如何激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和提高創(chuàng)新能力

如何激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和提高創(chuàng)新能力內(nèi)容提要：本文通過兩方面（一方面教師要不斷改進教學(xué)活動形式。使學(xué)生在一個輕松愉快民主的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲取知識；另一方面教師應(yīng)主動開拓進取，提升教育藝術(shù)，從而不斷創(chuàng)新。）來分析如何激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和提高創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：輕松，民主，和諧，培養(yǎng)創(chuàng)新能力愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關(guān)系；輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法；讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)得主動，提高效率。在英語教學(xué)課堂中，為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，把學(xué)生被動的接受變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。為此我們做了一些有益的探究。現(xiàn)淺談如下：努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1精心設(shè)計新生的第一課。良好的開端等于成功的一半。學(xué)生剛剛接觸性課程《英語》，學(xué)習(xí)英語對學(xué)生來說，既感到好奇，陌生，又感到新鮮。如果教師按照常規(guī)的教材編排來上課，記不起學(xué)生多大興趣。為此，我們精心設(shè)計好第一節(jié)課。首先用嫻熟的英語向?qū)W生問好，作自我介紹。優(yōu)美的語調(diào)，陌生的語言，又如一石激起千層浪。正當學(xué)生感受到驚訝和不解時，教師在用漢語解釋，讓學(xué)生真切的感受到英語的魅力。然后再給學(xué)生講一段小故事，做一個小游戲，教他們唱兩只簡單的英語歌。整節(jié)課，師生情感交融，學(xué)生時而凝神靜聽，時而歡歌笑語，不知不覺中學(xué)生深深愛上了英語這門學(xué)科。2創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極被動的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當做知識的記憶器，為了分數(shù)不得已而為之。但多數(shù)而言，由于不感興趣也就放棄了對英語的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響很大，教師的責任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全新的投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計要合理醒目等。好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛。比如唱一些英語歌曲，開展如“Letmeguess.”或“Follow.”等有趣的復(fù)習(xí)知識的游戲，活躍課堂氣氛，這樣既增強了英語課堂的趣味性又激發(fā)了學(xué)生的求知欲。3創(chuàng)建一個和諧融洽的師生關(guān)系“親其師而信其道”，的確教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系對完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這課，因而成績卓住。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢的幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然的進行學(xué)習(xí)。小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌，敢說敢想好動，求新球衣的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀律打擊學(xué)生的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能的多用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思考，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和實戰(zhàn)能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當?shù)陌呀處熥兂蓪W(xué)生的活動場所，讓他們自由的施展個性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)能力自然逐漸增強。如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力1.創(chuàng)設(shè)寬松民主和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識。小學(xué)生頭腦靈活、思維活躍、興趣多樣、好奇、好問、勇于探索，教師應(yīng)采取各種方法保護和發(fā)展這一銳氣。創(chuàng)造一種寬松、開放、民主、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生的智力得到不斷的開發(fā)和發(fā)展。從而培養(yǎng)和提高他們的創(chuàng)新能力，再創(chuàng)新活動中，由于學(xué)生的能力和認識的局限，難免會出錯，這時，教師應(yīng)首先贊賞他們的創(chuàng)新能力，再以一種尊重他們的民主方式引導(dǎo)他們反思，進行自我糾錯或相互糾錯，以利創(chuàng)新能力的持續(xù)發(fā)展。教師千萬別對學(xué)生輕易說“ NO”以免挫傷甚至學(xué)生積極性和創(chuàng)新精神，相反，對學(xué)生的進步，有獨特的見解和創(chuàng)新的意識，一定要及時表揚。一句簡單的“Good!Great!Excellen!Yor’reclever!Super!Cool!或一個真誠的笑容，一個喜悅的表情，一張可愛的小貼畫，一句簡短的評語，都會讓學(xué)生真切地感受老師的關(guān)愛和賞識，從而增強信心更加大膽的探索和表現(xiàn)自己，在探索的過程中他們的創(chuàng)新意識也就得到了進一步的發(fā)展和提高。例如：在教授“這是誰？”這個句子時，我走到一位正在東張西望的學(xué)生前，關(guān)愛的摸著他的頭說：“Lookatmyfriend.ThisisXuHui.”老師的言語表情、手勢不僅讓這位學(xué)生集中了注意力，而且所有學(xué)生都感受到了老師的和藹可親和幽默。在這樣的情境中，老師的親和力、學(xué)生的興趣、激情都能達到最高境界。這是組織教學(xué)活動，學(xué)生創(chuàng)新的火花便會不斷迸發(fā)出來。2.創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，培養(yǎng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)新能力，很重要的一環(huán)就是鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑。李峻赴認為：質(zhì)疑心里是以提問“為什么”，追求解決特定疑問的形式，推動人們追求知識的心里活動和心理素質(zhì)，這種質(zhì)疑心里對人們獲得廣博知識具有重大作用。當人們頭腦中出現(xiàn)了：“為什么”時，也就是心里上產(chǎn)生了對某一知識的渴求。因此“為什么”是人們求知的內(nèi)在動力，是人們追求主動探究的學(xué)習(xí)?？梢哉f，質(zhì)疑是創(chuàng)新的前奏，是體現(xiàn)學(xué)生主體最有效的方式之一。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生大膽向權(quán)威、向書本和教學(xué)內(nèi)容質(zhì)疑，并找準他們不敢質(zhì)疑的主要原因是自卑和緊張，要讓他們敢于質(zhì)疑，關(guān)鍵是消除這兩種心理。為此，我給他們講愛迪生小時候正是因為有問不完的問題，后來才成為一位偉大的科學(xué)家的故事。另外，我經(jīng)常性地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的情境，給他們創(chuàng)造質(zhì)疑的時間和空間，引導(dǎo)他們主動探究，努力尋找問題答案，從而提高創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，我碰到了這樣的情況。在我引導(dǎo)學(xué)生認識MrBlack,MissWhite,這兩位老師時，順便翻譯成了漢語，布萊克先生和懷特小姐，學(xué)生就感到很納悶了，當場就有學(xué)生舉手說：“老師，你講錯了，應(yīng)該是黑先生和白小姐，我們學(xué)了這兩個單詞”。我當時表揚了同學(xué)們能積極思考問題，于是我充分運用教材中的材料將學(xué)生的思維逐步引向深入，繼而提出探究性問題，讓學(xué)生在探究中自己尋找答案：英文名的單詞有它本身的意義，也有音譯。進而理解并掌握。還有在學(xué)生們學(xué)到關(guān)于天氣的變化類的詞時，出現(xiàn)了一個單詞cool，學(xué)生在剛開始接觸英語時就認識了這個單詞，是“酷”的意思，但是這個意思用到課文中時始終說不通，于是我就引導(dǎo)學(xué)生去體會理解隱藏在課文中句子的真正含義。這樣學(xué)生就知道了一個詞可以有多種意思?？傊?，在小學(xué)英語教學(xué)中，一方面，教師要不斷改進教學(xué)活動形式，是教學(xué)活動充滿情趣和活力，并通過各種途徑，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進他們成為新世紀的創(chuàng)新性人才。另