2024年新高考語文備考之文言文翻譯專項指導(dǎo)

【考情診斷】文言文翻譯，要遵循“留、換、補、刪、調(diào)”的原則。一定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實，忠實于原文。①先將句子中的每個字都落實為現(xiàn)代漢語的解釋，同時注意平時學(xué)習(xí)過程中強調(diào)的重點實詞、重點虛詞、通假字、古今異義詞語、詞類活用、重點句式、特殊語氣在句中有沒有體現(xiàn)，這些是重點的得分點，需要將特征翻譯出來。②翻譯個別字的最常用方法就是把古漢語中常用的單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語中常見的雙音節(jié)詞。人名地名等專用名詞不要翻譯，無須自作聰明。③再將這些字連成句，要求符合現(xiàn)代人說話習(xí)慣——“達(dá)”。④連字成句時注意盡量多就少改，該補的一定要補出來，該調(diào)整順序的也要落實，使一句話完整通順。⑤個別字詞實在無法說通，試試看是否是通假或者活用。操作時建議要打草稿，由于文言句語言障礙較大，難以一錘定音，如果一下子寫在試卷上，然后再改，造成卷面邋遢，給人的第一印象就差。根據(jù)往年的評分標(biāo)準(zhǔn)，抓住關(guān)鍵詞語的翻譯十分重要，因為評分時關(guān)鍵詞語是主要得分點。在翻譯時要估計出哪些是關(guān)鍵詞語，一般是決定句義的謂語動詞，千萬不能讓它們糊弄過去。

【類題舉隅】2023高考甲卷（1）泫然流涕曰：“過是，雖欲竭力，復(fù)可得乎？”翻譯：流著眼淚說：“過了這一次，即使想盡力，還可能嗎？”（2）纮至邑，不復(fù)他察，第以所聞薦之。翻譯：楊纮到了縣里，就不再考察其他方面，只憑借所聽到的情況舉薦他。2023高考乙卷（1）此若反國，必誅無禮，則曹其首也。翻譯：這人如果返回晉國，一定會責(zé)罰對他無禮的人，那么曹國就是

第一個了。（2）盛黃金于壺，充之以餐，加璧其上，夜令人遺公子。翻譯:把黃金盛在壺里，用飯食裝滿，把玉璧放在上面，夜晚派人送給公子重耳。2023全國新高考Ⅰ卷（1）吾群臣無有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之。翻譯：我的群臣沒有不對我有驕傲輕慢之意的，只有高赫沒有失去君臣間的禮節(jié)，因此把他放在前面。（2）請略說一隅，而君子審其信否焉。翻譯：請允許我大體說說一隅之見，先生您細(xì)察一下它是否真實。2023全國新高考Ⅱ卷（1）請君少卻，令將士得周旋，仆與諸君緩轡而觀之，不亦樂乎！翻譯：請您稍稍后退，讓將士們得以展開戰(zhàn)斗，我與各位騎馬慢行觀

戰(zhàn)，不是很愉快嗎！

（2）古人臨陣出奇，攻人不意，斯亦相變之法乎？

翻譯：古人臨陣時出奇兵，攻擊敵人意想不到之處，這是變化的方法嗎？2022全國新高考Ⅰ卷

《戰(zhàn)國策》（1）吾歲不熟二年矣，今又行數(shù)千里而以助魏，且奈何？翻譯：我國已連續(xù)兩年收成不好，如今又要行軍幾千里去援助魏國，將怎么辦呢？

（2）燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國之半與秦，秦必去矣。翻譯：燕國不援救魏國，魏王會屈辱節(jié)操，割讓土地，把魏國一半送給秦國，秦國一定會撤兵離開。（句意2分；折節(jié)、去各1分）2022全國新高考Ⅱ卷

《后漢書·吳漢列傳》（1）禹曰：“吳漢可。禹數(shù)與語，其人勇鷙有智謀，諸將鮮能及者?！狈g：鄧禹說：“吳漢可以，我屢次與他交談，那人勇猛（勇敢兇猛）而有智謀，眾將少有能趕得上的。（2）吳漢嘗出征，妻子在后買田業(yè)。漢還，讓之曰：“軍師在外，吏士不足，何多買田宅乎！”翻譯：吳漢回來，責(zé)備他們說：“軍隊出征在外，官兵們用度不足，為什么多買田地房產(chǎn)呢？”2022全國甲卷

《戰(zhàn)國策·秦策》（1）楚王不聽，曰：“吾事善矣！子其弭口無言，以待吾事?！狈g：楚王不聽從，說：“我的事辦好了！你還是閉嘴不言，等待我的好事吧?！保?）張儀知楚絕齊也，乃出見使者曰：“從某至某，廣從六里?！狈g：張儀知道楚國與齊國斷了交，于是出來接見使者說：“從某地到某地，縱橫六里?！?022全國乙卷

《說苑·貴德》（1）武王克殷，召太公而問曰：“將奈其士眾何？翻譯：武王戰(zhàn)勝了殷商，召見太公而問道：“將如何對待（處置）他們的官員和民眾呢？”（2）“今請求老弱之不養(yǎng)，鰥寡之不室者，論而供秩焉?！本肮唬骸爸Z。”于是老弱有養(yǎng)，鰥寡有室。翻譯：現(xiàn)在請讓我尋找老弱（年老體弱）而無人供養(yǎng)的人，還有年老喪夫喪妻（喪失配偶）而沒有家室（成家）的人，評定（按照）等級供給（提供）生活用度（費用）。

2021新高考Ⅰ卷

《資治通鑒》（1）上患吏多受賕，密使左右試賂之。翻譯：皇上擔(dān)心官吏中多有接受賄賂的，暗地派身邊人賄賂官員做試探。（2）君惡聞其過則忠化為佞，君樂聞直言則佞化為忠。翻譯：君主厭惡聽到自己的過錯，忠臣就會變?yōu)樨?；君主喜愛聽到正直的言論，佞臣就會變成忠臣?021全國新高考Ⅱ卷

《晉書·祖逖傳》（1）（后趙王石勒）因與逖書，求通使及互市。逖不報書，而聽其互市，收利十倍。翻譯：祖逖沒有回信，但聽任雙方互通貿(mào)易，獲取十倍的利益。（2）知大功不遂，感激發(fā)病。九月，卒于雍丘。翻譯：知道大功不能完成，感慨激憤因而生病。2021全國甲卷

《宋史紀(jì)事本末》（1）契丹遂駐兵陽城淀，號二十萬，每縱游騎剽掠，小不利輒引去，徜徉無斗志。翻譯：常?？v使游動騎兵搶劫掠奪，稍稍失利就撒退，來回游蕩沒有斗志。（2）帝曰：“所言歸地事極無名，若必邀求，朕當(dāng)決戰(zhàn)!若欲貨財，漢以玉帛賜單于，有故事，宜許之?！狈g：如果想要錢物，漢朝曾拿玉帛賜給匈奴單于，有先例，可以答應(yīng)他們。2021全國乙卷

《通鑒紀(jì)事本末》

（1）對曰：“……陛下忿選人之多詐，故欲殺之，而既知其不可，復(fù)斷之以法，此乃忍小忿而存大信也?！狈g：但已經(jīng)知道了不能這樣做，再依法裁決，這是忍下了小的憤怒卻保全了大信用啊。（2）皆令門下覆視，有據(jù)法當(dāng)死而情可矜者，錄狀以聞。翻譯：全讓門下省復(fù)核驗視，有依據(jù)法律應(yīng)判死刑但情由值得憐憫的，記錄情狀上報朝廷。

【方法點撥】2024年高考備考——規(guī)范文言翻譯步驟，突破翻譯障礙點文言翻譯基本方法：拆分

保留

刪余

換今

套固

調(diào)倒

補省

轉(zhuǎn)喻代常見采分點：詞1.一詞多義句1.特殊句式a判斷句2.古今異義b被動句3.通假

c省略句4.活用d倒裝句：賓語前置定語后置介詞結(jié)構(gòu)后置

主謂倒裝5.偏義復(fù)詞6.常見虛詞

2.固定結(jié)構(gòu)

文言翻譯步驟第一步：默讀翻譯句子，初步理解句子大意。第二步：運用組詞法，把單音詞換成雙音詞，進(jìn)行字字對譯。第三步：仔細(xì)琢磨不會的字詞，以疏通文意。注意要符合語境和事理邏輯。1.弄清成分及詞性。2.根據(jù)對稱結(jié)構(gòu)翻譯。3.根據(jù)語境適當(dāng)猜測。4.根據(jù)字形適當(dāng)猜測。5.聯(lián)系教材中的句子和成語翻譯。6.找其同音字、近音字，形近字，判斷其是否為通假字。第四步：謄寫（寫出譯文）第五步：查疏漏（得分點是否翻譯到位，有無錯別字或病句）【答題技巧】粗知全文大意，把握文意的傾向性。詳知譯句上下文的含義。逐字對應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補、調(diào)。抓住句子中關(guān)鍵字詞翻譯，要與上下文對應(yīng)，這些字詞是得分點。注意詞類活用、倒裝、通假、偏義復(fù)詞。復(fù)雜句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句間關(guān)系，注意特殊句式。意譯詞語根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，由實到虛。組合成句子，前后通順。

一、文言文翻譯的要求翻譯文言文要做到信、達(dá)、雅三個字。信是指譯文要準(zhǔn)確無誤，就是要使譯文忠于原文，如實地、恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代漢語把原文翻譯出來。達(dá)是指譯文要通順暢達(dá)，就是要使譯文符合現(xiàn)代漢語的語法及用語習(xí)慣，字通句順，沒有語病。雅就是指譯文要優(yōu)美自然，就是要使譯文生動、形象，完美地表達(dá)原文的寫作風(fēng)格。

二、文言文翻譯的原則在翻譯過程中，必須遵循字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。三、文言文翻譯的失誤形式(一)不需翻譯的強行翻譯在文言文中凡是國名、地名，人名，官名、帝號，年號、器物名、度量衡等，在翻譯時，可以原封不動地保留下來，不用翻譯，因為這些詞一般都無法與現(xiàn)代漢語對譯。如：晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉。譯成：晉國侯王和秦國霸主包圍鄭國，因為鄭國對晉國無禮。(二)以今義當(dāng)古義有的詞語隨著社會的發(fā)展，意義已經(jīng)變化了，有的詞義廣大，有的詞義縮小，有的詞義轉(zhuǎn)移，有的詞感情色彩變化，有的名稱說法改變。因此，要根據(jù)原文的語境確定詞義，且不可以今義當(dāng)古義。下面幾例翻譯均是不妥的。1、是女子不好，得要求好女?！段鏖T豹治鄴》譯成：這個女子品質(zhì)不好，應(yīng)該再找個品質(zhì)好的女子。2、使者大喜，如惠語以讓單于?！短K武傳》譯成：使者聽了很高興，按照常惠說的來辭讓單于。3、(虎)斷其喉，盡其肉，乃去。譯成：老虎咬斷驢子的喉嚨，吃完驢子的肉，才到樹林中去。4、先帝不以臣卑鄙。譯成：先帝(劉備)不認(rèn)為我卑鄙無恥。這四句翻譯均犯了以今義譯古義的毛病。例1的好屬于詞義擴大。在古代是指女子相貌好看，而現(xiàn)在指一切美好的性質(zhì)，對人、對事、對物都可以修飾限制。譯句應(yīng)改成這個女子長得不漂亮。例2的讓屬于詞義縮小，在古代漢語中既可以表辭讓、謙讓之意，又可表責(zé)備之意，而現(xiàn)在只用于辭讓、謙讓的意思。譯句中的辭讓應(yīng)改為責(zé)備。例3的去是詞義轉(zhuǎn)移，由古義離開某地的意思，后來轉(zhuǎn)移為到某地去。意義完全相反。譯句中的才到樹林中去，應(yīng)改為才離開。例4的卑鄙屬于感情色彩變化。在古代這個詞是中性詞，指地位低下，見識淺陋?，F(xiàn)在是貶義詞，指人的行為或品質(zhì)惡劣。譯句中的以今義當(dāng)古義，應(yīng)改為古義。(三)該譯的詞沒有譯出來例如：以相如功大，拜上卿。譯成：以藺相如的功勞大，拜他為上卿。譯句沒有把以譯出來，應(yīng)當(dāng)譯成因為，也沒有把拜譯出來，應(yīng)當(dāng)譯成任命才算正確。(四)詞語翻譯得不恰當(dāng)例如：不愛珍器重寶肥饒之地。譯成：不愛惜珍珠寶器肥田沃土。譯句中把愛譯成愛惜不當(dāng)，愛有愛惜之意，但在這個句子中是吝嗇的意思。(五)該刪除的詞語仍然保留例如：師道之不傳也久矣。譯成：從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚也已經(jīng)很久不存在了。譯句中沒把原句中的也刪去，造成錯誤。其實原句中的也是句中語氣助詞，起到舒緩語氣的作用，沒有實在意義。在翻譯時，完全可以去掉。在文言文中有些只表示停頓、湊足音節(jié)，或者起語氣作用的助詞，或者起連接作用的虛詞，它們沒有實在的意義，雖然在原文中是必不可少的，但在翻譯時，因為沒有相當(dāng)?shù)脑~可以用來表示它，應(yīng)該刪除不譯。比如表示判斷的者和也或者也者也，在翻譯時應(yīng)該從譯句中去掉，并在適當(dāng)?shù)牡胤郊由吓袛嘣~是。

(六)省略成分沒有譯出文言文中，有的省略成分沒有必要翻譯出來，但也有的省略成分必須翻譯出來語意才完全。(七)該增添的內(nèi)容沒有增添在翻譯時，有時為了文句符合現(xiàn)代漢語習(xí)慣，必須增添一些內(nèi)容，才算恰當(dāng)，如：今劉表新亡，二子不協(xié)。譯成：現(xiàn)在劉表剛剛死亡，兩兒子不團(tuán)結(jié)。在數(shù)詞兩后邊加上量詞個，語氣才顯得流暢。再如：由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。譯成：因此，先主劉備就去拜訪諸葛亮，總共去了三(次)，才見到他。譯句中在數(shù)詞三后加上量詞次字。(八)無中生有地增添內(nèi)容一般說來，文言文翻譯必須要尊重原文的內(nèi)容，不能根據(jù)個人的好惡增添一些內(nèi)容，以至違背原文的意思。否則，就會造成失誤，例如：三人行，必有我?guī)熝?。譯成：很多人在一起走，肯定有品行高潔，學(xué)有專長，樂于助人并且可以當(dāng)我老師的人在里面。譯句中的品行高潔、學(xué)有專長，樂于助人的人原句中沒有這個內(nèi)容，是翻譯者隨意加進(jìn)去的，應(yīng)刪去，才符合原句的意思。(九)應(yīng)當(dāng)譯出的意思卻遺漏了，沒有把全句的意思說出來，只說出了一部分意思。例如：子曰：學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎?譯成：孔子說：學(xué)習(xí)后要復(fù)習(xí)，不也是很高興的事嗎?譯句把時的意思漏掉了，應(yīng)該在復(fù)習(xí)前加上按時二字，才是意思完整的譯句。(十)譯句不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則在古代漢語中，有一種倒裝句，這種句子在翻譯時，一般說來，要恢復(fù)成現(xiàn)代漢語的正常句式。【知識梳理】附：文言句式固定句式1.“所以”在文言文里，“所以”是兩個詞，其中，“所”是特殊指示代詞，作介詞“以”的前置賓語，表示動作行為的手段、方式、工具或產(chǎn)生的原因。由于介詞“以”具有表原因、憑借等功能，因此，“所以”這個凝固結(jié)構(gòu)大致有兩種情形。其一，“以”字當(dāng)“因為”講，“所以”相當(dāng)于“……的原因”、“……的緣故”，用來表示原因。其二，“以”字當(dāng)“拿”、“用”或“憑借”講，“所以”相當(dāng)于“……的辦法”或“用來……的”,用來表示手段、方法、根據(jù)、工具等。如：2.“……有所……”“……無所……”譯：有……的（人、事、物）；沒有……的（人、事、物）。3.何所表疑問的固定結(jié)構(gòu)。是“所……者為何”的移位和壓縮，可譯為“……的（人、事、物）是誰（什么）”。4.“……之謂也”“其……之謂也”

此句式中的“之”為賓語前置的標(biāo)志，“……之謂也”翻譯為“說的就是……啊”，“其……之謂”中“其”表推斷，翻譯為“大概說的就是……吧？”。5.“……有以……”“……無以……”

譯為“有什么可拿來”或“有用來……的（辦法）”，“沒有什么可拿來”或“沒有用來……的（辦法）”。

6.“得無……乎”譯為“該不會（莫非、只怕、恐怕）……吧”。另外，“得無”中的“無”

有時還換成“微”或“非”，構(gòu)成“得微……乎”或“得非……歟”的格式，其意義也不變。7.“無乃……乎”譯為：“恐怕（只怕、大概）……吧”。有時“無乃……乎”中的“無”字換成“毋”字，成為“毋乃……乎”的形式，其意義不變。

8.“不亦……乎”

譯為：“不是(不也是)……嗎?”“難道不是(不也是)

……嗎?”

9.“何(奚、惡、安）……為”

“何以……為”

譯為：“要（拿、用）……做（干）什么呢”或譯為“怎么、哪里（為什么）用得著……呢”。10.“何乃……”譯為：為什么竟……11.“如何（若何）”“奈何”，譯為：“怎”“怎么辦”“怎么樣”或“怎么對付”等。12.“何……之有”

表示反問，是“有何”的倒裝?！爸笔侵~，賓語前置的標(biāo)志?！昂巍小弊g為“有什么……呢”或

“有什么……的呢”。

13.“唯……是……”表示動作對象的單一性和強調(diào)的賓語，往往用“唯……是……”的格式，可將副詞“唯”譯成“只”“只是”或者“一定”，而助詞“是”是賓語前置的標(biāo)志，不譯。如現(xiàn)代漢語成語中的唯利是圖、唯你是問、唯才是舉等等。14.獨……乎譯為：難道……15.……庶幾……歟？表示揣測，可譯為“……或許（大概，差不多）……吧？”16.顧……哉？譯為:“難道……嗎？”17.“庸……乎”

“其庸……乎”表疑問，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語“哪里（怎么）……呢？”18.……抑（抑或）

……表示選擇,相當(dāng)于“還是”、“或是”。19.其……其……？表示選擇，可譯為“是……還是……？”20.“……孰與……”“與……孰……”“孰”字，作疑問代詞為常見的現(xiàn)象，用“哪”或“哪個”對譯，“孰”字之前如有表示人或事物的詞語，而這個先行詞是表示“孰”字所代的范圍的，這時，“孰”字就有從中“選擇其一”的意思，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的“哪一個”或“哪一件”，一般對譯為“…………比……怎么樣”或“……跟（與）……比誰（哪一個）……”?！纠}分析】1.成平二年，夏，詠以工部侍郎出知杭州。屬歲歉，民多私鬻鹽以自給。捕獲犯者數(shù)百人，詠悉寬其罰而遣之。官屬請曰：“不痛繩之，恐無以禁。”詠曰：“錢塘十萬家，饑者八九，茍不以鹽自活，一旦蜂聚為盜，則為患深矣。俟秋成，當(dāng)仍舊法。”五年，真宗以詠前在蜀治行優(yōu)異，復(fù)命知益州。會遣謝濤巡撫西蜀，上因令傳諭詠曰：“得卿在蜀，朕無西顧之憂矣。”

詠與青州傅霖少同學(xué)。霖隱不仕。詠既顯，求霖者三十年，不可得。至是來謁，閽吏白傅霖請見，詠責(zé)之曰：“傅先生天下賢士，吾尚不得為友，汝何人，敢名之!”

（選自《宋史?張詠傳》，有刪節(jié)）（1）

茍不以鹽自活，一旦蜂聚為盜，則為患深矣。理清上下文語境，弄清語段大致意思。a.語段大意b.落實得分點第一步：切分（可以在原句中用“/”隔開），弄清成分及詞性。以動詞為分界線，劃定語法成分（主謂賓定狀補）。猜測得分點：茍/不/以/鹽/自/活，一旦/蜂/聚/為/盜，則/為/患/深/矣。詞：

自活

、

蜂聚

特殊句式：

“自活”為“活自”賓語前置句

第二步：運用組詞法，把單音詞換成雙音詞，進(jìn)行字字對譯。第三步：無法用組詞法進(jìn)行字字對譯，聯(lián)系上下文及詞性仔細(xì)琢磨，以疏通文意，符合語境和事理邏輯。第四步：謄寫（寫出譯文）第五步：查疏漏（得分點是否翻譯到位，有無錯別字或病句）譯文：如果不靠販賣私鹽養(yǎng)活自己，一旦像蜜蜂一樣聚集在一起做盜賊，那么成為禍患就嚴(yán)重了。（2）傅先生天下賢士，吾尚不得為友，汝何人，敢名之!a.審語境b.落實得分點第一步：切分（可以在原句中用“/”隔開），弄清成分及詞性。以動詞為分界線，劃定語法成分（主謂賓定狀補）。猜測得分點傅先生/天下/賢/士，吾/尚/不/得/為/友，汝/何/人，敢/名/之!關(guān)鍵詞語：

尚

、

名

、

為

、

名

特殊句式：

判斷句

第二步：運用組詞法，把單音詞換成雙音詞，進(jìn)行字字對譯。第三步：無法用組詞法進(jìn)行字字對譯，聯(lián)系上下文及詞性仔細(xì)琢磨，以疏通文意，符合語境和事理邏輯。第四步：謄寫（寫譯文）第五步：查疏漏（得分點是否翻譯到位，有無錯別字或病句）譯文：傅先生是天下很有才德的人，我尚且不能和他成為朋友，你是什么人，竟敢直呼他的名字！2.有行，至貧至賤可以進(jìn)之；無行，至富至貴不可親之。何也