來生硬的知識(shí)轉(zhuǎn)換成貼近生活的例子，拉近了學(xué)生書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題的距離。播放一段下崗工人的生活寫照，教師說明：像這樣的下崗工人很多，他們沒有了經(jīng)濟(jì)收入，生活上遇到了困難。對(duì)于改革過程中產(chǎn)生的“弱勢群體”國家采用什么政策進(jìn)行幫助的？待學(xué)生回答后，繼續(xù)提問：我國的社會(huì)保障體系是怎樣建立及逐步完善的？通過這樣設(shè)計(jì)，很自然的引出下個(gè)問題的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。、鞏固新課：用表格的形式把改革開放前后的變化內(nèi)容分類列出來，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地