人教版美術(shù)八上《讀書、愛書的情結(jié)》單元作業(yè)設(shè)

人教版美術(shù)八上《讀書、愛書的情結(jié)》一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱美術(shù)八年級(jí)第一學(xué)期結(jié)單元組織方式課時(shí)信息序號(hào)12國(guó)藏書印的發(fā)展、藝術(shù)表現(xiàn)3書票的基礎(chǔ)知識(shí)與制作方4(一)課標(biāo)要求(二)教材分析第1課《書林漫步》包括“中國(guó)古籍設(shè)計(jì)”“國(guó)外書籍設(shè)計(jì)”“走向世界的書籍設(shè)計(jì)”三部分內(nèi)容，使學(xué)生了解書籍設(shè)計(jì)的概念、發(fā)展、種類、要素及基本第2課《手工書設(shè)計(jì)》包括手工書設(shè)計(jì)的基本原理與方法，了解手工書設(shè)計(jì)第3課《方寸鈐印-藏書印》包括藏書印的發(fā)展歷程、藏書印的制作方法。學(xué)會(huì)從書法、章法、刀法的角度欣賞藏書印的美感。第4課《書間精靈-藏書票》包括藏書票的內(nèi)容題材、種類、制作方法等基礎(chǔ)本單元的學(xué)習(xí)本內(nèi)容采用理論講授、操作練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀書愛書藏書，關(guān)注書籍設(shè)計(jì)的美感并親手設(shè)計(jì)制作手工書，在自己設(shè)計(jì)的書籍上鈐印上自己的藏書章或貼上自己的設(shè)計(jì)制作的藏書票，讓學(xué)生在學(xué)和做中更加愛書、愛讀書、愛藏書，充實(shí)自己的學(xué)習(xí)(三)學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)基本掌握形、色與肌理等美術(shù)語言，基本掌握使用各種工具的方法，并能通過看看、摸摸、畫畫、做做等方法準(zhǔn)確表現(xiàn)自己的想法。書籍是人類智慧的結(jié)晶，是知識(shí)的載體，學(xué)生每天都在校園里學(xué)習(xí)讀書，書即是他們的伙伴、又承載著他們的夢(mèng)想。通過了解有關(guān)書籍的基本知識(shí)，并為藏書印和藏書票的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，再帶領(lǐng)學(xué)生通過動(dòng)手設(shè)計(jì)制作手工書的方式，加深認(rèn)知。三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與單元作業(yè)目標(biāo)序號(hào)水平層級(jí)1了解書籍設(shè)計(jì)的歷史變遷和設(shè)計(jì)的不同形式，學(xué)會(huì)欣賞提高學(xué)生對(duì)書籍設(shè)計(jì)的興感、愛讀書的學(xué)習(xí)態(tài)度和愛藏書的文化價(jià)值觀認(rèn)識(shí)、了解幾種典型的書籍裝幀形式。結(jié)合生活中的實(shí)例“故鄉(xiāng)的書”,描述自己喜歡的書籍采用了哪些設(shè)計(jì)形式和了解2了解藏書印藝術(shù)的起源、發(fā)展、所用的材料和工具、用培養(yǎng)細(xì)心沉穩(wěn)地觀察生活、處理事物的態(tài)度。初步認(rèn)學(xué)生在欣賞分析的基安文學(xué)藏書印，感受亳州3了解藏書票的定義、藏書票的內(nèi)容、藏書票采用版畫形式的原因，藏書票的尺寸、藏書票的題材等藏書票的基本知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作藏書票的能受作者的情趣、思想，發(fā)現(xiàn)藏書票“方寸之間可容大千世界”的文化內(nèi)涵。體驗(yàn)漏版藏書票的作畫過程，體會(huì)創(chuàng)作的通過實(shí)地或網(wǎng)絡(luò)調(diào)查結(jié)合思考討論的方式學(xué)習(xí)師示范的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)制作漏版藏書票的具體方法步4了解手工書設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)手工書設(shè)計(jì)的基本原理與方法。提高學(xué)生對(duì)書籍設(shè)通過學(xué)習(xí)手工書設(shè)計(jì)要素、構(gòu)成原理、制作方法和裝幀形式，運(yùn)用創(chuàng)意形式合作完成制作亳州任一景點(diǎn)的5滴，發(fā)現(xiàn)生活中的美，培意識(shí)，將美術(shù)與生活實(shí)際相聯(lián)能夠結(jié)合毫州地方文用設(shè)計(jì)與生活，培養(yǎng)學(xué)生欣賞家鄉(xiāng)文化、熱愛家鄉(xiāng)文化的情感，從而創(chuàng)造出屬于自己家鄉(xiāng)的文化藝運(yùn)用網(wǎng)長(zhǎng)5,85河料”世樣是類的和“要在網(wǎng)長(zhǎng)5,85河料”世樣是類的和“要在——安文*相關(guān)星H上讀書、愛書的情結(jié)共0精文書票我州代有重專活動(dòng)基歡安要方寸將現(xiàn)量的”代本單元整體設(shè)計(jì)我們對(duì)教材的課時(shí)安排進(jìn)行了調(diào)整，將手工書制作安排到最后一課來學(xué)習(xí)，從學(xué)生學(xué)習(xí)了解書籍知識(shí)、設(shè)計(jì)藏書章、藏書印，最終手工制作體，層層遞進(jìn)，又兼顧到分層，能做到因材施教。第一課時(shí)書林漫步課時(shí)作業(yè)目標(biāo)1.了解書籍設(shè)計(jì)的歷史變遷和設(shè)計(jì)的不同形式，學(xué)會(huì)欣賞書籍設(shè)計(jì)作品。2.通過網(wǎng)絡(luò)書籍圖片或?qū)D書館搜集的書籍實(shí)物進(jìn)行分析，按照書籍設(shè)計(jì)形式和方法進(jìn)行分類。查閱資料和欣賞，了解世界最美書籍美在哪。3.通過分析自己喜歡的書籍裝幀形式并嘗試制作，提高學(xué)生對(duì)書籍設(shè)計(jì)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛賞書的藝術(shù)情感、愛讀書的學(xué)習(xí)態(tài)度和愛藏書的文化價(jià)值觀。作業(yè)1課前通過瀏覽網(wǎng)絡(luò)、去書店、去毫州圖書館等方式查閱相關(guān)資料，搜集萊比錫“世界最美的書”美在哪里?2.時(shí)間要求：約8分鐘書籍名稱、設(shè)計(jì)作者美在哪(裝幀形式、造型、排版、印刷......)哪里最吸引你姓名、班級(jí)、組別完成水平能夠基本說出一屆“世界最美的書”美在哪，為什么喜歡它?合格能夠說出一屆“世界最美的書”的設(shè)計(jì)形式、內(nèi)容排版。良好能夠說出一屆“世界最美的書”的設(shè)計(jì)形式、內(nèi)容排版、創(chuàng)意點(diǎn)并進(jìn)行較深入的分析。2.時(shí)間要求：約8分鐘‘故鄉(xiāng)的書”調(diào)查表書籍名稱、作者設(shè)計(jì)亮點(diǎn)(裝幀形式、造型、排版、印刷......)你有什么好的設(shè)計(jì)想法(是否可以有更好的設(shè)計(jì)方法突出亳州地方文化，體現(xiàn)文化傳承?請(qǐng)你說一說。姓名、班級(jí)、組別完成水平基本說出一本“故鄉(xiāng)的書”的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)和吸引你的地方。能夠簡(jiǎn)單的分析這本“故鄉(xiāng)的書”設(shè)計(jì)形式和內(nèi)容排版和良好能夠較深入分析這本“故鄉(xiāng)的書”設(shè)計(jì)形式和內(nèi)容排版和結(jié)合毫州地方文化采用小組合作的形式，采用合適的書籍裝幀形式嘗試設(shè)計(jì)作業(yè)要求：只需設(shè)計(jì)出造型，并選擇自己喜歡的裝幀形式進(jìn)行制作，不需要設(shè)計(jì)2.時(shí)間要求：約10分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)量表完成水平能夠選擇一種書籍裝幀形式，簡(jiǎn)單的制作出并展示。設(shè)計(jì)出較為符合毫州地方文化特點(diǎn)的造型，并選擇較良好設(shè)計(jì)出能體現(xiàn)毫州地方文化特點(diǎn)的造型，并選擇較為4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本課時(shí)作業(yè)以口頭表述、調(diào)查表的形式和手工制作呈現(xiàn)，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過查閱資料，參觀調(diào)查等各種方法完成作業(yè)的過程，還通過小組合作的形式更深刻的了解書籍裝幀的特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)書籍設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和其裝幀形式的直觀感受。首先在尋找“世界最美的書”這一活動(dòng)中感受書籍設(shè)計(jì)的歷史變遷和中國(guó)書籍藝術(shù)魅力風(fēng)貌；然后再通過“故鄉(xiāng)的書”調(diào)查活動(dòng)，更直觀的感受書籍設(shè)計(jì)與地方文化傳承之間的聯(lián)系；最后通過小組合作嘗試設(shè)計(jì)制作一本“故鄉(xiāng)的書”,感課時(shí)作業(yè)目標(biāo)1.去毫州博物館進(jìn)行調(diào)研，通過調(diào)研首先讓學(xué)生去了解和分析與建安文化有關(guān)的藏書??；其次收集建安七子的相關(guān)文學(xué)作品，并把自己喜歡的詩句記錄下來，最后通過網(wǎng)絡(luò)去了解藏書印的起源和發(fā)展、所用的材料和工具、用途及2.通過用建安文學(xué)相關(guān)的字詞設(shè)計(jì)制作藏書票，不僅可以讓學(xué)生去感受亳州本土的歷史文化，還可以體會(huì)中國(guó)藏書印獨(dú)特的藝術(shù)魅力以及中國(guó)五千年傳3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心沉穩(wěn)的觀察生活、處理事務(wù)的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)毫州的熱愛和對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。作業(yè)評(píng)價(jià)1.評(píng)價(jià)主體：學(xué)生，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。2.評(píng)價(jià)主體：教師。評(píng)價(jià)方式：課堂過程性評(píng)價(jià)和總結(jié)評(píng)價(jià)。制作一個(gè)班級(jí)展示冊(cè)頁，把學(xué)生制作的藏書印全部印到冊(cè)頁上，可在班級(jí)作業(yè)1去毫州市博物館或者利用網(wǎng)絡(luò)收集與毫州建安文學(xué)有關(guān)的藏書印，了解印章的材質(zhì)、分類、印章文字的布局、印章篆刻的刀法等，把收集到的知識(shí)進(jìn)行整理，填寫相關(guān)表格。藏書印的材質(zhì)藏書印文字布局2.時(shí)間要求：約10分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)量表采取一種調(diào)研方式，能夠正確填寫藏書印相關(guān)基礎(chǔ)知合格良好優(yōu)秀從建安七子的詩句中選擇自己喜歡的詩句或者詞作為藏書印的內(nèi)容，用橡皮章嘗試設(shè)計(jì)制作一枚藏書印。2.時(shí)間要求：約15分鐘能夠簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確的制作出一枚藏書印。合格把印章內(nèi)容表現(xiàn)出來。良好制作的藏書印布局合理、制作精美又能夠表現(xiàn)出作者獨(dú)設(shè)計(jì)制作一枚藏書印(可選擇建安七子的詩句或者自己喜歡的內(nèi)容)。2.時(shí)間要求：約20分鐘能夠用沖刀法和切刀法把藏書印制作完成。合格制作完成的藏書印內(nèi)容完整、布局合理而且刀法流良好能夠把建安文學(xué)的內(nèi)容、亳州本土藝術(shù)、書法、構(gòu)圖、本課時(shí)作業(yè)以文字表述和動(dòng)手實(shí)踐的形式呈現(xiàn)，作業(yè)1主要通過網(wǎng)上以及州文化藝術(shù)了解以及對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)藏書印的熱愛。作業(yè)2通過簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)制的樂趣，達(dá)到愛書的目的。為本單元最后一課打下基礎(chǔ)。作業(yè)3通過專業(yè)的篆作業(yè)1(1)情感態(tài)度：藏書票中包含的歷史文化和人文情懷。(2)主題思想：根據(jù)課前準(zhǔn)備工作，把課前在網(wǎng)上搜集的材料結(jié)合本節(jié)課(3)具體要求：以表格的形式整理出中西方藏書票的不同之處，通過對(duì)比中、西方藏書票的不同點(diǎn)中國(guó)西方文化背景文字寓意構(gòu)成元素板式構(gòu)成2.時(shí)間要求：約8分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)量表能夠簡(jiǎn)單的說出世界上最早的藏書票，并闡述其詳細(xì)的說出藏書票的發(fā)展歷程，并簡(jiǎn)單介紹藏書票的版面構(gòu)成。準(zhǔn)確分析并說出中西方藏書票的不同點(diǎn)，并以某個(gè)時(shí)期的藏書票為例，詳細(xì)解讀藏書票在書籍文完成良好作業(yè)2(1).態(tài)度情感：學(xué)生的學(xué)習(xí)是緊跟時(shí)代、緊跟文化的一次次與歷史的接(2).主題思想：藏書票的主題多種多樣，但可結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)上加入毫州的藥都文化，亳州以芍藥花為代表的“藥都之鄉(xiāng)”,以中藥材作(3).具體要求：在第二個(gè)層次的作業(yè)設(shè)計(jì)上，有方向性的引導(dǎo)學(xué)生用電2.時(shí)間要求：約10分鐘。作業(yè)評(píng)價(jià)量表簡(jiǎn)單說出基本的以個(gè)人或小組合詳細(xì)的說出藏書印的發(fā)展歷程，并簡(jiǎn)單介紹藏書票的版面構(gòu)成以亳州藥都文化為基點(diǎn)，整理出可以入畫的中藥材，如：芍藥、牡丹、藏紅花、亳菊等，以彰顯良好作業(yè)3(2)主題思想：以毫州藥都文化為切入點(diǎn)，讓同學(xué)們選取不同的中藥材作(3)具體要求：根據(jù)第二層作業(yè)設(shè)計(jì)的主題和選擇方向，任意選擇一種自2.時(shí)間要求：約15分鐘。作業(yè)評(píng)價(jià)量表定主題,并通過一定的手法制作比較完整的從宏觀角度出發(fā)，并能結(jié)合亳州藥都文化，細(xì)致入微的表達(dá)主題，并借用版畫的形式制作完成一張藏書票，并根據(jù)藏書票展現(xiàn)的內(nèi)容良好作業(yè)1(1)情感態(tài)度：書是我們靈魂上的伴侶，它激發(fā)了我們向上的求知欲，正(2)主題思想：書籍裝幀的過程。(3)具體要求：了解書的形成過程，比較不同歷史時(shí)期書的發(fā)展變化，查查關(guān)于世界上“最美的書”,并有感情的進(jìn)行鑒賞，最后簡(jiǎn)單的總結(jié)出書籍的書籍的相關(guān)知識(shí)書的形成過程不同時(shí)期的書世界上“最美的書”書籍的裝幀過程2.時(shí)間要求：約8分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)量表了解書的形同歷史時(shí)期書的發(fā)展變化。詳細(xì)的介紹關(guān)于世界上“最美的書”,它到底美在哪里。程，全面的總結(jié)出書籍的裝幀的重要步驟，并向全班學(xué)生介紹，完成水平合格良好作業(yè)2(1)態(tài)度情感：關(guān)于我對(duì)書情感的表達(dá)，用自己的學(xué)習(xí)成果制作一本書，這本書凝聚了自己的心血和精力，從而獲得滿足感和成就感。(2)主題思想：制作一個(gè)帶有毫州文化特色的書，形成校本特色作業(yè)。(3)具體要求：把之前三節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，融合到最后一節(jié)去設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的書，書的主題為亳州某一景區(qū)的宣傳冊(cè)，并把自己制作完成的藏書票張貼上去，并蓋上代表自己署名藏書印，制作一個(gè)屬于自己的書。關(guān)于書的樣式可以采用毫州某一景區(qū)的樣式和剪影，深深印上毫州文化的烙印。2.時(shí)間要求：約10分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)量表簡(jiǎn)單的說出書的設(shè)計(jì)過程，并在組內(nèi)討論交流,具備基本的操作雛形。嘗試按照設(shè)計(jì)的樣式做出手工書的樣式，在組內(nèi)討論書的版面、樣式。手工制作完成一本書，要求版面設(shè)計(jì)合理，文字、配圖相得益彰，能夠在景區(qū)推廣，并加上藏書票和藏書印。合格良好作業(yè)3(1)態(tài)度情感：以“我為毫州”代言活動(dòng)為契機(jī)，對(duì)外宣傳亳州形象從我事做起、從小事做起，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，加強(qiáng)溝通和交流，鍛煉自己(2)主題思想：亳州文化特色的“手工書”設(shè)計(jì)。(3)具體要求：通過“我為亳州”代言的宣傳活動(dòng)，把自己制作完成的手2.時(shí)間要求：約15分鐘。作業(yè)評(píng)價(jià)量表景區(qū)打卡，能簡(jiǎn)單說出手工書制作的過程和義。書的設(shè)計(jì)，講解藏書票、藏書印代表的亳州當(dāng)?shù)匚幕?。從書的裝幀形式、書的整體構(gòu)造、書的文字配圖，再到貫通，進(jìn)行完美講解。合格良好本課時(shí)作業(yè)是以實(shí)地考察和實(shí)踐操作的形式相結(jié)合，最終的落腳點(diǎn)在于手在外觀上加入毫州的景區(qū)的剪影，在內(nèi)容上增添了毫州藥都文化，在文字上融入了建安文學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，整體設(shè)計(jì)豐富多彩、個(gè)性特色，突出地域特色。在具體操作過程中，以圖片、文字結(jié)合的綜合材料，用剪貼、涂鴨及立體頁面等理論性作業(yè)填空題60分30分鐘教師打分分類掌握程度(一)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容一、填空題(共60分，每空4分)3.是我國(guó)現(xiàn)代書籍設(shè)計(jì)藝術(shù)的開拓者和倡導(dǎo)者。4.藏書印是5.刻制藏書印常用的兩種刀法是6.藏書票是指讀書人在自己所藏書籍的貼的一幅裝飾小畫， 二、選擇題(共40分)造型設(shè)計(jì)()內(nèi)容設(shè)計(jì)()插圖設(shè)計(jì)()版式設(shè)計(jì)()印裝方法()護(hù)封設(shè)計(jì)()(提示：在正確的選項(xiàng)后打√)“雙減”政策的落地，將原先擱置在“應(yīng)試”這一淺灘上的教育之錨拔起，重新拋向全人、全面發(fā)展的深海。在這樣的變革中，效果最易于看見的、也最為凸顯的就是作業(yè)的設(shè)計(jì)與研制如何減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，成為教學(xué)變革中關(guān)注的焦點(diǎn)?；趯?duì)“減除”這樣的字面簡(jiǎn)單化的理解，就難免出現(xiàn)流于形式的草率，缺乏理性的研究，過多將目標(biāo)聚焦在“時(shí)間”“場(chǎng)域”“容量”三個(gè)方面：在規(guī)定時(shí)間里完成；在規(guī)定的場(chǎng)合完成；規(guī)定每次作業(yè)的容量。這樣的控制，不但不能帶來真正的“減負(fù)”,還讓作業(yè)成為導(dǎo)致教學(xué)失效的全新因素。例如，只管作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)短，忽視作業(yè)應(yīng)當(dāng)承載的功能，讓作業(yè)成為課堂教學(xué)的“附件”,形式化地強(qiáng)調(diào)隨堂動(dòng)筆；只看班級(jí)群體，不看獨(dú)特個(gè)體，在迎合部分學(xué)生畏難情緒下，設(shè)計(jì)低于能力生長(zhǎng)點(diǎn)的練習(xí)，缺乏針對(duì)不同個(gè)體的差異化設(shè)計(jì)；只注重在“學(xué)生端”落實(shí)，遺失了“教師端”的改良，作業(yè)依然是教師交給學(xué)生的任務(wù)，而對(duì)作業(yè)目標(biāo)的設(shè)定，作業(yè)類型的設(shè)計(jì)，作業(yè)難度系數(shù)的設(shè)置等，教師缺乏應(yīng)有的構(gòu)思與系