畫蝌蚪教案7篇

畫蝌蚪教案7篇畫蝌蚪教案篇1

一、說教材：

?小蝌蚪找媽媽》是小學(xué)語(yǔ)文課本第四冊(cè)的一篇童話故事，它通過小蝌蚪找媽媽這個(gè)生動(dòng)有趣的故事，形象的說明了小蝌蚪變成青蛙的過程。

課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)短，先寫了小蝌蚪的樣子，然后通過鯉魚媽媽、烏龜?shù)慕榻B等一步一步的寫出了青蛙的特點(diǎn)及其與小蝌蚪的區(qū)別。文章層次分明，條理清晰，語(yǔ)言淺顯易懂。教學(xué)這篇課文應(yīng)按照事情發(fā)展的順序，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中對(duì)閱讀教學(xué)的要求，我確定了這篇課文的教學(xué)要求和重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、教學(xué)要求：

（1）、觀察插圖，圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪變成青蛙的過程，知道課文是按照事情發(fā)展的順序來寫的。

（2）、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

（3）、在分角色朗讀課文的過程中，提高朗讀能力。

2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解小蝌蚪變成青蛙的過程，懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。

二、說教法學(xué)法：

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)是直觀性，針對(duì)課文內(nèi)容，根據(jù)直觀性原則，我采用演示法教學(xué)，邊講讀課文邊在黑板上畫出小蝌蚪的變化過程，以及鯉魚、烏龜、青蛙的圖畫，通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生讀的能力和寫的能力。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深印象，從而豐富了學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，為理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

在本課教學(xué)中，要使學(xué)生了解小蝌蚪變青蛙的過程，懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。為了解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我采用講讀法，充分發(fā)揮不同形式讀的作用，讓學(xué)生通過讀去體會(huì)、理解課文內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，理清思路，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

在教學(xué)過程中，我采用演示法教學(xué)，把小蝌蚪變化的句子用幻燈機(jī)展示出來，集中學(xué)生注意力，加深學(xué)生印象，起到鞏固的目的。

三、說教學(xué)過程：

1、揭示課題：

我抓住低年級(jí)小朋友好奇的特點(diǎn)，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景：給大家?guī)韼孜慌笥选◎蝌?，可是它不知道自己的媽媽是誰(shuí)，大家一起幫它找媽媽，從而引出課題。這樣，一開始就抓住了學(xué)生，激發(fā)了他們的.學(xué)習(xí)興趣。

2、講讀課文：首先，教師范讀課文，同時(shí)讓大家思考：本文向我們介紹了什么？讓學(xué)生初步感受課文內(nèi)容，為后面理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

課文第一段具體描寫了小蝌蚪的樣子。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生抓住小蝌蚪的特點(diǎn)認(rèn)真去讀，加深印象。

第二段第五段是小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過，通過鯉魚、烏龜?shù)幕卮?，了解青蛙是什么樣子，以及蝌蚪和青蛙的區(qū)別。在教學(xué)時(shí)，我抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文，體會(huì)小蝌蚪找媽媽時(shí)的心情。小蝌蚪找媽媽時(shí)遇到鯉魚、烏龜、青蛙時(shí)用的三個(gè)詞語(yǔ)不同，都含有“游”，但表示蝌蚪游的方向和位置不一樣，讓學(xué)生從中可以體會(huì)如何準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)。隨著事情的發(fā)展，小蝌蚪也在不斷的變化，它了解的媽媽的特點(diǎn)也越來越多，最后終于找到了媽媽，而它自己這時(shí)候也已經(jīng)變成了青蛙。一邊讓學(xué)生朗讀課文一邊畫出小蝌蚪的變化過程以及鯉魚、烏龜、青蛙的樣子，學(xué)生在朗讀和觀察的過程中，自然而然地了解了小蝌蚪變成青蛙的過程和青蛙的特點(diǎn)，懂得了課文是按事情發(fā)展的順序來寫的，從而達(dá)到了教學(xué)目的。讓學(xué)生分角色朗讀課文，通過學(xué)生的讀和表演，達(dá)到寓教于樂的目的。

3、總結(jié)全文：

通過本課的回顧，達(dá)到鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的。

4、提出問題

通過學(xué)習(xí)本課你知道了什么？讓學(xué)生暢所欲言，從書本知識(shí)轉(zhuǎn)化到社會(huì)知識(shí)，讓學(xué)生保護(hù)青蛙、愛護(hù)益蟲，起到思想教育的作用。

畫蝌蚪教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

１、讓幼兒理解，熟悉故事內(nèi)容，并能看圖復(fù)述故事。

２、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。

2、通過故事，讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、頭飾：青蛙小蝌蚪鴨魚烏龜?shù)念^飾

2、池塘（提供綠色彩帶）

3、幼兒操作用圖片2幅

4、教學(xué)軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶

活動(dòng)過程：

一、引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們都見過小蝌蚪吧，現(xiàn)在小蝌蚪長(zhǎng)大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。

二、教師展示幻燈圖，引導(dǎo)幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l(shuí)？他們會(huì)說些什么？

三、提供材料,讓幼兒看圖編故事

1按照?qǐng)D書順序編故事

2按照幻燈片順序編故事對(duì)話

3提供圖片，讓幼兒在操作板上進(jìn)行排圖講述

四、集中幼兒，請(qǐng)1"2名幼兒介紹自己編的故事。

五、組織幼兒看vcd，與一起傾聽故事。

六、聽完故事后教師提問教師設(shè)

1、蝌蚪為了找媽媽，向誰(shuí)去打聽？

2、小蝌蚪看到鴨媽媽，是怎么詢問？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對(duì)話時(shí)都使用了哪些禮貌用語(yǔ)?這有什么好處?

3、動(dòng)物媽媽們的'外型特征有哪些不同?

4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的？她說的完整嗎？

5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領(lǐng)？

七、集體邊看vcd邊學(xué)習(xí)復(fù)述故事，重點(diǎn)讓幼兒掌握故事中人物的對(duì)話,幼兒復(fù)述時(shí)要啟發(fā)幼兒通過不同語(yǔ)調(diào)/速度/音色和節(jié)奏來表現(xiàn)媽媽們的不同形象。（如烏龜媽媽比較憨厚；大白鵝速度較快，嗓門大，表現(xiàn)出熱情）

八、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽會(huì)怎么做？

九、小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里，小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢？——組織幼兒看教學(xué)課件。

十、分組活動(dòng)

1、邊聽故事錄音磁帶邊表演故事

2、看圖講故事

3、看vcd講故事

畫蝌蚪教案篇3

游戲目標(biāo)：

1、教幼兒練習(xí)聽信號(hào)向指定方向跑，鍛煉幼兒腿部肌肉力量。

2、培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。

游戲準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：熟悉《小蝌蚪找媽媽》，教師和幼兒扮小蝌蚪。

2、配班老師在場(chǎng)不同方位扮演（鴨、魚、龜、鵝、青蛙）媽媽。

3、幼兒胸飾（可正反翻轉(zhuǎn)）一面為小蝌蚪，一面為小青蛙。

4、音樂帶。

游戲過程：

一、開始部分（教師和幼兒在場(chǎng)地中間蹲下作睡覺狀）

（音樂聲中）春天來了，暖和的春風(fēng)輕輕地吹著，陽(yáng)光照著池塘里的水，青蛙媽媽生的卵慢慢活動(dòng)起來，變成了大腦袋，長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們?cè)谒杏蝸碛稳ィ挚旎睢?/p>

教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒，隨音樂在水中自由自在游淶游去，活動(dòng)身體。

?注：教師以角色身份帶領(lǐng)著幼兒不受限制的自由活動(dòng)，做游戲前的準(zhǔn)備活動(dòng)〕

二、中間部分

1、老師：聽，什么聲音？咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢？讓我們一起去問鴨媽媽吧！

2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒

小蝌蚪問：鴨媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？

鴨媽媽答：看見過，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，去問魚媽媽吧！

3、蝌蚪們游到魚媽媽那兒

小蝌蚪問：魚媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？

魚媽媽答：看見過，你們的媽媽有四條腿。好孩子，你們到前面去問一下烏龜媽媽吧！

小蝌蚪：謝謝您，魚媽媽，再見！

4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒

小蝌蚪問：烏龜媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？。教案來。自：大；考吧幼。師網(wǎng)，她在哪里？

烏龜媽媽答：看見過，你們的媽媽肚皮是白的。好孩子，你們到前面去問一下鵝媽媽吧！

小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽，再見！

5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒

小蝌蚪問：鵝媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？

鵝媽媽答：看見過，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱、呱、呱”，走起路來一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧！

6、小蝌蚪繼續(xù)游，青蛙媽媽來了。

小蝌蚪：?。∥覀冋业綃寢尷?！

[注：小蝌蚪們高興地跟著媽媽游淶游去，間或停下進(jìn)行有禮貌的對(duì)話，有利于活動(dòng)節(jié)奏的控制]

結(jié)束部分（小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾）

1、（音樂歌曲小青蛙）小青蛙們高興地圍著媽媽跳舞，做各種親熱的動(dòng)作，跟著媽媽一邊呱呱叫，跟著媽媽一邊學(xué)蛙跳。

[注：這里表現(xiàn)小蝌蚪愛媽媽的情感同時(shí)又加大了幼兒腿步肌肉的活動(dòng)強(qiáng)度]

2、青蛙媽媽：孩子們，田里的害蟲可多了，練好本領(lǐng)跟媽媽一起去捉害蟲吧！

3、青蛙們捉到害蟲后，高興地和媽媽一起聽著音樂自由舞蹈。

相關(guān)故事：

小蝌蚪找媽媽

暖和的春天來了。池塘里的冰融化了。青蛙媽媽睡了一個(gè)冬天，也醒來了。她從泥洞里爬出來，撲通一聲跳進(jìn)池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圓圓的卵。

活動(dòng)反思：

在體育活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》中有辨別聲音的方向，朝著指定方向跑的教學(xué)目標(biāo)，原來的活動(dòng)方法是先念一段兒歌然后向指定方向跑，教學(xué)中幼兒常出現(xiàn)機(jī)械應(yīng)付的現(xiàn)象，易失去活動(dòng)的耐心和興趣，為此本次活動(dòng)我用《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)貫穿活動(dòng)的始終，把故事作為一種隱蔽性的環(huán)境，掩蓋教學(xué)目標(biāo)，這樣增加了幼兒活動(dòng)的樂趣，調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的興趣，滿足了幼兒表演的欲望，使孩子們積極地參與到體育活動(dòng)中來，這樣既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)又滿足了一定的活動(dòng)量。而且教師以角色身份帶領(lǐng)著幼兒不受限制的自由活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂趣。

畫蝌蚪教案篇4

[教學(xué)要求]

一、學(xué)會(huì)生字詞，會(huì)用“快活地”造句；進(jìn)行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓(xùn)練。

二、理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。

三、分角色有感情地朗讀課文。

[課時(shí)安排]

兩課時(shí)。

第一課時(shí)：激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。自學(xué)課文。結(jié)合檢查自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復(fù)習(xí)生字詞。

第二課時(shí)：講讀課文。朗讀全文。簡(jiǎn)要復(fù)述。

?教學(xué)過程〕

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。

這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？（青蛙。）可是小蝌蚪卻不認(rèn)識(shí)自己的媽媽，它們就去找了。今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。

（揭示課題，“蝌蚪”（kēdǒu））

二、自學(xué)課文。

揭示自學(xué)要點(diǎn)：

1.小蝌蚪為了找媽媽，向誰(shuí)去打聽的？

2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？

三、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞。

結(jié)合學(xué)生回答上面的兩個(gè)問題，出示下列詞語(yǔ)。

lǐ

鯉魚讓學(xué)生看插圖，認(rèn)識(shí)鯉魚的模樣。

guī

烏龜提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“l(fā)”一筆上面不出頭。

dūn

蹲可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢(shì)；發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un；教學(xué)字形時(shí)，提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。1/3123下一頁(yè)尾頁(yè)

pī

披讓學(xué)生聯(lián)詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。）

bì

碧綠讓學(xué)生組詞造句。（例：晚上，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里。）

shāng

衣裳“裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。

四、試讀課文。

可采取全班輪讀的`方式進(jìn)行。（一人讀一句，或一人讀一節(jié)）

五、理清層次，分段。

根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落，然后再給全篇課文分段。（學(xué)生如有困難可先默讀）

提問：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個(gè)小節(jié)？（二、三兩節(jié)。）

中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節(jié)（第一節(jié)）寫的什么？這一段后兩節(jié)寫的是什么？這樣，課文分成幾段？

課文可分成三段：

1.池塘里有一群小蝌蚪。

2.小蝌蚪找媽媽。

3.小蝌蚪找到了媽媽。

六、范讀課文。

請(qǐng)小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖?？春煤舐犂蠋熥x課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。

（老師范讀全文。學(xué)生邊聽邊觀察插圖）

七、復(fù)習(xí)生字詞。

用小卡片全班輪讀。（一人識(shí)一個(gè)，聯(lián)一個(gè)詞）

快讀。（要學(xué)生迅速讀出字音）

寫字。

畫蝌蚪教案篇5

設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)來自于中班下冊(cè)"青蛙"這一主題里的一個(gè)活動(dòng)。動(dòng)物主題中蘊(yùn)含著豐富的教育內(nèi)容。以幼兒感興趣的動(dòng)物為載體,通過聽聽、說說、游戲等活動(dòng),能激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。語(yǔ)言是幼兒交往、認(rèn)識(shí)事物、保存知識(shí)、發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語(yǔ)言發(fā)展的敏感期。因此學(xué)習(xí)對(duì)話貫穿始終。

目標(biāo)

1、能安靜地傾聽故事，知道故事名稱、理解故事內(nèi)容；發(fā)展幼兒的觀察、比較的能力。

2、根據(jù)故事內(nèi)容，分角色表演。

準(zhǔn)備

1、小蝌蚪的頭巾若干，把幼兒打扮成小蝌蚪

2、活動(dòng)教具一套

3、錄音機(jī)、磁帶

過程

1、分段欣賞故事，學(xué)講角色對(duì)話

（1）幼兒聽音樂跟著老師學(xué)小蝌蚪游的動(dòng)作（雙臂交叉抱住身體、晃著頭），游進(jìn)池塘（活動(dòng)室）

老師：噓---（幼兒安靜下來）暖和的春天到了，睡了一個(gè)冬天的青蛙媽媽醒來了（老師做動(dòng)作、幼兒學(xué)動(dòng)作）……產(chǎn)下許多圓圓的卵（老師、幼兒全體蹲下扮成卵）……青蛙媽媽產(chǎn)下卵慢慢地活動(dòng)起來了（做動(dòng)作）……非常地快樂。

（2）逐一出示活動(dòng)教具，幼兒在提問中學(xué)講對(duì)話

a.有一天，鴨子?jì)寢尅◎蝌礁吒吲d興地向前游去（邊講邊操作活動(dòng)教具）

老師：小蝌蚪看到了什么？怎么問？鴨媽媽怎么回答？

b.一條大鯉魚……小蝌蚪再向前游去（邊講邊操作活動(dòng)教具）

老師：把誰(shuí)當(dāng)成了媽媽？大鯉魚怎么說？

c.一只大烏龜在前面游……小蝌蚪又向前游去

老師：又把誰(shuí)當(dāng)成了媽媽？烏龜媽媽怎么說？

d.小蝌蚪游呀游……結(jié)束

老師：小蝌蚪找到媽媽了嗎？開始時(shí)它怎么問青蛙媽媽？青蛙媽媽怎么說？（了解青蛙生長(zhǎng)過程）

e.告訴幼兒故事的題目

老師：剛才我們講的故事題目是《小蝌蚪找媽媽》（跟念）

2、安靜地聽錄音，整體欣賞故事。

下面我們完整地聽錄音機(jī)阿姨講〈〈小蝌蚪找媽媽〉〉的故事。

老師：聽完后問：小青蛙找到了媽媽心情怎么樣？

那么你們遇到高興的事情會(huì)怎么樣？

（深入詞匯，要求幼兒把自己高興的情形表現(xiàn)出來）

3、學(xué)習(xí)分角色表演，學(xué)講對(duì)話。

（1）故事里誰(shuí)是你最喜歡的，為什么？

（2）請(qǐng)喜歡鴨媽媽的'小蝌蚪到鴨媽媽身邊來（將活動(dòng)教具中的鴨媽媽貼在椅子上）

同樣請(qǐng)喜歡鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽分別站好

喜歡做小蝌蚪的和老師一起

（3）教師講敘述內(nèi)容，幼兒分角色表演并說出對(duì)話內(nèi)容。

（4）聽錄音，自由分配角色表演。

（5）結(jié)束：小蝌蚪咱們和鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽一起到外面游玩去。（離開活動(dòng)室）

活動(dòng)反思：

1、本次活動(dòng)先分段欣賞故事，利用活動(dòng)教具吸引孩子的注意力，使幼兒在活動(dòng)中獲得了多方面的知識(shí)，了解青蛙的生長(zhǎng)過程、有禮貌地問答以及開心時(shí)你會(huì)怎樣表現(xiàn)，挖掘了活動(dòng)中有價(jià)值的、隱在的教育機(jī)制，使幼兒得以全面發(fā)展。

2、活動(dòng)第二部分以角色游戲的形式進(jìn)行，讓孩子自由選擇故事中的角色，符合幼兒的興趣和需要，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，同時(shí)體現(xiàn)了孩子的主體性。最后孩子自由組合分角色表演，使活動(dòng)進(jìn)入。幼兒在活動(dòng)中的積極性很高，從頭到結(jié)束都保持著濃厚的興趣。

3、活動(dòng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，聽聽說說玩玩動(dòng)靜結(jié)合，做到"動(dòng)"、"靜"結(jié)合，有張有弛，幼兒學(xué)起來有勁，教師上起來省心，教學(xué)效果大大提高。

畫蝌蚪教案篇6

?小蝌蚪找媽媽》是一篇科普童話，通過小蝌蚪找媽媽的故事介紹了青蛙生長(zhǎng)的過程。全文配以3幅連環(huán)畫，旨在讓學(xué)生在圖文閱讀中識(shí)記生字、認(rèn)識(shí)青蛙的生長(zhǎng)過程，產(chǎn)生對(duì)自然科學(xué)的探究興趣。

1.識(shí)寫生字。

課文有14個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)讀，一個(gè)多音字“教”要讀準(zhǔn)，10個(gè)生字要求會(huì)書寫。其中，“寬、頂”既要求認(rèn)讀，也要求寫。

歸類識(shí)記用于指稱具體事物的生字。如認(rèn)讀“塘、腦袋、灰、阿姨、寬、龜、肚皮”7個(gè)字詞，宜借助課文插圖，讀一讀生字，認(rèn)一認(rèn)事物，將識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來。可拓展歸類識(shí)記“月”字旁的字，如：“肚、腿”等。

借助動(dòng)作演示，識(shí)記動(dòng)詞。如認(rèn)讀“捕、迎、披、跳”4個(gè)生字，借助拼音認(rèn)讀后，通過演一演的方式，強(qiáng)化識(shí)記效果。教學(xué)“頂、鼓”2個(gè)名詞活用作動(dòng)詞的生字，除演一演之外，宜通過組詞“頭頂”“大鼓”等，與事物關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)識(shí)記。之后讀讀課文，找找其他動(dòng)詞，進(jìn)行動(dòng)詞歸類識(shí)記，擴(kuò)大識(shí)字量，如“甩、游、蹲”等。字不離詞，動(dòng)詞學(xué)習(xí)還應(yīng)放在具體的詞或短語(yǔ)中認(rèn)讀，如“披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對(duì)大眼睛、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”等。教學(xué)時(shí)，宜重識(shí)記，短語(yǔ)結(jié)構(gòu)等語(yǔ)文知識(shí)可不講。

創(chuàng)設(shè)生活語(yǔ)境，識(shí)記語(yǔ)氣詞。如認(rèn)讀“哇”字，宜借助具體的句子“小蝌蚪游哇游……”認(rèn)讀，之后在生活語(yǔ)境中運(yùn)用識(shí)記：“哇，這條魚真大！”等。學(xué)習(xí)“哇”字后，可同時(shí)識(shí)記常用的語(yǔ)氣詞，如“嗎、呢、吧、呀”等。

通過熟詞辨析，識(shí)記多音字?！敖獭笔莻€(gè)多音字，通過組詞“教師”和“教書”等，借助熟詞辧析，區(qū)分兩個(gè)讀音。教學(xué)時(shí)，能正確組詞即可，多音規(guī)律可不講。

通過比較，認(rèn)讀“哪”字。借助拼音認(rèn)讀，在“口+那”熟字加一加方式識(shí)記的基礎(chǔ)上，通過比較“哪里”和“那里”、“哪個(gè)”和“那個(gè)”等，把握字形、字義間的關(guān)聯(lián)：“哪”表示疑問，“那”表示回答、肯定。

量詞關(guān)聯(lián)，認(rèn)讀“兩”字。先借助拼音認(rèn)讀，然后在短語(yǔ)“兩只大眼睛”“一對(duì)大眼睛”中，把握“兩”和“對(duì)”的關(guān)系，再用“兩”字說說身邊事物，強(qiáng)化識(shí)記效果，如“兩只耳環(huán)”，可以說成“一對(duì)耳環(huán)”等。教學(xué)時(shí)，不區(qū)分“兩”和“對(duì)”，能將兩者對(duì)應(yīng)即可。

“頂、跳、孩”等10個(gè)生字要求會(huì)書寫。在掌握基本筆畫寫法的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的生字。教師需要邊范寫邊提示書寫要領(lǐng)；把握這些字的共同特點(diǎn)，即左窄右寬。其中“跳”和“孩”兩個(gè)字中“足”與“子”做偏旁時(shí)，筆畫出現(xiàn)變形，教學(xué)時(shí)宜進(jìn)行熟字比較。

“兩、皮”2字是獨(dú)體字，宜讓學(xué)生整體把握字的結(jié)構(gòu)類型：“兩”屬于方正結(jié)構(gòu)，要注意形態(tài)的方正，“邊豎內(nèi)收對(duì)稱美，兩人擺放空間勻”；“皮”屬于三角形結(jié)構(gòu)。要注意上尖下平，撇捺舒展，交對(duì)中線。

2.角色朗讀。

這篇課文出現(xiàn)了大段的角色對(duì)話。朗讀時(shí)，要讀出敘述語(yǔ)言和角色語(yǔ)言的不同。

敘述語(yǔ)言的朗讀，重點(diǎn)在于通過聲音的延長(zhǎng)表現(xiàn)故事的時(shí)空跨度。如“游哇游”這一短語(yǔ)，前兩字聲音宜延長(zhǎng)，最后一字宜急收。教學(xué)時(shí)，可先通過教師示范朗讀，在比較中體會(huì)其效果，如將三字都讀短、都讀長(zhǎng)和恰當(dāng)延長(zhǎng)的情況作比較等。再擴(kuò)展“想啊想”“跑啊跑”等，在具體語(yǔ)境中練習(xí)，豐厚學(xué)生的朗讀經(jīng)驗(yàn)。

角色語(yǔ)言的朗讀，重點(diǎn)在于借助提示語(yǔ)讀出角色的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。教學(xué)時(shí)，宜在定位角色的基礎(chǔ)上，采用師生分角色朗讀，教師演小蝌蚪，通過試錯(cuò)朗讀，讓學(xué)生辨析小蝌蚪三次問話的不同語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)：第一次是疑問，第二次是急切，第三次是驚喜。再設(shè)置情境表演，將文中的動(dòng)作詞表演出來。

3.復(fù)述。

本文的復(fù)述應(yīng)把握事物的整體特征，借助句式呈現(xiàn)小蝌蚪的生長(zhǎng)過程，從而全面認(rèn)識(shí)青蛙。

聚散為整，認(rèn)識(shí)青蛙。故事通過鯉魚、烏龜?shù)葘?duì)青蛙的部分描述，總體勾勒出青蛙的特征。教學(xué)時(shí)，宜圍繞“青蛙是什么樣的”，先發(fā)現(xiàn)青蛙的局部特征，再連起來說整體描述。

借助句式和插圖，復(fù)述生長(zhǎng)過程。課文中用“小蝌蚪游哇游，過了幾天，。”的句式呈現(xiàn)了小蝌蚪變?yōu)榍嗤艿淖兓^程。在復(fù)述變化過程時(shí)，教師可先利用圖片質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵信息，分句說出小蝌蚪的變化；再借助圖片排列的方法，厘清小蝌蚪的變化順序；最后圖文結(jié)合，完整復(fù)述青蛙的生長(zhǎng)過程。

4.練習(xí)說話。

課文以動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)描述事物特點(diǎn)，遷移時(shí)可創(chuàng)設(shè)情境圖，讓學(xué)生用此結(jié)構(gòu)說話。如呈現(xiàn)一幅人物照，讓學(xué)生說說他的穿著打扮。從簡(jiǎn)單的“戴著帽子”到“戴著怎樣的帽子”；從單句到鼓勵(lì)學(xué)生連著說，“戴著什么，穿著什么，拿著什么”。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”。

2.學(xué)寫“兩、哪、孩”等10個(gè)漢字。

3.分角色朗讀課文時(shí)，能把握角色說話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)態(tài)。

4.整體認(rèn)識(shí)青蛙，并能借助圖片復(fù)述課文。

5.學(xué)習(xí)用動(dòng)賓短語(yǔ)和相關(guān)句式說話。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

板塊一歸類認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)事物

1.認(rèn)識(shí)“蝌蚪”。

（1）借助拼音，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：這個(gè)詞，誰(shuí)會(huì)讀？

（2）比較“蝌蚪”與“小蝌蚪”：加了“小”字讀起來有什么不同？要點(diǎn)：稱呼前面加個(gè)“小”字，使事物顯得更可愛。

（3）游戲：老師來說事物，你們換個(gè)說法，讓事物更可愛。例如：猴子一小猴子：狐貍—小狐貍等。

2.歸類識(shí)記“月字旁”的字。

（1）觀察課文插圖：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子？

提示：大大的腦袋、黑灰色的身子、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語(yǔ)。

（2）“腦”是本課生字，是“月字旁”，你還知道哪些字里也帶有“月字旁”？

提示：可以從課文中去尋找。比如“肚、腿”也可以交流生活中發(fā)現(xiàn)的字,比如“腰、脖、胳膊”等；讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，即很多帶有“月字旁”的字都是表示身體的一個(gè)部分。

（3）本課的生字還有：塘、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂。誰(shuí)敢來挑戰(zhàn)？

提示：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、開火車讀生字。識(shí)記多音字“教”。

3.認(rèn)識(shí)“青蛙”。

（1）小蝌蚪長(zhǎng)大了叫什么？它長(zhǎng)得還和小蝌蚪一樣嗎？

要點(diǎn)：找出青蛙外形的短語(yǔ)或句子：四條腿、寬嘴巴、披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對(duì)大眼睛。

（2）出示“四條腿、寬嘴巴、披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著對(duì)大眼睛”。誰(shuí)能連起來說一說青蛙長(zhǎng)什么樣子呢？

提示：仿照小蝌蚪的樣子，從頭到腳有序介紹。

（3）小結(jié)：青蛙真有趣，小時(shí)候叫小蝌蚪，長(zhǎng)大了就叫青蛙。

4.識(shí)記“披、露、鼓”。

（1）出示“有著碧綠的衣裳，有著大大的眼睛、有著雪白的肚皮”。誰(shuí)來讀？這樣一變，你還認(rèn)得出青蛙的樣子嗎？

要點(diǎn)：“披、露、鼓”3個(gè)動(dòng)作詞表現(xiàn)出了青蛙的外形特征。

（2）誰(shuí)來演一演這幾個(gè)動(dòng)作。

（3）這些表示動(dòng)作的詞，叫動(dòng)詞，課文中還有很多動(dòng)詞，比一比，看看哪個(gè)小朋友找得多、找得準(zhǔn)。

板塊二分角色朗讀課文

1.朗讀敘述語(yǔ)，聲音適時(shí)延長(zhǎng)。

（1）小蝌蚪為了找媽媽，游了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的'路。出示三句話：“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿?！薄靶◎蝌接瓮塾?，過了幾天，長(zhǎng)出了兩條前腿，”“小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了?！?/p>

（2）聽老師這樣讀，你覺得哪一種不僅好聽還能感覺到它們游的路遠(yuǎn)？

提示：教師進(jìn)行三種不同的朗讀。學(xué)生比較，選擇。

（3）跟著老師讀一讀。教師示范正確的朗讀，學(xué)生跟讀，再自由練讀。

2.朗讀角色語(yǔ)言，讀準(zhǔn)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

（1）小蝌蚪游了很遠(yuǎn)的路，它遇到了哪些人呢？說了些什么話呢？

提示：定位角色，小蝌蚪是孩子，其余是大人。

（2）師生角色對(duì)話，教師當(dāng)小蝌蚪。

提示：教師用不同的語(yǔ)氣讀三組對(duì)話：第一組對(duì)話，教師朗讀的語(yǔ)調(diào)下沉；第二組，語(yǔ)速較緩；第三組，語(yǔ)氣平和。

（3）老師這樣讀好不好聽？應(yīng)該怎么讀呢？看看提示語(yǔ)，會(huì)不會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？

提示：迎上去問，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀出疑問的語(yǔ)氣；追上去叫，讀出急切的語(yǔ)氣，語(yǔ)速較快；看見媽媽叫，讀出驚喜，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。

（4）教師示范讀，學(xué)生跟讀后，小組分角色練讀。

3.情境表演讀，把握語(yǔ)態(tài)。

（1）哪組小朋友愿意來讀一讀？

點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：角色語(yǔ)言的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)是否恰當(dāng)。

（2）小蝌蚪跟人說話時(shí)，難道是動(dòng)不動(dòng)的嗎？看看課文，他會(huì)有哪些動(dòng)作？這些動(dòng)作什么時(shí)候做呢？

提示：區(qū)分“迎”和“追”，動(dòng)作要準(zhǔn)確：邊比畫動(dòng)作邊說。

（3）加上動(dòng)作，讀起來就更有趣了。請(qǐng)你再練一練把動(dòng)作也加上。學(xué)生練讀，再指名讀。

點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：動(dòng)作是否準(zhǔn)確；動(dòng)作和話語(yǔ)搭配是否合乎情境。

板塊三復(fù)述小蝌蚪的成長(zhǎng)過程

1.小蝌蚪是怎樣慢慢長(zhǎng)大，最后變成青蛙的呢？請(qǐng)你自己讀讀課文，把寫小蝌蚪逐漸變化的語(yǔ)句畫下來。

提示：引導(dǎo)學(xué)生畫完整的句子；變化的過程：長(zhǎng)出兩條后腿，長(zhǎng)出了兩條前腿,尾巴變短了，尾巴不見了。

2.出示課后練習(xí)第二題圖片：仔細(xì)看圖，每幅圖中的小蝌蚪有了什么變化？

3.打亂出示課后練習(xí)第二題圖片：這些圖片被弄亂了，你能根據(jù)小蝌蚪變成青蛙的過程重新排一排順序嗎？

4.誰(shuí)能對(duì)照這些圖，說一說小蝌蚪變成青蛙的過程？

提示：引導(dǎo)學(xué)生借用句式來說話：“小蝌蚪游哇游，過了幾天，……

板塊四遷移說話

運(yùn)用動(dòng)賓結(jié)構(gòu)短語(yǔ)，說樣子。

（1）青蛙的樣子真有趣，誰(shuí)還記得它長(zhǎng)什么樣子？

提示，用上“披著什么，露著什么、鼓著什么”，青蛙的樣子就能說清楚。

（2）出示圖片，一個(gè)人的照片。你能照著上面的樣子，說說這個(gè)人的打扮嗎？

提示：戴著帽子、穿著大衣等；能說短句即可。

（3）教師追問，把句子說具體。

提示：戴著什么樣的帽子，穿著什么顏色的大衣等；引問指向不同的描述角度。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生連著說兩三句話。

板塊五觀察字形，寫好漢字

1.指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字。

（1）出示：頂、跳、就、肚、孩、睛；仔細(xì)觀察，這幾個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)？書寫時(shí)有什么共同點(diǎn)？要點(diǎn)：書寫時(shí)注意左窄右寬。

（2）指導(dǎo)書寫“跳、就、孩”。

提示：教師示范并提示書寫要領(lǐng)：注意避讓右邊部分，使右邊的撇能穿插到左邊，使整個(gè)字的結(jié)構(gòu)更緊湊。如“跳、孩”2字，“足”的捺“子”的“橫”變成“提”，“就”字的“京”的右點(diǎn)寫小一點(diǎn)、稍上一點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師可出示兒歌“主動(dòng)避讓有禮貌，巧妙穿插很友好。”幫助學(xué)生識(shí)記書寫要點(diǎn)。

（3）指導(dǎo)書寫“肚”。

提示：“肚”字教學(xué)中，先借助形狀塊直觀展示左窄右寬，再邊講邊演示“錯(cuò)位”：左右兩邊差不多長(zhǎng)時(shí)，左邊的略下移，右邊的略上挪，字更和諧，勻稱：可出示兒歌“左右等長(zhǎng)要錯(cuò)位，左高右低好可愛”幫助學(xué)生識(shí)記書寫要點(diǎn)。

（4）指導(dǎo)書寫“頂”。

提示：教師示范并提示書寫要領(lǐng)。“頂”的右邊首橫宜短，保持“頁(yè)”部瘦長(zhǎng)，在短橫中間出短撇，下部寫“貝”時(shí)兩豎左右對(duì)稱，在字中心點(diǎn)處起筆順勢(shì)作點(diǎn)，與撇收筆處對(duì)稱。

2.指導(dǎo)書寫左中右結(jié)構(gòu)字：“哪”。

提示：教師示范并提示書寫要領(lǐng)?！澳摹睘樽笾杏医Y(jié)構(gòu)，三部分高低錯(cuò)落有致，結(jié)構(gòu)緊湊。

3.指導(dǎo)書寫“兩、皮、寬”。

（1）出示生字，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形結(jié)構(gòu)。

（2）教師示范并提示書寫要領(lǐng)。

畫蝌蚪教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙外形特征，能理解并簡(jiǎn)單說出小蝌蚪變青蛙的過程。

2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，并能用簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)蝌蚪變成青蛙的情景。

3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)到游戲的快樂，喜歡探究活動(dòng)。

活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙的外形特征，能理解并簡(jiǎn)單說出小蝌蚪變青蛙的過程。

活動(dòng)難點(diǎn)：可以用簡(jiǎn)單地身體動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)蝌蚪變成青蛙的情景。