人教版七上初中語文單元作業(yè)設

1基本信息學科年級學期教材版本單元名稱語文七年級第一學期學習與成長單元組織信息1魚翔淺底，暢游百草園與三味書屋2重憶師恩，再續(xù)往日傳道3手捧經(jīng)典，汲取至圣先師4夕陽拾花，回憶往昔時光五味雜陳(一)課標要求內(nèi)容。每學年閱讀兩三部名著,分享閱讀感受，感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力，豐富自己2學習成果。能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制(二)教材分析本單元為七年級上冊第三單元，以“學習生活”為人文主題，以“學習默讀”第10課《再塑生命的人》是美國教育家、盲聾作家海倫第11課《<論語〉十二章》;《論語》通過日常的師生對話或巧妙的借題發(fā)揮，表達了至圣先賢孔子超凡的教育思想。本文摘選的十二章語錄3推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，如《從百草課文下面的注釋自主疏通文意，不理解的部分自行查看工具書第一課時魚翔淺底，暢游百草園與三味書屋作業(yè)1(1)分析《從百草園到三味書屋》中“總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處2.時間要求：(1)(書面作業(yè))4分鐘。水平良好寫出原詞詞義寫出原詞詞義并且?guī)胛恼路g寫出原詞詞義、帶入文章解釋并且寫出這是時間條件4(1)本題吻合義務教育階段語文課程標準中對學生閱讀的要求：在通讀課文的基礎上理清思路，理解分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要字詞在語言環(huán)境中的意義和作用，培養(yǎng)學生的推敲能力，有助于學生在生活和學習中進一步學作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))寫作順序考察時使用了什么寫作順序?有什么作用?2.時間要求：(1)(書面作業(yè))4分鐘水平良好寫出空間順序?qū)懗隹臻g順序并且結(jié)合文本分析具體的空間寫出空間順序并且結(jié)合文本分析具體的空間變化，寫出層次分明作業(yè)32.時間要求：4分鐘3.評價設計：學生自評與教師評價相結(jié)合水平良好寫出“有”或者“無”寫出“有”或者“無”,結(jié)合文本談原因?qū)懗觥坝小被蛘摺盁o”,結(jié)合文本談原因，表54.作業(yè)分析與設計意圖：提高學生對主題的理解以及感受文字的魅力，分析作者安排意圖，提高學生理解能力，進一步提升自我的思維水平。作業(yè)41.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))“雪地捕鳥”后作者為什么要加入閏土，父親對自己捕鳥技術(shù)的指導?2.時間要求：4分鐘3.評價設計：學生自評與互評相結(jié)合水平良好寫出“不多余”寫出“不多余”,將自己與閏土父親對比，凸顯兩個人的特點寫出“不多余”,將自己與閏土父親對比，凸顯兩個人的特點，并寫出突出文章的真實性4.作業(yè)分析與設計意圖：提高學生對主題的理解以及感受文字的魅力。分析作者安排意圖，提高學生理解能力，感受作者謀篇布局的精妙，進一步提升寫作方面的能作業(yè)51.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))仿照示例，寫兩個句子。例句：壽鏡吾老先生雖然年老但是博學。2.時間要求：4分鐘3.評價設計：學生自評與互評相結(jié)合水平良好格式一致，吻合人物特點格式一致，吻合人物特點，表達流暢，沒有語病格式一致，吻合人物特點，表達流暢，沒有4.作業(yè)分析與設計意圖：提高學生模仿創(chuàng)新能力和對人物性格的掌握。提高仿句能力，1.作業(yè)內(nèi)容：學生借助課下注釋及老師簡單講解能夠?qū)ψ骷易髌酚兴私狻?2.時間要求：(1)(書面作業(yè))4分鐘。水平良好能準確感知能讀準字音，說出詞義，但需要思考總體評價結(jié)果：作業(yè)22.時間要求：(1)(書面作業(yè))4分鐘水平良好能讀準字音，說出詞義，但需要思考個別字音有誤，完全不理解詞義作業(yè)33.評價設計：學生自評與教師評價相結(jié)合水平良好能快速準確勾劃能大概勾劃不能勾劃出語句7作業(yè)43.評價設計：學生自評與互評相結(jié)合水平良好能正確回答問題能說出大部分答案，不夠完整答非所問作業(yè)53.評價設計：學生自評與互評相結(jié)合水平良好能深刻感知能部分感知，不夠完整第三課時手捧經(jīng)典，汲取至圣先師華彩精華作業(yè)1A.在我們的日常生活學習中，我們每個人都必須堅信三人行必有我?guī)?。B.當挫折來臨時，我們不能放棄，而是要勇敢地戰(zhàn)勝它，做到逝者如斯8水平良好選出正確選項理解原詞詞義并且?guī)胛恼路g能用成語拓展句子本題意在讓學生積累文言成語，并提高學生對文言文中成語的敏感程度，夯實成語基礎，進行語言能力的建構(gòu)與運用，并教會學生學會自行提取文言成語，作業(yè)29水平良好正確連線理解各句子的含義并用自己的話復述拓展其他與題干意思相匹配的句子4.作業(yè)分析與設計意圖：讓學生真正掌握文言成語的含義，并能與其他意思相近的名言警句聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升能力，充分發(fā)展學生作業(yè)3從本文中同學們可以提取到哪些有益于自身的信息?自選角度，依據(jù)課文內(nèi)容談一談，不少于150字。2.時間要求：(課后作業(yè))10分鐘3.評價設計：學生自評與教師評價相結(jié)合水平良好提取有益于自身的信息4.作業(yè)分析與設計意圖：教會學生自行提取《論語》中的關鍵信息，提高學生的信息提取能力、文字表達能力提高學生對主題的理解以及感受文字的魅力，分析作者安排意圖，提高學生理解能力，進一步提升自我的思維水平。第四課時夕陽拾花，回憶往昔時光五味雜陳作業(yè)11.1.作業(yè)內(nèi)容：考察學生對作品熟悉程度以及根據(jù)語境理解詞語含義(1)“我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就在我的背后。上述材料選自,舊名《》。文中”謹肅“意思是2.時間要求：(1)(書面作業(yè))3分鐘。3.評價設計：采用教師評價形式進行。水平良好寫出名著名稱并解釋其表面義寫出名著名稱并解釋其語境義寫出名著名稱并解釋其表面義和語境義4.作業(yè)分析與設計意圖：學生對文字內(nèi)涵的理解。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))提高學生對作品人物形象認識的能力(1)從《朝花夕拾》中選擇你印象深刻的人物進行簡要敘述，并談談該人物有什么樣的特點?2.時間要求：(1)(書面作業(yè))3分鐘3.評價設計：采用教師評價的形式進行。水平良好寫出人物寫出人物并且結(jié)合文本分析寫出空間順序并且結(jié)合文本分析，分點作答4.作業(yè)分析與設計意圖：發(fā)展語文能力，提高學生賞析人物形象的能力，學會在寫作作業(yè)31.1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))學生對人物和關鍵事件的識記能力。(1)將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照相，后面寫著兩個字道：”惜別“,還說希望將我的也送他。①文中的”他“指的是誰?②導致”我“棄醫(yī)從文”的兩個事件是什么?2.時間要求：3分鐘3.評價設計：學生自評與教師評價相結(jié)合水平良好寫出“他”是誰寫出“他”是誰并寫出其中一個事件寫出“他”是誰并寫出完整的兩個事件，無4.作業(yè)分析與設計意圖：分析材料內(nèi)容，提高學生識記能力。作業(yè)41.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))“這是僥幸的我想，幸而老虎很性急，否則從桂樹上就會爬下一匹老虎來，然而究竟很怕人我要進屋子里睡覺去了。夜色更加黯然；桂葉瑟瑟地作響，微風也吹動了，想來草席定已微涼，躺著也不至于煩得翻來復去了?！辈牧现羞x自《朝花夕拾》中哪一篇?文中運用到了哪些描寫方法?2.時間要求：(課后作業(yè))4分鐘3.評價設計：學生自評與互評相結(jié)合水平良好寫出篇章名稱寫出篇章名稱及其中一種描寫方法寫出篇章名稱及完整描寫方法且有分析4.作業(yè)分析與設計意圖：提高學生對名著作品的了解,以及對描寫方法的掌握。七年級上冊第三單元質(zhì)量檢測作業(yè)第一部分：語言基礎下列加橫線字的注音無誤的一項是()秕谷(bǐ)人聲鼎沸(dǐng)風流倜儻(tì)捕獲(bǔ)人頭攢動(cuán)D.盔甲(kuī)朝花夕拾(zhāo)下列語句中，沒有運用修辭手法的一項是()C.鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。下列詞語中加橫線字的注音有誤的一項是()疲憊不堪(kān)模仿(mó)截然不同(jié)C.莎莉文小姐把愛和歡樂帶給了“我”,給“我”的生活增添了絢麗的色彩。下列加橫線字的注音完全正確的一項是()A.不慍(yùn)不亦說乎(yuè)B.論語(lùn)不思則罔(wǎng)三省吾身(xǐng)C.逾矩(yú)不堪其憂(shèn)下列句子的朗讀停頓劃分不正確的一項是()B.為人謀/而不忠乎?與朋友交/而不信乎?傳/不習乎? (2)《論語》中認為能保持君子風格的句子是：“,?”古詩文默寫填空(2)逝者如斯夫，。(《<論語>十二章》(3),江春入舊年。(王灣《次北固山下》)用恰當?shù)脑~語替換句中畫線部分的內(nèi)容。天堂。() (1)選文中可以概括全段主要內(nèi)容的一個句子是：(3)下面兩句話中加橫線的字能否換為括號內(nèi)的字?為什么?(4)選文中拔何首烏根的描寫有什么作用?試從“我”的心理和百草園對“我”的影你家和你一起看嗎?”我們印象中一直是一個姐姐呀。我絞盡腦汁回憶我看?我們小學畢業(yè)那年，她結(jié)婚了，跟一個來我們學校支教的老師。我們聽說如果有人送出999只紙鶴的祝福，收到的人會永遠幸福。我們悄無聲息地一只一只給她折，每一只都是虔誠的祝福。她回來上課的時候，我們把串成串的紙鶴掛在她的身上，繞了一圈又一圈。她一直咧著嘴笑，可我們分明看到她眼角的淚花。?我們離開她上了中學，最初的幾年，我們時?；厝タ此?。再后來斷斷續(xù)續(xù)聽到她的消息。聽說她離婚了，因為她的丈夫想回到城里，而她放不下那些孩子。聽說她去到更下車后，還要走十來里的山路才能到。問了住說老師告訴他們，只有知識才能改變他們的命運。?我想起最初她隨口說的那個沒講完的故事。有一對老夫妻進城時撿回一個棄嬰，那個孩子長到10歲時，她的親生父母尋來把她接走了。當她長大了，有能力回報時，老夫妻已相繼去世。到此時，我已經(jīng)知道了故事的后半段，那個孩子悲傷之余發(fā)現(xiàn)這片留了下來，年復一年地在貧瘠的土地上種下桃李。如果時光可以倒流，我多想在當初(選自《情感讀本·道德篇》2015年5期，有刪改)(1)結(jié)合文中的相關內(nèi)容，說說標題中“溫暖”一詞的含義。(2)文中③④兩段寫了哪些事?從中看出，“她”是一個什么樣的人?(3)文中的“她”為什么沒有名字?文章在前面敘事一直用第三人稱“她”,而在末(4)請結(jié)合第⑦段和第⑩段談談你對“鎩羽而歸”這個詞語的理解及這兩段在結(jié)構(gòu)(5)讀完全文，結(jié)合以下鏈接材料并聯(lián)系你的生活實際，談談你心目中的教師形象。[鏈接材料]2015年12月16日，湖北英山縣溫泉鎮(zhèn)長沖初中徐美容老師帶著自己的四名學生穿過馬路時，突然看見一輛摩托車快速駛來，她便車竟直接沖向了五人。兩名學生快速跑開，另兩名學生反應稍慢，徐美容一把將他們推開，可是，她自己卻瞬間被摩托車撞倒，身體向后飛出了四五米。徐美容老師被稱為“最美”教師。閱讀下面的文字，完成問題。子曰：“學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”(《學而》)曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”(《學七十而從心所欲，不逾矩?！?《為政》)回也!”(《雍也》)子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！?1)解釋下列句中加橫線的詞。人不知而不慍()人不堪其憂()不舍晝夜()(2)按要求用原文句子填空。孔子在《論語》中說：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(3)用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。(4)文中有很多詞句已成為成語，請你寫出其中的兩個。(5)選文中的這幾章，有的談學習方法和態(tài)度，有的談道德修養(yǎng)和為人處世。請任【解析】【解析】【解析】三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字【解析】【分析】【解答】快樂和自由的敘述，告訴人們一位好的老師能決定自己的成長道路，甚至影響自【解析】準字音，辨明字形，弄清字義。其次要適當拓寬閱讀面字，在積累的同時，還要加強記憶。本題中B項“論”的讀音應為“l(fā)ún”;C項“堪”【解析】【分析】是文言文中的閱讀停頓是閱讀能力的重要體現(xiàn)?！窘獯稹?2)人不知而不慍不亦君子乎(3)博學而篤志切問而近思【解析】解答此題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基賞析。默寫時要做到“三不”:不多字、不漏字、不寫錯別字。本題注意“樂”“慍”【解析】本題考查正確使用詞語(含熟語)能力。解答此題首先要對詞語的意思、用法等有一個全面的了解，然后要了解詞語誤用的常見類型，如不合語境、褒貶誤用、對象誤“人聲喧鬧”形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開了鍋一樣。帶有貶義，此處應替【解析】斷點是：作者名(字、號)、稱謂、國別、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等。必須識記準確，理【小題2】【小題3】【