在英語(yǔ)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生記憶單詞的興趣

在英語(yǔ)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生記憶單詞的興趣關(guān)鍵詞：激發(fā)記憶興趣直觀教具兒歌多媒體游戲內(nèi)容摘要：在小學(xué)階段，單詞教學(xué)時(shí)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，充分利用教具、兒歌、多媒體、游戲等方式，盡可能地讓多個(gè)感官參與記憶，通過耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等，讓學(xué)生把單詞記得更牢，更持久，使他們打好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，英語(yǔ)教學(xué)面臨的首要問題就是詞匯教學(xué)。小學(xué)生年齡小，記憶時(shí)間短，記憶單詞存在著很大的困難。而單詞的積累是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒必要的詞匯積累，英語(yǔ)的句、段、篇的教學(xué)就無(wú)法開展。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)采用有效地方法來(lái)激發(fā)學(xué)生記憶單詞的興趣。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我來(lái)談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。一、以教具為載體，叩開記憶之門在初學(xué)階段，小學(xué)生的好奇心特別強(qiáng)，求知欲望非常強(qiáng)烈。在教學(xué)中，針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)生喜愛的、直觀的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在教學(xué)單詞“apple，orange，egg，pencil，pen，pencil-case”等時(shí)，我就把實(shí)物帶進(jìn)課堂，這些東西在學(xué)生的生活中經(jīng)常見到，現(xiàn)在我把實(shí)物帶入課堂，使他們急切地想知道它們?cè)谟⒄Z(yǔ)中叫什么。由于學(xué)生帶著好奇心開始學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性非常高，思維也非?；钴S，記憶單詞的速度也快多了。又如在教學(xué)“tall-short，big-small，fat-thin，quick-slow”等這一類對(duì)比性的形容詞時(shí)，繪制了很多帶有對(duì)比性的圖片，讓學(xué)生直觀感受到它們的差異，再帶領(lǐng)學(xué)生用手勢(shì)表演這些單詞的含義，一邊大聲地朗讀這些單詞，使學(xué)生在快樂的情境中，不知不覺地掌握這些單詞。在教學(xué)中，利用直觀的教具輔助課堂教學(xué)，可以起到事半而功倍的效果。二、將同類的單詞編成順口溜，便于記憶低年級(jí)的小學(xué)生活潑、好動(dòng)，喜歡朗朗上口的兒歌。針對(duì)這一特點(diǎn)，我盡量把同類的單詞歸納在一起，編成簡(jiǎn)單、易懂又有趣的順口溜。在教學(xué)動(dòng)物名稱時(shí)，把學(xué)生耳熟能詳?shù)囊恍┬?dòng)物總結(jié)在一起，編成兒歌：小鳥bird天上飛，小狗dog地上跑，小貓cat愛吃魚，魚兒fish水中游，猴子monkey耍把戲，母雞hen前面走，小雞chicken后頭跟，公雞rooster吹響起床號(hào)，護(hù)理fox真狡猾，老虎tiger獸中王，熊貓panda是國(guó)寶。在教學(xué)顏色時(shí)又編了一段順口溜：紅色red紅旗飄，綠色green綠油油，藍(lán)色blue天藍(lán)藍(lán)，白色white白云飄，黃色yellow黃香蕉，紫色grape紫葡萄，橙色orange像桔子，黑色black黑漆漆，棕色brown像咖啡。借助兒歌簡(jiǎn)潔明快的節(jié)奏進(jìn)行英語(yǔ)單詞的教學(xué)和鞏固，使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂和趣味。三、創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生牢固掌握單詞詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的基本材料，單詞教學(xué)不可能是獨(dú)立的，只有在詞不離句的情況下，才能收到預(yù)期的效果，把單詞教學(xué)用到實(shí)處。在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，是學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我用多媒體展示出一幅美麗的森林圖景，問學(xué)生們“這是什么地方？”“是森林?！薄岸嗝利惖纳盅剑∧阆矚g嗎？”“想想看，有誰(shuí)住在這美麗的森林里呢？”學(xué)生們會(huì)用英語(yǔ)說出許多動(dòng)物（rabbit，elephant，forgs，skake，monkey，lion）“你們想知道它們?cè)诟墒裁磫?？它們?cè)陂_一場(chǎng)有趣的運(yùn)動(dòng)會(huì)?！比缓笥枚嗝襟w演示，再讓學(xué)生們結(jié)合畫面用語(yǔ)言表述出來(lái)。如：Therabbitscanrunfast.Thefrogscanjumphige.Theelephantscancarrywoodwiththeirnoses.Thesnakescanswiminzheriver.Themonkeycanclimbthetrees.Thelionscanwalk.在教學(xué)中，教師營(yíng)造了一種寬松、和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生敢想、敢說的熱情，既復(fù)習(xí)了單詞，又運(yùn)用了句型，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的想象能力，提高了語(yǔ)言實(shí)踐能力。四、設(shè)計(jì)游戲幫助記憶，激發(fā)學(xué)生的興趣為了滿足學(xué)生的好奇心好玩的心理，激發(fā)他們的求知欲望，從而廣泛吸引學(xué)生參與，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)求索知識(shí)，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一些有趣的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，寓教于樂。（一）找鄰居學(xué)完數(shù)字后，讓全班學(xué)生依次報(bào)數(shù)，然后，教師可將學(xué)生分成兩組，一組報(bào)單數(shù)，一組報(bào)雙數(shù)。比如教師說“twenty”則19號(hào)和21號(hào)應(yīng)立即站起來(lái)用英語(yǔ)報(bào)數(shù)“nineteen”、“twenty-one”，這樣學(xué)生既記住了單詞，又學(xué)會(huì)了運(yùn)用、（二）單詞接龍可以將全班學(xué)生分為若干組，每組先上來(lái)一個(gè)學(xué)生在黑板上寫出一個(gè)以某字母為首的單詞，將前一個(gè)單詞的詞尾作為下一個(gè)單詞的詞首字母，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪組接的詞多為優(yōu)勝，發(fā)給一面小紅旗，在班里的板報(bào)上張貼。如：pen-nice-eight-tea-an-no-orange-ear-right-tea-and-dear-run-nose等。利用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，先進(jìn)的個(gè)人或小組對(duì)榮譽(yù)十分珍惜，學(xué)習(xí)上更加努力，而其他小組的學(xué)生有一種危機(jī)感，希望縮小與先進(jìn)小組的差距，就這樣，在班級(jí)中形成了你追我趕的學(xué)習(xí)局面，營(yíng)造了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生在課堂上都充滿活力。小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)，既要為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，又要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的