《臺(tái)灣省》教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGE1PAGE5《臺(tái)灣省》教學(xué)設(shè)計(jì)寧夏銀川市西夏區(qū)興涇回中李喜源 選題說(shuō)明 《臺(tái)灣省》這節(jié)課是湘教版八年級(jí)地理下冊(cè)第二章《沿海萬(wàn)里行》中的第十節(jié)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)八年級(jí)地理上冊(cè)和下冊(cè)的地理總論部分，已經(jīng)初步掌握中國(guó)地理的基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用地圖和資料概括說(shuō)明我國(guó)自然和人文地理的主要特征的能力。第二章《沿海萬(wàn)里行》，《臺(tái)灣省》是第十個(gè)省區(qū)，通過(guò)前幾個(gè)省區(qū)的教學(xué)，學(xué)生也基本掌握運(yùn)用地圖和資料了解和分析一個(gè)區(qū)域的位置、地形、氣候、資源等自然地理和人口、交通、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城市的人文地理特征的方法?！杜_(tái)灣省》這節(jié)課具有比較獨(dú)特的地理特點(diǎn)，她是一個(gè)相當(dāng)獨(dú)立的地理單元，自然地理特征明顯，人文地理狀況獨(dú)特，教材提供的素材、資料和地圖也很全面。我認(rèn)為本節(jié)課是檢驗(yàn)和鞏固學(xué)生地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，樹(shù)立正確的意識(shí)和觀念的很好的案例。所有在課前準(zhǔn)備中設(shè)計(jì)了許多問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作的學(xué)習(xí)方式，充分利用已經(jīng)掌握的地理知識(shí)和讀圖方法，盡可能多地從地圖中讀出信息，梳理和運(yùn)用有關(guān)地理知識(shí)和技能從而解決問(wèn)題。課堂上側(cè)重通過(guò)小組匯報(bào)和探究討論教學(xué)方法，是圖培養(yǎng)學(xué)生概括地理特征，分析地理要素之間相互影響、相互作用的關(guān)系的能力。設(shè)計(jì)思路1.《臺(tái)灣省》這節(jié)課以創(chuàng)設(shè)有效課堂為指導(dǎo)思想，在課前準(zhǔn)備中設(shè)計(jì)了許多問(wèn)題，可作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作的學(xué)習(xí)的《學(xué)案》，提前幾天發(fā)放給各個(gè)學(xué)習(xí)小組，各學(xué)習(xí)小組經(jīng)過(guò)所有學(xué)習(xí)成員自主學(xué)習(xí)和小組合作討論后以作業(yè)的形式完成問(wèn)題。課堂上各小組只對(duì)前面任選一個(gè)（學(xué)生自己認(rèn)為有特色的問(wèn)題）和最后一個(gè)問(wèn)題（各地理環(huán)境的特點(diǎn)）進(jìn)行詳細(xì)匯報(bào)。課件設(shè)計(jì)只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)時(shí)提供圖示、資料等素材。2．教學(xué)設(shè)計(jì)中探究討論環(huán)節(jié)，充分利用學(xué)生已有的能力和知識(shí)，和各小組匯報(bào)的地理環(huán)境特點(diǎn)，通過(guò)讀圖分析，明確臺(tái)灣島有什么樣的自然環(huán)境，具有哪些自然資源，能夠發(fā)展什么樣的工業(yè)和農(nóng)業(yè)，滲透因地制宜的觀念，探討各自然地理要素之間相互影響、相互作用的關(guān)系。３．教學(xué)設(shè)計(jì)中展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)給學(xué)生搭建一個(gè)展示的平臺(tái)，各個(gè)小組分別展示本小組優(yōu)秀作業(yè)和小組合作過(guò)程的記錄。發(fā)表小組學(xué)習(xí)感受。４．教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)了一個(gè)目標(biāo)達(dá)成驗(yàn)收環(huán)節(jié)，是圖通過(guò)作業(yè)、測(cè)試，小組匯報(bào)、小組合作過(guò)程記錄，訪談、交流等方法對(duì)學(xué)生目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行驗(yàn)收。ppT操作流程放映幻燈片1.封面第二章沿海萬(wàn)里行《臺(tái)灣省》（前5張幻燈片直接點(diǎn)擊頁(yè)面）2.第6張幻燈片四、教學(xué)過(guò)程點(diǎn)擊課前準(zhǔn)備然后逐一點(diǎn)擊頁(yè)面至第四小組出現(xiàn)（返回）點(diǎn)擊返回至第6張幻燈片四、教學(xué)過(guò)程點(diǎn)擊課堂教學(xué)3.課堂教學(xué)點(diǎn)擊導(dǎo)入然后逐一點(diǎn)擊頁(yè)面出現(xiàn)（返回）點(diǎn)擊返回至課堂教學(xué)4.課堂教學(xué)點(diǎn)擊小組匯報(bào)可根據(jù)學(xué)生回答情況任意點(diǎn)擊小組然后逐一點(diǎn)擊頁(yè)面出現(xiàn)（返回）點(diǎn)擊返回四個(gè)小組匯報(bào)完后點(diǎn)擊返回至課堂教學(xué)5.課堂教學(xué)點(diǎn)擊探究討論（一）然后逐一點(diǎn)擊頁(yè)面出現(xiàn)（返回）點(diǎn)擊返回至課堂教學(xué)6.課堂教學(xué)點(diǎn)擊探究討論（二）然后逐一點(diǎn)擊頁(yè)面出現(xiàn)（返回）點(diǎn)擊返回至課堂教學(xué)7.課堂教學(xué)點(diǎn)擊分析理解然后逐一點(diǎn)擊頁(yè)面出現(xiàn)（返回）點(diǎn)擊返回至課堂教學(xué)然后點(diǎn)擊返回至四、教學(xué)過(guò)程8.四、教學(xué)過(guò)程點(diǎn)擊評(píng)價(jià)展示然后逐一點(diǎn)擊頁(yè)面出現(xiàn)（返回）點(diǎn)擊返回至四、教學(xué)過(guò)程9.四、教學(xué)過(guò)程點(diǎn)擊頁(yè)面至五、板書(shū)設(shè)計(jì)點(diǎn)擊頁(yè)面至封底結(jié)束。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生通過(guò)讀臺(tái)灣地圖，能在地圖上指出臺(tái)灣的位置、范圍。2.學(xué)生通過(guò)小組合作完成問(wèn)題的形式，能說(shuō)出臺(tái)灣省位置、地形、氣候等地理知識(shí)，分析臺(tái)灣省優(yōu)越的自然環(huán)境和豐富的自然資源的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)臺(tái)灣各自然地理要素之間相互影響、相互作用的關(guān)系。3.使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自然地理要素之間的關(guān)系分析地理事物特征的方法。4.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，滲透辯證法的教育，樹(shù)立正確的自然觀念。教學(xué)重點(diǎn)1.臺(tái)灣省自然環(huán)境特征。2.自然環(huán)境、人文概況對(duì)臺(tái)灣省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。教學(xué)難點(diǎn)臺(tái)灣省的自然資源豐富的原因，運(yùn)用于各自然地理要素之間的相互影響、相互作用的關(guān)系分析地理事物的方法。教學(xué)媒體多媒體輔助教學(xué)手段。教學(xué)方法問(wèn)題指引的自主學(xué)習(xí)、小組合作，探究討論為主學(xué)法指導(dǎo)1.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，精確理解課文內(nèi)容、把握重點(diǎn)，有效獲取知識(shí)。2.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀圖思考培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3.通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題，主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)協(xié)作。課時(shí)安排本節(jié)課安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前準(zhǔn)備：小組合作分組活動(dòng)：學(xué)生分四大組，分別從臺(tái)灣省的地理位置、地形、氣候、人口、民族和主要城市等方面進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。組內(nèi)角色分配：發(fā)言人、記錄員、組織者。教師作用：1、提供材料2、提供指導(dǎo)和建議。小組合作及課堂匯報(bào)要求：1）制定小組合作計(jì)劃，小組每個(gè)成員有明確的任務(wù)分工。2）各個(gè)小組認(rèn)真完成任務(wù)中的問(wèn)題，并以作業(yè)的形式書(shū)寫(xiě)，記錄員做好小組合作過(guò)程的記錄。3）小組匯報(bào)時(shí)可對(duì)前面任選一個(gè)和最后一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)匯報(bào)。課堂展示：（在本節(jié)課結(jié)束時(shí)進(jìn)行課堂展示）1）各個(gè)小組分別展示本小組優(yōu)秀作業(yè)和小組合作過(guò)程的記錄。2）發(fā)表小組學(xué)習(xí)感受。1）學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)小組合作的形式利用地圖、資料對(duì)有關(guān)地區(qū)的位置、地形、氣候等地理知識(shí)和技能進(jìn)行梳理和運(yùn)用。達(dá)到自主學(xué)習(xí)。2）讓學(xué)生通過(guò)小組合作活動(dòng)，了解臺(tái)灣省的自然地理概況，概括自然環(huán)境特點(diǎn)，加強(qiáng)合作意識(shí)共同學(xué)習(xí)。第一組問(wèn)題由問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析：1）讀圖說(shuō)出臺(tái)灣省的范圍及臨海、隔海相望的國(guó)家和省區(qū)。2）在圖上找出臺(tái)灣海峽和臺(tái)灣島，根據(jù)比例尺計(jì)算一下臺(tái)灣省高雄市與福建省廈門(mén)市之間的距離。3）思考：北回歸線(xiàn)穿過(guò)臺(tái)灣島中南部地區(qū)，有何地理意義？4）讀圖估算臺(tái)灣島的經(jīng)、緯度，并能根據(jù)只有度數(shù)的經(jīng)緯線(xiàn)判斷其是南、北緯？東、西經(jīng)？5）根據(jù)板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，臺(tái)灣島位于哪兩個(gè)板塊之間？這對(duì)臺(tái)灣有什么影響？6）請(qǐng)你概括一下臺(tái)灣島地理位置有什么特點(diǎn)？1）讀圖說(shuō)出臺(tái)灣省的范圍及臨海、隔海相望的國(guó)家和省區(qū)。2）通過(guò)量算圖上距離根據(jù)比例尺計(jì)算一下兩地的實(shí)際距離。3）明確北回歸線(xiàn)的地理意義。4）讀圖估算經(jīng)、緯度，根據(jù)只有度數(shù)的經(jīng)緯線(xiàn)判斷其是南、北緯？東、西經(jīng)。5）了解根據(jù)板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)及影響。6）概括地理位置特點(diǎn)。充分利用學(xué)生已經(jīng)掌握的讀圖方法，引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地從地圖中讀出信息，梳理和運(yùn)用有關(guān)位置、比例尺、板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)、經(jīng)緯度等地理知識(shí)和技能。第二組問(wèn)題由問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析：1）讀“臺(tái)灣地形圖”圖和“沿北回歸線(xiàn)臺(tái)灣的地形剖面”圖說(shuō)出臺(tái)灣島有哪些山脈，并觀察其山脈的走向和分布，找出臺(tái)灣島的最高峰。2）在圖上找出臺(tái)灣島上的平原，面積大不大？是怎樣分布的？最大的平原是？3）在圖上找出臺(tái)灣島上的河流，看看這些河流的流向，你能說(shuō)出河流的特點(diǎn)嗎？最長(zhǎng)的河流是？4）請(qǐng)你概括一下臺(tái)灣島地形有什么特點(diǎn)？1）讀“地形圖”圖和“地形剖面”圖說(shuō)出主要地形。2）找出河流，概括特點(diǎn)。3）概括一個(gè)地區(qū)的地形特點(diǎn)。充分利用學(xué)生已經(jīng)掌握的讀圖方法，引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地從地圖中讀出信息，梳理和運(yùn)用有關(guān)地形方面的地理知識(shí)和技能。第三組問(wèn)題由問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析：1）讀“臺(tái)灣島年平均氣溫分布”圖說(shuō)出臺(tái)灣島年平均氣溫的高低，從南向北氣溫有什么變化？說(shuō)明受什么影響？氣溫還有什么地方變化很大，受什么影響？2）讀“臺(tái)灣島年降水量分布”圖，說(shuō)出臺(tái)灣島年降水量的多與少。臺(tái)灣島年降水量多其原因是什么？3）分析臺(tái)灣島所處的海陸位置，臺(tái)灣島是否會(huì)受到臺(tái)風(fēng)影響？4）你能根據(jù)臺(tái)灣島東部山脈處的等溫線(xiàn)數(shù)值，算出山脈大致的相對(duì)高度嗎？東部山脈處氣候是怎樣變化的？5）根據(jù)臺(tái)灣島年平均氣溫和年降水量分布情況，以及臺(tái)灣島所處的緯度位置你能說(shuō)出臺(tái)灣島的氣候類(lèi)型嗎？其氣候有哪些特征？1）讀“氣溫分布”圖氣溫的高低，有什么變化，受什么影響。2）讀“年降水量分布”圖，說(shuō)出年降水量的多與少。影響降水量多少的原因有哪些？3）山脈處的等溫線(xiàn)數(shù)值，算出山脈大致的相對(duì)高度嗎。4）概括氣候類(lèi)型，說(shuō)出氣候特征。充分利用學(xué)生已經(jīng)掌握的讀圖方法，引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地從地圖中讀出信息，梳理和運(yùn)用有關(guān)氣候方面的地理知識(shí)和技能。第四組問(wèn)題由問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析：1）說(shuō)出臺(tái)灣省的人口和主要民族。2）收集資料說(shuō)說(shuō)臺(tái)灣省少數(shù)民族有關(guān)風(fēng)土人情、生活習(xí)性及社會(huì)發(fā)展的情況。3）你能根據(jù)臺(tái)灣省的人口與民族說(shuō)明她與祖國(guó)大陸的關(guān)系嗎？4）介紹臺(tái)灣省的主要城市及概況。1）讀圖說(shuō)出臺(tái)灣省的人口和主要民族。2）收集資料說(shuō)說(shuō)少數(shù)民族有關(guān)風(fēng)土人情、生活習(xí)性及社會(huì)發(fā)展的情況。3）你能根據(jù)臺(tái)灣省的人口與民族說(shuō)明她與祖國(guó)大陸的關(guān)系嗎？4）介紹臺(tái)灣省的主要城市及概況1）學(xué)生收集到的部分材料作為后面第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)資源。2）讓學(xué)生通過(guò)這樣的活動(dòng)，感受臺(tái)灣省人文地理一些情況。新課導(dǎo)入播放一組臺(tái)灣風(fēng)光圖片學(xué)生欣賞臺(tái)灣風(fēng)光產(chǎn)生遐想視覺(jué)沖擊切入主題小組匯報(bào)分別由四個(gè)小組匯報(bào)課前準(zhǔn)備小組合作的問(wèn)題。小組匯報(bào)時(shí)可對(duì)前面任選一個(gè)和最后一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)匯報(bào)。梳理和運(yùn)用有關(guān)地理知識(shí)和技能。增強(qiáng)合作及表達(dá)能力。探究一根據(jù)臺(tái)灣島地形、氣候等自然地理特征，分析臺(tái)灣自然資源、主要物產(chǎn)以及工、農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件。問(wèn)題鏈引導(dǎo)學(xué)生分析：第一步：根據(jù)臺(tái)灣的自然地理特征，預(yù)設(shè)臺(tái)灣應(yīng)該具有的條件。1）臺(tái)灣島的自然環(huán)境為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了什么條件？2）按照因地制宜的觀點(diǎn)臺(tái)灣省應(yīng)該種植什么樣的農(nóng)作物？第二步：閱讀和收集相關(guān)資料，讀“臺(tái)灣島工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分布圖”1）說(shuō)出臺(tái)灣島有哪些自然資源？2）說(shuō)出臺(tái)灣島有哪些主要農(nóng)作物？3）農(nóng)作物集中分布在哪一地帶？4）這些地區(qū)有哪些發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件？簡(jiǎn)述臺(tái)灣自然資源與自然環(huán)境的關(guān)系。簡(jiǎn)述臺(tái)灣農(nóng)業(yè)的發(fā)展與自然環(huán)境的關(guān)系。通過(guò)臺(tái)灣島的自然環(huán)境與所具有的自然資源和農(nóng)業(yè)的發(fā)展，探討各自然地理要素之間相互影響、相互作用的關(guān)系。充分利用學(xué)生已有的能力和知識(shí)，通過(guò)讀圖分析，明確臺(tái)灣島有什么樣的自然環(huán)境，具有哪些自然資源，能夠發(fā)展什么樣的工業(yè)和農(nóng)業(yè)，滲透因地制宜的觀念，探討各自然地理要素之間相互影響、相互作用的關(guān)系。探究二根據(jù)臺(tái)灣島地理位置、自然資源、自然和人文地理特征，分析臺(tái)灣工業(yè)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的條件。問(wèn)題鏈引導(dǎo)學(xué)生分析：第一步：根據(jù)臺(tái)灣的地理位置、自然資源、自然和人文地理特征，預(yù)設(shè)臺(tái)灣應(yīng)該具有的條件。1）臺(tái)灣島的環(huán)境為工業(yè)以及經(jīng)濟(jì)提供了什么條件？2）按照因地制宜的觀點(diǎn)臺(tái)灣省工業(yè)以及經(jīng)濟(jì)應(yīng)該怎樣發(fā)展？第二步：閱讀和收集相關(guān)資料，讀“臺(tái)灣島工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分布圖”1）說(shuō)出臺(tái)灣島有哪些工業(yè)部門(mén)？2）工業(yè)中心分布在哪些地帶？為什么？3）臺(tái)灣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展還有哪些方面具有優(yōu)勢(shì)？簡(jiǎn)述臺(tái)灣交通運(yùn)輸與環(huán)境的關(guān)系。簡(jiǎn)述臺(tái)灣工業(yè)進(jìn)出口經(jīng)濟(jì)環(huán)境的關(guān)系。通過(guò)臺(tái)灣島的地理位置、自然資源、自然和人文地理特征與工業(yè)及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，探討各地理要素之間相互影響、相互作用的關(guān)系。充分利用學(xué)生已有的能力和知識(shí)，通過(guò)讀圖分析，明確臺(tái)灣島有什么樣的自然環(huán)境，具有哪些自然資源，能夠發(fā)展什么樣的工業(yè)和農(nóng)業(yè)，滲透因地制宜的觀念，探討各地理要素之間的相互影響、相互作用的關(guān)系。理解分析理解臺(tái)灣省自古以來(lái)就是我國(guó)的神圣領(lǐng)土。在地質(zhì)時(shí)期，臺(tái)灣島曾與大陸相連，后因臺(tái)灣海峽地塊沉陷而分隔成島。明末，民族英雄鄭成功驅(qū)逐侵略者，收復(fù)臺(tái)灣。1887年，清朝正式設(shè)置臺(tái)灣省。1894—1895年中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，臺(tái)灣省被日本侵占。1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，臺(tái)灣省回到祖國(guó)懷抱。銀燕展翅、百舸爭(zhēng)流、鴻雁傳書(shū)——隨著兩岸空運(yùn)、海運(yùn)直航和直接通郵的同步實(shí)施，“三通”終于在這一天從夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)。明確從臺(tái)灣島的地質(zhì)構(gòu)造和歷史淵源上都是中國(guó)領(lǐng)土。理解海峽兩岸同胞血與水的關(guān)系創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中去聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理培養(yǎng)學(xué)生利用圖表資料概括地理現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律的能力習(xí)題檢測(cè)判斷下列說(shuō)法是否正確：1.臺(tái)灣島的河流短小而湍急。2.臺(tái)灣島的主要?dú)夂蝾?lèi)型是熱帶季風(fēng)氣候。3.臺(tái)灣島的水稻種植主要分布在東部地區(qū)。4.臺(tái)灣島是大陸板塊與大洋板塊相互作用的結(jié)果。學(xué)生根據(jù)已掌握的知識(shí)和技能判斷。評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)臺(tái)灣島自然地理環(huán)境的認(rèn)識(shí)情況，及時(shí)反饋。課堂展示檢驗(yàn)成果，展示風(fēng)采1.各個(gè)小組分別展示本小組優(yōu)秀作業(yè)和小組合作過(guò)程的記錄。2.發(fā)表小組學(xué)習(xí)感受。目標(biāo)達(dá)成驗(yàn)收給學(xué)生搭建一個(gè)展示的平臺(tái)，三維目標(biāo)驗(yàn)收課堂小結(jié)美麗的自