2024年小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識與能力》通關(guān)必做強化訓(xùn)練試題庫300題

PAGEPAGE12024年小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識與能力》通關(guān)必做強化訓(xùn)練試題庫300題一、單選題1.科幻小說中的人物是（）的產(chǎn)物。A、無意想象B、創(chuàng)造想象C、再造想象D、幻想答案：B解析：創(chuàng)造想象是按照一定目的、任務(wù)，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的過程。2.從一般教育活動的本身分化發(fā)展而形成的教育實驗，相關(guān)的教育家除裴斯泰洛齊、福祿培爾外，還有()。A、梅伊曼和拉伊B、桑代克和蒙臺梭利C、蒙臺梭利和拉伊D、蒙臺梭利和杜威答案：D解析：此題主要考查教育實驗研究的歷史發(fā)展。從一般教育活動的本身分化發(fā)展而形成的教育實驗，這條線索的發(fā)展與裴斯泰洛齊、福祿培爾、蒙臺梭利和杜威等名字聯(lián)系在一起。v3.“同學(xué)們，每到春天校園里百花齊放、萬紫嫣紅，花兒為什么呈現(xiàn)出不同的顏色呢？帶著這個問題讓我們來學(xué)習(xí)這一課?！睆埨蠋熕\用的導(dǎo)課方式屬于()A、設(shè)疑導(dǎo)入B、溫固導(dǎo)入C、釋題導(dǎo)入D、故事導(dǎo)入答案：A解析：本題考查的是老師的教學(xué)過程：設(shè)疑導(dǎo)入，是指教師通過富有啟發(fā)性的問題，激起學(xué)生的思維，引出信的教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入方法。題目中教師通過提問，引入新課，屬于設(shè)疑導(dǎo)入。4.下列各組物質(zhì)不能形成溶液的是（）A、廉糖和水B、硝酸鉀和水C、碘和酒精D、植物油和水答案：D解析：植物油和水形成的是乳濁液。5.以評價對象自身的狀況作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對其在不同時期的進步程度選行評定。這種評價屬于（）。A、絕對評價B、相對評價C、總結(jié)性評價D、個體內(nèi)差異評價答案：D解析：個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進行比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進行比較。以自身作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對不同時期的進步程度進行評價屬于個體內(nèi)差異評價。jin6.階段性班級活動的內(nèi)容隨全校性的活動進程而變化，有利于班集體與全校的工作保持一致，有利于增強學(xué)生的大局意識，有利于提高學(xué)生的團隊精神，也有利于增強班集體的凝聚力。階段性活動主要分為工作型活動和（）。A、班隊會活動B、競賽型活動C、值勤活動D、晨會活動答案：B解析：階段性活動主要分為工作型活動和競賽型活動。故選B。7.最能體現(xiàn)教育的生活化、情感化、多樣化特點的是（）。A、學(xué)校教育B、社會教育C、家庭教育D、社區(qū)教育答案：C解析：本題干描述的是家庭教育的特點。8.布置課外作業(yè)的目的是（）。A、使學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)和工作的能力B、復(fù)習(xí)已學(xué)過的教材，對已學(xué)過的知識進行鞏固和加深C、使學(xué)生掌握新知識D、使學(xué)生對所學(xué)教材當(dāng)堂理解，當(dāng)堂消化答案：A解析：布置課外作業(yè)是為了使學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)和工作的能力。9.?下列各組詞語中，加點字的讀音全部正確的一組是（）。A、B、C、D、答案：B解析：本題考查的是漢字的讀音。根據(jù)題目中的提示，需要判斷加點字的讀音是否正確。我們逐個分析每個選項中的加點字：A.紅(hóng)色、綠(lǜ)色、黃(huáng)色、藍(lán)色。其中“綠”字的讀音錯誤，應(yīng)為lù。B.紅(hóng)旗、綠(lǜ)林、黃(huáng)河、藍(lán)天。這一組加點字的讀音全部正確，選B。C.紅(hóng)日、綠(lǜ)葉、黃(huáng)金、藍(lán)牙。其中“綠”字的讀音錯誤，應(yīng)為lù。D.紅(hóng)樓、綠(lǜ)洲、黃(huáng)鶴、藍(lán)鯨。其中“綠”字的讀音錯誤，應(yīng)為lù。綜上所述，加點字的讀音全部正確的一組是B。10.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》規(guī)定：小學(xué)第一學(xué)段初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義，第二學(xué)段理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義。這要求該部分內(nèi)容應(yīng)采取的組織方式（）A、直線式B、圓周式C、螺旋式D、橫線式答案：C解析：螺旋式是指在不同階段，單元或不同課程門類中，使課程內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)，逐漸擴大知識面，加深知識難度，即同一課程內(nèi)容前后重復(fù)出現(xiàn)，前面呈現(xiàn)的內(nèi)容是后面呈現(xiàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)，后面程序的內(nèi)容是前面呈現(xiàn)的內(nèi)容的不斷擴展和加深層層遞進。題目中先認(rèn)識，后理解，體現(xiàn)的是螺旋式。11.在我國教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的時間是（）年。A、1986B、1904C、1922D、1949答案：B解析：1904年，清政府頒布了《奏定初等小學(xué)堂章程》，奠定了小學(xué)教育在“新學(xué)制”中的法律地位，并規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)教育。12.父親將兩瓶一樣重的飲料分給6歲的小明和8歲的小光兩兄弟，開始兩個孩子都知道兩瓶飲料是一樣多的，父親將其中一瓶倒入了一個大杯中，另一瓶倒人了兩個小杯中，讓小明先挑選。小明選了大杯飲料并說：“這杯多?！毙」庠谝慌哉f道：“其實，兩邊是一樣多的?！笨梢耘袛喑鲂∶骱托」夥謩e處于（）。A、感知運動階段和前運算階段B、前運算階段和具體運算階段C、感知運動階段和具體運算階段D、具體運算階段和形式運算階段答案：B解析：本題目中是液體質(zhì)量守恒問題，前運算階段(2～7歲)沒有出現(xiàn)守恒概念，具體運算階段(7～11歲)守恒觀念形成。此題可以根據(jù)兩兄弟的年齡及是否出現(xiàn)守恒概念選出答案，小明處于前運算階段，小光處于具體運算階段。13.口渴會促使人做出覓水的行為活動，這是動機的（）。A、導(dǎo)向功能B、激活功能C、強化功能D、調(diào)節(jié)與維持功能答案：B解析：動機的激活功能會促使人產(chǎn)生某種活動。14.班主任在寫操行評語時，下列說法錯誤的是（）。A、抓主要問題，有針對性，反映學(xué)生思想品德的全面表現(xiàn)和發(fā)展趨向B、文字要簡明、具體、貼切，切忌空洞、抽象、一般化C、做到實事求是、客觀公正D、重點突出學(xué)生的缺點，指明改進方向答案：D解析：操行評語要實事求是，抓住主要問題，有針對性，能反映學(xué)生思想品德的全面表現(xiàn)和發(fā)展趨向；要充分肯定學(xué)生的進步，適當(dāng)?shù)刂赋鏊麄兊闹饕秉c，指明努力方向，不可羅列現(xiàn)象，主次不分；文字要簡明、具體、貼切，使人一看就明白，能夠接受，切忌空洞、抽象、一般化，嚴(yán)防用詞不當(dāng)，傷害學(xué)生情感，造成家長誤解。15.“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點的教育家是()。A、孔子B、孟子C、荀子D、墨子答案：A解析：《論語·子路》記載：“子適衛(wèi)，冉有仆。子曰：‘庶矣哉！’冉有曰：‘既庶矣，又何加焉？’曰‘富之?！唬骸雀灰樱趾渭友?？’曰：‘教之?！笨鬃诱J(rèn)為治國要解決三個重要條件，即：首先是“庶”，要有較多的勞動力；其次是“富”，要使人民群眾有豐足的物質(zhì)生活；最后是“教”，要使人民受到政治倫理教育?！笆迸c“富”是前提，是實施教育的先決條件，只有在“庶”與“富”的基礎(chǔ)上開展教育，才會取得社會成效。16.在一個陰濕山洼中，有一堆長滿苔蘚的腐木，其中聚集著螞蟻、蜘蛛、老鼠等動物，它們共同構(gòu)成一個（）A、生態(tài)系統(tǒng)B、生物群落C、種群D、食物網(wǎng)答案：A解析：生態(tài)系統(tǒng)是在一定的空間和時間內(nèi)，各種生物之間以及生物與無機環(huán)境之間通過能量流動和物質(zhì)猶環(huán)而相互作用的一個自然系統(tǒng)。陰濕山洼中堆放著長滿苔蘚的腐木，并生活著多種生物，它們通過能量流動和物質(zhì)循環(huán)構(gòu)成了一個生態(tài)系統(tǒng)。17.所謂的及時復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指()。A、在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)B、一周之后復(fù)習(xí)C、隔一天再復(fù)習(xí)D、當(dāng)天復(fù)習(xí)答案：A解析：學(xué)習(xí)20分鐘之后，遺忘達42%，所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)。18.在網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用中，對與小學(xué)班級管理目標(biāo)和教育價值非對立的內(nèi)容，一般采取()的策略。A、寬松B、推薦C、禁止D、優(yōu)待答案：A解析：在班級管理中利用網(wǎng)絡(luò)資源，要控制網(wǎng)絡(luò)不良影響，其中，要從網(wǎng)絡(luò)的豐富資源中提取與班級管理要求相一致的內(nèi)容，對于這些內(nèi)容，一般采取寬松的策略。19.有目的、有計劃地對事物或現(xiàn)象進行感知以獲取資料的研究方法是()A、歷史法B、問卷法C、觀察法D、文獻法答案：C解析：觀察法是指研究者按照一定的目的和計劃，在自然條件下，對研究對象進行系統(tǒng)的連續(xù)的觀察，并作出準(zhǔn)確、具體和詳盡的記錄，以便全面而正確地掌握所要研究的情況的一種方法。20.教育“生物起源論”的代表人物是（）。A、孟祿B、洛克C、盧梭D、利托爾諾答案：D解析：教育學(xué)的生物起源說的代表人物是法國社會學(xué)家、哲學(xué)家利托爾諾和英國教育學(xué)家沛西?能。21.地理老師講到地形時，使用彩色圖片的效果往往比只用黑白圖片的效果好，這主要體現(xiàn)了知覺的()。A、整體性B、選擇性C、理解性D、恒常性答案：B解析：知覺的選擇性指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性。使用彩色效果比黑白效果好是因為彩色更容易被區(qū)分出來，體現(xiàn)的是知覺的選擇性。故選B。22.在教育研究中,訪談法與問卷法相比（）A、更具客觀性B、更有利于做大樣本研究C、更易對數(shù)據(jù)進行編碼處理D、更有利于對問題進行深層次研究答案：D解析：訪談法與問卷法相比更有利于對問題進行深層次研究23.教完古詩《草》后，于老師扮演耳背的奶奶讓學(xué)生背給他聽，故意將“一歲一枯榮”聽成“一歲一窟窿”，讓學(xué)生糾正并解釋。這種課堂總結(jié)方法屬于()。A、自然式B、歸納式C、游戲式D、懸念式答案：C解析：于老師所運用的課堂總結(jié)方法屬于游戲式。這種總結(jié)方法在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛，可以將枯燥的知識變?yōu)閷W(xué)生樂于接受、生動有趣的游戲形式，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。24.林老師教學(xué)《借生日》時，先板書“生日”，讓學(xué)生說說自己生日是哪一天，又是怎樣過生日的。接著又板書“借”，并提出問題：“每個人都有自己的生日，為什么要借生日?生日能借嗎?”這種導(dǎo)入方法是（）。A、故事導(dǎo)入B、情境導(dǎo)入C、懸念導(dǎo)入D、直接導(dǎo)入答案：C解析：林老師通過提出問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目的不合理之處，并產(chǎn)生探索其原因的欲望。這種導(dǎo)入方法屬于懸念導(dǎo)入法。25.對于教材的認(rèn)識不正確的是（）。A、教材是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書B、教材是知識授受活動的主要信息媒介C、教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的進一步展開和具體化D、優(yōu)秀教師進行教學(xué)時不需要教材答案：D解析：教材是教師進行教學(xué)的主要依據(jù)，任何教師開展教學(xué)都離不開教材。26.下列教育方法中，以語言傳遞為主的是()。A、演示法B、討論法C、榜樣示范法D、評價法答案：B解析：以語言傳遞為主的教學(xué)方法有四種，分別是講授法、討論法、談話法和讀書指導(dǎo)法。27.共同要素理論的代表人物是()。A、桑代克B、賈德C、苛勒D、布魯納答案：A解析：共同要素說認(rèn)為，只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測驗情境存在共同成分，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)，即才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移。桑代克、伍德沃斯提出了共同要素理論。28.根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，小學(xué)階段德育工作的重點是（??）A、道德知識的傳授B、日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成C、道德信念的培育D、人生觀價值觀的確立答案：B解析：小學(xué)德育目標(biāo)是教育者依據(jù)教育目的，通過德育在兒童品德發(fā)展上所要達到的總體規(guī)格和要求，亦即小學(xué)德育所要達到的預(yù)期目的或結(jié)果。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，不同年齡階段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點，其中，小學(xué)階段德育重點為主要是日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成與實踐。29.教學(xué)的根本目的是（）。A、教授知識B、促進學(xué)生身心發(fā)展C、培養(yǎng)全面發(fā)展的人D、發(fā)展能力答案：C解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教學(xué)的根本目的”，這部分知識需要考生了解。【名師詳解】教學(xué)通過系統(tǒng)知識技能的傳授和掌握，促進學(xué)生身心發(fā)展。教學(xué)與教育是兩個相互關(guān)聯(lián)又有區(qū)別的概念。一方面，教學(xué)也是德育、美育、體育等的途徑；另一方面，教育也需要通過課外、校外活動等才能全面實現(xiàn)。因此，教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的。本題的正確答案為C。30.保證班主任工作的科學(xué)性、針對性和實效性的前提是（）。A、指導(dǎo)學(xué)生B、輔導(dǎo)學(xué)生C、教導(dǎo)學(xué)生D、研究學(xué)生答案：D解析：了解和研究學(xué)生是班主任做好班級工作的前提和基礎(chǔ)。故選D。31.“心不在焉，則黑白在前而不見，擂鼓在側(cè)而不聞”說明人的心理活動過程離不開（）。A、感知B、記憶C、注意D、思維答案：C解析：人的各種心理活動中，都伴隨著注意這種心理狀態(tài)。32.研究者按照研究目的，合理控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地變革研究對象，從而驗證研究假設(shè)，探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系，揭示教育工作規(guī)律的研究方法是（）。A、調(diào)查研究B、實驗研究C、個案研究D、經(jīng)驗研究答案：B解析：實驗法是按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革研究對象，從而驗證研究假設(shè)，探討教育因果關(guān)系，揭示教育工作規(guī)律的一種研究。33.“教師能做的，教務(wù)處不做；學(xué)生能做的，教師不做”體現(xiàn)了班級管理的（）原則。A、主體性B、獨立性C、集體性D、階級性答案：A解析：自主參與原則是指班級成員參與管理，發(fā)揮其主體作用。班級的各種組織機構(gòu)的干部成員都應(yīng)該由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生，并授予他們進行管理的權(quán)力，不能隨便干預(yù)。當(dāng)他們遇到困難時，要幫助解決，但不要代替。這也就是我們通常所說的“班干部能做的班主任不做，學(xué)生能做的班干部不做”。34.認(rèn)知過程是個體獲取知識和運用知識的過程，是指（）。A、感知、記憶和思維B、情緒、思維和意志C、動機、需要和興趣D、能力、氣質(zhì)和性格答案：A解析：認(rèn)知過程包括感覺、知覺、記憶、想象、思維等。個性心理傾向性包括興趣與愛好、需要與動機、信念與理想、世界觀等。個性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格。故選A。35.根據(jù)一定的教學(xué)目的，反映教學(xué)過程規(guī)律而制定的教學(xué)工作的總要求是()。A、教學(xué)規(guī)律B、教學(xué)規(guī)則C、教學(xué)原則D、教學(xué)細則答案：C解析：教學(xué)原則反映了教學(xué)過程規(guī)律，體現(xiàn)了一定的教育目的。36.當(dāng)一個人對自己的行為作出正向評價時，會產(chǎn)生自尊感；作出負向評價時，會產(chǎn)生自卑感或內(nèi)疚感。這屬于（）。A、自我意識B、自我認(rèn)識C、自我體驗D、自我控制答案：C解析：自我體驗是自我意識在情感上的表現(xiàn)，是伴隨自我認(rèn)識而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。屬于情感、情緒方面的有自愛、自尊、責(zé)任感和義務(wù)感等，通稱自我體驗。37.兒童“多動癥”的核心特征是（）。A、活動過多B、沖動任性C、注意障礙D、學(xué)習(xí)困難答案：C解析：兒童“多動癥”又稱“注意缺陷，多動癥”，其核心特征是注意障礙。38.下列關(guān)于認(rèn)知風(fēng)格表述正確的是()。A、場依存型的人比場獨立型的人更多地利用來自身體內(nèi)部的線索B、認(rèn)知風(fēng)格主要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式C、區(qū)分輻合型和發(fā)散型的標(biāo)準(zhǔn)是反應(yīng)時問D、發(fā)散型認(rèn)知風(fēng)格優(yōu)于輻合型認(rèn)知風(fēng)格答案：B解析：本題考查對認(rèn)知風(fēng)格的理解。場依存型的人更易受外部因素影響，故排除A。區(qū)分輻合型和發(fā)散型的標(biāo)準(zhǔn)是思維的指向性，故排除C。發(fā)散型和輻合型認(rèn)知風(fēng)格各有特點，不能簡單地說哪種認(rèn)知風(fēng)格更好，排除D，故選B。39.下列說法不正確的是（）。A、教育將隨國家的消亡而消亡B、一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性C、教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟發(fā)展D、教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會答案：A解析：教育是人類社會普遍存在的現(xiàn)象，不會隨著國家的消亡而消亡。40.學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（）。A、示范性B、復(fù)雜性C、主體性D、長期性答案：A解析：教師的言傳身教對學(xué)生都有一定的示范作用。41.通常所說的備課要“備”，除了鉆研教材、設(shè)計教法之外，還包括（??）。A、研究學(xué)生B、設(shè)計作業(yè)C、設(shè)計評價D、指導(dǎo)學(xué)法答案：A解析：“三備”包括鉆研教材、設(shè)計教法、研究學(xué)生。42.在感覺記憶中，信息的編碼方式是（）。A、概念體系B、語義C、圖像和聲像D、圖式答案：C解析：感覺記憶的編碼方式有圖像記憶和聲像記憶兩種。圖像記憶是感覺記憶的主要編碼形式。43.關(guān)于課程目標(biāo)的水平研究最為著名的是()。A、杜威B、泰勒C、布盧姆D、布魯納答案：C解析：布盧姆是美國杰出的心理學(xué)家和教育學(xué)家，他的理論業(yè)績在四個領(lǐng)域中尤為突出：教育目標(biāo)分類學(xué)；掌握學(xué)習(xí)理論；教育評價理論；課程開發(fā)論。44.課外活動與課堂教學(xué)（）。A、是同一種活動B、方向一致．但課外活動不是一種正規(guī)教育活動C、都是一種正規(guī)的教育活動．但方向不一致D、都是一種正規(guī)的教育活動，且方向一致答案：D解析：課外活動與課堂教學(xué)是一個完整的教育系統(tǒng)，課外活動是課堂教學(xué)的必要補充，二者相互作用，相輔相成，對完成教育任務(wù)、實現(xiàn)教育目的具有同樣重要的作用。45.中國最早的學(xué)校教育形態(tài)出現(xiàn)在()。A、夏朝B、殷商C、西周D、春秋戰(zhàn)國答案：A解析：根據(jù)歷史記載，中國早在四千年前的夏代,就有了學(xué)校教育的形態(tài)。46.教師上課時所使用的課件、視頻、投影、模型等教學(xué)資源屬于（）。A、教材B、教案C、教參D、教科書答案：A解析：教材是教師和學(xué)生據(jù)以進行教學(xué)活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導(dǎo)書以及各種視聽材料。題干所描述的教學(xué)資源屬于教材。47.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生而不是代替學(xué)生做出選擇,這是尊重和發(fā)揮（??）A、學(xué)生的主體B、學(xué)生的差異性C、學(xué)生的創(chuàng)造性D、學(xué)生的發(fā)展性答案：A解析：這道題考察的是教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生，而不是代替學(xué)生做出選擇。正確答案應(yīng)該是尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性。因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個性和特點，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和選擇，而不是代替學(xué)生做出決策。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，選項A“學(xué)生的主體”是正確答案。選項B“學(xué)生的差異性”、“學(xué)生的創(chuàng)造性”和選項D“學(xué)生的發(fā)展性”都是教育中需要關(guān)注的方面，但不是本題的正確答案。48.新課程倡導(dǎo)（）的課程評價。A、立足過程，促進發(fā)展B、立足學(xué)生，促進成長C、重視過程，促進發(fā)展D、立足過程，促進改革答案：A解析：新課程倡導(dǎo)“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價，這不僅僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。49.小學(xué)生的手指不小心被教室的門夾傷，教師首先應(yīng)采取的措施是給學(xué)生（??）。A、揉搓受傷手指B、吃止痛消炎藥C、冷敷受傷手指D、熱敷受傷手指答案：C解析：手指受傷應(yīng)先冷敷，因為熱敷會引起受傷組織細胞受熱膨脹擠壓周圍的細胞，也會加速血液流動滲出。24小時之后熱敷，促進血液循環(huán)。50.下列各句中，劃線的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?。A、荊山之巔的大禹雕像頭戴櫛風(fēng)沐雨的斗笠，手握開山挖河的神鍤，腳踏興風(fēng)作浪的蛟龍，再現(xiàn)了他與洪水搏斗的雄姿。B、京劇大師梅蘭芳先生不僅在舞臺上風(fēng)姿綽約，在日常生活中也氣度不凡，無論何時何地，他總能讓人為之傾倒。C、家庭條件的優(yōu)越和父母的溺愛，養(yǎng)成了他傲慢狂妄的個性，不管對誰都側(cè)目而視，一副天不怕地不怕的小霸王樣子。D、最后幾年，由于市場競爭加劇，小家電生產(chǎn)企業(yè)加速整合，目前只剩下五六家分庭抗禮，占據(jù)了全省60％的市場份額。答案：B解析：A．櫛風(fēng)沐雨：形容人經(jīng)常在外面不顧風(fēng)雨地辛苦奔波。顯然與句意不符，同時這個詞語不能作定語。B．風(fēng)姿綽約：形容女子風(fēng)韻姿態(tài)柔美動人。這里形容梅蘭芳是可以的，因為他扮演的是旦角。C．側(cè)目而視：斜著眼睛看人。形容憎恨或又怕又憤恨。句意是說其傲慢，顯然不當(dāng)。D．分庭抗禮：原指賓主相見，分站在庭的兩邊，相對行禮?，F(xiàn)比喻平起平坐，彼此對等的關(guān)系。與語境不符。51.閱讀教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，下列哪些不屬于培養(yǎng)閱讀能力的方式（）A、精讀和略讀B、快速閱讀C、書面及多種形式的擴展閱讀D、認(rèn)讀答案：D解析：培養(yǎng)閱讀能力的方式有精讀和略讀、快速閱讀、書面及多種形式的擴展閱讀。理解、記憶、速度是閱讀的基本要素。52.以下學(xué)校機構(gòu)不屬于行政性組織機構(gòu)的是（）。A、校長辦公室B、教務(wù)處C、總務(wù)處D、教育工會答案：D解析：教育工會是群眾組織，不屬于學(xué)校行政組織機構(gòu)。53.以查明學(xué)生已有的知識水平、能力發(fā)展情況以及學(xué)習(xí)上的特點、優(yōu)點與不足之處，從而更好地組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法，以便對癥下藥、因材施教的評價是（）。A、形成性評價B、診斷性評價C、絕對性評價D、總結(jié)性評價答案：B解析：本題干描述的是診斷性評價的內(nèi)涵。54.20世紀(jì)20年代，抱著教育救國思想，從事平民教育、鄉(xiāng)村教育運動，創(chuàng)辦曉莊師范、實踐生活教育理論，著有《中國教育改造》的教育家是（）。A、徐特立B、魯迅C、陶行知D、梁啟超答案：C解析：陶行知創(chuàng)辦曉莊學(xué)校、生活教育社、山海工學(xué)團、育才學(xué)校和社會大學(xué)。他提出了“生活即教育”“社會即學(xué)校”“教學(xué)做合一”三大主張，生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。55.在小學(xué)教育階段，教師應(yīng)當(dāng)特別重視保護學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其產(chǎn)生（）。A、成就動機B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C、自我提高內(nèi)驅(qū)力D、附屬內(nèi)驅(qū)力答案：B解析：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，是一種要求了解周圍事物和掌握知識的需要，是在學(xué)習(xí)活動中指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身（為了獲得知識）的一種穩(wěn)定的動機。一般說來，好奇會產(chǎn)生求知欲望，進而使這一好奇逐漸具有特定的內(nèi)容和方向，從而形成認(rèn)知的動機。56.小明犯錯誤后通過撒謊避免了父母的懲罰，此后小明學(xué)會了用謊言來逃脫懲罰。此處發(fā)生了（）。A、正強化B、逃避條件作用C、回避條件作用D、消退答案：C解析：回避條件作用是指當(dāng)預(yù)示厭惡刺激即將出現(xiàn)的刺激信號呈現(xiàn)時，有機體也可以自發(fā)地做出某種反應(yīng)，從而避免了厭惡刺激的出現(xiàn)，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加的一類條件作用。57.學(xué)校美育內(nèi)容不包括（）A、形式教育B、理想教育C、藝術(shù)教育D、愛國主義教育答案：D解析：學(xué)校美育內(nèi)容主要包括形式教育、理想教育和藝術(shù)教育三個方面。愛國主義教育屬于德育的內(nèi)容。教師資格考前黑鉆密押題，軟件考前一周更新，58.在各學(xué)段中，數(shù)學(xué)課程安排了四個部分的課程內(nèi)容：“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計與概率”和()。A、綜合與實踐B、空間C、問題解決D、計算答案：A解析：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定：在各學(xué)段中，安排了四個部分的課程內(nèi)容：“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”。59.在開展少先隊教育活動過程中，遵循少年兒童的年齡特點，用知識性、活動性、群體性、新異性、競賽性、游戲性等具有激勵性的工作方法，滿足少年兒童興趣和愛好，從而激發(fā)他們對活動的主動性、積極性和創(chuàng)新精神，這體現(xiàn)了少先隊活動的（）。A、自主性B、組織性C、趣味性D、創(chuàng)造性答案：C解析：少先隊活動的趣味性是指在開展少先隊教育活動過程中，要遵循少年兒童的年齡特點，用知識性、活動性、群體性、新異性、競賽性、游戲性、趣味性等具有激勵性的工作方法，滿足少年兒童興趣和愛好，從而激發(fā)他們對活動的主動性、積極性和創(chuàng)新精神。60.有的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英文字母“t”時，常常會發(fā)出漢語拼音“t”的音，造成這種干擾現(xiàn)象的原因是（）。A、前攝抑制B、倒攝抑制C、消退抑制D、雙向抑制答案：A解析：前攝抑制在認(rèn)知心理學(xué)上指之前學(xué)習(xí)過的材料對保持和回憶以后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。當(dāng)我們英語單詞時，我們以前學(xué)習(xí)過的漢語拼音對我們的記憶有干擾，這就是前攝抑制，前面學(xué)習(xí)過的材料對記憶的影響；當(dāng)我們能熟練使用英語單詞時，英語單詞又對我們回憶漢語拼音會有干擾，這就是倒攝抑制。因此本題選A。61.小學(xué)語文教師上好語文課的根本前提和提高教學(xué)質(zhì)量的保證是他們的()。A、課堂應(yīng)變能力B、設(shè)計教學(xué)的能力C、語言表達能力D、分析教材的能力答案：D解析：小學(xué)語文教師要想上好語文課并提高教學(xué)質(zhì)量，就一定要注重對教材的分析。教材分析是教師備課中的一項重要的工作，是教師進行教學(xué)設(shè)計、編寫教案、制訂教學(xué)計劃的基礎(chǔ)；是備好課、上好課和達到預(yù)期的教學(xué)目的的前提和關(guān)鍵，對順利完成教學(xué)任務(wù)具有十分重要的意義。62.余光中先生的《鄉(xiāng)愁》是一首表達愛國與思鄉(xiāng)主題的詩歌，一般來說最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)思路是()。A、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，體味詩中的思想感情B、讓學(xué)生在把握詩中的人物和情節(jié)的基礎(chǔ)上，理解作品的藝術(shù)特色C、讓學(xué)生在分析字句的基礎(chǔ)上，了解詩歌的表達技巧D、讓學(xué)生在了解寫作背景的基礎(chǔ)上，把握詩歌的結(jié)構(gòu)特點答案：A解析：詩歌教學(xué)中要通過反復(fù)的誦讀，在誦讀中感知詩歌意蘊，體味詩歌的思想感情。63.（）的兒童常常對學(xué)習(xí)成績、陌生環(huán)境反應(yīng)敏感，擔(dān)心害怕，顯得很不安分。A、誦讀困難B、過度焦慮C、強迫觀念D、交往困難答案：B解析：兒童過度焦慮反應(yīng)是兒童情緒障礙的一種表現(xiàn)，過度焦慮的兒童表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)成績、陌生環(huán)境反應(yīng)敏感，擔(dān)心害怕，甚至惶恐哭鬧、顯得很不安寧。64.多血質(zhì)對應(yīng)的高級神經(jīng)活動過程是（）。A、強、不平衡B、強、平衡、靈活C、弱、不平衡D、強、平衡、不靈活答案：B解析：多血質(zhì)以反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定為特征，對應(yīng)的高級神經(jīng)活動過程是強、平衡、靈活(活潑型)。65.1878年，()所創(chuàng)辦的上海正蒙書院內(nèi)附設(shè)的小班，是近代小學(xué)的開端。A、盛宣懷B、張煥綸C、程慶魁D、王有志答案：B解析：l878年，張煥綸所創(chuàng)辦的上海正蒙書院內(nèi)附設(shè)的小班，是近代小學(xué)的開端。66.將貓、狗、鼠等概括為“動物”，是屬于（）。A、辨別學(xué)習(xí)B、概念學(xué)習(xí)C、規(guī)則或原理學(xué)習(xí)D、言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)答案：B解析：將貓、狗、鼠等概括為“動物”屬于概念學(xué)習(xí)，概念學(xué)習(xí)是指掌握概念的一般意義。67.小學(xué)生的思維方式以具體形象思維為主過渡到抽象邏輯思維為主的時期是（）A、6~7歲B、10~11歲C、7~8歲D、12~13歲答案：B解析：一般認(rèn)為，小學(xué)四年級是由形象思維過渡到抽象思維的關(guān)鍵期。四年級的小學(xué)生大致處在10~11歲這個年齡段。68.以下不屬于新課程提倡的學(xué)習(xí)方式是（)

A、自主學(xué)習(xí)A、合作學(xué)習(xí)B、C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、接受學(xué)習(xí)答案：D解析：選D。新課程提倡的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，其中探究學(xué)習(xí)又稱發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。69.有的人判斷客觀事物時容易受到外界因素的影響和干擾，這種認(rèn)知方式屬于()。A、沖動型B、沉思型C、場依存型D、場獨立型答案：C解析：根據(jù)題干描述的情況首先可以排除A、B項，與題意不符。場依存型和場獨立型的主要區(qū)別在做判斷時的參照體系。場依存型以外部為參考，場獨立型以內(nèi)部為參考。故選C。70.教師開始關(guān)注學(xué)生的個別差異和不同需要，并考慮教學(xué)方法是否適合學(xué)生等問題。這表明該教師處于專業(yè)成長的()。A、關(guān)注生存階段B、關(guān)注情境階段C、關(guān)注學(xué)生階段D、關(guān)注發(fā)展階段答案：C解析：在關(guān)注學(xué)生階段，教師開始關(guān)注學(xué)生的個別差異和不同需要，故選C。71.“矮子里找高個”“水漲船高”是一種（）。A、相對評價B、定量評價C、定性評價D、絕對評價答案：A解析：相對評價有利于在群體內(nèi)作出橫向比較，常作為選拔和甄別的依據(jù)。72.班主任了解學(xué)生最基本的方法是（）。A、觀察法B、談話法C、問卷法D、實驗法答案：A解析：班主任在自然條件下，有目的、有計劃地對學(xué)生在各種活動中的行為表現(xiàn)進行觀察，這種了解方式最為直接，可以更加直觀地了解學(xué)生的真實狀態(tài)，是班主任了解學(xué)生最基本的方法。73.20世紀(jì)50年代末，以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是()。A、學(xué)科課程論B、結(jié)構(gòu)主義課程論C、實用主義課程論D、綜合課程論答案：B解析：布魯納提出的是結(jié)構(gòu)主義課程論，強調(diào)學(xué)科的結(jié)構(gòu)，故選B。74.（2020年真題）小學(xué)教育要抓住兒童發(fā)展的“關(guān)鍵期”，這是由于個體身心發(fā)展具有（）。A、順序性B、階段性C、不均衡性D、個別差異性答案：C解析：個體身心發(fā)展的不均衡性，因此，在教育過程中，要把握關(guān)鍵期或最佳期；適時而教、及時施教75.主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會影響的法國教育家是（）A、裴斯泰洛齊B、洛克C、盧梭D、杜威答案：C解析：本題干描述的是盧梭的教育主張。76.三角形的重心是（）A、三條高線的交點B、三條邊的中點C、三條角平分線的交點D、三條中線的交點答案：D解析：由三角形的重心的定義可知，三角形三邊中線的交點即為三角形的重心。而三條高線的交點是三角形的垂心，三條角平分線的交點是三角形的內(nèi)心。77.一般來說，偏愛自然科學(xué)，且自尊心較強的學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于（）。A、場依存型B、場獨立型C、沉思型D、沖動型答案：B解析：場獨立型的學(xué)生偏愛理科和自然科學(xué)，關(guān)心抽象的概念和理論，喜歡獨處，社會敏感性差，不善于社交。78.小學(xué)《品德與生活》的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)隨著兒童生活及活動過程的變化和需要不斷調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從教科書擴展到兒童生活的各個方面，課堂從教師擴展到家庭、社區(qū)以及兒童的其他生活空間。這段話說明該課程具有（）。A、活動性B、生活性C、開放性D、綜合性答案：C解析：《品德與生活》在課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，課程具有開放性的特征，面向兒童的整個生活世界。79.9～10歲的兒童能達到（）守恒。A、液體B、面積C、重量D、容積答案：C解析：具體運算階段(7～11歲)：這一階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念，多向思維，思維可以逆轉(zhuǎn)，因而能夠進行邏輯推理。這個階段的標(biāo)志是兒童已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的守恒概念。7或8歲的兒童則能解決面積或容積守恒問題；9～10歲兒童能夠解決重量守恒問題；到11或12歲時兒童能解決體積守恒問題等。80.20世紀(jì)60年代美國結(jié)構(gòu)主義課程改革的代表人物是()A、斯金納B、羅杰斯C、布魯納D、布盧姆答案：C解析：本題考查的是20世紀(jì)60年代美國結(jié)構(gòu)主義課程改革的代表人物。選項中，斯金納是行為主義心理學(xué)的代表人物，羅杰斯是人本主義心理學(xué)的代表人物，布盧姆是認(rèn)知心理學(xué)的代表人物，與結(jié)構(gòu)主義課程改革關(guān)系不大。而布魯納則是結(jié)構(gòu)主義課程改革的代表人物，因此選C。81.閱讀技能、運算技能、記憶技能等都是常見的()。A、運動技能B、動作技能C、策略技能D、心智技能答案：D解析：心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是一種調(diào)節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。82.班級管理的根本目標(biāo)是（）。A、形成凝聚力B、形成良好學(xué)習(xí)氛圍C、實現(xiàn)教育目標(biāo)D、加強班主任的主導(dǎo)地位答案：C解析：班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的雙向活動。這一活動的根本目的是實現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。83.課程內(nèi)部各要素、各成分間的聯(lián)系和結(jié)構(gòu)方式往往可以用數(shù)量關(guān)系來說明，這表明（）。A、課程結(jié)構(gòu)有可度量性B、課程結(jié)構(gòu)有可轉(zhuǎn)化性C、課程結(jié)構(gòu)有客觀性D、課程結(jié)構(gòu)有時代性答案：A解析：課程內(nèi)部各要素、各成分間的聯(lián)系和結(jié)構(gòu)方式往往可以用數(shù)量關(guān)系來說明，這表明課程結(jié)構(gòu)有可度量性。84.我國頒布的第一個學(xué)制是（）A、壬寅學(xué)制B、癸卯學(xué)制C、壬子癸丑學(xué)制D、壬戌學(xué)制答案：A解析：壬寅學(xué)制是我國頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制，但并未實行。癸卯學(xué)制是我國實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制。85.班主任既通過對集體的管理去間接影響個人．又通過對個人的直接管理去影響集體．從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式稱為()。A、常規(guī)管理B、平行管理C、民主管理D、目標(biāo)管理答案：B解析：平行管理是指班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式．故選B。86.班隊活動的最基本原則是()。A、教育性原則B、自主性原則C、針對性原則D、多樣性原則答案：A解析：教育性原則是班隊活動的最基本原則。班隊活動的教育性原則就是要求在組織和開展班隊活動時，要以對學(xué)生的教育與發(fā)展有積極影響和有力的促進為目的。任何班隊活動都要以教育性原則為前提．故選A。87.下面對于燙傷的處置，錯誤的是()。A、迅速避開熱源B、在水龍頭下用冷水持續(xù)沖洗傷部C、用毛巾擦拭并按摩傷處D、及時去醫(yī)院就醫(yī)答案：C解析：對于燙傷的處理，首先需要在水龍頭下用冷水持續(xù)沖洗傷部，及時去醫(yī)院就醫(yī)等。88.課程內(nèi)部各要素、各成分間的聯(lián)系和結(jié)構(gòu)方式往往可以用數(shù)量關(guān)系來說明，這表明（）。A、課程結(jié)構(gòu)有可度量性B、課程結(jié)構(gòu)有可轉(zhuǎn)化性C、課程結(jié)構(gòu)有客觀性D、課程結(jié)構(gòu)有時代性答案：A解析：課程內(nèi)部各要系、各成分間的聯(lián)系和結(jié)構(gòu)方式往往可以用數(shù)量關(guān)系來說明，這表明課程結(jié)構(gòu)有可度量性。89.“近朱者赤近墨者黑”說明在人的身心發(fā)展中起決定作用的是()A、遺傳B、環(huán)境C、個體差異D、個人努力答案：B解析：近朱者赤近墨者黑說明了環(huán)境對人的決定作用，故選B90.教師在教學(xué)中貫徹系統(tǒng)性教學(xué)原則，以下哪一項不是對于教師的基本要求?（）。A、按照教學(xué)大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))的順序教學(xué)B、恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度C、教學(xué)必須由近及遠、由淺入深、由簡到繁D、根據(jù)具體情況進行調(diào)整答案：B解析：恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度是量力性原則的要求之一。91.蘇老師是三(2)班的班主任，這一批剛?cè)雽W(xué)的新生讓他比較頭疼，無論什么事情都要他親自去管理，同學(xué)們都非常依賴他。這個時期的班級處于()階段。A、初建期B、形成期C、成熟期D、完成期答案：A解析：初建期是指在班級組建之初，同學(xué)們形式上屬于一個班級，實際上還是比較孤立的個體，大家都對班主任依賴性比較強，班集體的工作主要依靠班主任指揮92.在學(xué)校教育中，教師最主要、最基本的職責(zé)是()。A、傳授知識B、依法執(zhí)教C、教書育人D、培養(yǎng)能力答案：C解析：教師是經(jīng)過專門訓(xùn)練、在學(xué)校從事教育教學(xué)工作的專門人員，是學(xué)校教育工作的主要實施者，教師的根本任務(wù)是教書育人。93.學(xué)過運算法則之后去做具體的計算題，屬于（）。A、特殊遷移B、水平遷移C、一般遷移D、垂直遷移答案：C解析：一般遷移也稱非特殊遷移、普遍遷移，是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即原理、原則和態(tài)度的具體應(yīng)用。94.在一個英語學(xué)習(xí)分化比較大的班級中，你認(rèn)為最好的處理方法是以下哪—種?()。A、適當(dāng)放低要求以鼓勵差生B、適當(dāng)提高要求以鼓勵優(yōu)生C、按全班多數(shù)同學(xué)的接受水平選教部分材料，其他部分則在以后進行適當(dāng)補充D、關(guān)注優(yōu)生和差生的需求，采用多種方法讓每個學(xué)生都能在課堂上學(xué)有所得答案：D解析：“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則要求關(guān)注所有學(xué)生的需求，所以在學(xué)習(xí)分化較大的班級中，應(yīng)采用多種方法讓每個學(xué)生都能在課堂上學(xué)有所得。95.對教育事業(yè)的發(fā)展速度、規(guī)模和學(xué)校結(jié)構(gòu)起決定作用的因素是（）。A、決策者的觀念B、生產(chǎn)力發(fā)展水平C、政治制度D、社會需求答案：B解析：生產(chǎn)力對教育具有決定作用。①生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。②生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化。③生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段。96.教學(xué)反思的特點有（）。A、實踐性、批判性、創(chuàng)造性B、批判性、形成性、創(chuàng)新性C、形成性、實踐性、批判性D、創(chuàng)造性、目的性、實踐性答案：A解析：教學(xué)反思是指教師對自己的教學(xué)過程進行反思、總結(jié)和評價的過程。教學(xué)反思的特點有以下三個方面：1.實踐性：教學(xué)反思是基于實踐的，是教師在實際教學(xué)中對自己的教學(xué)過程進行反思和總結(jié)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。2.批判性：教學(xué)反思是對教學(xué)過程進行批判性思考的過程，教師需要對自己的教學(xué)過程進行深入的分析和評價，找出問題并加以改進。3.創(chuàng)造性：教學(xué)反思是教師在實踐中不斷探索、創(chuàng)新的過程，通過反思和總結(jié)，不斷改進自己的教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。因此，選項A“實踐性、批判性、創(chuàng)造性”是教學(xué)反思的特點的正確描述。97.法國文學(xué)家加繆獲得諾貝爾文學(xué)獎之后，第一時間給他的小學(xué)老師寫了一封信表示感謝。這反映了教師勞動具有()。A、復(fù)雜性B、延續(xù)性C、創(chuàng)造性D、示范性答案：B解析：加繆獲得諾貝爾文學(xué)獎之后，第一時間給他的小學(xué)老師寫了一封信表示感謝，說明加繆認(rèn)為他的小學(xué)教師對他在文學(xué)方面的發(fā)展有深刻的影響。從教師角度講，加繆的這一行為反映了教師勞動對學(xué)生的影響，在時間上具有延續(xù)性。98.小學(xué)低年級學(xué)生道德認(rèn)知能力和道德意志能力不足，高級的倫理道德尚未形成，因此，在進行德育的過程中應(yīng)該注意()。A、以道德認(rèn)知為開端，根據(jù)知情意行的順序進行德育B、以道德行為的培養(yǎng)為主，尤其是良好的道德習(xí)慣的培養(yǎng)為開端C、注意運用正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則D、利用道德修養(yǎng)法，充分發(fā)揮學(xué)生自我教育的能力答案：B解析：由于學(xué)生道德認(rèn)知能力不足，因此小學(xué)生尤其是低年級的德育要以行為為開端，進入高年級或中學(xué)，需要關(guān)注道德意志和道德情感。99.學(xué)習(xí)是學(xué)生通過嘗試一錯誤，使某情境和某行為之間形成穩(wěn)定的聯(lián)系。該學(xué)習(xí)理論觀點的提出者是（）。A、巴甫洛夫B、桑代克C、布魯納D、加涅答案：B解析：學(xué)生通過嘗試一錯誤，使某情境和某行為之間形成穩(wěn)定的聯(lián)系，這是桑代克的嘗試錯誤學(xué)習(xí)理論。100.人們一般認(rèn)為，北方人豪放，南方人細膩。這一現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱為（）A、投射效應(yīng)B、首因效應(yīng)C、暈輪效應(yīng)D、刻板效應(yīng)答案：D解析：本題考查心理學(xué)中的刻板印象效應(yīng)?？贪逵∠笮?yīng)是指人們對某一群體或個體形成的固定、刻板的印象，這種印象往往是片面、不準(zhǔn)確的。題目中提到人們對北方人和南方人的印象，即認(rèn)為北方人豪放，南方人細膩，就是刻板印象的一種表現(xiàn)。因此，本題答案為D。其他選項的含義如下：投射效應(yīng)是指個體將自己的情感、態(tài)度、價值觀等投射到他人身上；首因效應(yīng)是指人們在評價他人時，第一印象對評價的影響較大；暈輪效應(yīng)是指人們對某一事物的評價受到周圍環(huán)境的影響。101.根據(jù)1993年頒發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》的相關(guān)規(guī)定，小學(xué)實行()。A、校長負責(zé)制B、黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制C、書記負責(zé)制D、教職工代表大會制答案：A解析：1993年頒發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：中等及中等以下各類學(xué)校實行校長負責(zé)制。校長要全面貫徹國家的教育方針和政策，依靠教職員工辦好學(xué)校。102.（）是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面的小結(jié)與評價。A、操行評定B、成績評定C、道德評定D、素質(zhì)評定答案：A解析：本題干描述的是操行評定的內(nèi)涵。103.“課程是指學(xué)生體驗到的意義，而不是要學(xué)生再現(xiàn)的事實或要學(xué)生演示的行為?！边@種觀點認(rèn)為，課程即（）。A、教學(xué)科目B、經(jīng)驗C、社會改造D、預(yù)期的學(xué)習(xí)效果答案：B解析：把課程定義為學(xué)習(xí)經(jīng)驗，是試圖把握學(xué)生實際學(xué)到些什么。經(jīng)驗是學(xué)生在對所從事的學(xué)習(xí)活動的思考中形成的。課程是指學(xué)生體驗到的意義，而不是要學(xué)生再現(xiàn)的事實或要學(xué)生演示的行為。這種課程定義的核心，是把課程的重點從教材轉(zhuǎn)向個人。題干描述的正是“課程即經(jīng)驗”這一定義的觀點。104.我國在世界各地開設(shè)孔子學(xué)院，向各國人民介紹中國文化，這說明教育具有文化（）。A、傳遞功能B、創(chuàng)造功能C、更新功能D、傳播功能答案：D解析：向世界其他國家人民介紹中國文化是一種文化傳播，題干所述表明教育具有文化傳播功能。105.建立評價學(xué)生全面發(fā)展的評價指標(biāo)的體系必須包括（）。A、一般性發(fā)展目標(biāo)B、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)C、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)D、情感目標(biāo)答案：C解析：《國家基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》要求對學(xué)生的評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求?；谶@一考慮，小學(xué)課程與教學(xué)的評價內(nèi)容包括對學(xué)生學(xué)習(xí)的一般性發(fā)展表現(xiàn)和學(xué)科學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。106.下列關(guān)于使用言語說服策略提高學(xué)生道德認(rèn)知水平的觀點，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A、對高年級的學(xué)生而言，充分說理、邏輯性強的說服內(nèi)容更有效B、對低年級的學(xué)生來說，富有感情色彩、生動感人的說服內(nèi)容更容易產(chǎn)生影響C、正面的觀點和材料在短時間之內(nèi)難以見效，不容易解決當(dāng)務(wù)之急的問題D、同時提供正反兩面的論據(jù)和資料更利于培養(yǎng)學(xué)生長期穩(wěn)定的態(tài)度答案：C解析：當(dāng)說服的任務(wù)是解決當(dāng)務(wù)之急的問題時，應(yīng)只提出正面觀點，以免延誤時間，則C項的說法不恰當(dāng)。故選C。107.小學(xué)班主任的職責(zé)與任務(wù)有哪些?A、B、C、D、答案：B解析：(1)對學(xué)生進行品德教育；(2)教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)；(3)指導(dǎo)學(xué)生課外、校外生活和活動；(4)管理班集體，指導(dǎo)少先隊工作；(5)協(xié)調(diào)各任課教師的工作。108.無論是清晨、中午還是傍晚，我們都會把中國的國旗看做是鮮紅色的，這是知覺的（）。A、恒常性B、選擇性C、理解性D、整體性答案：A解析：知覺的恒常性是指知覺條件在一定范圍內(nèi)變化時，被知覺的對象仍然保持相對不變的特性。雖然時間發(fā)生了變化，但國旗的顏色并沒有發(fā)生改變，這體現(xiàn)了知覺的恒常性。109.向漢武帝提出“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，并建議實行思想專制主義的文化政策和選士制度的思想家是（）。A、王充B、鄭玄C、董仲舒D、楊雄答案：C解析：董仲舒提出“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”。110.張嘯這次考試成績非常差，老師找他談話時，他分析近期由于喜歡上班內(nèi)一名女同學(xué)，上課經(jīng)常開小差，學(xué)習(xí)不夠努力。這種歸因?qū)儆冢ǎ、不穩(wěn)定，不可控制的外歸因B、不穩(wěn)定，可控制的內(nèi)歸因C、穩(wěn)定，可控制的外歸因D、穩(wěn)定，可控制的內(nèi)歸因答案：B解析：努力屬于內(nèi)部歸因，是不穩(wěn)定可控的。111.“親其師，信其道”體現(xiàn)了（）的作用。A、道德動機B、道德情感C、道德認(rèn)知D、道德行為答案：B解析：“親其師，信其道”的意思是學(xué)生只有和老師親近了，才會信任老師，相信老師所說的，接受老師的教育。道德情感是人的道德需要是否得到實現(xiàn)及其所引起的一種內(nèi)心體驗，也就是人在心理上所產(chǎn)生的對某種道德義務(wù)的愛憎、喜惡等情感體驗。故選B。112.教師提問學(xué)生，要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途，學(xué)生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是（）。A、發(fā)散思維B、形象思維C、抽象思維D、直覺思維答案：A解析：發(fā)散思維是指人們解決問題時，思路向各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。113.我國第六次基礎(chǔ)教育課程改革在課程設(shè)置上的重大變革之一是（）。A、小學(xué)和初中分別設(shè)置B、十二年一貫整體設(shè)置C、九年一貫的整體設(shè)置D、初中和高中分別設(shè)置答案：C解析：新課程改革在課程設(shè)置上的重大變革之一就是整體設(shè)置九年一貫的課程。114.教師通過記錄課外活動中學(xué)生的攻擊行為來研究攻擊和性別的關(guān)系，這種研究方法是（）。A、個案法B、實驗法C、調(diào)查法D、觀察法答案：D解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教育研究的基本方法”，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻俊皞€案法”是針對某一個體的研究方法，顯然從題干中無法得出教師是針對某一學(xué)生的行為而進行的研究；“實驗法”需通過嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)實驗條件，題干中也無法體現(xiàn)出來；“調(diào)查法”主要包括談話法、問卷法和作品分析法，題干中所體現(xiàn)的方法不屬于任何一種調(diào)查法；“觀察法”是在自然條件下有目的、有計劃地通過被試者的外部表現(xiàn)(如言語、表情、行為等)去了解其心理的方法。題干所述教師正是通過自然條件下學(xué)生的攻擊行為進行研究的，符合“觀察法”的定義，故本題選D。115.有的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語字母“t”時，常常會發(fā)出漢語拼音“t”的音。造成這種干擾現(xiàn)象的原因是()。A、前攝抑制B、倒攝抑制C、消退抑制D、雙向抑制答案：A解析：研究表明，干擾主要有兩種情況，即前攝抑制和倒攝抑制。前攝抑制，是指前面學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾。倒攝抑制，是指后面學(xué)習(xí)的材料對保持或回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾。小學(xué)生通常先學(xué)習(xí)漢語拼音，再學(xué)習(xí)英語字母，因此題干所述的干擾屬于前攝抑制。116.蘇東坡與佛印開玩笑說：“我看你是一堆狗屎?！倍鹩t笑著說：“我看你是一尊金佛?！焙髞硖K東坡對妹妹提起此事，蘇小妹說：“佛家說，‘佛心自現(xiàn)’你看別人是什么，就表示你看自己是什么?！边@故事反映的是心理學(xué)中的（）。A、刻板效應(yīng)B、投射效應(yīng)C、暈輪效應(yīng)D、近因效應(yīng)答案：B解析：投射效應(yīng)是與人交往時把自己具有的某些不討人喜歡，不為人接受的態(tài)度性格轉(zhuǎn)移到別人身上，認(rèn)為別人也是如此。蘇東坡和佛印兩人的故事就是這樣，相由心生，是自己內(nèi)心的投射，所以選B。117.對于一個非常害怕蛇的學(xué)生，我們可以讓他先看蛇的照片，談?wù)撋?，再讓他觀看有關(guān)蛇的視頻，最后讓他用手觸摸蛇，逐步消除對蛇的恐懼，這種方法在心理治療中屬于()。A、松弛訓(xùn)練B、肯定性訓(xùn)練C、系統(tǒng)脫敏療法D、合理情緒療法答案：C解析：本題干中提到的是系統(tǒng)脫敏療法的定義及程序。118.根據(jù)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的學(xué)校教學(xué)活動領(lǐng)域所涉及的主要問題，教學(xué)設(shè)計的三個層面分別是（）。A、學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計、單元教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)設(shè)計B、學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計、學(xué)期教學(xué)設(shè)計和單元教學(xué)設(shè)計C、學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計、單元教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)設(shè)計D、學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計、學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計和單元教學(xué)設(shè)計答案：A解析：根據(jù)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的學(xué)校教育活動領(lǐng)域所涉及的主要問題，教學(xué)設(shè)計可以歸納為三個層面：學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計、單元教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)設(shè)計。119.在學(xué)校經(jīng)常出現(xiàn)的報告和講座，各種集會和比賽以及公益活動屬于()。A、群眾性活動B、小組活動C、個別活動D、科技活動答案：A解析：本題考查課外活動的組織形式。群眾性活動是一種面向多數(shù)或全體學(xué)生的帶有普及性質(zhì)的活動，它的方式包括報告和講座、集會活動、競賽活動、社會公益活動等。故選A。120.小學(xué)生的思維方式以具體形象思維為主過渡到抽象邏輯思維為主的時期是（）A、6~7歲B、10~11歲C、7~8歲D、12~13歲答案：B解析：一般認(rèn)為，小學(xué)四年級是由形象思維過渡到抽象思維的關(guān)鍵期。四年級的小學(xué)生大致處在10~11歲這個年齡段。121.維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件以及教師開展工作的重要保證是班集體的（）。A、班風(fēng)B、學(xué)生干部C、正常秩序D、目標(biāo)和規(guī)范答案：C解析：班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準(zhǔn)則以及一定的生活規(guī)律。故選C。122.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)者只有提前具有某種需要，才能積極接受知識，這體現(xiàn)的學(xué)習(xí)規(guī)律是（）。A、準(zhǔn)備律B、效果律C、練習(xí)律D、條件反射答案：A解析：準(zhǔn)備律是指在進入某種學(xué)習(xí)活動之前，如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)(包括生理和心理的)，學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)者提前具有某種需要，這屬于心理的預(yù)備性反應(yīng)。123.下列表述中有錯誤的是（）。A、智商決定學(xué)習(xí)成績B、性格影響個體的行為方式C、認(rèn)知方式是習(xí)得的D、不同個體間智力有質(zhì)與量的差異答案：A解析：智商對學(xué)習(xí)成績有一定影響，但不起決定作用。124.林老師教學(xué)《借生日》時，先板書“生日”，讓學(xué)生說說自己生日是哪一天?又是怎樣過生日的?接著又板書“借”，并提出問題“每個人都有自己的生日，為什么要借生日?”“生日能借嗎?”這種導(dǎo)入方法是（）。A、故事導(dǎo)入B、情境導(dǎo)入C、懸念導(dǎo)入D、直接導(dǎo)入答案：C解析：本題干中老師不斷通過提問的方式，借生日能“借”嗎?進行設(shè)疑?引起學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的興趣。125.教師帶領(lǐng)學(xué)生進行實地參觀，如讓學(xué)生參觀博物館，觀看前人的發(fā)明成果，碑刻書畫，這對理解我國古代文化有很好的促進作用，這種教學(xué)形式是（）。A、演示法B、練習(xí)法C、參觀法D、言語直觀答案：C解析：教師帶學(xué)生進行參觀，這種實地觀察的行為叫作參觀法。126.小學(xué)班級管理中，既是做好班主任工作的基礎(chǔ)條件，又是決定班主任工作成效的主要因素是()。A、班主任工作職責(zé)B、班主任自身素質(zhì)C、班級學(xué)生的質(zhì)量D、對班級學(xué)生的了解答案：D解析：《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》指出：班主任要全面了解班級內(nèi)每一個學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況?？梢哉f，對班級學(xué)生的了解既是做好班主任工作的基礎(chǔ)條件，又是決定其工作成效的主要因素。127.教育工作者通過控制和操縱自變量，觀測因變量，以檢驗假設(shè)的是（）A、調(diào)查法B、實驗法C、觀察法D、文獻法答案：B解析：本題干描述的是實驗法的內(nèi)涵。128.下列屬于元認(rèn)知監(jiān)視策略的是（）。A、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B、瀏覽閱讀材料C、閱讀時對注意加以跟蹤D、分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)答案：C解析：ABD三項屬計劃策略的內(nèi)容。129.小學(xué)教師用小紅花小紅旗的獎勵方式來鼓勵學(xué)生誠實助人為樂的行為，這種方法是（）A、實際鍛煉法B、榜樣示范法C、陶冶教育法D、品德評價法答案：D解析：本題考查的是教育學(xué)中的獎勵方式。小學(xué)教師用小紅花小紅旗的獎勵方式來鼓勵學(xué)生誠實助人為樂的行為，這種方法是品德評價法。品德評價法是通過對學(xué)生的品德行為進行評價，給予相應(yīng)的獎勵或懲罰，以達到培養(yǎng)學(xué)生良好品德的目的。實際鍛煉法是通過實際的活動來鍛煉學(xué)生的能力和素質(zhì)；榜樣示范法是通過榜樣的力量來影響學(xué)生的行為；陶冶教育法是通過文化藝術(shù)等方面的教育來陶冶學(xué)生的情操和品德。因此，本題的正確答案是D。130.桑代克總結(jié)的三條主要的學(xué)習(xí)規(guī)律不包括（）。A、準(zhǔn)備律B、練習(xí)律C、實用律D、效果律答案：C解析：桑代克總結(jié)的三條學(xué)習(xí)規(guī)律是：準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律。131.班級活動的主要形式是（）A、班級例會B、主題班會C、常規(guī)班會D、生活班會答案：B解析：本題考查班級活動的主要形式。選項A、C、D都是班會的形式，而主題班會是其中一種，是以某個主題為中心，進行討論、交流和學(xué)習(xí)的班會形式。因此，答案為B。132.教材包括（）。A、教科書B、CAI軟件C、教學(xué)參考書D、以上三者皆是答案：D解析：教材是教師和學(xué)生據(jù)以進行教學(xué)活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導(dǎo)書以及各種視聽材料。133.麗麗花10分鐘背會了《山行》這首詩，接著又繼續(xù)讀了5分鐘。這種知識保持方法屬于（）。A、及時復(fù)習(xí)B、使用記憶術(shù)C、分散集中結(jié)合D、適當(dāng)過度學(xué)習(xí)答案：D解析：適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)指的是150％的學(xué)習(xí)，題中麗麗10分鐘恰好會背，再背5分鐘就是150％的學(xué)習(xí)。134.小學(xué)課程應(yīng)注重內(nèi)容的現(xiàn)代化，強調(diào)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和正確價值觀的形成，以（）為主。A、分科課程B、綜合課程C、分科綜合相結(jié)合D、實踐課程答案：B解析：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》對課程結(jié)構(gòu)規(guī)定：小學(xué)以綜合課程為主，一至二年級階段為小學(xué)低年級學(xué)段，開設(shè)品德與生活、語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等課程；三至六年級階段為小學(xué)中高年級學(xué)段，開設(shè)品德與社會、語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語、綜合實踐活動、體育、藝術(shù)等課程。135.指導(dǎo)課程編制過程最為關(guān)鍵的依據(jù)是（）。A、課程內(nèi)容B、課程方案C、課程目標(biāo)D、課程設(shè)計答案：C解析：課程目標(biāo)是指導(dǎo)整個課程編制過程最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則。136.在綜合實踐活動實施過程中教師扮演著重要角色，教師既是活動的組織者、協(xié)作者、研究者、指導(dǎo)者，還是活動的（）。A、促進者B、學(xué)習(xí)者C、參與者D、以上都對答案：D解析：本題考查的是教師在綜合實踐活動中的角色。根據(jù)題干中的描述，教師在綜合實踐活動中不僅是活動的組織者、協(xié)作者、研究者、指導(dǎo)者，還是活動的促進者、學(xué)習(xí)者和參與者。因此，答案為D。137.教學(xué)過程的基本矛盾是（）A、學(xué)生與其所學(xué)知識之間的矛盾B、教師與其所教知識之間的矛盾C、學(xué)生與教師之間的矛盾D、教師與教師之間的矛盾答案：A解析：選A。教學(xué)過程的基本矛盾是學(xué)生與其所學(xué)知識之間的矛盾，也就是教師提出的教學(xué)任務(wù)與學(xué)生完成這些任務(wù)的需要、實際水平之間的矛盾。138.綜合實踐活動是由國家設(shè)置、由地方和學(xué)校根據(jù)實際開發(fā)的課程領(lǐng)域，它體現(xiàn)了（）管理制度的特征和功能，因而是最能體現(xiàn)學(xué)校特色、滿足學(xué)生個性差異的發(fā)展性課程。A、二級課程B、一級課程C、三級課程D、國家課程答案：C解析：由題干“綜合實踐活動是由國家設(shè)置、由地方和學(xué)校根據(jù)實際開發(fā)的課程領(lǐng)域”，可知綜合實踐活動具有三級課程管理制度的特征和功能。139.講完“體積的大小”后，張老師要求學(xué)生回家量一量日常用品的體積，這種教學(xué)方法是()。A、實習(xí)作業(yè)法B、實踐探究法C、實驗教學(xué)法D、實物演示法答案：A解析：實習(xí)作業(yè)法，是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，教師指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)外一定場所運用所學(xué)知識進行實際操作和其他活動，以幫助學(xué)生掌握知識、形成技能技巧的方法。140.張老師用一套試卷對程度相當(dāng)?shù)膬蓚€平行班進行了測試，學(xué)生的成績基本一致，這說明該試卷具有較好（）。A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度答案：A解析：程度相當(dāng)?shù)钠叫邪喑煽兓疽恢?，說明這張試卷的測量結(jié)果比較可靠，測量結(jié)果的穩(wěn)定性和可靠性稱為測驗的信度。141.荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見之?！边@句話所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A、啟發(fā)性原則B、量力性原則C、鞏固性原則D、直觀性原則答案：D解析：這句話的意思是說，不如親身經(jīng)歷來得深刻，親身經(jīng)歷不如親眼所見來得真實。因此，這句話所體現(xiàn)的教學(xué)原則是直觀性原則，即通過直接觀察、體驗來加深學(xué)習(xí)的印象和理解，提高學(xué)習(xí)效果。142.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A、備課B、上課C、個別輔導(dǎo)D、布置作業(yè)答案：B解析：教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是上課。143.學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)是（）A、品德認(rèn)識B、品德情感C、品德意志D、品德行為答案：A解析：本題考查學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)是什么。品德是指一個人在道德、行為、思想等方面的表現(xiàn)，是一個人的道德素質(zhì)。學(xué)生品德的形成是一個長期的過程，需要從多個方面入手。選項中，品德認(rèn)識是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)，因為只有正確的品德認(rèn)識，才能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的品德觀念和價值觀，從而影響學(xué)生的品德情感、品德意志和品德行為。因此，本題的正確答案為A。144.首次提出“隱性課程”概念的學(xué)者是（）。A、杰克遜B、博比特C、泰勒D、杜威答案：A解析：“隱性課程”一詞是由杰克遜在1968年出版的《班級生活》一書中首先提出的。145.課前反思是教學(xué)活動之前，對學(xué)生認(rèn)知水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程等方面自覺地進行審視、預(yù)測和分析，查漏補缺。因此說，課前反思具有（）特點，重視教學(xué)前的反思，可以提高教師的能力。A、批判性監(jiān)控課堂B、前瞻性分析設(shè)計C、監(jiān)控性分析設(shè)計D、前瞻性總結(jié)評價答案：B解析：課前反思(教學(xué)前反思)具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐，并有效地提高教師的教學(xué)預(yù)測和分析能力。146.我們本來對學(xué)習(xí)外語沒有興趣，不注意學(xué)習(xí)，但認(rèn)識到它是學(xué)習(xí)外國先進的科學(xué)技術(shù)的一個重要條件，于是就決心努力學(xué)習(xí)外語。從心理學(xué)角度，這是（）。A、有意注意B、無意注意C、有意后注意D、不隨意注意答案：A解析：從原來對外語沒興趣，到后來意識到它的重要性，這時產(chǎn)生的興趣不是外語本身引起的，所以是間接興趣。通常需要我們有目的有意志努力，所以是有意注意。147.泰勒《課程與教學(xué)的基本原理》一書中提出的課程開發(fā)模式是（）A、工作分析模式B、任務(wù)分析模式C、目標(biāo)模式D、過程模式答案：C解析：本題考查的是泰勒《課程與教學(xué)的基本原理》中的課程開發(fā)模式。根據(jù)泰勒的理論，課程開發(fā)模式主要有三種，分別是目標(biāo)模式、任務(wù)分析模式和過程模式。其中，目標(biāo)模式是最為重要的一種模式，它強調(diào)課程設(shè)計應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)為中心，從學(xué)生的需求出發(fā)，確定課程的目標(biāo)和內(nèi)容，以達到最終的教學(xué)效果。因此，本題的正確答案為C選項，即目標(biāo)模式。其他選項中，工作分析模式和任務(wù)分析模式主要用于職業(yè)教育和技能培訓(xùn)等領(lǐng)域，而過程模式則強調(diào)教學(xué)過程的管理和評估。因此，這些選項都與本題所考查的內(nèi)容不符，可以排除。148.人的外部感覺主要包括（）種。A、四B、五C、六D、七答案：B解析：外部感覺是指感受外部刺激，反映外部事物的個別屬性的感覺，主要分為視覺、聽覺、嗅覺、味覺和膚覺五大類。149.在教學(xué)中，通過讓學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)知能力的教學(xué)原則是()。A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、循序漸進原則D、鞏固性原則答案：A解析：直觀性原則是指在教學(xué)中要通過讓學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師利用語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識或發(fā)展認(rèn)識能力。150.與高級神經(jīng)活動過程中的強、平衡而不靈活相對應(yīng)的高級神經(jīng)活動類型是（）。A、安靜型B、不可遏制型C、活潑型D、弱型答案：A解析：本題考查巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型說，其中對應(yīng)強、平衡而不靈活的神經(jīng)活動類型是安靜型。151.教學(xué)反思的特點有（）A、實踐性、批判性、創(chuàng)造性B、創(chuàng)造性、目的性、實踐性C、形成性、實踐性、批判性D、批判性、形成性、創(chuàng)新性答案：A解析：教學(xué)反思是指教師在教學(xué)過程中對自己的教學(xué)行為進行反思和總結(jié)，以便更好地改進和提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)反思的特點主要有以下三個方面：1.實踐性：教學(xué)反思是在實踐中進行的，是對教學(xué)實踐的反思和總結(jié)，是從實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。2.批判性：教學(xué)反思是對自己的教學(xué)行為進行批判性思考，是對教學(xué)過程中存在的問題進行深入分析和思考，以便更好地改進和提高教學(xué)質(zhì)量。3.創(chuàng)造性：教學(xué)反思是對教學(xué)過程中的問題進行創(chuàng)造性思考，是尋找新的教學(xué)方法和策略，以便更好地滿足學(xué)生的需求和提高教學(xué)效果。因此，選項A“實踐性、批判性、創(chuàng)造性”是教學(xué)反思的特點的正確描述。152.學(xué)校管理是由()三個基本要素組成的。A、管理者、管理內(nèi)容、管理對象B、管理者、管理方法、管理對象C、管理者、管理措施、被管理者D、管理者、管理手段、管理對象答案：D解析：學(xué)校管理是由管理者、管理手段和管理對象三個基本要素組成的。故選D。153.目前我國小學(xué)開設(shè)的“語文”“數(shù)學(xué)”“英語”課程屬于()。A、活動課程B、學(xué)科課程C、綜合課程D、融合課程答案：B解析：學(xué)科課程又稱科目課程或分科課程，是指從不同門類的學(xué)科中選取知識，按照知識的邏輯體系，以分科教學(xué)的形式向?qū)W生傳授知識的課程。例如，“語文”“數(shù)學(xué)”“英語”就屬于此類課程。154.在柯爾伯格有關(guān)兒童道德發(fā)展階段的研究中，尋求認(rèn)可取向階段屬于（）。A、前習(xí)俗水平B、習(xí)俗水平C、后習(xí)俗水平D、權(quán)威水平答案：B解析：習(xí)俗水平包括兩個階段：(1)好孩子的道德定向階段(尋求認(rèn)可取向階段或社會習(xí)俗的定向或人際關(guān)系與補同的定向)；(2)維護權(quán)威或秩序的道德定向階段(遵守法規(guī)取向階段或秩序和法規(guī)定向或權(quán)威和社會權(quán)利控制的定向)。155.課外活動的內(nèi)容不受課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的限制，可以根據(jù)參加活動者的愿望和要求，以及學(xué)校、校外教育機關(guān)的具體條件而確定。只要圍繞學(xué)校的教育目的，課外活動的內(nèi)容可非常廣泛，可涉及科技活動、文學(xué)藝術(shù)活動、體育活動、生產(chǎn)勞動以及各種社會實踐活動等。這體現(xiàn)了課外活動的（）特點。A、靈活性B、實踐性C、自愿性D、廣泛性答案：D解析：本題干所述的是課外活動的廣泛性特點的含義。156.教案也叫（）。A、單元計劃B、課題計劃C、課時計劃D、學(xué)期計劃答案：C解析：課時計劃即教案。157.嘗試一錯誤說的提出者是（）。A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金納D、苛勒答案：A解析：桑代克是嘗試一錯誤說的提出者。158.材料A、劉老師教學(xué)《第一場雪》時，運用各種方式激勵學(xué)生。學(xué)生在質(zhì)疑時，她就說真是個愛思考的孩子!”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色，她就說：“老師仿佛罝身于雪景中，心中無比輕松愉悅?！贝蠹引R讀得好大家讀得不好時，她首先肯定“讀得不錯，要是不僅能表現(xiàn)出驚訝，還能表現(xiàn)出贊嘆的感覺來，就更棒了?！盉、問題：C、（1）評析劉老師對學(xué)生課堂表現(xiàn)的評價。（10分）D、（2）談?wù)劇靶抡n改”倡導(dǎo)的評價理論。（10分）答案：D解析：對于給出的題目和答案，我們需要分別針對兩個問題（1）和（2）進行解答，然后分析答案D的合理性。首先，對于問題（1）評析劉老師對學(xué)生課堂表現(xiàn)的評價，我們可以從以下幾個方面進行：1.**激勵性評價**：劉老師對學(xué)生的評價明顯帶有激勵性質(zhì)，無論學(xué)生的表現(xiàn)如何，她都能從中找到值得肯定的地方，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。這種評價方式有助于增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。2.**具體性反饋**：劉老師的評價不僅停留在簡單的表揚上，還給出了具體的反饋。例如，她提到“要是不僅能表現(xiàn)出驚訝，還能表現(xiàn)出贊嘆的感覺來，就更棒了?！边@種具體性的反饋有助于學(xué)生明確自己的不足，并知道如何改進。3.**尊重學(xué)生差異**：劉老師能夠根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)給予不同的評價，這體現(xiàn)了對學(xué)生個體差異的尊重。她能夠針對每個學(xué)生的特點進行有針對性的評價，有助于促進學(xué)生的個性化發(fā)展。接下來，對于問題（2）談?wù)劇靶抡n改”倡導(dǎo)的評價理論，我們可以從以下幾個方面進行：1.**多元化評價**：新課改強調(diào)評價方式的多元化，不僅包括傳統(tǒng)的考試評價，還包括對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度、實踐能力等多方面的評價。2.**發(fā)展性評價**：新課改倡導(dǎo)發(fā)展性評價，即評價的目的不僅在于判斷學(xué)生的現(xiàn)有水平，更在于促進學(xué)生的未來發(fā)展。評價應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的成長過程，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和優(yōu)勢。3.**學(xué)生自我評價與互評**：新課改鼓勵學(xué)生參與評價過程，包括自我評價和同伴評價。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力和合作學(xué)習(xí)能力。綜上所述，答案D“談?wù)劇抡n改’倡導(dǎo)的評價理論”與題目中要求評價劉老師對學(xué)生課堂表現(xiàn)的評價（問題1）并不直接相關(guān)。問題1關(guān)注的是對劉老師具體評價行為的評析，而問題2則是要求討論更廣泛的教育改革背景下的評價理論。因此，答案D并不是針對問題1的合適回答。正確的答案應(yīng)該是針對問題1的具體內(nèi)容進行分析和評價。所以，給出的答案D與題目的要求并不匹配，應(yīng)該是錯誤的。正確的答案應(yīng)該是一個針對問題1的詳細評析，而不是問題2的討論。159.人的“生命中樞”是（）。A、前腦B、后腦C、腦干D、延髓答案：D解析：延髓直接關(guān)系到人的生命，被稱為“生命中樞”。160.《學(xué)記》指出“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”“相觀而善”，這就啟示我們在教學(xué)中要注意運用()的方法。A、談話法B、討論法C、參觀法D、練習(xí)法答案：B解析：討論法是教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真?zhèn)危垣@取知識的方法。“相觀而善”的過程就是為解決某個問題，彼此發(fā)表見解、觀點，最后達成統(tǒng)一的過程，符合討論法的含義。故選B。161.下列選項中，不屬于平時考查方式的是（）。A、單元測驗B、口頭提問C、考試D、檢查書面作業(yè)答案：C解析：考試是對學(xué)生知識、技能等進行總結(jié)性檢查時所采用的一種方式，不屬于平時考查。162.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話?！碧K霍姆林斯基這句話體現(xiàn)的德育方法是()。A、陶冶教育B、榜樣示范C、實際鍛煉D、品德評價答案：A解析：德育方法中的陶冶法，是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。陶冶法包括人格感化法、環(huán)境陶冶法和藝術(shù)陶冶法?！白寣W(xué)校的每一面墻壁都開口說話”正是運用了陶冶法中的環(huán)境陶冶法。163.（）不屬于智力的群體差異表現(xiàn)。A、性別差異B、年齡差異C、種族差異D、水平差異答案：D解析：智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等。164.進行學(xué)校各項工作的報表統(tǒng)計屬于下列選項中（）職能部門的工作內(nèi)容。A、校長辦公室B、教務(wù)處C、總務(wù)處D、政教處答案：A解析：校長辦公室是校長領(lǐng)導(dǎo)下處理日常校務(wù)的辦事機構(gòu)。它協(xié)助校長處理對外聯(lián)系、對內(nèi)協(xié)調(diào)的工作，負責(zé)對外聯(lián)絡(luò)、文件收發(fā)、報表統(tǒng)計、信息反饋等。165.班主任的工作是從（）開始的。A、評定學(xué)生操行B、教育個別學(xué)生C、了解和研究學(xué)生D、組建班集體答案：C解析：班主任的工作是從了解學(xué)生開始的，包括對學(xué)生個體的了解和對學(xué)生群體的了解。166.王強做實驗時不小心燒傷手背，教師應(yīng)當(dāng)（）A、涂油B、刺破水泡C、用冰水沖洗D、立即送校衛(wèi)生院答案：D解析：燒傷后應(yīng)立即送衛(wèi)生室，若是程度輕微的燒傷可用大量涼水沖洗。167.下列能的轉(zhuǎn)化中，屬于化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的是（）A、植物吸收太陽光進行光合作用B、電動機帶動水泵抽水C、摩擦生熱D、燃料燃燒時放出熱量答案：D解析：綠色植物通過光合作用，將太陽能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，電動機帶動水泵抽水把電能轉(zhuǎn)化為機械能，摩擦生熱是通過做功把動能轉(zhuǎn)化為熱能，只有D項是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。168.兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這特點決定了教育工作要（）。A、循序漸進B、因材施教C、教學(xué)相長D、求同存異答案：B解析：本題考查人的身心發(fā)展的差異性規(guī)律。個體身心發(fā)展的個別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看，一是表現(xiàn)為男女性別的差異，不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差異；二是表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。個體身心發(fā)展個別差異性的教學(xué)啟示是教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地進行教學(xué)，使每個學(xué)生都得到最大的發(fā)展。B項正確。A項：循序漸進對應(yīng)的規(guī)律是順序性。與題干不符，排除。C、D兩項：均與身心發(fā)展規(guī)律無關(guān)，屬于干擾選項，與題干不符，排除。169.對于一個過分害怕貓的學(xué)生，我們可以讓他先看貓的照片、談?wù)撠?，再讓他遠遠觀看關(guān)在籠中的貓，讓他靠近籠中的貓，最后讓他用手觸摸貓，逐步消除對貓的懼怕反應(yīng)。這種方法在心理治療中稱為（）A、松弛訓(xùn)練B、合理情緒療法C、系統(tǒng)脫敏療法D、肯定性訓(xùn)練答案：C解析：系統(tǒng)脫敏法是指當(dāng)某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)(害怕、焦慮、不安)時，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使其對本來可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。170.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6-12歲兒童人格發(fā)展的主要任務(wù)是獲得（??）A、勤奮感B、主動感C、自主感D、自我統(tǒng)一感答案：A解析：埃里克森認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，它必須經(jīng)歷一系列順序不變的階段，每一階段都有一個生物學(xué)的成熟與社會文化環(huán)境、社會期望之間的沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機，每一個危機都涉及一個積極的選擇與一個潛在的消極選擇之間的沖突。埃里克森認(rèn)為，人格的發(fā)展貫穿于個體的一生，整個發(fā)展過程可以劃分為八個階段：（1）嬰兒期（0—1.5歲）；（2）兒童早期（1.5—3歲）；（3）學(xué)前期（3—6、7歲）；（4）學(xué)齡期（6—12歲）；（5）青年期（12—18歲）；（6）成年早期（18—30歲）；（7）成年中期（30—60歲）；（8）成年晚期（60歲以后）。其中，6——12歲處于學(xué)齡期的兒童人格發(fā)展的主要任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感。A項正確。教師資格考前黑鉆密押題，軟件考前一周更新，171.赫爾巴特的“三中心”除教師中心、教材中心外，還有（）A、教學(xué)中心B、學(xué)生中心C、活動中心D、課堂中心答案：D解析：赫爾巴特的“三中心”指教師中心、教材中心和課堂中心。172.白老師在班會上聲情并茂地講述了錢學(xué)森歷盡艱辛回到祖國、投身科學(xué)研究事業(yè)的故事，激發(fā)起學(xué)生強烈的愛國熱情。這種班會活動類型屬于（）。A、敘事型B、討論型C、表演型D、體驗型答案：A解析：主題班會時指在班主任指導(dǎo)下圍繞一個主題對學(xué)生進行教育的班會