2024年《語文園地二》語文教案

第頁2024年《語文園地二》語文教案《語文園地二》語文教案1

教學目標：

1、復(fù)習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

2、通過比較、做游戲等，復(fù)習鞏固生字詞，增加語言積累。

3、通過仿說，引導(dǎo)學生認識句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵學生說完整話，激發(fā)學生樂說的熱情。

4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學生的審美意識。

教學重點：

比較形近的字和復(fù)習學過的字的偏旁。

教學難點：

讀句說句。

教學準備：

字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語卡片。

課時安排2課時

第一課時

總65

一、教學目標：

1、復(fù)習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

2、通過比較、做游戲等，復(fù)習鞏固生字詞，增加語言積累。

二、教學重點：比較形近的字和復(fù)習學過的字的偏旁。

三、教學難點：讀句說句。

四、教學過程：

（一）、我會連

1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來到我會連這個游覽區(qū)，誰連得又快又對，我就把五角星送給誰。

2、開火車讀準、，、，、，、。（重點指導(dǎo)讀準鼻音和邊音）

3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線。

（1）學生自己連一連。

（2）同桌對一對，連得不一致的請教生字表，教師巡視。

（3）連錯的同學哪個字連錯了，請小朋友幫忙，教師引導(dǎo)學生評價他們的學習態(tài)度。

4、做找朋友的游戲，鞏固漢字的讀音。

（1）師生合作。（出示相關(guān)的漢字）

（2）學生與學生合作。（在同桌或四人小組進行）

（二）、讀讀比比

1、談話激趣：請你先讀一讀，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

2、學生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、比較形近字的差異，練習說完整話。

（1）共同完成了子、十葉音形義的比較，再分別組詞。

（2）四人小組合作，完成其余部分。

（3）小組派代表，自選一組讀讀、比比、說說，教師引導(dǎo)學生評價。

5、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

（三）、我會找

1、創(chuàng)設(shè)情境：（出示蘋果園圖）瞧，蘋果園到了，小朋友提著籃子摘蘋果，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

2、同桌分工，幫圖上的小朋友撿蘋果。（每人先找同一個偏旁的字做上記號，再相互檢查，找其它字。）

3、同桌展示找的蘋果，并讀一讀。

4、讀字。把10個紅蘋果貼在果樹上，學生做摘蘋果游戲，帶讀生字。（配讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙）

五、作業(yè)布置：回家復(fù)習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

六、板書設(shè)計：一棵蘋果樹

七、課后反思：語文園地二教學設(shè)計教案

第二課時

總66

一、教學目標：

1、通過仿說，引導(dǎo)學生認識句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵學生說完整話，激發(fā)學生樂說的熱情。

2、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學生的審美意識。

二、教學重點：比較形近的字和復(fù)習學過的字的偏旁。

三、教學難點：讀句說句。

四、教學過程：

（一）、我會讀

1、談話激趣：上節(jié)課，咱們在蘋果園里摘了生字蘋果，收獲真不少！現(xiàn)在我們做個過獨木橋，奪紅旗的游戲。橋上有許多攔路虎（詞語），只有讀準它們，才能過橋奪紅旗

2、出示詞語，學生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。

3、做過橋奪紅旗的游戲。

（1）指名過橋。（一人讀一排詞語）

（2）四人小組接力過橋。（兩排詞語）

（3）男女接力比賽過橋。（所有的詞語）

（二）、讀讀說說

1、談話激趣：過了獨木橋，我們又來到我會讀讀說說游覽區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？（讓學生自己發(fā)現(xiàn)）

2、讀句子。學生練讀，指名讀。

3、引導(dǎo)學生認識什么地方有什么的句型。

（1）問：第一句講什么？（我家門口）有什么呢？（一棵小樹）

（2）請同學把第二句的什么地方用波浪線畫出來，用橫線把有什么畫出來。

（3）指導(dǎo)讀句子。用聲音的輕重、長短讀出什么地方有什么。

4、練習說話。

（1）把第一、二句變一變、說一說。

（2）把第三句補充完整：屋子里有（）。（指導(dǎo)用準數(shù)量詞）

（3）擴展練習。

（三）、讀讀背背

1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？

2、讀古詩《畫雞》。

（1）學生借助拼音讀古詩。

（2）四人小組互相讀一讀。

（3）指名讀，學生評價。

（4）教師范讀，學生評價。

（5）小組范讀，男女生比賽讀。

3、背誦古詩。

4、表演朗誦。

（四）、練習語文園地二教學設(shè)計教案

挑戰(zhàn)題：補充句子。

（）有（）。

（）有（），有（），還有（）。

五、作業(yè)布置：回家復(fù)習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

六、板書設(shè)計：（）有（）。

七、課后反思：

《語文園地二》語文教案2

教學要求：

L、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)、探究“減一減”的識字方法，激發(fā)自立識字的興趣，培養(yǎng)識字能力。

2、積累詞語，激發(fā)學生讀詩歌，背詩歌的興趣。

3、口語交際訓練。

4、培養(yǎng)仔細觀察，在生活中學知識的好習慣。

課時安排：四課時

第一課時

一、激發(fā)興趣，讀讀小伙伴說的話。

二、探索“減一減”識字法。

1、出示第一組字。

jiāozhīlóng

郊——交（立交橋）枝——支（一支歌）籠——龍（龍燈）

2、讀一讀，辨一群每組中兩個字的相同點和不同點。

3、指名說一說。

（前一個字去掉一部分就是后一個字，字的讀音差不多。）

4、歸納。我們把這種識字方法叫“減一減”。

5、用同樣的方法5！導(dǎo)學生學習第H組中的生字。

三、學習“我會認’”。

1、指名學生讀一讀，正音。

2、齊讀，注意讀準字音。

四、學習“我會寫”。

1、讀讀這組字，發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？（每組字都有相同的地方）

2、你還認識哪些有相同地方的字，寫一寫。

第二課時

一、學習“我會讀”。

1、教師領(lǐng)讀。

2、自由讀詞語。讀準字音。

3、自由選詞說句子。

如：奇形怪狀一一爸從北京回來時，給我?guī)Щ亓撕芏嗥嫘喂譅畹氖印?/p>

二、學習“讀讀背背”。

1．老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學生認真聽。

2．學生有感情地朗讀。

3．教師領(lǐng)讀，讀出停頓，重音。

4．讀了詩歌后你知道了什么？從中體會到了什么？

（秋天是一個豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯的辛勤勞動，讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂。）

5．學生自由誦讀詩歌，試背。

6．學生互相檢查背誦，比比誰會背。

第三課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

秋天多么美呀！同學們，你們想去秋游嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽聽同學們的建議。

二、準備交流。

l．啟發(fā)：建議要說清楚哪些內(nèi)容？

（到哪兒去，干什么，做哪些準備）

2小組交流。

你想去哪兒，干什么，做哪些準備，想清楚后，各抒己見。把自己的建議告訴小組的伙伴，讓他們來分析分析哪個主意好？分析之后保留幾個比較好的在班上交流。

三、全班交流。

每個小組派一名代表在全班交流，同學們認真聽，看哪個組的建議好。

四、評比。

1．教師指名評議，說說哪個建議最好。

2．教師小結(jié)，肯定一個最好的，給予表揚。

第四課時

一、談話激趣。

秋天是個多么美麗的季節(jié)呀，同學們在這個美麗的季節(jié)里，也有很多收獲。今天咱們就來看一看，評一評，看誰的作品最棒。

二、作品交流。

1．在課桌上擺好自己的作品。

2．自由下位互相看看。

三、評一評。

引導(dǎo)學生評價自己喜歡的作品，這樣說：

我最喜歡的作品，我覺得

四、總結(jié)。

今天的展示臺上的作品真是棒極了，看來我們班上的每一個同學都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說：“我們很棒，我們真的很棒！”

單元后記:

本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學生通過朗讀、學習使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學生通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。

教學本組教材時，我激發(fā)了學生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學生注意觀察秋天景物和氣候的特點，知道秋天是收獲的季節(jié)；引導(dǎo)學生養(yǎng)成自主識字的習慣，提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞匯；引導(dǎo)學生自己畫秋天、寫秋天，并動手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并注意培養(yǎng)了學生合作學習的習慣、預(yù)習的習慣和認真讀書的習慣。

《語文園地二》語文教案3

教學目標：

1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

2、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

3、讀讀背背，收集積累名人名言。

4、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

教學重點

1、進行口語交際。

2、積累名人名言。

3、了解成語故事內(nèi)容。

教具準備：

多媒體課件

課時安排：3課時

教學過程設(shè)計和安排：

第一課時（口語交際）

談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

分組舉行

1、調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2、各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3、交代講故事、聽故事的要求：

講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。

4、各小組內(nèi)學生試講、教師巡視。

全班交流

1、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

2、榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？

挑選一、二名“故事大王”講故事。

共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

暢談感想

1、聽了組內(nèi)同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨?、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。

2、學生暢談感想。

3、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

第二課時（我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背）

我的發(fā)現(xiàn)

1、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。

2、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學生交流發(fā)現(xiàn)。

a.指名讀句子。

b.學生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。

這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

1、齊讀句子、體會。

2、到學過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。

讀讀背背

1、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。

2、請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

3、指名朗讀交流。教師相機正音指導(dǎo)。

4、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

5、指名再讀，師生評價。

6、齊讀鞏固。

7、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

第三課時（我會填、成語故事）

一、我會填

1、觀察每一組形近字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記住區(qū)分方法。

2、學生在書上獨立完成。

二、成語故事

1、我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事──《聞雞起舞》。

2、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。

3、指名朗讀，師生共同正音正句。

4、各自再讀。

5、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。

6、了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。

板書設(shè)計：

語文園地二

口語交際

我的發(fā)現(xiàn)

日積月累

《語文園地二》語文教案4

［教學目標］

1、會認11個生字，認讀表示職業(yè)名稱的詞語，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點，能選擇詞語說句子。初步掌握寫好字的方法。

2、展開想象，能運用比喻的修辭手法寫句子，體會同一詞語在不同語境里有不同的意思。

3、能嘗試寫出好朋友的樣子和一起常做的事。

4、能積累關(guān)愛他人的諺語。

5、能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關(guān)愛之情。

［教學重難點］

1、認識生字詞，能在句子中理解重點詞語的意思，學習根據(jù)情境寫話。

2、能積累關(guān)愛他人的諺語。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、識字加油站

導(dǎo)入：同學們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能給我們做個簡單的介紹？（指名說，同學之間相互交流）

1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字，學生跟讀，開火車讀，檢查生字認讀情況。

2、出示生詞，學生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認讀情況，相互糾錯正音。

3、指名讀詞語，針對讀不準的生字，集體商議識記的好方法。（生活識字法，形近字對比識記法，數(shù)筆畫識記法）

4、交流：你的家人中有這些職業(yè)的人嗎？用一個完整的句子介紹一下。

二、字詞句運用

1、出示課本短文。引導(dǎo)學生觀察并交流畫面內(nèi)容。

2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它們？請同學來說一說。

景物：花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。（圖片展示）

3、指名說自己喜歡的景物，引導(dǎo)學生說“……像……”的句子。

提示：鮮花——蝴蝶小河——飄帶月亮——白玉盤

4、寫一寫。拿出練習本，寫自己最喜歡的風景，用上“……像……”的句式。

5、作品展示。挑選優(yōu)秀的作品進行展示。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示句子，學生自由讀句子。讀準字音，讀通句子。

2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過”。學生自由讀句子，邊讀邊思考：這兩句話中帶點詞語的意思相同嗎？分別是什么意思？

3、指名說說自己的答案，教師講解。特別：第一句中的“特別”強調(diào)“格外、非?！?；第二句中的“特別”強調(diào)“與眾不同”。

經(jīng)過：第一個“經(jīng)過”是“經(jīng)歷”的意思；第二個“經(jīng)過”是“通過某個地方”的意思。

4、小結(jié)：同一個詞語，在不同的語言環(huán)境中所表達的意思也不盡相同。理解詞語的意思時，必須把它放進語言環(huán)境里，才能理解得更準確。

四、我會寫話

（一）引導(dǎo)交流，明確訓練目的。

1、過渡：每個人都有自己的好朋友，他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么事？快來和大家分享一下吧！

2、課件出示三個男孩的圖片，請同學們根據(jù)教師的描述，猜一猜他們分別是誰的好朋友。

（1）淘淘的好朋友，剃了光頭。眼睛很大，睫毛像小刷子一樣長長的，密密的。

（2）君君的好朋友，臉圓圓的，笑起來有兩個酒窩，眼睛瞇成了兩條小細縫兒。

（3）大寶的好朋友，眉毛很粗，他的眉毛時而緊緊地皺起，眉宇間形成一個問號；時而愉快地舒展，像個感嘆號。

3、學生猜測，并交流自己猜測的理由。

4、教師小結(jié)：只有抓住人物的外形特點來介紹，才能讓別人知道你介紹的好朋友是哪一位。

（二）觀察實踐，介紹朋友外貌。

1、學生回憶或看照片，想一想：自己好朋友的外貌有什么明顯的特點？

2、指名交流，如果介紹的人物是大家認識的，可以猜一猜同學介紹的是誰。如果介紹的人物是大家不認識的，可以把照片展示給大家，讓大家說一說介紹的內(nèi)容是否體現(xiàn)了好朋友的外貌特點。

3、根據(jù)評議時大家提出的意見或建議，再來回憶一下自己好朋友的外貌，用準確的語言說出他的外貌特點。

4、過渡：好朋友的外貌是我們熟悉的，和好朋友經(jīng)常一起做的事情，也是我們清楚的。請你想一想，你和好朋友經(jīng)常一起做什么事情？

5、學生自由交流，教師適時補充，引導(dǎo)學生把句子說清楚，說完整。

（三）練習寫話，落實寫話要求。

1、寫一寫自己的好朋友，寫清楚他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么事？可以采用書中表格的形式填寫內(nèi)容，也可以將這三個方面連成一段話，完整地寫下來。

2、學生動筆實踐，教師巡視，進行個別指導(dǎo)。4、你的好朋友長什么樣子？用幾句話介紹一下他吧。

五、展示書寫、交流經(jīng)驗

1、教師利用實物投影儀展示同學的寫話片段，重點展示書寫美觀的片段。

2、請同學們觀察這幾個同學的書寫，談一談自己的感受。

3、小組展示：你最近有沒有自己比較滿意的書寫作品，展示給小組同伴，組員互相評價，說說這些作品好在哪里，或有什么建議。

4、經(jīng)驗交流：你是怎樣把字寫得美觀漂亮的？

預(yù)設(shè)：

（1）我在寫字時注意觀察每一個筆畫在田字格中的位置，觀察得越仔細，字就寫得越漂亮。

（2）我在寫字時還特別注意了書寫姿勢，姿勢正確，字才會寫得更端正。

5、請大家選擇一個最喜歡的句子，美觀大方地抄寫在田字格中，注意回憶同學總結(jié)的經(jīng)驗，并用上這些經(jīng)驗。

6、將同學的書寫作品集中展示在黑板上，學生參觀、學習。

第二課時

教學過程

一、我會積累

今天我們就來認識一種句子，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語。（出示3句諺語）

1、互相讀一讀，并說說你讀懂了哪句。

2、交流句意。（學生先自由說，教師總結(jié)）

3、讀了這些諺語，你明白了什么道理？（要懂得關(guān)愛他人，幫助他人）

4、背誦并積累這幾句諺語。

5、小結(jié)：通過民間諺語的學習，我們初步了解到諺語這種語言形式。學習諺語，讓我們懂得當別人遇到困難時，我們要伸出援助之手。無私地幫助他人，也會給自己帶來快樂。

二、我愛閱讀

1、播放短文音頻，學生欣賞。

2、學生自由讀詩歌，把不懂的地方勾畫出來，讀完小組交流。

3、教師范讀，學生仔細聽，特別是自己勾畫的地方。

4、分五個小節(jié)，指名分小節(jié)朗讀。教師指導(dǎo)正音。

5、理解詩歌內(nèi)容。（出示“踮、疲倦、掛牽”，放到句子中理解）

6、復(fù)述詩歌內(nèi)容。

（學生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，體現(xiàn)了學生對老師的關(guān)心和喜愛。）

7、師生合作朗讀詩歌。嘗試背誦詩歌。

三、課堂小結(jié)

中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等著我們?nèi)ヌ剿鳌＿@些都是古人智慧的結(jié)晶，我們要好好地繼承和發(fā)揚。

［教學反思］

《語文課程標準》中倡導(dǎo)：改變學生的學習方式，由被動接受學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄繉W習，使學生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學生主動探究的意識。在本次教學過程中，我充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，把自己從知識的闡述者變成學生自主探索的引導(dǎo)者，從學生學習的角度上去設(shè)計教學，引導(dǎo)學生通過合作探究的方式，通過自己的朗讀、思考和感悟，認識和了解到諺語和詩歌的內(nèi)容與表達的情感。

《語文園地二》語文教案5

１、發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。

２、鞏固識字，積累詞匯。

３、初步掌握部首查字典的方法。

４、積極參與展示活動。

５、拓展：說說課外知道的帶提手旁的字和姓氏。

１、每人準備──本常用的字典。

２、實物投影儀、課本“語文園地二”投影片。

３、“我會認”里的生字卡片。

４、同學準備“露──手”里的內(nèi)容。

５、小獎杯、紅五星若干。

兩課時。

一、我的發(fā)現(xiàn)

１、我的發(fā)現(xiàn)：

出示投影“我的發(fā)現(xiàn)”，指導(dǎo)同學發(fā)現(xiàn)識字方法。

⑴教師引導(dǎo)分析“紡”字的字形特點：“方”與“紡”有什么不同？

同學同桌合作學習：觀察兩字有什么不同？

⑵教師鼓勵同學觀察熟字與生字：你發(fā)現(xiàn)了什么？

同學小組合作學習，匯報：熟字與生字的讀音有關(guān)，熟字加與字義有關(guān)的偏旁組成生字。

⑶教師鼓勵用其他方法認識這些生字，如“柏、紀、織”也可用“熟字換偏旁”的方法識記（伯──柏、記──紀、識──織）。

同學自主運用多種識字方法識字。

２、我會認：

教師輪流出示生字卡片檢查認讀“我會認”里的生字。

同學小組為單位開火車認讀并口頭組詞。

３、我會讀：

教師出示投影“我會讀”：有什么發(fā)現(xiàn)？

同學個別發(fā)言：帶點的字都有提手旁，字義與手的動作有關(guān)。

４、教師：誰還知道課外的帶提手旁的字？

同學個別拓展說。

二、日積月累

１、讀讀比比：

⑴教師出示投影“讀讀比比”，指導(dǎo)同學讀詞。

同學自由讀，齊讀。

⑵教師指導(dǎo)區(qū)別異同：注意每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同的地方和不同的地方？

同學同桌交流，區(qū)別帶點字的異同。

２、讀讀記記：

⑴教師指導(dǎo)讀“讀讀記記”中的內(nèi)容。

同學自讀，發(fā)現(xiàn)姓氏歌特點。

⑵教師指導(dǎo)記姓氏：你是怎么記住的？

同學個別介紹記姓氏的方法。

⑶教師誰還知道課外的姓氏？

同學自由說課外的姓氏。

３、學習查字典。

⑴教師出示“龐”字。

同學認讀。（當同學答不上來時，提示同學可以用部首查字法查字典。）

⑵教師出示投影“查字典步驟”。

同學看投影“查字典步驟”，認讀，全體用部首查字法查“龐”字。

⑶教師做課本上的練習，比一比誰能查得又準又快。

同學查字典競賽，每一組評一名優(yōu)勝者獎勵紅五星。

三、展示臺

教師：小朋友都來露一手怎么樣？

１、組內(nèi)展示。

２、選出代表在全班展示、評價，開展“擂臺賽”。

３、分類選出擂主，頒發(fā)獎杯。

《語文園地二》語文教案6

一、我的發(fā)現(xiàn)

這次活動布置了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成局部，并且是形聲字中表音的局部。這是一種較好的識字方法。教學時應(yīng)引導(dǎo)同學進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。在探索和發(fā)現(xiàn)中學會識字，體驗識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學會應(yīng)用?！鞍硶J”用來進行鞏固生字，并適當進行拓展；“俺會讀”進一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點。

教學過程：

俺會認。

1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導(dǎo)同學讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導(dǎo)同學發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

5、你能用這種方法還認知哪些字？進行交流。

俺會讀。

1、讀讀加點的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

3、你還能說出其他類似的字嗎？

二、日積月累

這一局部包括三項內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”。“讀讀比比”布置了五組詞語，目的讓同學通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字?！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)同學反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的?！皩W習查字典”是新的教學內(nèi)容，引導(dǎo)同學掌握部首查字法，教學時應(yīng)首先讓同學明確部首的含義，再進行舉例，然后同學嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發(fā)同學興趣，在輕松的氛圍中學習。

教學過程：

讀讀比比。

1、分小組競賽讀，要求讀準字音。

2、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

3、用喜歡的方式讀。

4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。

姓氏歌。

1、同學同桌互讀姓氏歌。

2、回憶這是俺學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？

3、多種形式反復(fù)讀。

學習查字典。

1、復(fù)習音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。

2、今天俺們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

3、教師舉例，示范部首查字的方法。

4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟

5、引導(dǎo)同學歸納部首查字法的步驟。（確定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫查找生字）

6、競賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。

口語交際

本次口語交際是在學習《俺選俺》一課的基礎(chǔ)上，談“俺的想法”。目的是為讓同學對王寧的做法有正確的認知，做事對自身有信心，懂得正確的表示自身，和樹立為他人服務(wù)的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導(dǎo)同學積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。

交際準備：

多媒體課件。

組織過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。出示多媒體課件（《俺選俺》課文插圖）觀看，引導(dǎo)同學說出這是怎樣的畫面。王寧選自身當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（同學自由談）王寧選自身當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

2、設(shè)定崗位，組織競選。

（1）假如班里改選干部，你會不會選自身?

（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設(shè)崗位。）

（3）小組內(nèi)選定崗位，進行練習。

3、競選展示。小組內(nèi)進行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺“演說”，臺下同學進行評議。

展示臺

這次的展示臺是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是同學展示才干，相互學習的良好時機，在整個過程中要讓同學真正能展示自身，體驗快樂。要引導(dǎo)同學選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進行。

《語文園地二》語文教案7

學習目標

1.發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點，結(jié)合語言環(huán)境理解字意。

2.認識9個生字，鞏固識字，積累詞語。

3.能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想出辦法，并樂于與同學交流、討論。

4.能把自己所畫的.圖畫用文字表達出來。

5.樹立生活中學習語文的觀念，勇于展示課外學習成果。

課前準備

1.多媒體課件。

2.識字卡片、詞語卡片。

3.競賽評比用的小紅旗。

4.讓學生準備展示內(nèi)容。

教學設(shè)計

我的發(fā)現(xiàn)

要引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)：同一個字，在不同的語言環(huán)境中，意思不一樣，體會漢字表意的豐富性。

1.激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢？出示“回”字，用“回”字來組詞。

2.引導(dǎo)：這位朋友要教給我們一個新的知識，是什么呢？請你讀讀書上的三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

3.結(jié)論：同一個字在不同的語境中意思可能不同，要結(jié)合語境來理解字意。

（采用換詞法理解第1、3句中的“回”字）

4.擴展積累：引導(dǎo)學生用“打”字練習組詞、說句子，進一步體會漢字一字多義的現(xiàn)象。

日積月累

1.讀讀認認。

a.激趣：老師給大家?guī)砹艘恍┐毒?、餐具，我們一起來認識它的名稱。

（課件播放：結(jié)合實物出現(xiàn)詞語）

b.小組內(nèi)練讀詞語。

c.比一比。

小組開火車讀詞比賽，比哪組的火車開得好。

同學來挑戰(zhàn)，看誰最棒。

d.認讀生字。

剛才我們認識的詞語中有很多要認的生字。

課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。

小組內(nèi)互相讀一讀生字。

老師用生字卡抽查。

聽字音舉卡片。

小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？

2.讀讀背背。

a.引入：成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。

b.小組內(nèi)練讀成語。

c.比一比看誰讀得快，讀得最準確，記得最牢固。

（老師簡筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功，就把哪個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個小組最先到達山頂）

d.學生自由說成語的意思。

e.擴展積累：你還能說出哪些成語？

口語交際

1.看圖了解圖意。

a.出示掛圖，提出要求：先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察，說說講了一件什么事。

b.自己看圖、理解圖意。

c.在小組內(nèi)練說。

2.續(xù)編故事。

a.小組討論：如果你是這位小朋友，你會怎么做。

b.列出學生想的辦法。

c.評一評誰的辦法好。

d.把續(xù)編的故事講給同桌聽。

e.推薦講得好的同學把故事講給全班聽，評出“故事大王”。

3.擴展延伸。

a.自主畫一幅或幾幅畫，

然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。

b.與同學交流自己畫或?qū)懙膬?nèi)容，互相觀賞，互相學習。

展示臺

1.小組內(nèi)展示課外學習語文的成果。

2.每小組推薦一個代表在全班交流展示。

3.辦一個班級小報展覽。

建議這次語文園地教學用3課時，其中口語交際用1課時。

《語文園地二》語文教案8

教學要求

1、在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。

2、會用詞語造句并仿寫句子。

3、會用不同的偏旁組成新字。

4、積累古詩。

5、閱讀《李時珍》，學習快樂讀書法。

重點難點

1、在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。

2、由詞到句的綜合運用，會用詞語造句并仿寫句子。

3、會用不同的偏旁組成新字。

教學課時兩課時。

1、認識“鉤、鏟、梅”等10個生字。

2、會用詞語造句并仿寫句子。

3、會用不同的偏旁組成新字。

一、情境導(dǎo)入

金、木、水、火、土是五種偏旁，今天我們就來學習這五種偏旁組成的新字。

二、認字寫字

鉤ɡōu子鏟chǎn子梅méi花柿shì子源yuán頭漲zhǎnɡ潮火炬jù燦càn爛垮kuǎ掉墳fén墓

1、學生齊讀詞語。

2、開火車讀詞語。

3、去掉拼音讀詞語。

4、讀句子，鞏固認字。（出示句子）

今天，漲潮過后，我們拿著鉤子、鏟子來到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊，天漸漸暗下來，我們拿著火炬照著亮，用鏟子去挖一個個凸起的小“墳?zāi)埂保芸欤恢恢淮篌π肪统霈F(xiàn)在我們的面前。

5、測試。用線將拼音和漢字連起來。

三、字詞句運用

1、小組讀這些詞語，畫出不認識的生字，查工具書或向別人請教。然后小組同學互讀。在讀的過程中，發(fā)現(xiàn)這些詞語的規(guī)律。（每兩個一組，每組都是一組近義詞）在讀的過程中，弄懂每組詞語的意思，教師再要求學生自讀、開火車讀。讀完以后讓學生造句。

匯報交流。

（1）“突然”和“忽然”都用在沒想到，出乎意料的情況下。但兩者詞性不同，“突然”是形容詞，“忽然”是副詞。

造句：①我正要出去，忽然下起了一陣大雨。

②我的自行車剛才還在這兒，怎么突然不見了。

（2）“立刻”和“馬上”都是常用的表示時間接近的副詞。它們的意思非常接近，互換時，整句的意思不變。“馬上”要比“立刻”表示的時間更短一些。

造句：①聽到命令，戰(zhàn)士們立刻投入了戰(zhàn)斗。

②你告訴我她在哪里，我馬上去找她。

（3）“一瞬間”和“一眨眼”都表示時間很短。“一瞬間”經(jīng)常用作書面語，而“一眨眼”經(jīng)常用作口語。

造句：①剛才他還在這兒呢，怎么一眨眼的工夫就不見人影了？

②事情的發(fā)生就在一瞬間。

（4）“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化?！爸饾u”還能表示階段性的變化（一步一步）。

造句：①他逐漸從噩夢中清醒過來。

②太陽漸漸升高了，天熱了起來。

（5）“慢慢”和“徐徐”都指進行的速度慢?！奥庇袝r不一定有狀態(tài)的變化，“徐徐”強調(diào)動態(tài)的變化，是一個逐漸變化的過程。

造句：①老師慢慢向他走來。

②氣球徐徐上升，越飛越高。

（6）“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思，都指動作非常慢?！奥掏獭背Ｖ竸幼髀?，“慢悠悠”有時還指悠閑的樣子。

造句：①他走路慢吞吞的，真讓人著急。

②他慢悠悠地走在林間的小路上，欣賞著沿途的風景。

2、根據(jù)提示，先閱讀句子，然后想象一下畫面：最后一個太陽害怕的樣子是怎樣的，躲進大海時又是怎樣的。小組內(nèi)同學先討論一下，然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。

首先，每個小組選出一位表演得好的同學向大家表演，然后評選出表演得最精彩的一組。

仿照例句寫一句話。

（示例：李明杰非常著急，火急火燎地跑進了教室）

四、我的發(fā)現(xiàn)

請同學們認真觀察每一組字，你們會發(fā)現(xiàn)：每組字的偏旁都相同，都和同一件事物有關(guān)。

“神、祖、禮、?！倍加小办辍?，帶有這個偏旁的字一般與神（包括對神的崇拜活動和心理）有關(guān)。

“冰、冷、凍、涼”都有“冫”，帶有這個偏旁的字都與溫度有關(guān)。

“補、襪、衫、被”都有“衤”，帶有這個偏旁的字都與衣服有關(guān)。

“海、流、灑、滴”都有“氵”，帶有這個偏旁的字都與水有關(guān)。

認識了這些字以后，我們還可以用這些偏旁寫出哪些別的字？和同學交流，看誰寫得多。

礻：祁祠祝

衤：襖襯褲

冫：決馮沖

氵：湖江池

五、課堂小結(jié)

同學們，這節(jié)課我們學習了識字、用詞語造句，還知道了偏旁的意思，希望同學們在以后的學習中練習鞏固。

1、積累古詩《舟夜書所見》。

2、閱讀《李時珍》，感受閱讀的快樂。

一、情境導(dǎo)入

今天，我們先學習一首詩，詩的名字是《舟夜書所見》。

舟夜書所見

[清]查zhā慎shèn行

月黑見漁燈，孤光一點螢。

微微風簇cù浪lànɡ，散作滿河星。

1、借助拼音讀古詩。

2、作者簡介。

查慎行（1650—1727），清代詩人，初名嗣璉，字夏重，號查田；后改名慎行，字悔余，號他山，賜號煙波釣徒，晚年居于初白庵，所以又稱查初白。浙江海寧袁花人。著有《他山詩鈔》。

3、說說詩句的意思。

夜黑了，見不到一點月光，漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲的光芒。微風吹起了細細的波浪，由于水波動蕩，映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星。

4、學生讀讀背背。

5、檢查學生的背誦情況。

二、我愛閱讀

同學們，我們生病的時候，往往吃些藥就好了，這些藥是醫(yī)生根據(jù)藥方給我們開的。你知道嗎，許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨著上的。這本書是誰寫的？他用多長時間寫成的？他是一個怎樣的人？讓我們一起來學習《李時珍》這篇文章。

1、默讀第1、2自然段，思考：李時珍為什么立下了行醫(yī)的志向？

小議理解：世代行醫(yī)救死扶傷

自由讀，議：這兩段主要講了什么？

（李時珍立下行醫(yī)的志向）

2、指名讀第3自然段，思考：李時珍為什么要寫一部完善的藥物書？

討論。（讀句子，抓重點詞語，談體會的方法）

點撥：李時珍發(fā)現(xiàn)了舊藥物書的缺點，他想，病人吃錯了藥，那多危險啊，于是決定重新編寫一部完善的藥物書。

從“他想，病人吃錯了藥，那多危險啊”你看出了什么？這一自然段主要講了什么？

（李時珍是一個非常負責的人）

這一自然段主要講了李時珍決心重新編寫藥物書。

3、指名讀第4自然段，思考：李時珍是怎樣收集材料的，這些句子體現(xiàn)了李時珍怎樣的品質(zhì)？

（“他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了萬水千山”“餓了就吃些干糧，天黑了就在山上過夜”，體現(xiàn)了他不怕環(huán)境艱難，不怕氣候惡劣，勇于吃苦的精神）

（“他還冒著生命危險嘗藥材，判斷藥性和藥效”體現(xiàn)了他不顧個人安危，勇于實踐的精神）

口頭填空，并說說這些數(shù)字說明了什么。

李時珍走了（）里路，拜訪了（）個醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人，向他們學到了書上沒有的知識。

（說明他做了大量的調(diào)查研究，學到了知識，積累了經(jīng)驗，為寫書做了充分的準備）

有感情地朗讀這一自然段，說說這一自然段的主要內(nèi)容。

（為寫書，李時珍做了大量的工作）

4、閱讀最后一個自然段，說說“二十七年”這個數(shù)字說明了什么。

（說明編寫時間長，字數(shù)多，內(nèi)容豐富，包含的藥物多，比較完善）

齊讀，說說主要內(nèi)容。

（李時珍用了二十七年，終于寫出了《本草綱目》）

5、有感情地朗讀文章，體會李時珍偉大的精神。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們積累了《舟夜書所見》這首詩，還認識了偉大的醫(yī)藥學家李時珍。我們不僅學到了知識，還感受到了李時珍優(yōu)秀的品質(zhì)，希望我們在今后的學習中多多積累，不斷地充實自己。

語文園地八

金木水火土

礻衤冫氵

《舟夜書所見》

《李時珍》

《語文園地二》語文教案9

１、培養(yǎng)口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學會僧體驗觀察的樂趣。

２、寫下平時觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事。練習修改習作文。

３、能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習慣。

４、積累花名的歌謠了解幾種花的特點，并作適當拓展，讓學會僧依照短文試寫歌謠，激發(fā)學習語文的興趣。

５、積累成語，運用成語。

１、詞語卡片。

２、同學用各種不同方式表示自身綜合性學習的效果。

第一課時

一、導(dǎo)入

師：世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。假如細心觀察，用心考慮，就會有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧妙，認識事物見的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好！

二、在小組交流

１、交流自身看到到的情況。要求：

一開始看到了什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此說出觀察的感受。

２、推舉代表，準備在班組匯報。

三、全班交流

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。

四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

根據(jù)同學的匯報交流觀察方法：觀察要仔細，要反復(fù)地看，多個角度看。

五、延伸拓展

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給家長聽。

第二課時

習作

一、明確習作要求，自主選擇習作內(nèi)容

１、師：近來，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有什么新的發(fā)現(xiàn)？在觀察的過程中發(fā)生了什么趣事？仔細回憶一下，把你最想告訴他人的內(nèi)容寫出來吧。

２、根據(jù)習作提示，讓學會僧無拘無束的小組交談中，捕獲習作內(nèi)容，激發(fā)習作興趣。

二、自擬題目，自主習作

提醒：把資料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。

師巡視個別指導(dǎo)。對觀察日記和寫法和格式稍作指點

同學試寫。

第三課時

修改習作

一、自讀習作，初步修改

１、請同學大聲朗讀自身的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。

２、讀他人習作，協(xié)助同學修改。

二、指名讀習作，大家一起修改

１、選擇不同內(nèi)容習作，指名讀，師生評議：

評議要點：

⑴語言是否通順，用詞是否準確。

⑵是否把意思表達清楚。

２、再次修改自身的習作。

三、展示臺

１、同學自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

２、展示自身想展示的內(nèi)容：

⑴在小組內(nèi)展示。

⑵在全班展示。

第四課時

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

１、出示課本里的兩句話，讓同學想一想發(fā)現(xiàn)了？

２、說說自身的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

３、說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

１、讀讀認認：

⑴自身讀一讀。

⑵指名讀。

⑶小組競賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

２、讀讀背背。

《語文園地二》語文教案10

我的發(fā)現(xiàn)

這一部分由三個句子組成，每個句子中都含有一個相同的字回。練習的目的是讓學生發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點，進而體會祖國語言的豐富，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛。教學中，在引導(dǎo)學生充分交流，發(fā)展自己理解的基礎(chǔ)上，可結(jié)合的方法選擇字義，同時也鞏固了的方法，促進學生自主學習能力的提高。

過程建議

1、出示三個句子，學生自讀。根據(jù)學習伙伴的提示，想想回字在三句話中的不同含義。

2、自主思考，組內(nèi)交流。

3、利用工具書，查找回字，結(jié)合句子，選擇正確的字義。

4、回讀句子，深入體會。

5、啟發(fā)思考：像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？全班交流。

日積月累

這項練習由讀讀認認讀讀背背兩個部分組成。讀讀認認中安排了表示廚具名稱的八個詞語，里面包含著九個生字的識讀任務(wù)，在認讀中豐富學生的漢字積累和生活經(jīng)驗。讀讀背背安排了團結(jié)合作，取長補短，錯誤思想方法、學習四個方面的十六個成語的積累。教材歸類安排，對于豐富學生的語言積累非常有利。教師應(yīng)抓住這一特點，組織好教學。

過程建議

讀讀認認

1、啟發(fā)談話：同學們，你們都認識哪些廚具嗎？能說出它們的名字嗎？這些名字中提到的生字你們都會寫嗎？

2、出示八個詞語，讓學生猜讀生字，然后加上拼音，讓學生借助拼音讀準字音。

3、組內(nèi)互讀，正音，仔細觀察這些字有什么特點，引導(dǎo)學生說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，進一步理解字義。

4、組字游戲，鞏固生字識記。

讀讀背背

1、分組出示四組成語，引導(dǎo)學生自讀。邊讀邊想，每組中的四個成語有什么聯(lián)系？在組內(nèi)試著說說每個成語的意思。

2、組內(nèi)互讀，正音。借助同學的交流和工具書，弄懂成語的意思。

3、比賽讀成語，比比看誰讀得準。

4、按自己喜歡的方式，積累成語。

口語交際

這次口語交際，以連環(huán)畫的形式，引出了一個自我保護的話題，引導(dǎo)學生進入情境，在思考圖中小朋友應(yīng)如何做的同時，生成自我保護的意識。教學中要從看圖入手，引導(dǎo)學生弄清圖意，再聯(lián)系實際生活，挖掘?qū)W生的認知，在師生、生生的交流中，培養(yǎng)學生的交際能力，指導(dǎo)學生的生活。

交際準備

1、課前布置兩名同學練習表演教材圖中的內(nèi)容。

2、將學生他成若干小組。

3、準備畫畫用的彩筆和畫紙。

過程建議

1、表演：兩生表演教材中插圖的情景，學生邊看邊想，弄清故事情節(jié)。

2、續(xù)編：如果你是故事片的小朋友，你會怎樣想？怎樣做？把自己的想法與組內(nèi)的同學進行交流。教師要相機引導(dǎo)學生全面考慮問題。如：外面來的是熟人？外面來的是陌生人？你分別應(yīng)該采取怎樣的做法。

3、續(xù)演：組內(nèi)合作，續(xù)演故事，分組展示，師生欣賞，共同評議。

4、感悟：這個故事，給了你怎樣的啟示？教師要有意識引導(dǎo)學生結(jié)合自己的實際生活進行交流，以指導(dǎo)學生的生活行為。

5、畫寫：學習前面的形式，自擬內(nèi)容，畫一畫，寫一寫。組內(nèi)交流共同評議，選出優(yōu)秀的，在全班展示。

展示臺

本次展示臺以猜謎為線索安排了填字游戲和謎語展示兩部分內(nèi)容。教師應(yīng)組織學生做好課前準備，引導(dǎo)學生充分展示交流，進而體驗語言的生動性和趣味性，激發(fā)學生課外搜集、學習的熱情。

過程建議

1、出示填字游戲。讓學生根據(jù)自己的積累，把詞語填完整。

2、組內(nèi)合作互讀，檢查。

3、引導(dǎo)學生觀察所填寫的字，進而發(fā)現(xiàn)新世紀我能行六個字。

4、教師小結(jié)。引導(dǎo)學生感悟，語言文字的趣味性。

5、組織學生展示自己積累的謎語，小組互猜謎語。

6、集體猜謎比賽。

7、啟發(fā)學生課處匯編成謎語集。

《語文園地二》語文教案11

１、放手讓學生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

２、先讓學生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點。

３、讀學習伙伴的話，讓學生說泡、飽等６個字的特點。

４、認一認生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。

５、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓學生試著認一認（苞、胞、炮等）

１、讀讀記記：

⑴自由讀。

⑵師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。

⑶師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。

⑷生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。

⑸說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。

⑹你記住了哪些詞。

２、我會填：

⑴自由朗讀，感受語氣。

⑵填寫標點符號。

⑶指導(dǎo)朗讀，加深對這三種句式特點的認識。

３、我會寫：

⑴學生自由看圖，然后讓學生自由說說，你看到了什么？

⑵指名說，引導(dǎo)學生仔細聽。

⑶學生評價。

⑷在此基礎(chǔ)上，再給機會讓學生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。

⑸把自己說的幾句話寫下來。

４、我會讀：

⑴老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。

⑵把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。

⑶小組合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應(yīng)該聽誰的?為什么？

⑷你還有更好的辦法嗎？（如一人騎一會兒）

⑸如果遇到這種事，你會怎樣做？

⑹這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。

（課前精心布置“展示臺”）

１、識字交流站：

“學生字，有辦法，課內(nèi)學，課外集，互相交流進步大。”小朋友們，歡迎來到識字交流站。

⑴把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學自己的卡片怎么讀。

⑵找到自己的好朋友互相學習生字。

⑶自己練習讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。

⑷評選出“識字大王”。

２、故事會：

⑴最近，我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關(guān)于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。

⑵分組準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。

⑶在小組里講一講，再講給大家聽。

⑷評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？

⑸誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？

⑹頒獎，評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。

《語文園地二》語文教案12

１、知識與技能：

⑴學會運用“！”“？”并了解它們的用法。

⑵認讀新字新詞或?qū)W習詞語的搭配。

⑶學會連接動類與偏正類的詞組。

⑷積累（讀背）節(jié)氣歌。

⑸進行口語交際。

⑹學會寫一種小動物。

２、過程與方法：

⑴通過語文知識的了解，通曉感嘆號和問句的用法。

⑵通過對漢字的結(jié)構(gòu)認識學習新字。

⑶通過背誦積累節(jié)氣（氣候）知識。

⑷通過了解動物世界學習寫作。

３、情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學習興趣，培養(yǎng)對自然的熱愛。

１、了解“！”與“？”的用法。

２、學會新字新詞。

３、能正確搭配詞語。

三個課時。

第一課時

〖教學目標

１、學會運用感嘆號、問號與句號并了解它們的用法。

２、認讀新字新詞。

〖教學過程

一、導(dǎo)入新課

聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語文園地五》，相信大家會有新的收獲。

二、我的發(fā)現(xiàn)

１、出示句子：這書上有字

生：齊讀句子。

師：誰能給句子加上兩個不同的標點，使兩句話的意思不一樣。

生積極考慮。

生：我給“這書上有字”加“。”。

生：可以加“？”。

師出示相應(yīng)的句子：這書上有字。

這書上有字？

同學讀句子，要讀出不同的語氣，讀后要講一講兩個句子有什么不同。

生：用“?！闭f明講的話是真實的。

生：用“？”表示值得懷疑，代表疑問。

師：同學們真聰明，發(fā)現(xiàn)了句號、問號的不同用法，老師為大家鼓掌。

２、運用相同的方法學習下一組句子，引導(dǎo)同學了解感嘆句的用法。

３、出示幾組句子進行練習：

⑴今天老師沒來。

⑵明天是你的生日。

今天老師沒來明天是你的生日

三、讀讀認認

１、出示生字：

材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

同學認讀生字。

２、再出示新字：

財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租

３、同學猜讀后教師出示拼音拼讀：

同學說說不同處和相同處。

４、同學自主的認識生字，同桌間說說自身的識字方法。

５、用擴詞和抽讀的方法鞏固生字。

四、總結(jié)

師：時間過的真快，一節(jié)課又結(jié)束了，同學們有新的收獲嗎？

同學談收獲。

第二課時

〖教學目標

１、正確地搭配詞語。

２、讀背節(jié)氣歌。

〖教學過程

一、我會連

１、課件出示：

打開方向茂密的烏云

區(qū)分寶藏滿天的空氣

尋找窗戶清新的枝葉

⑴指名讀詞語，齊讀詞語。

⑵明白題意后連一連，師巡視指導(dǎo)。

⑶指名匯報學情。

⑷講要點：前后詞語要恰當。如：“打開”只能對窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“區(qū)分”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。

⑸再出示幾個進行練習。

二、讀背節(jié)氣歌

師：同學們，你們知道一年有多少個節(jié)氣嗎？你們會讀節(jié)氣歌嗎？

同學們積極考慮，也許有的同學說的不太完整，鼓勵他們知道幾個說幾個。

１、出示相應(yīng)的節(jié)氣歌。

２、同學自讀，要求：讀準字音。

３、指名讀，師生正音。

４、師范讀節(jié)氣歌：

春雨／驚春／清谷天，夏滿／芒夏／暑相連。

秋處／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。

５、針對每一個季節(jié)出示相應(yīng)的節(jié)氣。

６、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。

７、同學質(zhì)疑，相互提問，一起解決。師參與到同學中去。

８、熟讀成誦。

三、課后延伸

師：我們不只知道了一年有二十四個節(jié)氣，而且還會讀、會背節(jié)氣歌，回去后把這些知識告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹和你的朋友們，好嗎？

第三課時

〖教學目標

１、能把自身了解的動物和與動物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流。

２、寫出自身熟悉的一種動物。

〖教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

老師今天帶大家去一個地方，愿不愿意去？（愿意）看，這是什么地方？（課件出示動物世界）

生觀察后回答：動物世界（師板書：動物世界）

師：動物世界都有哪些動物？你知道這些動物的特點嗎？

生看后積極回答：鸚鵡能學人說話；大象能幫人運東西；經(jīng)過訓練的狗能為盲人領(lǐng)路……

師：大家知道真不少，真是：不看不知道，動物世界真奇妙。（板書：奇妙的）

二、自由組合，生生交流

師：動物世界真奇妙！你身邊有哪些動物，你了解它們的生活習性嗎？你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣的事？趕快說出來，跟同學交流交流吧！

同學們可以自由組合，把自身了解的動物和與動物之間發(fā)生的事說出來。在別的同學說的時候，可以提出自身的疑問。（師巡視指導(dǎo)）

三、組織同學，班內(nèi)交流

選取幾名代表上臺交流，同組的同學可以補充。

四、組織評價

同學們進行評價，優(yōu)勝者選取自身喜歡的小動物，以示鼓勵。

五、寫一寫

師：同學們說的都特別好，老師聽的津津有味，愿意把自身熟悉的一種動物寫出來，讓更多的小朋友們都來了解它們嗎？（愿意）

１、出示寫話要求：可以描寫它可愛的樣子；可以寫它有趣的生活習性；可以寫與它之間發(fā)生的有趣的事。

２、同學練習寫話，教師巡視指導(dǎo)。

３、同學寫好后，與本組同學進行交流。

４、選寫的生動的讀一讀。

六、總結(jié)

師：同學們說的、寫的都特別好，而且還懂得了維護動物，就是維護我們的家園，維護動物是大事。

《語文園地二》語文教案13

教學目標

1、以“保護環(huán)境”為主題展開綜合性實踐活動，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護環(huán)境的意識。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強對比喻句的認識。

3、積累反義詞。

4、背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領(lǐng)悟力。

第一課時

口語交際

1、導(dǎo)入：

同學們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時間，你觀察到了哪些環(huán)境問題？

2、交流：

各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進行匯報交流：調(diào)查的哪方面內(nèi)容？采用什么方法？在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？

3、討論：

以“我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”為題，對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實可行的具體建議。

各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學可以共同出謀劃策。

習作

1、同學們，大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調(diào)查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護環(huán)境有了進一步的認識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查了解到的情況