三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教研工作計(jì)劃

第第頁(yè)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教研工作計(jì)劃精選三班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教研工作計(jì)劃精選（7篇）一份好的教學(xué)計(jì)劃能提高老師的教學(xué)效率。那么三班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃怎么訂立呢？以下是我整理的一些三班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教研工作計(jì)劃精選，歡迎閱讀參考。三班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教研工作計(jì)劃精選精選篇1一、學(xué)情分析：本班共有同學(xué)40人，同學(xué)兩級(jí)分化明顯。大部分同學(xué)，特殊是女生，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性較高，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)較為堅(jiān)固結(jié)實(shí)，對(duì)語(yǔ)言方面的學(xué)問(wèn)較為敏感。有個(gè)別同學(xué)的習(xí)作本領(lǐng)已經(jīng)遠(yuǎn)超同班其他同學(xué)。當(dāng)前，他們正處在從低段到中段的一個(gè)過(guò)渡期，他們需要的是在老師的引導(dǎo)下較快的適應(yīng)變化，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，把握精準(zhǔn)的心里定位，找到更好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成濃郁的學(xué)習(xí)氣氛和積淀豐富的學(xué)問(wèn)閱歷。部分同學(xué)，特殊是男生，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好：字跡潦草，作業(yè)不定時(shí)完成，平常沒(méi)有預(yù)習(xí)習(xí)慣，課外書(shū)看得少，日記寫(xiě)得2、3句的流水帳等等。給他們的進(jìn)展帶來(lái)困難，同時(shí)他們對(duì)學(xué)習(xí)的信念有些缺乏。如何輔導(dǎo)好后進(jìn)生，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的成績(jī)是重中之重?？傊?，據(jù)我的察看了解，本班是具有肯定潛力的，本學(xué)期將針對(duì)本班存在的問(wèn)題，在教學(xué)工作中加大教學(xué)改革的力度和廣度，促進(jìn)同學(xué)全面健康進(jìn)展。二、教材分析（重要教學(xué)內(nèi)容、編排體系及其特點(diǎn)）：本冊(cè)共有36篇課文，其中精讀課文26篇，略讀課文7篇。教材設(shè)計(jì)了九個(gè)專(zhuān)題，它們依次是：兒童生活、科技環(huán)保、珍愛(ài)生命、自主獨(dú)立、哲學(xué)故事、關(guān)注人類(lèi)與自然、了解傳統(tǒng)習(xí)俗、酷愛(ài)本身的家園、塑造美好的情懷等。每個(gè)專(zhuān)題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。每個(gè)單元由精課課文、略讀課文和一個(gè)積累與運(yùn)用構(gòu)成。精讀課文后面有要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的生字（要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的生字在文中用紅色拼音標(biāo)注，隨課文顯現(xiàn)的不要求默寫(xiě)的生字用黑色拼音標(biāo)注），略讀課文后面沒(méi)有布置會(huì)寫(xiě)的字。全冊(cè)書(shū)要求認(rèn)得會(huì)寫(xiě)232個(gè)字。每積累與運(yùn)用由八個(gè)欄目構(gòu)成：“溫故知新”、“語(yǔ)海拾貝”、“點(diǎn)擊成語(yǔ)”、“高興一刻”、“口語(yǔ)交際”“綜合性學(xué)習(xí)”“習(xí)作百花園”“自主閱讀園地”。三、大綱、教材教學(xué)要求：1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)同學(xué)對(duì)生活的酷愛(ài)；了解祖國(guó)壯美的山河、豐饒的物產(chǎn)，培育酷愛(ài)祖國(guó)、酷愛(ài)自然的思想感情；認(rèn)得中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)同學(xué)民族驕傲感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的思想品德教育；在進(jìn)展語(yǔ)言本領(lǐng)的同時(shí)，啟迪同學(xué)的思想，培育同學(xué)留心察看、擅長(zhǎng)思索的本領(lǐng)。2、會(huì)寫(xiě)232個(gè)字。3、會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字本領(lǐng)。開(kāi)始練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字、用毛筆描紅。4、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。5、連續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。7、初步把握文章的重要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。8、開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。9、積累課文中的美妙詞語(yǔ)、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇（段）。練習(xí)復(fù)述課文。10、初步培育讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。11、開(kāi)始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞、感受和想象。樂(lè)意將本身的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人共享習(xí)作的歡樂(lè)。12、敘述故事努力做到實(shí)在生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人；敘述見(jiàn)聞努力做到清晰明白，能說(shuō)出本身的感受和想法。13、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)察看大自然、察看社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)本身的察看所得。四、教學(xué)措施：1、引導(dǎo)同學(xué)讀書(shū)、思索，漸漸悟到讀書(shū)時(shí)應(yīng)在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2、引導(dǎo)同學(xué)使用工具書(shū)、資料庫(kù)的意識(shí)和習(xí)慣。激勵(lì)同學(xué)獨(dú)立閱讀思索，探究發(fā)覺(jué)盡量本身解決問(wèn)題。3、緊密聯(lián)系同學(xué)的閱讀或是生活實(shí)際，結(jié)合課文內(nèi)容，從讀學(xué)寫(xiě)，進(jìn)行小練筆以加強(qiáng)讀寫(xiě)之間的聯(lián)系。要引導(dǎo)同學(xué)注意運(yùn)用語(yǔ)文中的一些表達(dá)方式和寫(xiě)作方法。4、注重朗讀引導(dǎo)，給同學(xué)示范，聽(tīng)錄音或范度，采納多種方法，每篇課文都要給同學(xué)充分朗讀的時(shí)間，培育語(yǔ)感。分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫忙同學(xué)在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。5、在口語(yǔ)交際的要求方面，貼近同學(xué)生活，提高交際的信念，注意循序漸進(jìn)逐漸提高口語(yǔ)交際的要求。6、對(duì)同學(xué)的習(xí)作引導(dǎo)做到循序漸進(jìn)、系統(tǒng)條理。五、閱讀教學(xué)中的自主互助學(xué)習(xí)葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)語(yǔ)文重要靠同學(xué)本身讀書(shū)，本身領(lǐng)悟?！边@里強(qiáng)調(diào)的就是自主創(chuàng)新。隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的不絕深入，快節(jié)奏、大容量、高效率的語(yǔ)文課堂已成為當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)討論的一項(xiàng)緊要課題。教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)正確面對(duì)學(xué)習(xí)中碰到的困難和挫折，同時(shí)，制造機(jī)會(huì)讓同學(xué)最大限度地體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功所帶來(lái)的愉悅，并由此激發(fā)愛(ài)好，加強(qiáng)自信，從而信任本身是天生的學(xué)習(xí)者。將同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和自信轉(zhuǎn)化為自動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和行為。立足課堂，努力探求高效，深化改革，變“講堂”為“學(xué)堂”，提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在老師，課堂是否高效看同學(xué)的進(jìn)展。教學(xué)過(guò)程中抓好“四大環(huán)節(jié)”即自主學(xué)習(xí)、明示目標(biāo)、展現(xiàn)交流、訓(xùn)練鞏固。自主、互助、學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式”，有效地保證了同學(xué)自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)、歡樂(lè)學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)主題的作用，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“講堂”向“學(xué)堂”變化。三班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教研工作計(jì)劃精選精選篇2經(jīng)過(guò)二班級(jí)的“讀”和“說(shuō)”為重點(diǎn)的訓(xùn)練，同學(xué)已經(jīng)發(fā)生了“質(zhì)”的變化，同學(xué)們經(jīng)過(guò)大量的閱讀積累，大量的閱讀訓(xùn)練說(shuō)話，他們的口語(yǔ)表達(dá)本領(lǐng)已經(jīng)得到了很大的提升，他們敢于在公共場(chǎng)合當(dāng)眾表達(dá)本身的看法、想法，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表本身的不同見(jiàn)解。在使用生本教材的教學(xué)過(guò)程中，我將以體現(xiàn)素養(yǎng)教育的思想，重視思想品德熏陶和人文精神的培育，強(qiáng)化語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，有效地培育聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)本領(lǐng)，使同學(xué)喜愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)學(xué)語(yǔ)文，為他們終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展為準(zhǔn)則設(shè)計(jì)教學(xué)。本冊(cè)教材編排的特點(diǎn)。本冊(cè)教材實(shí)行自然進(jìn)展的方式編寫(xiě)，單元的遞進(jìn)重要是為了突出閱讀，防止附加的關(guān)于文體、寫(xiě)法之類(lèi)的說(shuō)教，以便促進(jìn)兒童的大量閱讀。課文中反復(fù)顯現(xiàn)詩(shī)歌和兒歌，這不僅是增添情趣，更是給同學(xué)以美的享受，逐漸讓他們感受美，制造美。同學(xué)的寫(xiě)作不僅僅成文，都有情感的支持、呼喚，都有韻律、節(jié)奏的搭配，所以對(duì)這些課文的教學(xué)也應(yīng)視作是更深的層次上的寫(xiě)作基礎(chǔ)。本冊(cè)共有課文48篇。在語(yǔ)文訓(xùn)練上，既注意圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)大體的序，又注意訓(xùn)練的整合以及訓(xùn)練重點(diǎn)的循環(huán)往復(fù)、螺旋上升。本著大綱“強(qiáng)化綜合，突出重點(diǎn)，重視語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，重視基本技能的訓(xùn)練，從整體上提升同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神，在教學(xué)上我們有以下幾點(diǎn)計(jì)劃：一、依據(jù)不同類(lèi)型課文的特點(diǎn)采納不用的教學(xué)方式。（一）一般課文的教學(xué)。在教學(xué)中要我們考慮了以下幾方面。1、連續(xù)注重字的教學(xué)。識(shí)字依然是三班級(jí)閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)之一、堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在閱讀教學(xué)過(guò)程中完成識(shí)字任務(wù)。使同學(xué)能比較嫻熟地查字典，自同學(xué)字，具有初步的識(shí)字本領(lǐng)。識(shí)字教學(xué)要體現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，要讓同學(xué)動(dòng)腦筋自動(dòng)識(shí)字，用各種方法記憶字的音形義；在完成課本識(shí)字任務(wù)的同時(shí)，要激勵(lì)、引導(dǎo)同學(xué)在課外、在生活中自動(dòng)識(shí)字，并給同學(xué)供給交流、展現(xiàn)課外識(shí)字的機(jī)會(huì)。強(qiáng)化寫(xiě)字的引導(dǎo)，重視培育同學(xué)認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。除了在課堂教學(xué)中注意識(shí)字和寫(xiě)字的聯(lián)系外，還要靠常常不絕地練習(xí)提升寫(xiě)字的技能。2、連續(xù)強(qiáng)化詞句訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。進(jìn)一步強(qiáng)化詞句訓(xùn)練，更是本冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。中班級(jí)的詞句訓(xùn)練從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：一是對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句，避開(kāi)以詞解詞，激勵(lì)同學(xué)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典理解詞句的本領(lǐng)，逐漸做到能自行理解；二是激勵(lì)同學(xué)摘抄好詞佳句，強(qiáng)化語(yǔ)言的積累；三是注重詞句的運(yùn)用，強(qiáng)化與說(shuō)、寫(xiě)之間的聯(lián)系。3課后問(wèn)題的教學(xué)。對(duì)于一些思索題、討論題具有開(kāi)放性，重視方法的提示和自學(xué)的引導(dǎo)。力求做到理解內(nèi)容和品詞品句、學(xué)習(xí)表達(dá)相結(jié)合，培育整體把握和綜合運(yùn)用的本領(lǐng)。采納多種形式引導(dǎo)同學(xué)積累語(yǔ)言，努力體現(xiàn)讓同學(xué)自主選擇，自動(dòng)積累。強(qiáng)化朗讀、背誦，而且增添自由度，一些課文讓同學(xué)本身選擇背誦的部分。充分利用“課后練習(xí)”中的問(wèn)題啟發(fā)同學(xué)閱讀、思索和討論。4、強(qiáng)化朗讀、默讀訓(xùn)練。朗讀是最常常、最緊要的閱讀基本功，多讀少講，把更多的時(shí)間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書(shū)聲，體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；引導(dǎo)朗讀，不止純從朗讀技巧上引導(dǎo)，重在引導(dǎo)同學(xué)入境入情，而后用朗讀表達(dá)出思想感情。默讀也是緊要的閱讀基本功，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)一邊讀，一邊想，在獨(dú)立閱讀和思索中培育閱讀本領(lǐng)。（二）詩(shī)歌的教學(xué)。詩(shī)歌用美妙、簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表現(xiàn)豐富的畫(huà)面，能夠引起同學(xué)的閱讀愛(ài)好，通過(guò)詩(shī)歌的教學(xué)，培育同學(xué)的審美本領(lǐng)、想象力和理解本領(lǐng)。在教學(xué)中，我會(huì)從朗讀入手，讓同學(xué)在讀中體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。在教學(xué)中采納適合同學(xué)年齡特點(diǎn)且多種生動(dòng)活潑的形式組織活動(dòng)，盡可能做到讓同學(xué)背的樂(lè)，說(shuō)得樂(lè)，寫(xiě)得樂(lè)。只有認(rèn)真研討教材，精準(zhǔn)把握教學(xué)內(nèi)容，才能為上好課打下較好基礎(chǔ)。通過(guò)“讀——思——查”，反復(fù)誦讀課文，認(rèn)真思索與教材和教學(xué)有關(guān)的重要問(wèn)題，然后適當(dāng)?shù)厝ゲ殚喕騾⒆x教學(xué)參考資料，做到多讀多思。二、提升課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)。首先教學(xué)設(shè)計(jì)樹(shù)立大單元教學(xué)意識(shí)，從單元整體啟程，從宏觀上考慮好教學(xué)要求，布置好教學(xué)時(shí)間，調(diào)配好每篇課文所要完成的任務(wù)，然后從微觀上來(lái)細(xì)心設(shè)計(jì)每篇課文、每個(gè)課時(shí)的教學(xué)。其次教學(xué)設(shè)計(jì)遵從同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，依照“感知——理解——分析——綜合——運(yùn)用”的閱讀過(guò)程去設(shè)計(jì)教學(xué)。最終教學(xué)設(shè)計(jì)注意充分體現(xiàn)“同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，在教學(xué)中交叉使用講、讀、議、練、問(wèn)、答等多種方法，發(fā)揮同學(xué)的主體作用。三、提升課堂教學(xué)效益的根本，重視同學(xué)的學(xué)。在教學(xué)中把同學(xué)的學(xué)時(shí)刻掛在心上，考慮怎么學(xué)，學(xué)得怎樣。抓好同學(xué)的預(yù)習(xí)，給預(yù)習(xí)的“硬任務(wù)”；重視引導(dǎo)同學(xué)積極自動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)好自主、合作、探究，目標(biāo)讓同學(xué)明確，教材讓同學(xué)感知，過(guò)程讓同學(xué)參加，新知讓同學(xué)發(fā)覺(jué)，問(wèn)題讓同學(xué)提出，方法讓同學(xué)歸納，內(nèi)容讓同學(xué)小結(jié)，效果讓同學(xué)評(píng)價(jià)；運(yùn)用共同學(xué)習(xí)的原理，組織同學(xué)共同討論，相互啟發(fā)，盡量通過(guò)合作解決問(wèn)題。強(qiáng)化學(xué)法引導(dǎo)，努力使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)教合一、四、提升課堂教學(xué)效益的出路，課內(nèi)外相結(jié)合。充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的思想性和工具性，光學(xué)習(xí)課本上的幾篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課本的文章無(wú)非是例子，讓同學(xué)依據(jù)此把握學(xué)習(xí)方法，大量的實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)靠課外去完成。三班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教研工作計(jì)劃精選精選篇3隨著時(shí)間的匆忙而過(guò)，一個(gè)繁忙的學(xué)期又結(jié)束了，面對(duì)全新的一個(gè)學(xué)期，我又有了本身對(duì)新學(xué)期的規(guī)劃以及工作計(jì)劃：一、連續(xù)訓(xùn)練同學(xué)的合作學(xué)習(xí)的本領(lǐng)在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)卮蜷_(kāi)小組學(xué)習(xí)或分組討論等多中形式，讓同學(xué)在小組中發(fā)表見(jiàn)解也傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解。同時(shí)利用多層次的口語(yǔ)交際課，訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達(dá)本領(lǐng)和認(rèn)真傾聽(tīng)的品質(zhì)。并培育在小組中相互協(xié)作相互增補(bǔ)相互學(xué)習(xí)的合作精神。二、有目的地培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的精神在傳統(tǒng)教學(xué)的影子里，同學(xué)們依然習(xí)慣于老師的講解，在做習(xí)題的時(shí)候，有不懂的或年會(huì)的還想等待著老師的標(biāo)準(zhǔn)答案。這不能不說(shuō)是一種惰性，不利于同學(xué)的開(kāi)拓創(chuàng)新素養(yǎng)的養(yǎng)成。因此，在閱讀之后我首先激勵(lì)同學(xué)去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，各種問(wèn)題顯現(xiàn)時(shí)，又激勵(lì)顯示去本身解決，利用全部能夠利用的途徑。激勵(lì)同學(xué)發(fā)表不同的見(jiàn)解。并促使他們?nèi)楸旧淼囊?jiàn)解各處去努力找尋相應(yīng)的材料。無(wú)論對(duì)與錯(cuò)，只要是本身找到的，本身通過(guò)任何渠道獲得的都得到贊揚(yáng)和激勵(lì)。在一個(gè)學(xué)期的本領(lǐng)只后，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)得到相應(yīng)的增長(zhǎng)。三、按教學(xué)要求完成本冊(cè)的識(shí)字和寫(xiě)字任務(wù)認(rèn)得并能夠正確地運(yùn)用所同學(xué)字詞。在連續(xù)學(xué)好鋼筆字的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步學(xué)好毛筆字，在學(xué)寫(xiě)毛筆字的過(guò)程中，感受祖國(guó)文字特色的魅力，感受中國(guó)書(shū)法的無(wú)窮玄妙。在寫(xiě)字過(guò)程中成功地運(yùn)用“我們的展現(xiàn)臺(tái)”展現(xiàn)同學(xué)的書(shū)法，有效地刺激了同學(xué)對(duì)毛筆書(shū)法和鋼筆書(shū)法的愛(ài)好，提高了同學(xué)書(shū)法的熱誠(chéng)，涌現(xiàn)出一批書(shū)法喜好者，同時(shí)展出了不少的成功作品。四、連續(xù)訓(xùn)練同學(xué)的自讀本領(lǐng)在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，運(yùn)用“范讀——默讀——品讀——朗讀”等方法，讓同學(xué)學(xué)會(huì)本身感悟課文中的好詞好句，理解好詞好句在文中的作用。并能夠自發(fā)地把這些好的詞句積累起來(lái)。同時(shí)體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)所表達(dá)的含義，及對(duì)人物的思想品行的塑造作用。五、連續(xù)訓(xùn)練同學(xué)的習(xí)作本領(lǐng)隨著對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)把握了本冊(cè)范文所含有的習(xí)作方法。同學(xué)學(xué)會(huì)了依照肯定次序察看圖畫(huà)和描寫(xiě)畫(huà)面內(nèi)容。學(xué)會(huì)了按肯定次序?qū)懸惶幗ㄖ?、能?xiě)出一種水果或蔬菜的特點(diǎn)、本身喜愛(ài)的小動(dòng)物的外貌和習(xí)性，還學(xué)會(huì)了以寫(xiě)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和精神。當(dāng)然在這種自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中也存在著缺點(diǎn)，就是同學(xué)在信任本身的努力得來(lái)的結(jié)論而不樂(lè)意接受課本上的死答案，也開(kāi)始懷疑老師在黑板上為應(yīng)試而做出的答案，因此，在考試的時(shí)候，他們的思索或許有許多的天真之處。但是，這種缺點(diǎn)是短時(shí)間的。另外，在教學(xué)活動(dòng)中，由于班容量大，教學(xué)進(jìn)度緊，一些交流本領(lǐng)較差的同學(xué)，在學(xué)習(xí)時(shí)受到或多或少的拖拉，成績(jī)不夢(mèng)想。這也是上一年教學(xué)工作的不足之處。在新一年里的教學(xué)工作中，我將會(huì)連續(xù)不絕的努力中，這些都是我能夠做好的，所以我不會(huì)讓我本身感到缺憾，我會(huì)一直努力下去的，我信任我能夠做好！三班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教研工作計(jì)劃精選精選篇4一、引導(dǎo)思想以素養(yǎng)教育為引導(dǎo)思想，采納現(xiàn)代化教學(xué)方法，結(jié)合三班級(jí)的年齡特征和心理特點(diǎn)力求做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，有系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，以同學(xué)為主體，提高同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，培育創(chuàng)新精神。《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三班級(jí)下冊(cè)》是《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的決議》的精神為引導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)為依據(jù)編寫(xiě)的。本冊(cè)教科書(shū)進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。老師在教學(xué)過(guò)程中，不僅注重同學(xué)學(xué)問(wèn)的積累情況，更要著眼于全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐本領(lǐng)，培育創(chuàng)新精神，促使同學(xué)全面進(jìn)展。二、同學(xué)情況分析三班級(jí)五班共有同學(xué)名，其中男生名，女生名。從整體看，近半數(shù)同學(xué)有較強(qiáng)的進(jìn)取心，他們不需要老師的監(jiān)督，學(xué)習(xí)的自主性強(qiáng)，知道本身應(yīng)當(dāng)學(xué)什么，應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)，能自發(fā)自動(dòng)的學(xué)習(xí)，上課時(shí)，他們思維快捷，積極踴躍，能定時(shí)完成課堂內(nèi)容。但班級(jí)中有少一半的同學(xué)普遍存在懈怠思想，只想撿現(xiàn)成，不愿深挖、細(xì)究。少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度有待端正，不能定時(shí)按質(zhì)的完成作業(yè)。在本學(xué)期我會(huì)在課堂上多提問(wèn)、多關(guān)注、多引導(dǎo)，重視學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，常常與家長(zhǎng)溝通交流，幫忙他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種行為習(xí)慣。切實(shí)從思想、行為、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、紀(jì)律、休息等各方面進(jìn)行要求，堅(jiān)持“愛(ài)心”“責(zé)任心”教育，加速班級(jí)觀念，加強(qiáng)班級(jí)凝集力，信任本學(xué)期在全班同學(xué)的共同努力下，我們班集體會(huì)進(jìn)一步，再進(jìn)一步。三、教材分析20__春期部編本人教版三班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材依照專(zhuān)題編排內(nèi)容，本冊(cè)教科書(shū)布置了八個(gè)單元，其中7個(gè)單元是以人文主題和語(yǔ)文要素雙線結(jié)構(gòu)構(gòu)成的單元，其中人文主題分別是“可愛(ài)的生靈”、“品味經(jīng)典寓言”、“體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”、“察看與發(fā)覺(jué)”、“發(fā)揮無(wú)限想象”、“追憶幸福童年”、“神奇的世界”、“有趣味的故事”。一共選編了28篇課文，其中22篇為精讀課文，6篇為略讀課文。課文語(yǔ)言規(guī)范，符合三班級(jí)同學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)。體裁多種多樣，內(nèi)容生動(dòng)，趣味性強(qiáng)，既體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特色，也弘揚(yáng)了中華優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱誠(chéng)，加強(qiáng)同學(xué)的民族尊重自己心和自信念，激發(fā)酷愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。口語(yǔ)交際，從不同角度培育同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)本領(lǐng)，口語(yǔ)交際中的情境設(shè)計(jì)符合同學(xué)的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。語(yǔ)文園地，圍繞本單元進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，每個(gè)語(yǔ)文園地包含以下版塊：交流平臺(tái)——回顧本單元學(xué)問(wèn)，加以強(qiáng)化。詞句段運(yùn)用——注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)本領(lǐng)的培育。書(shū)寫(xiě)提示——注重漢字書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)好漢字。日積月累——布置經(jīng)典名句，集中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。第二單元語(yǔ)文園地后還有歡樂(lè)讀書(shū)吧，這是課內(nèi)閱讀與課外閱讀連接的緊要樞紐，以這個(gè)活動(dòng)為平臺(tái)，將同學(xué)引向更為寬闊的課外閱讀天地，享受閱讀，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。第三單元第12課之后有一次綜合性學(xué)習(xí)，主題為“中華傳統(tǒng)節(jié)日”，這與第三單元的學(xué)習(xí)主題相契合，考查同學(xué)的語(yǔ)文綜合本領(lǐng)。第五單元為作文單元，集中學(xué)寫(xiě)想象作文。四、教學(xué)目標(biāo)(一)識(shí)字與寫(xiě)字1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有深厚的愛(ài)好，養(yǎng)成自動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2.認(rèn)得常用漢字250個(gè)，會(huì)寫(xiě)常用漢字250個(gè)。3.有初步的獨(dú)立識(shí)字本領(lǐng)。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。4.能使用硬筆嫻熟地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、乾凈。用毛筆臨摹正楷字帖。5.寫(xiě)字姿態(tài)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。(二)閱讀1.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能試著一邊讀一邊想象畫(huà)面。2.能運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。3.能借助關(guān)鍵詞句概括一段話的大意，了解科溫士怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清晰的。4.能了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫(xiě)清晰的。能仔細(xì)復(fù)述敘事性作品。5.讀寓言故事，能明白其中的道理。6.學(xué)習(xí)略讀，能粗知大意。7.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，打開(kāi)想象，借助解釋?zhuān)私庠?shī)文大意。8.在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。9.積累課文中的美妙詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。10.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書(shū)資料，樂(lè)于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。(三)習(xí)作1、樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，加強(qiáng)習(xí)作的自信念。樂(lè)意與他人共享習(xí)作的歡樂(lè)。2、大膽想象，能不拘形式地寫(xiě)下本身的想象故事。3、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用本身平常積累的語(yǔ)言材料，特殊是有新鮮感的詞句。4、能用修改符號(hào)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。依據(jù)表達(dá)的需要，正確使用句號(hào)、逗號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(四)口語(yǔ)交際1.能用一般話交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的看法與人商討。2.能用合適的語(yǔ)氣，從別人的角度著想勸說(shuō)別人。3.能運(yùn)用合適的方法，把故事講得更吸引人。(五)綜合性學(xué)習(xí)1、能小組分工合作，用不同的方式收集我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并記錄這些節(jié)日的相關(guān)風(fēng)俗。2、能就本身感愛(ài)好的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)作，寫(xiě)清晰過(guò)節(jié)的過(guò)程。3、能以適當(dāng)?shù)胤绞酱蜷_(kāi)綜合性學(xué)習(xí)的成果。4、能對(duì)其他小組的展現(xiàn)活動(dòng)做出評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議。五、教學(xué)措施：1、嚴(yán)格要求同學(xué)，持之以恒地堅(jiān)持下來(lái)，使同學(xué)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與同學(xué)生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。3、重視口語(yǔ)交際本領(lǐng)的培育及寫(xiě)話本領(lǐng)的培育。4、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的自動(dòng)性和制造性。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生公平對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，重視培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重同學(xué)的個(gè)體差異，激勵(lì)同學(xué)選擇適合本身的學(xué)習(xí)方式。老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。老師應(yīng)變化觀念，更新學(xué)問(wèn)，不絕提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)制造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。5、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)問(wèn)與本領(lǐng)、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。6、注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培育同學(xué)高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的緊要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)當(dāng)重視熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。7、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新本領(lǐng)的關(guān)系。語(yǔ)文教學(xué)要重視語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，重視基本技能的訓(xùn)練，給同學(xué)打下堅(jiān)固結(jié)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要重視開(kāi)發(fā)同學(xué)的制造潛能，促進(jìn)同學(xué)持續(xù)進(jìn)展。8、遵從同學(xué)身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。三班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教研工作計(jì)劃精選精選篇5一、引導(dǎo)思想依據(jù)學(xué)校教學(xué)教研工作計(jì)劃，結(jié)合同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，以提高同學(xué)綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，取得明年中考優(yōu)異成績(jī)及個(gè)人教學(xué)教研的質(zhì)量和水平為目的。二、同學(xué)情況分析依據(jù)平常對(duì)班級(jí)同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)品質(zhì)特點(diǎn)的了解，尤其是通過(guò)對(duì)上學(xué)期期末考試成績(jī)及暑假作業(yè)完成情況的分析，發(fā)覺(jué)同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上還存在一些問(wèn)題：同學(xué)身上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（課堂聽(tīng)講，記筆記，發(fā)言提問(wèn)）還不是很夢(mèng)想，總覺(jué)得他們學(xué)習(xí)浮躁、被動(dòng)，懶于記筆記、忽視書(shū)寫(xiě)、作文本領(lǐng)較差。中三班兩極分化嚴(yán)重，而且“尾巴”較大，相對(duì)同班級(jí)組的其他班級(jí)而言，班級(jí)的優(yōu)秀率偏低，今后應(yīng)設(shè)法削減低分人數(shù)，提高優(yōu)秀人數(shù)。三、教材分析：本學(xué)期要學(xué)完九班級(jí)上冊(cè)和下冊(cè)部分內(nèi)容，上冊(cè)教材共分為七個(gè)單元，重要以文學(xué)作品(包含古代白話小說(shuō))和評(píng)論性文章為主，仍以專(zhuān)題、文體為內(nèi)容布置，以單元形式進(jìn)行閱讀教學(xué)，并另有文言文單元，集中學(xué)習(xí)文言文。在九班級(jí)，文學(xué)作品作為單獨(dú)的內(nèi)容形式顯現(xiàn)，不再像以往那樣混雜在記敘文和說(shuō)明文的文體之內(nèi)，以培育同學(xué)初步的文學(xué)賞識(shí)本領(lǐng)。上冊(cè)教材分編有散文、小說(shuō)、評(píng)論文、書(shū)信、戲劇和文言文等內(nèi)容。散文重要是有關(guān)自然的主題，小說(shuō)重要是現(xiàn)代的小說(shuō)。一個(gè)是純粹的評(píng)論文單元，是本套教材惟一按評(píng)論文文體布置的單元。以求知為主題，學(xué)習(xí)立論和駁論的特點(diǎn)和方法。文言文單元以史傳為主題，進(jìn)行文言文閱讀教學(xué)，并承接以前的教材布置，編有肯定數(shù)量的古代詩(shī)歌。四、實(shí)在措施（一）要認(rèn)真完成常規(guī)教學(xué)工作，尤其要強(qiáng)化集體備課。要與備課組老師提前共同備課，優(yōu)化“一案三單”的設(shè)計(jì)。對(duì)“導(dǎo)學(xué)預(yù)案”要依據(jù)所教班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行二次設(shè)計(jì)，要突出老師的“導(dǎo)學(xué)”和同學(xué)的“自學(xué)”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，要嚴(yán)格依照“導(dǎo)學(xué)預(yù)案”中的時(shí)間設(shè)計(jì)布置教學(xué)環(huán)節(jié)，不得拖延時(shí)間；“問(wèn)題訓(xùn)練單”要參考練習(xí)冊(cè)設(shè)計(jì)，避開(kāi)顧此失彼或重復(fù)訓(xùn)練；要突出梯度練習(xí)。教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)同學(xué)的主體性，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要敏捷運(yùn)用多種教學(xué)方式，激勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式，以提高同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的本領(lǐng)。要培育小組學(xué)習(xí)的合作精神，提倡互助互幫；培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自我管理的本領(lǐng)，加強(qiáng)課代表、小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。要努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道；要連續(xù)培育同學(xué)耐性閱讀的習(xí)慣，把握解題的技巧，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)文字表達(dá)。要加強(qiáng)作文訓(xùn)練，講練結(jié)合，要充分利用同學(xué)手中的“中考押題作文訓(xùn)練卷”，爭(zhēng)取寫(xiě)好記敘類(lèi)文章，學(xué)會(huì)評(píng)論文體的寫(xiě)作。要將同學(xué)的優(yōu)秀作文在班級(jí)張貼，以激勵(lì)同學(xué)寫(xiě)“原創(chuàng)作文”。另外，作文教學(xué)要貼近生活實(shí)際，把握中考方向，多寫(xiě)小作文、片段作文，嘗試互批互改，以改促寫(xiě)，有效提高作文水平。要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的同學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外時(shí)間培優(yōu)輔差，提高及格率和優(yōu)秀率，削減低分人數(shù)，力爭(zhēng)整體提高。作業(yè)的布置和批改要要因人而異，充分照料到不同同學(xué)的特點(diǎn)。作業(yè)的檢查要適時(shí)，有效地杜絕同學(xué)不做、不交作業(yè)的現(xiàn)象；作業(yè)批改要精準(zhǔn)、適時(shí)，要求同學(xué)肯定要更正作業(yè)中的錯(cuò)誤之處，知道錯(cuò)誤原因，還要記住正確答案。按學(xué)校的要求做好假期作業(yè)考試和月考的各項(xiàng)工作，做好試卷分析，找出教學(xué)中的軟弱環(huán)節(jié)，查缺補(bǔ)漏，力求完善。教學(xué)過(guò)程中，要適時(shí)總結(jié)老師“教”與同學(xué)“學(xué)”兩方面的成績(jī)和問(wèn)題，而且認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思。讓教學(xué)總結(jié)與反思不絕循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)不絕進(jìn)步。（二）重視語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的積累應(yīng)用和基本技能的訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程要突出同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)自動(dòng)取得學(xué)問(wèn)，科學(xué)地訓(xùn)練同學(xué)的基本技能，全面提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的本領(lǐng)和信念。要了解課文中顯現(xiàn)的緊要作家作品學(xué)問(wèn)；了解描寫(xiě)方法、修辭方法和句子成分的有關(guān)學(xué)問(wèn)；熟記課文中顯現(xiàn)的字詞的音形義，以此作為練習(xí)寫(xiě)字的內(nèi)容之一；具有基本的閱讀聽(tīng)話說(shuō)話本領(lǐng)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣；讀文言詩(shī)文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，積累并熟記常用文言字詞意思和句式，能獨(dú)立完成課外簡(jiǎn)單文言文的習(xí)題訓(xùn)練。進(jìn)一步培育同學(xué)閱讀寫(xiě)作本領(lǐng)，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法和技能的培訓(xùn)。引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)記敘文、說(shuō)明文、評(píng)論文閱讀題的解題技巧，以便為中考打下良好基礎(chǔ)。（三）連續(xù)培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)要連續(xù)培育自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣；要使用讀書(shū)“六字訣”閱讀課文，養(yǎng)成圈畫(huà)詞句、疑難問(wèn)題的習(xí)慣；上課要專(zhuān)注傾聽(tīng)他人發(fā)言，積極思索并參加發(fā)言，養(yǎng)成速記的習(xí)慣；要強(qiáng)化漢字和詩(shī)文的書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成正確、端正、清楚寫(xiě)字的習(xí)慣；要有耐性讀書(shū)的習(xí)慣，使閱讀與思索想結(jié)合；養(yǎng)成自發(fā)誦讀文言文的習(xí)慣；養(yǎng)成有疑難，設(shè)法解決而不躲避的習(xí)慣；要重點(diǎn)培育同學(xué)具備勤奮、有恒、認(rèn)真、專(zhuān)注、團(tuán)結(jié)、協(xié)作等學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)。（四）研討業(yè)務(wù)、參加教學(xué)教研活動(dòng)作為畢業(yè)班老師要切實(shí)加強(qiáng)中考試題的討論，加強(qiáng)針對(duì)性教學(xué)。要嫻熟把握教材內(nèi)容，參與校本培訓(xùn)，并完成校本教研手冊(cè)中要求學(xué)習(xí)和討論的內(nèi)容。要參與學(xué)校、教研組組織的各種形式的教研活動(dòng)，要自動(dòng)聽(tīng)取同科老師的課，多聽(tīng)學(xué)科帶頭人和骨干老師的課，課后多與同事探討交流，以提高本身的教育教學(xué)本領(lǐng)。五、進(jìn)度布置每周教兩篇課文，每個(gè)單元進(jìn)行一次單元測(cè)試。三班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教研工作計(jì)劃精選精選篇6本學(xué)期我擔(dān)負(fù)初二__班和__班兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，我們都知道初二是同學(xué)中學(xué)三年中至關(guān)緊要的一年，為了讓同學(xué)能夠歡樂(lè)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為了給家長(zhǎng)們一個(gè)滿足的答復(fù)，作為老師的我更要在這關(guān)鍵的一年做的努力，為同學(xué)的成才和升學(xué)助一臂之力。為此，新學(xué)期伊始，特訂立如下教學(xué)計(jì)劃：一、基本情況分析1、時(shí)間方面：本學(xué)期教學(xué)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，上學(xué)期要結(jié)束八上的新課任務(wù)。2、同學(xué)方面：兩個(gè)班共有96人，總體來(lái)說(shuō)兩個(gè)班的同學(xué)不錯(cuò)，但是平常的學(xué)習(xí)習(xí)慣不規(guī)范，很多同學(xué)甚至學(xué)習(xí)程度好的同學(xué)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，不敢向老師膽地提出本身的看法與見(jiàn)解。二、教學(xué)設(shè)想本學(xué)期我本著“宏觀上要活，微觀上要實(shí)”的教學(xué)思路，教學(xué)的重點(diǎn)準(zhǔn)備放在閱讀和寫(xiě)作兩方面。所謂“宏觀上要活”，就是要始終把培育同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)作為宗旨，把更改同學(xué)的學(xué)習(xí)方式作為著眼點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性、人文性和實(shí)踐性；所謂“微觀上要實(shí)”，就是在實(shí)在的每一堂語(yǔ)文課上，要制造條件讓同學(xué)認(rèn)真放心讀書(shū)，積極創(chuàng)設(shè)情景讓同學(xué)深入討論問(wèn)題，精選各類(lèi)練習(xí)讓同學(xué)進(jìn)行堅(jiān)固結(jié)實(shí)有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練，力圖讓同學(xué)在輕松快樂(lè)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)，在考試中取得滿足的成績(jī)。三、教學(xué)措施1、細(xì)心備課，上好每一節(jié)課，加檢查力度，力爭(zhēng)夯實(shí)同學(xué)的基礎(chǔ)，培育同學(xué)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和本領(lǐng)。2、采納“整體教學(xué)法”、“單元教學(xué)法”，“作業(yè)訓(xùn)練法”、“邊教邊復(fù)習(xí)法”等進(jìn)行教學(xué)。本學(xué)期要保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)教讀課文，自讀課文完全放手讓同學(xué)自學(xué)。3、注重同學(xué)的寫(xiě)作訓(xùn)練，除課堂的作文外，激勵(lì)同學(xué)平